古韻遺風(fēng)流行歌曲里的古典詩(shī)歌課件

古韻遺風(fēng)——流行歌曲里的古典詩(shī)歌廣州二中楊大卉古韻遺風(fēng)——流行歌曲里的古典詩(shī)歌廣州二中楊大卉1.了解流行歌曲中運(yùn)用古典詩(shī)詞名句或意象的好處。2.掌握“用典”的表現(xiàn)方法。3.通過(guò)學(xué)寫(xiě)歌詞提升鑒賞古典詩(shī)歌能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)1.了解流行歌曲中運(yùn)用古典詩(shī)詞名句或意象的好處。教學(xué)目標(biāo)古韻古情請(qǐng)同學(xué)介紹流行歌曲中運(yùn)用古典詩(shī)句的例子，品味古為今用的妙處。古韻古情請(qǐng)同學(xué)介紹流行歌曲中運(yùn)用古典詩(shī)句的例子，品味古為今用新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)昨日象那東流水離我遠(yuǎn)去不可留今日亂我心多煩憂抽刀斷水水更流舉杯消愁愁更愁明朝清風(fēng)四飄流新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)昨日象那東流水離我遠(yuǎn)去不可留

歌詞借用詩(shī)句表達(dá)對(duì)逝去愛(ài)情的不舍、無(wú)奈與感嘆，配以動(dòng)人的旋律，成就了古詩(shī)詞與現(xiàn)代音樂(lè)的完美融合。歌詞借用詩(shī)句表達(dá)對(duì)逝去愛(ài)情的不舍、無(wú)奈與感嘆，緣字訣幾番輪回你鎖眉哭紅顏喚不回縱然青史已經(jīng)成灰我愛(ài)不滅繁華如三千東流水我只取一瓢愛(ài)了解只戀你化身的蝶你發(fā)如雪凄美了離別我焚香感動(dòng)了誰(shuí)

邀明月讓回憶皎潔愛(ài)在月光下完美

發(fā)如雪發(fā)如雪發(fā)如雪，一如感動(dòng)了千年的山水墨筆，寫(xiě)盡前世今生緣起緣落。中國(guó)風(fēng)的曲調(diào)，加以古典詩(shī)詞的引用，相得益彰，歌中有詩(shī)，以詩(shī)抒情，更顯其深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，具有中國(guó)韻味。古韻遺風(fēng)流行歌曲里的古典詩(shī)歌課件依稀舊人淚夜不能成寐

殘?jiān)聮焯爝呉寥斯逻h(yuǎn)行

我心已沉醉意恐遲遲歸

伊人三月下?lián)P州

萬(wàn)里長(zhǎng)江裝不盡離別愁

送伊人依稀舊人淚夜不能成寐

殘?jiān)聮焯爝呉寥斯逻h(yuǎn)行

我心已沉語(yǔ)言典雅情真意切語(yǔ)言典雅濤聲依舊帶走一盞漁火讓他溫暖我的雙眼留下一段真情讓它停泊在楓橋邊無(wú)助的我已經(jīng)疏遠(yuǎn)那份情感許多年以后才發(fā)覺(jué)又回到你面前留連的鐘聲還在敲打我的無(wú)眠塵封的日子始終不會(huì)是一片云煙久違的你一定保存著那張笑臉許多年以后能不能接受彼此的改變?cè)侣錇跆淇偸乔甑娘L(fēng)霜濤聲依舊不見(jiàn)當(dāng)初的夜晚今天的你我怎樣重復(fù)昨天的故事這一張舊船票能否登上你的客船濤聲依舊帶走一盞漁火讓他溫暖我的雙眼問(wèn)題一在《楓橋夜泊》中“月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、鐘聲客船”等意象引發(fā)了你哪些聯(lián)想和想象？表達(dá)了什么樣的情感？問(wèn)題一在《楓橋夜泊》中“月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、鐘聲客問(wèn)題二《濤聲依舊》歌詞借用人們熟悉的意象抒發(fā)了什么樣的情感？請(qǐng)結(jié)合歌詞談?wù)勀愕目捶ā?/p>

問(wèn)題二《濤聲依舊》歌詞借用人們熟悉的意象抒發(fā)了什么樣的情感？問(wèn)題三《濤聲依舊》運(yùn)用了《楓橋夜泊》“漁火、江楓、鐘聲、月落烏啼、風(fēng)霜、客船”等意象。為什么意象相同，歌詞表達(dá)的情感卻豐富多樣？問(wèn)題三《濤聲依舊》運(yùn)用了《楓橋夜泊》“漁火、江楓、鐘聲、月落用典方法將他人的詩(shī)句略作改動(dòng)或者將詩(shī)中意象進(jìn)行再創(chuàng)造，用到自己的作品中，這是古為今用常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。改動(dòng)詩(shī)句或者化用審美意象，可以使意象內(nèi)涵豐富、情感表達(dá)有新意。用典方法將他人的詩(shī)句略作改動(dòng)或者將詩(shī)中意象進(jìn)行再創(chuàng)造，用到自古為我用創(chuàng)作歌詞

1.根據(jù)以下話題、情境和要求，分小組合作創(chuàng)作歌詞。話題：聚散兩依依情境：同班同學(xué)去香港讀書(shū)，在歡送會(huì)上，我們唱出這樣的歌聲……要求：運(yùn)用古典詩(shī)歌中離別、送別詩(shī)的詩(shī)句或意象創(chuàng)作兩段歌詞，每段四句，字?jǐn)?shù)不限。2.小組代表展示習(xí)作，要求誦讀或歌唱，并簡(jiǎn)要說(shuō)明創(chuàng)作的思路和理由。古為我用創(chuàng)作歌詞1.根據(jù)以下話題、情境和要求，分小組合

送別詩(shī)詞常見(jiàn)意象長(zhǎng)亭南浦江楓楊柳美酒殘陽(yáng)秋月西風(fēng)落葉江水秋蟬蘭舟春風(fēng)春草細(xì)雨飛蓬孤帆秋雁

送別詩(shī)詞常見(jiàn)意象長(zhǎng)亭南浦

不了情曉風(fēng)搖下一片秋葉，那是我失落的心；長(zhǎng)空飄下一顆雨滴，那是我不舍的情。你我執(zhí)手別離，無(wú)語(yǔ)相看淚眼，各自保留美好的回憶，讓它開(kāi)花在柳岸。

不了情曉風(fēng)搖下一片秋葉，那是我失落的心；長(zhǎng)空飄下一顆雨滴，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。---歌德書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總結(jié)。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書(shū)籍是巨大的力量。---列寧好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類(lèi)所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書(shū)有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書(shū)，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書(shū)，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書(shū)，勝于匆促地閱讀一卷書(shū)。---麥考利[英國(guó)作家]讀書(shū)而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書(shū)而不能運(yùn)用，則所讀書(shū)等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書(shū)籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩(shī)人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書(shū)就完全不可能了解人。---高爾基讀書(shū)越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書(shū)是我唯一的娛樂(lè)。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書(shū)讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；但當(dāng)你讀書(shū)而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書(shū)之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書(shū)無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書(shū)，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專(zhuān)。---魯迅讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書(shū)務(wù)在循序漸進(jìn)；一書(shū)已熟，方讀一書(shū)，勿得鹵莽躐等，雖多無(wú)益。---胡居仁[明]讀書(shū)是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫(xiě)作是創(chuàng)造。---吳晗看書(shū)不能信仰而無(wú)思考，要大膽地提出問(wèn)題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做