2023年小學《春》的教案合集篇

2023年小學《春》的教案合集篇小學《春》的教案1

教學分析：

《春來了》是一首三拍子韻律的歌曲，歌詞采納擬人化的手法，描繪了一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。本課主要通過以節(jié)拍、歌頌、觀賞、表述等活動讓學生感受和體驗春天的美景，使學生了解春天、寵愛春天，更酷愛生活。既全面培育了學生音樂、美術、文學方面等綜合的藝術實力，同時，也讓學生在輕松、愉悅的氛圍中表現(xiàn)歌曲，使課堂教學充溢勃勃朝氣。

教學目標：

學問目標：通過學習歌曲《春來了》，相識3/4拍的拍號，感受其強弱規(guī)律以及在音樂中的表現(xiàn)作用，能唱出三拍子的韻味，并唱好結尾的斷音。

情感目標：通過引導學生說春、唱春、賞春、贊春等活動，多方面感受春天的美妙形象，使學生盡情享受春天帶來的喜悅和希望，培育學生酷愛大自然，酷愛生活的美妙情懷。

實力目標：指導學生用美麗、統(tǒng)一的聲音演唱《春來了》，能用歌聲表達對春天的贊美之情。讓學生以“春”為主題，通過說、唱、賞、贊等活動形式多角度參加表現(xiàn)。

教學重點：

學習歌曲《春來了》，能用美麗、統(tǒng)一的聲音演唱，并通過一系列活動感受和體驗春的美妙，促進學生歌頌、審美等綜合實力的形成，激發(fā)對春天的憧憬和酷愛。

教學難點：

能夠很好的感受和表現(xiàn)三拍子的強弱規(guī)律，學會用腹部的力氣限制氣息，唱好結尾的斷音。

教學打算：

多媒體課件、《春天圓舞曲》歌曲錄音帶。

教學過程：

一、說春：描繪春天的漂亮景色

師：冬爺爺趕上末班車走了，春姑娘踏著輕快的舞步來到我們身邊，你知道她給我們帶來了什么禮物嗎？（用美麗的語言描述）

生：春天來了，冰雪溶化、萬物復蘇、花兒紅了，草兒綠了；大地一片生氣勃勃。

生：看，春姑娘帶著一群可愛的燕子飛來了，小鳥在枝頭嘰嘰嘰喳喳地歡叫，迎接春姑娘的到來呢！

生：春天里山更青，水更綠，大地更漂亮了！

生：春姑娘給我們帶來了暖和，我們可以脫去厚厚的冬裝，換上美麗的春裝。

生：春天到了，讓我們去開心地郊游、放風箏。

二、唱春：歌頌春天的天籟之音

師：的確，春天是個美妙的季節(jié)，我們已感受到了春天的氣息，可是，春姑娘她喜愛和我們捉迷藏，現(xiàn)在，我們一起去找一找她究竟藏在哪里？

（多媒體課件展示歌曲《春來了》，學生初步感受歌曲的心情和表達的內容）

①感受歌曲

師：同學們，你們誰先找到春姑娘？

生：春姑娘在桃花的花苞里、柳樹的枝頭上。

師：春滿枝頭，桃紅柳綠，讓我們再一次感受春姑娘的迷人氣息，想一想，她用怎樣的節(jié)拍輕快地穿梭在花間樹里？

a.學生通過傾聽感受，確定三拍子。

b.相識3/4的拍號，了解其強弱規(guī)律。

c.用拍手、拍腿或身體動作表現(xiàn)3/4拍的強弱規(guī)律。

②學唱歌曲

師：這首歌曲我們已經(jīng)聽了兩遍，同學們也比較熟識了，讓我們選擇一種自己的喜愛的三拍子方式為歌曲伴奏，并用lu跟老師的琴聲哼唱。

提問：

1.你覺得歌曲表現(xiàn)了怎樣的心情？（歡快、活潑）

2.歌曲哪兩句節(jié)奏相同；哪兩句曲調相同？分別列出來并唱一唱。

3.哪一句比較難唱？這個樂句有什么特點？如何唱好它？

找出結尾句，練習斷音的唱法，說明它是模擬孩子們銀鈴般的笑聲，抒發(fā)了喜悅之情。留意用腹部的力氣限制氣息，不能用喉頭加力。

a.請學生嘗試著跟琴唱一遍歌譜。

b.完整地有表情地隨琴演唱歌曲。

③鞏固歌曲

a.用領、齊唱等不同的形式演唱歌曲。

b.伴隨音樂伴奏用美麗、統(tǒng)一的聲音演唱，表達對春來了的喜悅和憧憬之情。（請一部分學生用三角鐵、沙球、碰鈴等為歌曲伴奏，其余學生邊唱邊以拍手、拍腿或身體搖擺來表現(xiàn)三拍子韻律）

④拓展歌曲

a.同學們動人的歌聲把愛唱歌的小鳥、愛跳舞的蝴蝶、蜜蜂們都給吸引來了，讓我們一起加入它們，跟著音樂跳起來吧！(各小組隨歌曲音樂即興表演)

b.師生互動，大家和老師一起邊唱邊表演。

三、賞春：感受春天的詩情畫意

1.師：“春來了，春風輕輕拂過樹梢，穿過田野，花兒露出了笑臉，小草挺起了蠻腰，蝶兒翩翩起舞，小鳥也唱起了好聽的歌兒……那是一幅多么詩情畫意的景象?。　?/p>

以《春天圓舞曲》為音樂背景，多媒體觀賞不同的攝影春景畫面和藝術家筆下描繪的各種春天。

2.師：你喜愛哪一副春景圖？請你為畫面取一個帶有“春”字的成語名字。

生：春花爛漫

生：春意盎然

生：春暖花開

生：大地回春

生：春色怡人……

3.師：我國古代有許多詩人都很喜愛春天，于是留下了一些關于春的名詩佳句。同學們，你們知道多少呢？（小組相互溝通）

生：春眠不覺曉，到處聞啼鳥。

生：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

生：滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。

生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

4.配樂詩朗誦唐朝孟浩然的《春曉》和宋朝朱熹的《春日》兩首。

四、贊春：揭示春天的美妙情懷

師：你們喜愛春天嗎？它給你的感想是什么？請用一、二句話贊美你眼中的春天。

生：春天多么美妙。

生：春天，你給我們的生活帶來了快樂和希望！

生：讓我們擁有春天般暖和的胸懷。

師：春天是美妙而充溢希望的，它屬于我們每個人。同學們，你們就像四季中的春天一樣朝氣蓬勃，愿你們珍惜美妙春光，歡樂地學習，健康地成長，用我們的才智為祖國更美妙的明天作好奮斗的打算。

（《春來了》的音樂聲中結束課堂。）

小學《春》的教案2

一、學習目標

有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙，激發(fā)學生對春天、對大自然的酷愛之情。

二、重點教學

指導朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的奇妙奇妙。背誦自己喜愛的部分。

三、教學難點

理解重點句子，初步了解課文的構段方式。

四、教學過程

1.自由地、大聲地讀課文，想想春風讓大地發(fā)生了哪些改變?

2.指名說，生補充，師小結。

1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)覺做上記號。讀后，和同桌溝通。

2.全班反饋溝通，依據(jù)學生回答，老師相機引導，指導朗讀。

(1)其次自然段(地上的改變)

重點指導讀好下面的句子：

句1：原野上，小草領先換上鮮綠的新衣。它們有的點點頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上明麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……

通過讀句子,使學生體會作者對春天到來的喜悅之情，贊美之情，學習作者把事物當作人來寫的方法。可以采納范讀、領讀、賽讀等方式指導朗讀。

(2)第三自然段(空中的改變)

采納引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂開心的心情，美麗的舞姿。

(3)第四自然段(水中的改變)

重點指導朗讀的句子：澄澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構圖嬉戲，一會兒像串著的黑珍寶，一會兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追逐游戲，有的鉆進石縫里，有的躲在水草里。

在讀中體會小魚、小蝌蚪逍遙自在、自由自在的心情。

采納小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會。

3.齊讀第五自然段。

這一段寫了什么?(是全文的總結，概括地寫春天令世界充溢生趣和活力。)

1.默讀全文，結合插圖，想想春風給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些奇妙的景象?

2.小組里溝通。

3.全班反饋溝通，師相機指導品讀，背誦相關段落。

4.學習課文把事物當作人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

小學《春》的教案3

教學目標：

1、用不同的方法觀賞春天的美。

2、學習用多種寫法寫身邊的美。

3、感悟春天的美。

教學重難點：

重點：用不同的方法觀賞春天的美。

難點：學習用多種寫法寫身邊的美。

教法和學法：

朗讀法、合作研討法

教學用具：

多媒體課件

課時支配：

2課時

一、自學探究，感知目標

1、課前訓練，展示自我

風起綠了風，雨飄綠了雨，春天一覺醒來，撲進我們懷里，剛剛醒來的小溪，還沒顧上清清嗓子，就把脆脆的歌兒，撒落了一地，剛剛醒來的果樹，還沒顧上長出葉子，就爆燃出，團團刺眼的絢麗，春天最數(shù)燕子勞碌，她一邊呢喃細語，一邊用锃亮的剪刀，細心剪裁著春天的新衣，春天盡管有時，仍會讓你感到有些寒意，可性急如火的春天，終歸把一個懊喪的冬天，帶出灰蒙蒙的記憶??

你知道這首詩描繪的是哪個季節(jié)嗎？你從詩的哪里讀出來的？，你們還知道有哪些描寫春天的詩詞名作呢？誰來說一說？

假如讓你來寫春天你會寫些什么呢？你會表達什么感情呢？

2、激趣定標，自主學習

（1）導入，今日我們來學習聞名散文家，文學家朱自清的《春》。朱自清的很多作品都出現(xiàn)在我們中學課本上，例如《荷塘月色》《背

影》等。下面我們來看一看朱自清寫的春和我們寫的春有什么不同。

（2）師播放朗讀，生描繪漂亮的春的畫面。

請你描繪一下你所聽到的最漂亮畫面

（3）訂正字音：

朗潤，鉆出，嫩綠，擠眼，醞釀，鳥巢，宛轉，蓑衣，稀疏，抖擻精神，應和

二、展示質疑，理解目標

1、生自由讀文，找出自己喜愛的句子或段落作批注，說說自己

為什么喜愛？小組合作溝通探討。

2、溝通，用下列句式：

我喜愛，因為這句（或這段）用了，寫法，寫出了，。

示例：我喜愛小草偷偷地從土里鉆出來，，因為這句，鉆，字生動寫出來小草勃勃朝氣。

3、通過剛才的朗讀和溝通我們體會到了作者什么樣的感情？

寵愛和贊美

4、有感情的朗讀你認為最美的段落。讀出感情來。

5、小結，美的文章給我們以美的享受，就象我們沐浴著春風一樣。

我觀賞這樣的文章可以增加我們的美感，可以提高我們的文學素養(yǎng)。

6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美的呢，現(xiàn)在我們來觀賞一下前兩節(jié)、

（1）“盼望著、盼望著”兩個相同的詞連用，表達出一種什么樣

的感情？，急迫盼望的心情，這是一種修辭方法，叫“反復”。運用反復可以增加感情的表達。

（2）“一切??”這個自然段是怎樣描寫春天的？（先總后分）

（3），“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。，“一切”

說明什么？明確：沒有一個例外。

（4），總寫春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？，山、水、太陽的臉。，山朗潤，水漲，臉紅

7、寫景散文用什么方法來表現(xiàn)出自然的美呢？

三、優(yōu)化應用，達成目標

1、課文開頭連用兩個“盼望著”，表達了一種怎樣的心情？

2、文章最終三個自然段的三個比方句分別概括出春天哪三方面的特點？依次能否顛倒？為什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？，3、品讀文章，賞析文中美麗語句。（可以干脆用筆記在文段中，先獨立思索，然后與你的組員溝通，共享發(fā)覺的歡樂。）

例如：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手摩挲著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，興奮起來了，呼朋引伴地賣弄嘹亮的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。，賞析：作者充分運用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息，充分調動多種感官多角度描寫景物，充分體現(xiàn)了作者對郊野初春的寵愛與高興。

①請你標出文中每一句的描寫角度。

②請你標出本文段中運用了修辭的句子，并指出究竟用了什么修辭方法，有什么好處。

四、拓展延長，升華目標

1、寫出四個含有“春”的成語及四句含有“春”的古詩句。

2、仿照畫線句，發(fā)揮想象，續(xù)寫兩句。（留意語意要連貫，句式要一樣。）

春，肯定是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是________還是________；無論是___________，還是___________；只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，它們就會用自己獨特的方式，在這里匯演自然那奇妙的活力。

五、歡樂過關，檢測目標

1、從下面的文字中分別找出寫各種感覺的句子，填上相應的序號。

①，“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手摩挲著你。②，風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③，鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，興奮起來了，呼朋引伴地賣弄嘹亮的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。④，牛背上牧童的短笛，這時候也成天響亮地響著。寫嗅覺的：，寫聽覺的：，寫觸覺的：

2、依照課文內容填空。

（1）坐著，躺著，_____兩個滾，_____幾腳球，_____幾趟跑，_____幾回迷藏。風輕靜靜的，草軟綿綿的。

（2）雜樣兒，出名字的，沒名字的，____在草叢里，像_____，像_____，還________的。

（3）城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也______似的，一個個都出來了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份兒事去。

小學《春》的教案4

[教學目標]

1.會認9個生字，讀記重點詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文的內容，學習分析鑒賞小說中的人物形象。

3.品嘗本文語言，初步學習鑒賞小說的技巧。

[教學重難點]

1.理解課文內容，抓住重點詞句，反復朗讀體會，品嘗課文語言。

2.學習分析鑒賞小說中的人物形象。

[教學課時]

1課時

[教學過程]

一、導入激趣

1.簡介古典文學名著《紅樓夢》及作者曹雪芹。

2.課件出示放風箏的片段，激發(fā)學生的學習愛好。

二、初讀課文，讀準字音

1.留意讀準以下生字的讀音。

?。ǎ瘢楱ぃ希╰ì）嫣（ｙ?。睿┲M（huì）晦（huì）墩（ｄūｎ）

釵（chāi）敞（chǎng）襲（xí）

2.詞語說明。

晦氣：不吉利；倒霉。

七手八腳：形容人多手雜，動作紛亂。

忌諱：對某些可能產(chǎn)生不利后果的事力求避開。

三、出示閱讀要求，深化探究課文內容

1.自學課文，邊讀邊思索下列3個問題。

（1）課文中的人物許多，你覺得中心人物是誰？

（2）本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？

（3）你對課文中的哪一個人物印象最深？為什么？

2.小組合作研討。

3.班內匯報溝通：

對第（1）個問題，要讓學生在通讀全文的基礎上，找出課文中出現(xiàn)的人物。然后細致默讀課文，看看作者對哪個人物描寫最多。也可以引導學生依據(jù)人物間的關系確定中心人物。

對第（2）個問題，要讓學生在熟識課文內容的基礎上，引導學生用自己的話概括文章的主要內容，在概括出主要內容的基礎上，明確本文的主旨。

對第（3）個問題，老師可讓學生從文中眾多人物中挑一個自己印象最深的，并說出印象深刻的理由。引導學生針對文中的中心人物賈寶玉，結合課文內容，說出自己的理由。（在整個放風箏的過程中，賈寶玉頑皮、快樂，一點也沒有居高臨下的公子哥的架子。大魚風箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；望見美人風箏做得非常精致，心中高興，便叫“放起來”；說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨得摔在地下，指著風箏說道：“要不是個美人，我一頓腳跺個稀爛！”從賈寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，非常率直純真。）

4.抓住重點語段，觀賞品嘗

（1）投影出示句子。

“那風箏都飄飄飖飖隨風而去。一時只有雞蛋大，一展眼只剩下一點黑星兒，一會兒就不見了?！?/p>

①“飄飄飖飖”是什么意思？把這個詞語換成“飄漂浮蕩”好不好？

（“飄飄飖飖”在文中指風箏在風中飄動?！帮h飄飖飖”這個詞語描寫了風箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成“飄漂浮蕩”不好。）

②“雞蛋”“黑星”描寫了什么？風箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星”？

③“一時”“一展眼”“一會兒”這些詞語說明白什么？

（風箏隨風而去后很快消逝）

④談談自己對句子的體會。

（風箏被鉸斷了線，隨風而去，越飛越高。起先，他們看到的風箏只有雞蛋大，一展眼，風箏快速飛去，只能看到一個小黑點，一會兒就不見了。這個句子寫出了風箏在天空中快速飛去直到消逝的過程，抓住了風箏的姿態(tài)和形態(tài)，寫得非常生動詳細，表達了賈寶玉等放風箏時異樣歡快的心情。）

(2)學生找出自己喜愛的語段，觀賞品嘗，同桌溝通。

四、自由朗讀課文，想象畫面

自由朗讀課文，邊讀邊想象文中描寫的放風箏的場面，品嘗文中的妙詞佳句。

五、課堂小結

由學生總結本節(jié)課的收獲，主要從觀賞品嘗句子方面去談。

六、拓展閱讀

讀一讀閱讀鏈接中林庚寫的《風箏》，說說與本文有什么區(qū)分。

（林庚寫的《風箏》是一篇散文，生動描寫了北平放風箏的習俗和他自幼對風箏的寵愛；本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園放風箏的經(jīng)過，突出了他們放風箏時的自由歡樂，表現(xiàn)了賈寶玉等對大觀園美妙生活的酷愛。）

[教學反思]

曹雪芹在《紅樓夢》第七十回中生動地描寫了大觀園中姐妹們放螃蟹、美人、大魚、鳳凰、大蝙蝠等各種風箏的情景。可以說，中國的玩具風箏在這時發(fā)展到了相當高的水平。教學本文時，我圍繞“第一，課文中的人物許多，你覺得中心人物是誰？其次，本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？第三你對課文中的哪一個人物印象最深？為什么？”這三個問題綻開，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動，讓每個學生都主動參加并能享受到勝利的喜悅，順當?shù)赝瓿闪私虒W任務。另本節(jié)課也存在不足之處，小組溝通的時間太少，那些不善表達的學生發(fā)言太少。今后應多留意解決這一方面的問題。

小學《春》的教案5

教學目標：

1、充分相識平安的重要意義。

2、在學習和生活中留意人身平安，飲食平安，交通平安等。

3、進行預防災難，預防突發(fā)事情的教化。教學過程：

一、談話引入：

同學們生活在華蜜、暖和的家庭里，受到父母和家人的關切、愛惜，好像不存在什么危急。但是，學校和家庭生活中仍舊有很多事情須要備加留意和當心對待，否則很簡單發(fā)生危急，釀成事故。

二、提高警惕，相識平安

1、列舉誕生活中的平安事例。

2、平安工作的重要性

a、馬路上、公共場所的平安事故時有發(fā)生，是因為有的人平安意識不強。

b、班級舉例：學校發(fā)生的事故及后果。

c、國家、政府狠抓平安教化工作。

d、目前學校抓的幾項工作。

三、小學生應留意平安的地方：

（一）地震自救學問：

1、上課時間：

學生快速抱頭，躲在各自的課桌旁，盡量蜷曲身體，降低身體重心，并盡可能用書包愛護頭部，最終一排同學面對墻，蹲在墻腳處，以愛護身體，避開被砸，但不要靠近窗口。

躲避的姿態(tài)：將一個胳膊彎起來愛護眼睛不讓碎玻璃擊中，另一只手用力抓緊火腿。在墻角躲避時，把雙手交叉放在頸項后面愛護自己，可以拿書包或其他愛護物品遮住頭部和頸部。

2、下課時間：

在教室外的同學，馬上跑到操場，要用雙手放在頭上，防止被砸，要避開建筑物和電線；在操場上的同學，感覺地震來臨時，要保持冷靜站在空曠地即可，不能亂跑，更不能再躲進建筑物里。

3、就餐時間：

就餐時，當感覺地震來臨時，大家盡力跑到操場，其余人員盡可能蹲到餐桌椅邊或靠墻角蹲下，切勿站到餐廳中心。

4、就寢時間：

在宿舍就寢時，假如此時發(fā)生地震，在感覺上下顛簸時，應立刻蹲立在墻角邊，切忌鉆到衣櫥里或站在宿舍中心，也不要急著涌出宿舍，保持冷靜心態(tài)，等待地面振動一分鐘后，有秩序快速沿疏散路途跑到學校操場。出逃時要留意用枕頭等松軟物頂在頭上。為防止次生災難的發(fā)生，第一時間切斷電源、關閉燃氣等。

（二）學習和生活中的平安：

1、人身平安：在校內內或馬路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危急地點；勞動時，留意平安，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。

2、交通平安：在馬路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要留意行人車輛。通過馬路要做到一停二看三通過。

3、財產(chǎn)平安：保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師剛好反映或報警。

4、飲食平安：不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

四、學生自查哪些方面未做好，今后要加強留意。

五、老師小結

今日是新學期開學的第一天，我們已經(jīng)是一年級的小學生了，為了今后能更好地學習、生活，今日我們就一起來學習一些小學生應當記住的一些平安學問。

小學《春》的教案6

學習目標：

1、相識并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個生字，以及“漂、禁”兩個多音字。

2、理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。

3、能精確、流利、有感情地朗讀全詩，通過讀、誦、背感受春天的勃勃朝氣。

4、合理綻開想像，能用自己喜愛的方式表達對春天來臨的喜悅。

學習重難點分析：

重點：帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩

難點：學習目標2

學具打算：相關課件

一份古詩詞學習資料

學習過程

一、盼望春天

（－）相關學問的導入：

一年級的時候，小摯友們就學習了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎？

（出示一年級（上）《秋葉飄飄》（課件））我們一起來讀一讀或背一背。

１、那紅色的真是蝴蝶嗎？那黃色的真是小鳥嗎？（不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小摯友們發(fā)的電報，告知咱們一個好消息，秋天已經(jīng)來到?。?/p>

（二）引題

秋姑娘可真聰慧，發(fā)個電報小摯友們就知道秋天到來的消息了。不過我們人也很聰慧，能寫信，打電話，告知別人某件事情的狀況，像這樣啊，告知別人某件事情的狀況，就叫做消息。（板書：消息）

春姑娘也想給小摯友們發(fā)一個“春天到來”的好消息，你幫她想一想；春姑娘可以發(fā)哪些電報告知咱們這個好消息呢？

１、引導說話：比如說柳樹發(fā)芽；小草偷偷鉆出土地；冬眠的小動物醒來了……

（學生自由想像各抒已見）

春姑娘把小摯友們的好辦法寫成了一首詩來傳達“春的消息”。

2、出示朗讀課題

板書《春的消息》

二、賞春天

（一）、讀詩識字析詞（考一考）

１、請大聲地自由讀詩

要求：讀準字音，用自己喜愛的標記畫出讀不明白的詞句

２、出示字詞（課件）

要求：每位同學挑一個讀準字音，并能說明意思。（△可以用身體語言（動作）表示詞的意思）

愛憐(lin)雛菊(ch)綠苞(bo)

禁不住(jn)照射(yo)搔(so)癢(yng)

漂白(pio)山岡牽引欣喜地雀躍

⑴請個別學生讀或說詞意，其他同學補充

⑵把全部詞語讀給同桌或小組長聽一聽，相互指正。

⑶“開火車”的形式檢查鞏固字詞學習

（二）找“春的消息”

1、找一位好摯友一起讀一讀全詩，找出春姑娘給小摯友帶來了哪些“春的消息”？

（用符號把它畫出來作上記號）

2、分小節(jié)檢查朗讀狀況（不知道剛才“好摯友們”合作的怎么樣，在匯報“春的消息”之前咱們來看看哪兩個小摯友讀得最好？輪到讀的“好摯友”一起讀其中指定的一節(jié)）

3、說一說：我們找到了哪些“春的消息”？

板書：

第一節(jié)————春風、春水、樹枝、水鴨

其次節(jié)————春裝、小鳥

第三節(jié)————蝴蝶飄舞

第四節(jié)————雛菊開放

第五節(jié)————吐出綠苞、溪水唱歌

第六節(jié)————太陽照射、被嫩草搔癢的臉蛋

３、讀“春的消息”（假如你喜愛這個“春的消息”，就請你站起來讀一讀這幾句詩）

三、贊美春天

一年之際在于春，春天就像是個小娃娃，讓我們充溢了希望，春天也像是個漂亮的小姑娘，讓我們充溢喜悅。當然春天也是一個最暖和的季節(jié)。我們脫下冬裝，帶著對春的憧憬，一起來贊美春天！

１、每位小摯友選取自己喜愛的１—２個小節(jié)有感情的朗讀，以贊美的口吻來比一比誰最愛春天？

（老師自己選擇２個小節(jié)與學生朗讀競賽）

２、讀中抓字詞訓練

例：風搖綠了樹的枝條。

探討：“搖”字是不是可以用其他字來代替？（板書學生提議的詞）

比較：哪個好？為什么？

學生朗讀中老師適時的語言潤色：

其次小節(jié)：小摯友換上春裝，像小鳥一樣輕松地翱翔在藍天時，應以歡快的語氣讀。

第三小節(jié)：看到第一只蝴蝶飛，應以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時又應當充溢愛憐。

第四小節(jié)：其次年的春天，已經(jīng)長高的我看到老摯友小花朵時應以驕傲，親切的語氣讀

第五小節(jié)：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應當是放松的

第六小節(jié)：在太陽照射的草地上休息是多么滿意，舒適啊！

四、找尋春天

“春的消息”還有許多，有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫、用歌曲舞蹈不同的方式表達出來。你能做個有心人嗎？去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪漂亮的春天。（復印一份有關描寫春天詩句總匯的資料，以學習禮物的形式分發(fā)給每一位同學，作為課后學習的資料）

小學《春》的教案7

教學目標：

1．領悟作者贊美春天，主動進取的思想感情，《春》教案（2）。激勵學生珍惜春光，奮勉向上。

2．學習作者細致視察，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

第一課時

教學目的：

一領悟文中描寫景物委婉細致，用詞精確、生動，比方形象顯明，抓住特征描寫景物的方法。

二學習選用顯明、精確的語言和比方、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。

三朗讀、背誦。

課時支配：

2教時。

教學步驟：

一復習舊學問，呈現(xiàn)春的意境。

今日，學習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛呈現(xiàn)了陽光明媚、東風蕩漾、綠滿天下的漂亮景色，就會覺得有無限的朝氣、無窮的力氣。古往今來，很多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生?！保?/p>

二進行比較，激發(fā)愛好。

以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今日學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等，初中一年級語文教案《《春》教案（2）》。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就快樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色調等等你留意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領會大好春光，找尋與作者視察的差距。

三學生朗讀全文，要求：

１．提出預習中不能解決的問題。

２．文中以迎接春天寫到描繪春天的漂亮景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

留意正音：

巢應和迷藏醞釀暈

第一節(jié)迎接春天。（第一段）

第2至7節(jié)描繪春天。（其次段）

第8至10節(jié)歌頌春天。（第三段）

四講讀體會：

第一段：迎春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告知我們春天還沒有來到？

“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者憧憬春天的急迫心情?！敖庇玫梅浅＞_，告知我們春天還將來到。

（2）輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以特別柔軟、親切的感覺。

其次段：繪春。

春最終盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。

（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

“一切”說明什么？沒有一個例外。

“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

（2）朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽的臉。

朗潤：明朗，潤澤?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳兀砍鍪驹職v上山景彩色照片；再叫學生看外語課發(fā)的《Lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。

水漲

“朗潤”“漲”“紅”，特別精確地描繪了春天的山、水、太陽。

背誦第2節(jié)。

（3）第3節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特殊用得好？

鉆，寫生命力。嫩，寫質地。

綠，寫顏色?！瓭M是的，寫范圍。

軟綿綿，寫姿態(tài)。

“鉆”，用得特別好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。

草好，人快樂。

朗讀、背誦。

（4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

小學《春》的教案8

課文目標：

1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，感受春天的漂亮，激發(fā)學生酷愛大自然、酷愛美的感情。

2．學習本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。

3、積累語言。

教學重點：

1．感受春天的漂亮，激發(fā)學生酷愛大自然、酷愛美的感情。

2．積累語言。

教學難點：

1．有感情朗讀課文有關部分。

2．體驗春天帶給人們主動向前邁進的力氣。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。

2．學習本課生字新詞，理解有關詞語。

3．相識"春"，明白課文是從哪幾方面來描繪春的漂亮景象的。

教學過程：

引課：

1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到勝利”。

2、說一說帶有“春”的成語或四個字的詞語，比如“春暖花開”、“春意盎然”。

一、初讀，感知課文

1、示課題“春”。

2、讀課文，感受春天的氣息。

二、再讀，理解課文

1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。

2、學生自由發(fā)言，老師適時引導：

（1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的漂亮景象的。

（2）初步體驗春天的美。

三、精讀，體會課文，學習第一段。

這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

“東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物醒悟，山青了，水滿了，太陽也變紅了?！?/p>

這燈片上的句子和第一段的內容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達作者盼春之情。)

自由讀——指名讀——試背——齊背。

四、作業(yè)。

(1)作業(yè)本第1題，修改課內組詞。

(2)朗讀課文3遍。

其次課時

教學目標

1．從春景中體會春的無限朝氣和希望，激發(fā)酷愛春天之情。

2．有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。

教學過程

1．檢查。

看拼音寫詞；依據(jù)意思寫詞。

2．研讀。

(1)齊背第一段，說大意。

(2)學習其次段。

①自由讀，思索：其次段作者寫了春天哪幾方面的景物?

(小草、花、風、雨。)

②指導讀“小草”部分。

③伙伴互學“花”、“風”兩個自然段。

春花和春風各有什么特點?哪些詞句寫出這特點?最喜愛的句子是什么?為什么喜愛?

用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風的柔軟，讀出自己的寵愛之情。

④獨立自學“春雨”自然段。

回顧前面的學法：劃找——思索——朗讀體會——匯報溝通——訓朗讀。

按此法學習。

⑤課內做作業(yè)本3、4、5題。

(3)學習第三段。

這段講一個什么意思?在用詞上有什么新特點?(AABB式和ABAB式的運用。)

(4)學習第四段。

這三句各告知我們春天的什么特點?這三句依次能變更嗎?

為什么?

這三句采納什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強語氣?

3．作業(yè)。

(1)修改課堂上的作業(yè)。

(2)打算背誦課文，有實力的先背誦四兩段。

第三課時

教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．溝通積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。

教學過程

1．導入定向。

讀了朱自清的《春》，當你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫，“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標燈片。

2．指導背誦。

(1)檢查個別學生四段背誦，并讓學生談談背誦的方法與閱歷。

(2)重點指導背誦其次大段。

按“小草”“花”“春風”“春雨”的依次打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語””自由試背——全班試背——指名背——齊背。

(3)出示第三大段關鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。

(4)出示全文背誦的板書燈片，指導背誦。

盼春

東風腳步

一切都山水太陽

繪春

小草偷偷嫩嫩滿是的輕靜靜軟綿綿

花趕趟兒像……仿佛野花遍地是

雨尋常像……樹葉兒傍晚在鄉(xiāng)下

迎春風箏孩子舒活抖擻一年之計

贊春像娃娃小姑娘健壯的青年

3．學會積累。

(1)重讀“學習提示”，溝通各自積累的方法。

(2)《春》哪些詞句特殊精彩?該如何積累?

(3)延長練習，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理由。

4．訓練作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。

(2)摘錄《春》的好詞5個以上，好句3句。

(3)任選1、2題作業(yè)。

①仿照朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風、雪花、溪水、怪石等)。

②仿照課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。

小學《春》的教案9

第一課時

一、這是一篇寫景抒情的散文。作者朱自清(1898—1948)是中國現(xiàn)代聞名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清爽樸實，描寫細膩，感情真實，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他酷愛自然，視察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄予著他對大自然的無限深情。

《春》這篇美麗的散文，以生花妙筆，描繪了大地春回、朝氣勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力給人以希望和力氣。請聽《春》這篇散文的朗誦錄音，邊聽邊綻開聯(lián)想和想象，聽后，談談你的感受。

二、播放《春》這篇散文的朗誦錄音。不要求同學們看課文，可以閉眼靜聽。聽后，二人小組暢談感受。然后，全班找1——2位同學談聽后的感受。從哪個角度談都可以。

三、默讀課文，在課本上給不會讀的字注音，可依據(jù)聽錄音時的記憶，也可。

四、二人小組，每人讀一遍課文，對方邊聽邊校正發(fā)音。

五、全班齊讀課文。

六、老師指定一位同學讀課文。

其次課時

一、按下列分工朗讀課文。

第1段：全班齊讀。

第2段：第一小組朗讀(值日小組)

第3段：其次小組朗讀。

第4段：第三小組朗讀。

第5段：第四小組朗讀。

第6段：第五小組朗讀。

第7段：第六小組朗讀。

第8段：女生朗讀。

第9段：男生朗讀。

第10段：全班齊讀。

二、老師掛出課前繪制好的圖(如下)。

(可以起名為：“孔雀開屏”圖或“傘形花序”圖。)

1．老師課前打算好根據(jù)圖上編序號的圓的大小，剪12個圓紙片，在這些紙片上用不同的顏色(每一個序號一種顏色，共10色)寫上如下的字：

(1)東風來、腳步近

(2)山朗潤、水漲、太陽紅

(3)春草

(4)春花

(5)春風

(6)春雨

(7)迎春

(8)新

(9)美

(10)壯

2．請同學們給課文自然段標序號。然后看圖，比照課文，每——個空白圓里應當填寫什么字。(可二人小組探討。)

3．老師將12個寫好字的圓紙片，分發(fā)給12個兩人小組(每個值日組里2份)。請各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個空白處。

4．請拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當?shù)目瞻滋?。老師指名接連到臺前來貼。各組競賽，看哪組貼得精確無誤。假如有的小組貼錯了地方，另一組正確的就貼在圓圈外，待都貼完，讓學生探討哪個正確，貼錯的一張應貼在什么地方。再進行調整。

三、請同學們依據(jù)圖，劃分文章結構(畫在書上)。

老師組織全班探討文章的結構劃分，允許同學有不同看法，只要言之成理，老師應予以確定。探討后，請同學們把圖轉換成結構提綱，把圓紙片上緊縮的詞語綻開，給各部分、各層次歸納段意，抄寫在筆記本上。同學們的筆記也不行強求一樣，只要真正理解了文章的結構，允許同學們有創(chuàng)建性的歸納整理。老師發(fā)覺好的，要當堂予以表揚。

四、帶著如下的問題深化閱讀。

1．第—一段，運用了什么修辭手法?突出了什么?(運用連續(xù)反復和擬人的修辭手法，突出“盼”春。)

2．其次段，運用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的改變?這些景色的改變給人以怎樣的感受?(運用了擬人、排比的修辭手法?？倢懘禾欤髡咧塾谏?、水、陽光的改變，山色的朗潤，一是春光明媚；二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來了，是冰雪溶化，水量增大，水流加快，太陽光更加明朗紅潤，從宏觀上感受到大地回春，朝氣勃發(fā)。)

3．作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語的運用上有什么特點?(作者描繪了小草剛剛長出的情態(tài)，用了“偷偷”“鉆”，給。人以不知不覺的感覺，又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人寵愛，還寫了小草的長勢和生長的面積，用了“一大片一大片滿是的”給人以清爽悅目之感。更進一步寫小草的質地，用“軟綿綿”，讓人情愿和它親近，人們在小草上坐著、躺著、打滾、踢球、跑步，有無限滿意的感受。這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草寵愛之情油然而生

第三課時

4．作者描繪春花圖，抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?{寫春花競相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花，野花雖然小而疏，卻別有一番情趣，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”同樣招人高興。本段運用了擬人、排比、比方、反襯等修辭手法，把春花寫“活”了，有極強的動感。)

5．春風，最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺，把春風寫得有感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?(從觸覺上感受，“像母親的手摩挲著你”，溫柔、暖和，充溢了愛撫。從嗅覺上感受，新翻的泥土潮濕，青草味清爽，花香，潮濕、清爽、淡香由輕風融在一起。由輕風傳送給人們，又由輕風傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲，人們不能不感謝春風帶來的溫馨、柔潤，不能不感謝春風給子的激昂。)

6．作者抓住了春雨的什么特點，按什么依次描繪出一幅迷人的春雨圖?{作者抓住春雨細密、輕快、綿長的特點。從靜景寫到動景，由近寫到遠，勾畫出一—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠，非常迷人。}

7．作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什么地方?{作者由“風箏”寫起，自然引出地上的孩子。由此擴展到“家家戶戶，老老小小”都歡欣鼓舞地出來迎接春天，感受春意。春天給人們帶來了希望。此段與盼春呼應，由盼而迎，表達了人們盼春、愛春的心情。)

8．作者贊春，運用了哪幾個比方，各突出了春天的什么特點?(像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長”讓人激昂，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充溢活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮進的力氣。)

(以上各小題，在學生打算的基礎上，老師指導全班——一探討，或邊朗讀邊探討。)

五、老師指導朗讀。

1．朗讀本文的感情基調，是充溢喜悅和希望。基本語調是溫柔、緩慢，語句清楚自然。語音越自然、質樸越好，切忌拿腔拿調。

2．朗讀的層次要清晰，參考結構分析。三大部分之間，略有較長停頓。在停忽然，做到音停意不停，語斷情不斷。感情的三個階段是：盼，、愛、贊。

3．朗讀時，頭腦中要出現(xiàn)一個一個的圖案，把握住形象的特點。

4．老師指導一位學生(有朗誦基礎的)，讓他(她)朗誦勝利，其他同學聽老師指導和這位學生朗讀，從中得到啟發(fā)。

六、做文后練習二、三。(當堂做完，當堂探討。)

[家庭作業(yè)]

背誦全文。在背誦的基礎上，練習表情朗誦。每個同學把自己的朗誦錄下音來，有條件的錄下像來，交給老師。老師選擇1——2人的朗誦，在全班播放，請大家評議，以提高同學的朗誦實力和分析實力

小學《春》的教案10

第四單元表內除法（二）

教材分析

表內除法（二）是在學習用2～6的乘法口訣求商的基礎上，接著學習用7～9的乘法口訣求商。本單元的學習屬于《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域的內容，在《數(shù)學課程標準》第一學段中起著承上啟下的作用。首先是對表內除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學習“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好學問儲備。著重讓學生在嫻熟駕馭用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡潔和稍困難的涉及乘、除運算的實際問題。

學情分析

二年級的學生活潑好動、新奇心強、擅長仿照。但留意力較弱，解決問題實力欠缺，對應用題不能很好地去分析。所以在教學方法的選擇上應主要采納嬉戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)建。在嬉戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，同時將所學課本學問生活化。在平日的教學中，應注意營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增加學生參加的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和愛好，從而提高學習效果。理解兩個數(shù)量之間的關系，解決一個數(shù)里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內容。教學中，要親密聯(lián)系生活實際，通過例題和相關的練習，讓學生在詳細的情境中學習求平均分的實際問題。

教學目標

學問技能：讓學生經(jīng)驗用7、8、9的乘法口訣求商的過程，駕馭用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學思索：在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理和轉化的學習方法。

問題解決：使學生學會綜合應用乘除法運算解決簡潔的或稍困難的實際問題。

情感看法：讓學生在學習中體驗到勝利的喜悅，增加學生學好數(shù)學的信念。

教學重點：

1、使學生嫻熟應用乘法口訣求商；

2、使學生經(jīng)驗從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：應用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

第1課時

目的目標：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學重點：駕馭用乘法口訣求商的方法。

教學難點：駕馭用乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、復習

1、復習7、8、9的乘法口訣。

2、依據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結果的？

二、新授

（一）教學例1

1、依據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（）

探討：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）假如掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（）應當想哪句口訣呢？

3、依據(jù)主題圖上小摯友的活動，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？

（二）完成“做一做”

1、出示7×4口訣：

（1）啟發(fā)學生想一想，寫出兩道除法算式。

（2）分組探討，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再溝通。

三、鞏固練習：練習十一。第1~4題。

四、總結

板書設計

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、7×8=56

56÷8=（7）口訣：（七）八五十六

56÷7=（8）口訣：七（八）五十六

教學反思：學生有了前面的學習作為基礎，這部分的內容駕馭起來比較簡單，以培育學生的實力為主，效果不錯。

第2課時

目的目標：通過練習使學生嫻熟的運用乘法口訣，正確快速的求積求商。

教學重點：鞏固用乘法口訣求商的方法。

教學難點：能正確快速的求積求商。

教學過程：

一、復習

1、背1----9的乘法口訣。

2、視算

6×312÷435÷74×45÷51×714÷21×16÷342÷62×68÷23×36×47×41×230÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73×1

3、用語言表達計算過程42÷6=？15÷5=？

二、練習：做練習十一5~12題

第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。

第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結果，再把除法算式按從大到小的依次排列。

第7題：引導學生仔細看插圖，你能提出什么問題，在練習本上列式計算。

第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，

（2）找出并分析關鍵句，

（3）列式計算。

第8、10、12題：計算題，學生可以獨立完成。

三、總結。

教學反思：注意數(shù)學說理的訓練，讓學生更好的駕馭所學的學問并能正確運用。

第3課時

目的要求：使學生初步“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教學重點：通過學生的動手操作，使學生初步建立“倍”的概念。

教學難點：幫助學生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教學過程：

一、復習

1、口算

7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=

4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=

2、口述算式并解答

（1）把6平均分成3份，每份是幾？

（2）6里面有幾個2？

3、導入新課

二、新授

（一）教學例2

1、指導學生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（依據(jù)學生回答，板書）

6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

3倍?(5個的3倍就是3個5根，也就是15根。)

2、學習“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。

視察板書，從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個5？15是5的幾倍？

學生獨立思索后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

（1）復習“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計算？”讓每位學生獨立列式解答。然后老師板書：3×6=18

（2）自主探究出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。

提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學生獨立思索，并列式計算。反饋時，請學生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。

4、做例2后面的“做一做”。

（1）例2后面的“做一做”供那些對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清晰的同學練習用。練習時，老師應組織他們按程序操作。

1）擺好兩行三角形。

2）思索兩行三角形個數(shù)之間的關系。

3）用一句話說出“第一行三角形的個數(shù)是其次行三角形的4倍”，并用符號表示出來。

（2）對于學有余力的學生，可讓他們完成下列練習。

用學具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。

學生操作時，提示他們思索：在第一題中，是12和幾比？在其次題中，是12和幾比？同學之間可以探討溝通。

三、總結

板書設計

6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。

3倍5根的3倍就是3個5根，也就是15根。

18是3的幾倍？18÷3=6

15是5的幾倍？15÷5=3

教學反思：幫助學生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

第4課時

目的要求：使學生理解并駕馭乘除混合兩步計算的問題的結構特征，駕馭這類問題的數(shù)量關系及解題方法，能正確的解答這類問題。

教學重點：駕馭數(shù)量關系及解題方法。

教學難點：駕馭數(shù)量關系及解題方法。

一、復習

1、每個同學有3本書，有8個同學，一共有多少本書？

2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？

二、新授

（一）教學例4

1、出示第一幅圖，視察圖，說出圖意。

（1）有幾條船？

（2）每條船上有幾人？

2、出示其次幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？

3、探討解決問題。

4、讀題，說出已知條件和問題。

5、引導分析，（1）要求要坐幾輛車，須要知道哪兩個條件？

（2）這兩個條件在題里都告知我們了嗎？

（3）必需先算什么？怎么計算？

（4）第2步算什么？

6、讓學生溝通說出自己的不同的解題方法。

7、小結：先求出這群小摯友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）

8、引導列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算依次按從左到右依次進行計算。老師強調書寫格式，特殊是等號的位置。

（二）比較

1、讓學生把例4與前面的例題進行比較。

2、使學生體會，解決生活中的很多問題往往須要經(jīng)過多次計算才能得到合理的答案。

三、鞏固練習：練習十三

四、總結

板書設計

解決問題

例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？

（1）6×24（人）（2）6×4÷3

24÷3=8（人）=24÷3

=8（人）

教學反思：學生對表內除法有了一個全新的相識，并能在熟記口訣的基礎上，精確計算

第5課時整理和復習

目的要求：復習有關乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內容，整理用1~9的口訣求商的`方法，引導學生駕馭除法的排列規(guī)律。

教學重點：溝通乘、除法的聯(lián)系，駕馭口訣求商的方法。

教學難點：應用表內乘除的學問和倍的概念，來解決實際問題。

教學過程：

一、整理和復習

1、用乘法口訣求商

發(fā)給學生一張空白的表格，組織學生依據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。

小組為單位，最內選適當?shù)念}目列出除法算式。

2、讓學生以小組為單位，按肯定的規(guī)律合作整理排列除法算式。

3、指導復習兩步計算的實際問題。

（1）讓學生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。

（2）讓學生自主探究解決問題的步驟，確立先求全班認輸，再求可分的組數(shù)，然后計算。

（3）引導學生通過合作溝通，體會同一個問題有不同的解題策略。

二、練習十四

第1題：先算出每道題的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從大到小的依次排列。

第2題：采納計時方式，進行百以內加、減、乘、除口算的復習。

第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學生感受到生活中的確有許很多多的數(shù)學問題。

第4、6題：以乘除混合運算為主的練習，使學生對乘除混合運算的依次理解和記憶得更堅固。

第5題：通過嬉戲復習表內乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學生進一步理解乘除法之間的關系。

第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導學生聯(lián)系自己的生活閱歷，獨立進行解答。

第8題：是一道開放型問題，以學生游泳為背景，給出多個信息，引導學生從熟識的生活情境中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學問題，從中體會數(shù)學就在身邊，體會數(shù)學的應用價值。

第9題：是通過嬉戲復習倍的概念，體會數(shù)的大小和數(shù)學學習的趣味，培育學生的數(shù)感。

第10題：是供學有余力的學生利用混合運算進行逆向推理的練習，先讓學生自主探究，自己填上合適的數(shù)，然后組織溝通，說一說填數(shù)的策略。

三、總結。

教學反思：通過整理與復習，學生對表內除法有了一個全新的相識，并能在熟記口訣的基礎上，精確計算，解決生活中的實際問題。

小學《春》的教案11

教學目標：

一、通過春之舞、春之語、春之樂、春之聲、春之詩、春之歌等手段感悟春天，酷愛大自然。

二、通過傾聽《春》，感悟春的意境并綻開想象，感受回旋曲式的音樂特點，能用語言、動作、色塊、線條表現(xiàn)音樂。

教學過程：

一、春之舞《嘀哩嘀哩》

1、師：“讓我們一起在歡樂的歌聲中放松心情，盡情地跳起來吧！”

2、《嘀哩嘀哩》表現(xiàn)的是什么主題？

老師在小摯友歡樂的舞蹈中找到了春天！

二、春之語

師：歡樂的春游剛剛結束，小摯友在大自然里找到春天了嗎？你能把在春天里看到的漂亮景色與大家共享嗎？

老師在小摯友的眼睛里找到了春天！

三、春之聲

讓我們用聲響來表現(xiàn)春天的交響樂xx|xx||呱呱呱呱

xxox|xo||

嘀嗒嘀嗒

xxx|xxx||

沙沙沙沙沙沙

嘩啦啦啦啦

四、春之樂

（一）、傾聽主題音樂

1、老師送給小摯友一段音樂，你能感受到是四季中的哪個季節(jié)？為什么？

2、介紹維爾瓦第。

3、隨琴哼唱旋律，感受旋律特點。

4、畫旋律線{如蓬勃向上的春筍}。

5、邊聽音樂邊學做春筍指揮家拍手。

（二）、初聽全曲，音樂主題出現(xiàn)了幾次，了解樂曲結構。

圖示如下：?1?2?3?4?

（三）、各個插部的音樂又表現(xiàn)了什么？

第一插部：鳥語花香（語言描述）

其次插部：冰雪溶化，流水淙淙（動作表現(xiàn)）

第三插部；烏云覆蓋，雷鳴電閃。（樂器模擬）

1、你準備用什么顏色來表現(xiàn)這三段音樂？

2、那么第四插部又描繪了什么？

雨過天晴（打算一張白紙，用色調來表現(xiàn)，畫出一個七彩的世界）

（四）、再聽全曲：用不同方式表現(xiàn)樂曲

五、春之詩

我們不光可以用舞蹈、語言、聲響來表現(xiàn)春天，古人還用詩歌來贊頌春天。一起吟詩《春曉》。

六、春之歌

齊唱《春天實行音樂會》，用歡樂的歌聲贊美春天！

寄語：一年之計在于春。珍惜春天，酷愛春天！

教學反思：本課的教學設計緊緊圍繞“春”綻開。通過春之聲、春之舞、春之樂、春之詩、春之歌等環(huán)節(jié)感受春的意境，并綻開想象，體驗春天給我們帶來的愉悅。用奇妙的手法把第一課內容有機融合，讓孩子們盡情享受春天的美妙，感悟春天，酷愛大自然。本課內容豐富，學生參加方式多樣。通過舞蹈、吟詩、多聲部節(jié)奏練習來表現(xiàn)小提琴協(xié)奏曲《春》。充分調動了學生的多種感官，突出學生學習的自主性和參加性，發(fā)揮學生的創(chuàng)建性。形成老師與學生同等、民主地一起探討的氛圍。

值得商榷的是，在表現(xiàn)第四插部時，可以更放手地讓孩子們盡情發(fā)揮想象，用五彩畫筆呈現(xiàn)雨過天晴的漂亮景色。

小學《春》的教案12

教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；

3．學習作者邊視察邊想像以及動用各種感官從多角度視察事物的方法。培育學生的視察實力和想象實力。教學重難點：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；

教學過程：

一、介紹背景，導入新課

1．惠崇是北宋出名的和尚，聞名的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關切民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深化探究

1．指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）相識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在凹地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4．詩的最終一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據(jù)畫面景物綻開的想象。）

（這是作者通過視察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告知人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

四、指導感情朗讀，背誦古詩。

1．指名背誦這一首詩。

2．描述詩意。

詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互襯托。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）

4．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

5．后兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

7．背誦古詩

五、小結：

兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。

六、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．默寫《江南春》。

3．抄寫生字詞兩遍。

4．依據(jù)《江南春》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

小學《春》的教案13

新學期伊始,我們學校在4月18日下午對全組老師的教案進行了一次仔細具體、全面詳細的檢查，現(xiàn)總結如下：

一、整體檢查狀況

1、總體檢查狀況良好，絕大多數(shù)老師能依據(jù)所任學科教材及所在班級實際，仔細制定教學安排、支配教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面對全體，主動提倡自主、合作、探究的教學模式，有肯定的教學打算，過程清楚。

2、大部分老師的教案具有內容具體規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。逐步向素養(yǎng)教化的目標靠攏。

3、部分老師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能仔細對待、細致備好每一門、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對備課工作的重視程度。

4、多數(shù)老師依據(jù)教學對象和培訓項目的不同、科學設計教案、依據(jù)不同年齡、不同層次的學生，實行不同的科學內容和進度。

5、教學反思有肯定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思調整改進的作用。

二、問題指出

1、在本次教案檢查中，雖然備課次數(shù)不足的現(xiàn)象消逝了，都能做到先備課，后上課的要求。但是個別教案內容沒好玩味性，不能引發(fā)學生思索，應當引起全體老師的重視。2、部分老師的教案教學過程過于簡潔，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設，不利于實際教學的操作。

3、大多數(shù)的課后反思過于簡潔。但不乏有寫得好的反思，這須要各位老師值得重視。

三、整改措施

1、接著重視教案中“分層設計”的整改，依據(jù)不同學生，提出不同要求，作出不同評價。

2、相互學習，相互提高，充分利用它山之石，讓自己的教案不斷完善、趨于完備。

3、加強集體備課，特殊是口算、計算練習，設計練習時留意分層。

4、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的溝通。

5、提倡老師課后如發(fā)覺有更好的上課思路、方法，應剛好寫在備課本上，補上去或修改好。

以上是我校本次教案檢查的大體狀況。教案反映一位老師的教學看法，希望大家在不斷鉆研教學的同時，仔細編寫教案。也希望做的好的接著堅持下去，不志向的要端正看法加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

小學《春》的教案14

教學目標：

1.學習7個生字，學寫8個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.感受春天給大自然帶來的勃勃朝氣。培育學生酷愛大自然、酷愛生活的感情。

教學重難點：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2.感受春天給大自然帶來的勃勃朝氣。培育學生酷愛大自然、酷愛生活的感情。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、激情導入、出示課題。

大地沉睡了整整一個冬天，當花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活躍起來的時候，誰來了?(春天)同學們喜愛春天嗎?誰能用歌聲表達出你們對春天的寵愛和贊美呢?

今日，老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨瑁鍪菊n題。頌就是贊美的意思。

二、初讀課文、整體感知。

1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請大家讀一讀第一課，想一想，是誰給大自然帶來了改變?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標出自然段的序號。

生初讀課文。

2.請生讀課文。正音。回答剛才的問題。是春風給大自然帶來了改變。(板書)

三、再讀課文，理清脈絡。

1.請生再讀課文，思索春風給大自然送來了什么?做上記號。

2.全班溝通。

春風喚醒了沉睡的大地，給大自然送來了和暖的空氣，也送來了勃勃的朝氣。(板書)

春風還喚來了毛毛細雨，給干枯的小溪帶來新的生命。(板書)。

四、精讀課文，品嘗詞句。

1.學習課文2自然段。

請同學們再讀讀課文的2自然段，想想勃勃朝氣是什么意思，從課文哪些地方能看出來?

(1)原野上，小草活力。(板書)

你感受到什么?(從領先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿態(tài)來理解生命力的旺盛。)師指導朗讀。

(2)各種花朵春天已經(jīng)來臨。(板書)

你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、明麗、漫山遍野等詞以及省略號表示的花許多來理解。)師指導朗讀。

2.過渡。

春風不光讓草原上充溢了勃勃朝氣，她還喚醒了沉睡了動物們。下節(jié)課就請同學們自己找一找那些春天中可愛的動物摯友們。

五、學寫生字。

剛才我們見到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨，他們就來教我們寫這四個字：彎、甘、宣、臨。

1.出示生字。

2.請生說結構特點，留意事項。

彎：上扁下長，兩點向外。

甘：也是甘甜的甘，第一橫長，中間只有一橫。

宣：寶蓋頭下面一橫短，最終一橫長。

臨：左邊是兩豎，第一豎短，其次豎長。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業(yè)講評。

其次課時

一、復習導入。

春風給草原帶來了勃勃的朝氣，還記得小草和花兒的樣子嗎?

生背誦有關句子。

二、精讀課文，品嘗詞句。

1.學習課文3、4自然段。

春天中的動物們又是怎樣呈現(xiàn)它們的活力呢?請同學們在四人小組里讀讀課文的第三、四自然段，選出讀得的同學，呆會向全班展示。

2.朗讀展示。(展示2到3個小組)(視機板書)

小組代表讀課文。

問小組內其他成員：你們推選他來讀，從他的朗讀中你們體會到了什么?感受要說得細膩些。

既然你們體會得好，信任你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來讀一讀。

三、學習最終一自然段。升華全文。

師：春天給世界帶來了如此喧鬧的景象，請大家?guī)е鴮Υ禾斓馁澝乐樽x課文最終一自然段。(板書)

四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。

這首春的頌歌其實并沒有唱完，還有好多奇妙的景象有待我們去發(fā)覺，同學們，你們眼中的春天還有哪些奇妙的景象呢?

五、學寫生字。

小鳥在枝頭上唱出了嘹亮的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚追逐游戲，它們也來教我們寫字了，瞧：(枝、脆、訪、逐)寫這幾個字要留意些什么呢?

1.出示生字。

2.請生說結構特點，留意事項。

枝、脆、訪都是左右結構，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。

逐是半包圍結構，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，留意三撇的位置。

第七筆是點。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業(yè)講評。

小學《春》的教案15

教學目標：

一引導學生品嘗作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般的抒情筆調，美麗的語言，從中得到美的熏陶。

二深刻理解作者通過細致、生動地描繪充溢生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己酷愛自然、酷愛生活、追求將來、主動進取的生活看法，和為建立人類美妙的春天而奮勉努力的崇高志向。

三學習作者對事物的細致視察和抓住“春”的特點，用顯明、精確、生動的語言，詳細地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。

四體會本文構思精致、結構嚴謹?shù)奶厣?/p>

教學設想：

一支配兩課時。

二以文中春草圖為重點，經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析，學習春花、春雨圖時，學生就能在老師的引導下自己分析，這就培育了學生分析問題和解決問題的實力。結尾一段的三個比方句是深化題旨、寓意深刻的一部分，是本文的難點。本文宜多讀少講。特殊是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學生取代老師的重復教學活動，并從反復的讀寫活動中細細品嘗本文中節(jié)奏明快、樸實清爽、