學業(yè)水平考試試題分析及教學建議課件

【精選】學業(yè)水平考試試題分析及教學建議6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安?！揪x】學業(yè)水平考試試題分析及教學建議【精選】學業(yè)水平考試試題分析及教學建議6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。濱州市2009年初級中學學業(yè)水平考試歷史試題分析及教學建議試題基本情況與特點1試題較好地遵循了《課程標準》和《考試說明》的要求,較好地體現(xiàn)了學業(yè)水平考試和高中升學考試的雙重功能,既能達到對學生進行水平考查的目的,又能對教學產(chǎn)生較好的導向、引領(lǐng)作用。、試題基本情況與特點試題不論是對基本知識點,還是對學科能力的考查,能做到立足教材,又不拘泥于教材,在知識與能力的考査上尺度適中。題型沿用了選擇題、材料分析題、簡答題三種基本題型,與教學實際相吻合。隨著試題卷面分值從40分增加到100分,試題的覆蓋面增大。所考查各部分內(nèi)容的分值分配基本合理,中國古代史24分,近現(xiàn)代史30分,世界古代史8分,近現(xiàn)代史38分。前言：英語是一門國際性語言，隨著世界經(jīng)濟全球化的進程，英語作為一種工具也越來越受到人們的關(guān)注。講學之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼?！苯虒W是一門科學，只要我們肯下功夫研究，會找到解決各種問題的突破口的。學生一旦養(yǎng)成此學習習慣，教學就成功了一半。英語學習本無捷徑可言，入門階需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。當前影響和阻礙初中英語課堂教學質(zhì)量提高的主要問題有：1、填鴨式。有些教師上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊?。航處熤v得過多，他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越少；學生常處于被動狀態(tài)，掌握不了要領(lǐng)，更沒有時間思考、吸收、消化，所學知識當然沒法鞏固。2、陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學狀態(tài)中，沒有語音室，沒有幻燈片，沒有電腦等現(xiàn)代化手段輔助教學，甚至連錄音機都少用，從始至終都只靠教師講述，課堂氣氛沉悶，根本提不起學生學習的興趣。3、應試式。學生參加中考，只有筆試和聽力，不考核學生口語能力。為了適應學生答卷要求，很多教師不注重口語訓練，學生滿腦子裝的全是語法、句型和條條框框，口語能力很差。4、厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學方法呆板，又不善于學習別人的長處和更新知識，長年累月重復這種教學，感到厭煩。5、厭學式。學生學習死記硬背，有些學生甚至不識音標，不會拼讀單詞，往往按照單詞的字母順序，像讀電話號碼那樣反復背誦、書寫。結(jié)果，學生的"努力學習"收不到應有的成效，學過的單詞念不準，新的單詞不會念，加上作業(yè)過多，越學越吃力，就會在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸情緒。6、母語式。有些老師較多地利用母語教學，把英語課變成漢語課。在初中外語教學中，由于教學內(nèi)容淺，容易聽得懂，易于用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯，但因為缺乏外語氛圍，學生始終用母語思維，而不是用外語思維，對其后階段英語學習造成不良影響。一.提高英語教學質(zhì)量的措施（一）要幫助學生認識英語在工作中的作用和用途。認識英語正在成為21世紀人才必備的基本素質(zhì)，是用來交流的工具，未來不懂英語也算是文盲。要讓學生懂得今后工作中英語的重要性，經(jīng)濟收入的高低直接或間接與英語有關(guān)——繼續(xù)參加高一級學校的學習、職稱晉聘，勞務輸出除專業(yè)知識和專業(yè)技能外，都離不開英語。（二）打好基礎(chǔ)基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學時，應當抓好學生的語音關(guān)、書寫關(guān)。做到語言基礎(chǔ)知識與基本技能的有機統(tǒng)一。聽說讀寫幾種能力既是教學的目的，同時又是教學的手段。語言基礎(chǔ)知識的傳授必須通過四種技能得以實現(xiàn)。深刻理解和領(lǐng)會外語教學原則。這些外語教學的基本原則是管小道理的大道理。只有明悟這些大道理，才有可能使外語教師在教學實踐中高屋建瓴，站在宏觀的角度來俯視教學中的問題。聽說讀寫幾種技能本是互為依存，相互促進的，由于相互之間的脫節(jié)，從而導致了作用于彼此之間的能量浪費。那種以整體結(jié)構(gòu)發(fā)生作用的能量往往大于個體相加的和的能量。要想使學生的四種技能發(fā)揮最大的整體效應，使學生的知識向運用能力轉(zhuǎn)化，可以從以下方面著手：1、過語音關(guān)。教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學生朗讀單詞。反復認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學生的語音和語調(diào)。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養(yǎng)成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節(jié)和語段訓練。大聲朗讀對學生語感的形成，幫助會很大。2、重視書寫要從剛開始就要抓好學生的書寫，對學生的作業(yè)應該嚴格要求，不能聽之任之。對學習有困難的學生，作業(yè)要當面訂正、指導。書寫差的，指導學生進行規(guī)范的書寫，圖快不認真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。增加閱讀和寫的量。教師可適當?shù)脑黾映瓕?、聽寫和一定量的語法練習，以解決文字讀寫能力差的問題。3.加大背誦力度“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。許多英語名家都提倡學生背誦。如北京外國語大學教授、博士生導師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處?！闭媸侵晾砻?。在教學中教師們應注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。（四）課堂力應求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習，培養(yǎng)學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。在筆者的課上，采用最多的是表演課。讓學生對話表演，談論圖片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學生十分向往的興趣天地。（五）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和應用英語的渠道多媒體網(wǎng)絡技術(shù)環(huán)境下提供了大量形象生動的語言素材，大量的語言輸入學習就交給了學生自己。課堂上，學生可以通過討論發(fā)現(xiàn)并思考問題，創(chuàng)造性地發(fā)表自己的看法；課下，教師可以在校園網(wǎng)上建立有關(guān)英語學習的網(wǎng)頁，為學生提供英語新聞，英語論壇等欄目，學生可以根據(jù)自己的語言水平、興趣和學習風格選擇學習內(nèi)容，決定學習進度。這種自主的學習方式不僅體現(xiàn)了個性化的教學原則，且充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，是符合外語習得的基本規(guī)律的。將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，利用它圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。要培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，就必須運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，改革課堂教學。（六）課內(nèi)外相結(jié)合外語教學應主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內(nèi)學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。以上幾方面只是簡單地勾劃了趣味教學所涉及的一些方面，如何在這些方面或更多的方面進行探討，我認為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想"拋磚引玉，"能得到同行的賜教不勝榮幸。新課程實施以來，初中英語教學發(fā)生了深刻的變化。重視學生的主體作用，激發(fā)學生學習情感，把學習過程真正交給學生-------但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對話”當做問答，把“自主”變成“自流”。獨自學習、探究學習等有名無實。結(jié)語：在英語教學中，應當還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進學生的心靈世界中去，做他們的好朋友?！弊屇愕挠⒄Z課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！初中生由于已經(jīng)具備了較好語文基礎(chǔ)，所以已經(jīng)具有了課外自主閱讀的一般能力和素質(zhì)。通過課外閱讀，可以有效培養(yǎng)初中生的審美觀、道德觀、人生觀，幫助初中生汲取知識與營養(yǎng)，是課內(nèi)語文教學的有效補充。但是對于一些農(nóng)村學校的初中生來說，課外閱讀通常處于無序狀態(tài)，如課外閱讀資源有限，閱讀素材良莠不齊卻缺乏監(jiān)管，學生的閱讀過程缺乏有效引導等，導致農(nóng)村初中生的課外閱讀存在很大的盲目性和隨意性，有些學生甚至會閱讀一些不健康的素材，很多學生也沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。教師作為初中語文教育的組織者和引導者，要積極發(fā)揮自身在學生課外閱讀中的指導作用和智能，對學生的課外閱讀進行有效的指導和管理。一、關(guān)注學生閱讀過程，加強方法指導在以往農(nóng)村學校的閱讀指導工作中，由于教師很難對學生課外閱讀的全過程進行監(jiān)督，所以開展的閱讀指導多是隨意性的，也很難對每個學生都進行系統(tǒng)的閱讀指導，這會限制學生課外閱讀質(zhì)量以及學生閱讀能力的提升。閱讀作為學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，不僅需要學生具備課外閱讀的興趣，還要具備自主閱讀的能力與方法，所以初中語文教師在課外要加強對于學生?讀過程的關(guān)注，并且要注重對每個學生閱讀過程的指導。一方面，初中語文教師要指導學生選擇優(yōu)秀的閱讀素材，例如，語文教師可以給初中生推薦一些短小而富有感染力的美文，這樣的文章篇幅小，學生的閱讀負擔小，在開闊學生眼界的同時，可以促進學生對人生與社會的理解，提高學生的情感體驗能力和審美能力，并逐漸樹立起積極的閱讀情感。另一方面，初中語文教師可以以教材為依托，在課文教學中開展有針對性的閱讀教學，培養(yǎng)學生精讀、泛讀、速讀、跳讀等方面的能力，讓學生能夠從閱讀素材中收獲知識、體驗情感，促進學生個人語言思維能力的發(fā)展。例如，在學習了朱自清的《春》之后，語文教師可以引導學生接著閱讀《背影》、《荷塘月色》等，體驗作者豐富的情感和多樣化的寫作技巧，促進學生課外閱讀技能與方法的提升。二、實施精細化指導，促進良好閱讀習慣的養(yǎng)成真正有效的課外閱讀，語文教師應當進行一些精細化的指導，以促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成。尤其是在信息時代背景下，農(nóng)村中學生的電子閱讀需求也在不斷增多，很多學生碎片化、娛樂化的閱讀需求在不斷上升，對純文字閱讀素材的閱讀興趣和感悟能力出現(xiàn)了不同程度的下降。因此，初中語文教師要引導學生多閱讀紙質(zhì)素材，少閱讀電子素材；多進行精細化閱讀，少進行快餐式閱讀。如初中語文教師可以給學生布置課外紙質(zhì)閱讀素材，然后讓學生嘗試品味、揣摩語言，領(lǐng)悟、體驗文中的思想感情，嘗試走進作者的精神世界，然后將自己的閱讀收獲進行口頭語言表達或書面語言表達，最后教師再進行相應的點評和引導，這樣可以促進學生閱讀習慣和語言思維的養(yǎng)成。同時，為了讓農(nóng)村學生的課外閱讀常態(tài)化，語文教師可以在每周、每月、每學期都安排相應的閱讀任務，指導學生端正語文課外閱讀的態(tài)度，逐漸愛上閱讀，并且保持良好的閱讀習慣，這對于學生終身閱讀與學習意識的培養(yǎng)都是非常有利的。三、鼓勵學生閱讀反思，促進學生全面進步目前農(nóng)村初中生的課外閱讀，很多是接受式、被動式的閱讀，學生缺乏課外閱讀的主動體驗和積極反思，這樣課外閱讀的教育效果就會大打折扣。對此，初中語文教師在開展課外閱讀指導時，一定要讓學生減少課外閱讀的功利心理和娛樂心理，要讓學生能夠靜下心來進行閱讀反思和體驗，以獨立的姿態(tài)、憑借自己的力量開展獨立式的反思閱讀，這樣可以讓學生養(yǎng)成邊閱讀、邊體驗、邊反思的好習慣，不斷增強個人在閱讀過程中的主體意識，借助自己的思想、智慧去建構(gòu)自己的知識和情感，在閱讀中實現(xiàn)知識、情感與素質(zhì)的全面進步。與此同時，語文教師在安排學生開展課外閱讀時，教師的指導固然重要，但也要給予學生一定的自主空間，讓學生可以結(jié)合自己的閱讀興趣和偏好開展自主閱讀，語文教師只需要關(guān)注學生的閱讀素材類型、學生的閱讀反思成果，開展動態(tài)有效的評價指導即可，這樣有助于保持好學生的閱讀興趣和熱情，促進學生自主閱讀能力和各項語文素質(zhì)的全面進步。結(jié)語總之，農(nóng)村初中學校的語文教學，必須首先肯定課外閱讀的重要性，然后結(jié)合語文教學目標和學生的興趣特點，推薦多樣化和有針對性的課外閱讀素材，并對學生的課外閱讀進行科學指導，這樣才能保證學生多讀書、讀好書，讓學生在知識的海洋中暢游，接受多種知識、文化與情感的滋養(yǎng)，充實學生的精神世界，完善學生的語文綜合素養(yǎng)?！尽揪x】學業(yè)水平考試試題分析及教學建議6、露凝無游氛，天高風1濱州市2009年初級中學學業(yè)水平考試歷史試題分析及教學建議試題基本情況與特點1試題較好地遵循了《課程標準》和《考試說明》的要求,較好地體現(xiàn)了學業(yè)水平考試和高中升學考試的雙重功能,既能達到對學生進行水平考查的目的,又能對教學產(chǎn)生較好的導向、引領(lǐng)作用。濱州市2009年初級中學學業(yè)水平2、試題基本情況與特點試題不論是對基本知識點,還是對學科能力的考查,能做到立足教材,又不拘泥于教材,在知識與能力的考査上尺度適中。題型沿用了選擇題、材料分析題、簡答題三種基本題型,與教學實際相吻合。隨著試題卷面分值從40分增加到100分,試題的覆蓋面增大。所考查各部分內(nèi)容的分值分配基本合理,中國古代史24分,近現(xiàn)代史30分,世界古代史8分,近現(xiàn)代史38分。、試題基本情況與特點3◆2009年歷史試題考點分布—選擇題(24個)號知識點所在教材、單元、課時中國最早的國家出現(xiàn)時間七上、二、5夏商西周的更迭2儒家思想政治上的主張七上、二、10思想的活躍與百家爭鳴3“絲綢之路”出現(xiàn)的時間七上、三、16秦漢開拓西域和絲綢之路4「武則天統(tǒng)治的地位七下、一、3氣度恢宏的隆盛時代5讀圖,看金的統(tǒng)治范圍七下、二、11來金南北對峙中國古代科技著作(分類)七上、三、17先進的科學技術(shù)七下、三、22科學技術(shù)與世俗文學◆2009年歷史試題考點分布—選擇題(24個)42009年歷史試題的考點分布一一選擇題(24個)題知識點所在教材、單元、課時7中國近代化艱難起步八上、二、6近代工業(yè)的興起(洋務運動8《義勇軍進行曲》誕生時間八上、四、17中華民族到了最危險的時候9中國近代第一份商業(yè)報紙八上、二、10清末民初的文化與教育10戊戌變法與辛亥革命相同點八上7維新變法運動比較八上、二、8辛亥革命11長征八上、三、16圖說紅軍長征12解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的標志八上、五、23走向戰(zhàn)略進攻2009年歷史試題的考點分布一一選擇題(24個)52009年歷史試題考點分布一選擇題(24個)題號知識點所在冊、單元、課時13人民公社的建立時間八下、二、6艱難曲折的探索歷程14科教興國戰(zhàn)略的核心措施八下、三、12欣欣向榮的科教文體事業(yè)15伊斯蘭教八下、四、19日出之國”與“新月之鄉(xiāng)16古代的文明沖突八下、五、23文明的沖撞與交融17哥倫布遠航八下、五、23文明的沖撞與交融18阿拉伯數(shù)字的發(fā)明與傳播2009年歷史試題考點分布一選擇題(24個)62009年歷史試題的考點分布——選擇題(24個)題號知識點所在冊、單元、課時19主要國家走上資本主義道路九上第一單元跨入近代社會的門檻345九上第三單元跨入近代社會的門檻141516貝多芬與英雄交響曲九上第四單元24課文學藝術(shù)的大師21拉丁美洲反對西班牙殖民統(tǒng)治九上第二單元10課“解放者”的風采22世界上第一輛汽油內(nèi)燃機汽車九上第三單元18課叩響現(xiàn)代文明的大門23蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟政治體制九下第一單元2課蘇聯(lián)的崛起24歐共體成立的影響九下第三單元2課挑戰(zhàn)“兩極”2009年歷史試題的考點分布——選擇題(24個)7非選擇題25題:(1)中國古代歷史開始和結(jié)束的標志(2)填寫隋朝至清朝更替示意圖2填出中國西晉至元的封建王朝順序示意圖中的空白部分:(3分,每空05分)(1985年全國高考試題元(蒙古(3)結(jié)合(宋代)地圖,談古代經(jīng)濟重心的變化及原因;四大發(fā)明非選擇題8非選擇題26首都北京見證了中國半殖民地半封建社會的歷史,也展示了現(xiàn)代中國的發(fā)展和變化。(1)列舉近代以來外國侵略者三次侵占北京的史實(2)參考左圖寫出90年前和60年前在這里發(fā)生的重大標志性事件(3)30年以前,這里召開的一次重要會議,標志著中國進入新的時期。為什么說這次會議是歷史的轉(zhuǎn)折?非選擇題9非選擇題27根據(jù)英國《權(quán)利法案》的主要內(nèi)容、康熙帝的話,(1)比較兩國在當時社會制度、君主權(quán)利上的不同。(教材九上P19“活動建議”:試比較中國古代皇帝與英國資產(chǎn)階級革命后的國王有何異同。(2)英王與議會的關(guān)系(教材上:對國王權(quán)力進行了嚴格的限定;“保留統(tǒng)而不治的君主”)非選擇題10非選擇題28根據(jù)三國同盟和三國協(xié)約圖示意圖、法西斯三國“軸心國”示意圖、北約和華約對峙示意圖,回答問題。29提供2008年開始的金融危機和羅斯?！靶抡钡牟牧?考查學生對羅斯?！靶抡焙彤斀袷澜缃?jīng)濟全球化的趨勢和各國如何應對等相關(guān)問題的理解。非選擇題11學業(yè)水平考試試題分析及教學建議課件12學業(yè)水平考試試題分析及教學建議課件13學業(yè)水平考試試題分析及教學建議課件14學業(yè)水平考試試題分析及教學建議課件15學業(yè)水平考試試題分析及教學建議課件16學業(yè)水平考試試題分析及教學建議課件17學業(yè)水平考試試題分析及教學建議課件18學業(yè)水平考試試題分析及教學建議課件19學業(yè)水平考試試題分析及教學建