科學(xué)活動教案七篇

第第頁科學(xué)活動教案七篇

科學(xué)活動教案篇1

設(shè)計思路

甜甜美蜜的糖果對幼兒很有誘惑，它是促進幼兒進展的很有價值的教育資源,但幼兒在平常吃得多，但對糖果的種類和糖紙的利用并不高。活動中我充分利用這一資源,組織了這次《甜甜美蜜的'聚會》，旨在使幼兒感知各種甜食的種類，體驗與同伴共同品嘗的樂趣。

活動目標(biāo)

1、感知各種甜食的種類，初步學(xué)習(xí)分類。

2、體驗與同伴共同品嘗的樂趣。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、進展幼兒的觀測力、想象力。

活動預(yù)備

每位幼兒帶一種甜食來園。

老師自制分類標(biāo)識，分別放在每張桌子上。

活動過程

1、參與甜美蜜的聚會。

〔1〕幼兒拿出自帶的甜食，向同伴、老師介紹它的名稱，并說說是什么味道的，吃起來有什么感覺。

〔2〕為甜食找家。幼兒依據(jù)分類標(biāo)識，將食品分類放在相應(yīng)的桌子上。

2、溝通品嘗的感覺。

〔1〕幼兒品嘗自己帶來的甜食，可以與自己的好伙伴交換品嘗。

〔2〕你吃的是什么？甜嗎？

〔3〕教育幼兒持糖后實時漱口。

3、利用糖紙進行創(chuàng)作。

〔1〕請幼兒想想糖紙可用來做什么？

〔2〕幼兒通過折折、剪剪、疊疊制作自己喜愛的東西。

活動延伸

請幼兒繼續(xù)搜集不同種類的糖果和同伴一起品嘗。在區(qū)角活動中放置各種糖紙供幼兒制作。

科學(xué)活動教案篇2

設(shè)計思路：

小班幼兒喜愛涂鴉和任意撕紙，而撕紙活動也常常被我們老師和家長忽視，認(rèn)為是在瞎玩。其實撕紙是最相宜小班幼兒的手工活動，利用撕紙活動能對幼兒進行耐煩、細(xì)致等學(xué)習(xí)立場及制造技能的培育。小綿羊毛茸茸的可愛造型是被幼兒所熟識的，幼兒在生活中也對小綿羊有肯定的了解，本次活動中通過讓幼兒觀測小綿羊，激發(fā)幼兒援助小綿羊的情感?；顒又幸罁?jù)小班幼兒年齡和心理進展特點，通過撕貼小紙條，培育幼兒的動手操作技能，并能大膽想象，敢于創(chuàng)新。因此我結(jié)合自己在這學(xué)期討論的專題計劃《科學(xué)區(qū)域中探究式活動的相宜模式》緊緊圍繞怎樣讓幼兒“撕出又細(xì)又長的紙條”開展活動，把撕紙活動與科學(xué)探究活動相互融合，讓孩子在自主探究的過程中自然而然地發(fā)覺餐巾紙的紋路與撕紙難易之間的關(guān)系。

活動目標(biāo)：

1.通過探究知道順著皺紋紙的纖維能較簡單的撕出細(xì)瘦長長的“羊毛”。

2.能耐煩地參加探究活動，熬煉手指的敏捷性。

3.體驗援助“小綿羊”取暖所帶來的歡樂。

4.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

活動預(yù)備：

1．每組一張綿羊輪廓的紙，固體膠假設(shè)干。

2．餐巾紙每人2-3張。

活動過程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒撕紙條的愿望。

師出示“綿羊輪廓”：前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，天越來越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直顫抖，這可怎么辦呢？誰有好方法讓小綿羊變得溫和起來？〔幼兒講解并描述讓小綿羊溫和的方法?！?/p>

幼兒1：給它穿上衣服

幼兒2：讓它重新長出羊毛

〔評析：情境的創(chuàng)設(shè)可以援助幼兒更好更快的進入活動氛圍，激發(fā)幼兒援助小動物的情感，起到了很好的直截了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入作用。〕

〔二〕第一次操作：引導(dǎo)幼兒自主探究如何撕出長長的“羊毛”。

1.了解羊毛的形態(tài)。

師：小綿羊也想到了一個好方法，就是給自己的身上重新披上一層羊毛，這樣小綿羊就能溫和起來了。你們知道羊毛是什么樣子的嗎？〔老師播放課件〕

幼兒1：羊毛白白的

幼兒2：羊毛細(xì)細(xì)的

幼兒3：羊毛長長的

師：這里有許多像羊毛一樣白的餐巾紙，〔出示餐巾紙〕誰能把這白白的餐巾紙變成細(xì)細(xì)、長長的羊毛呢？請兩位小伙伴上前探究撕羊毛。

2.自主探究撕“羊毛”。

師：你撕出細(xì)瘦長長的羊毛了嗎？

師：老師對撕出瘦長條的幼兒：你是怎么撕出瘦長條的？

3.老師小結(jié)“羊毛”的正確撕法。

師：原來在餐巾紙里藏著一個小奧秘呢，一邊的紙靠得很緊，很難撕開來，而且也很簡單斷，但另一邊就很松，輕輕一撕就撕開來了，所以不好撕的時候只要把紙轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，換一邊繼續(xù)撕就肯定能撕出長長的“羊毛”的。

〔評析：運用讓幼兒先嘗試然后老師再總結(jié)的方法不僅可以進展幼兒的動手技能，而且也培育了幼兒在操作過程中的探究技能，真正做到了幼兒探究在前，老師總結(jié)在后，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，通過幼兒的示范讓孩子明白怎樣撕才能撕出細(xì)瘦長長長的面條，突破了活動的重難點?！?/p>

〔三〕第二次操作：引導(dǎo)幼兒探究餐巾紙里的“奧秘”。

師：讓我們一起試試看，找找餐巾紙里的“奧秘”，看看是不是一邊緊、一邊松呢？

〔評析：再次讓幼兒實踐撕長長、細(xì)細(xì)的羊毛，不僅鞏固撕的技能，而且也掌控餐巾紙的小奧秘?！?/p>

〔四〕第三次操作：引導(dǎo)幼兒撕出細(xì)細(xì)的“羊毛”。

師：看來你們都找到小“奧秘”了，撕出了這么多長長的羊毛，可是小綿羊說它喜愛細(xì)細(xì)的羊毛，這樣披在身上才軟呢！粗粗的羊毛會刺著它的，誰能把羊毛變細(xì)？〔請一幼兒示范〕

師：等會兒把自己籃子里粗粗的羊毛挑出來撕成細(xì)細(xì)的羊毛，然后貼到小綿羊的身上，每個地方都要貼到，這樣小綿羊就不冷了，讓我們抓緊去援助小綿羊吧！

〔評析：在援助小綿羊貼羊毛的過程中不僅提高了孩子的合作技能，而且也激發(fā)了孩子援助他人的情感，體驗到了其中的樂趣?！?/p>

〔五〕結(jié)束活動。

師：在我們的援助下，小綿羊究竟披上了細(xì)瘦長長的羊毛了！小綿羊說感謝你們！援助了小綿羊興奮嗎？讓我們一起跟著音樂高興奮興地跳起來吧！

活動延伸：

1．科學(xué)區(qū)提供彩紙讓幼兒繼續(xù)探究。

師：做了一會兒運動，小綿羊的肚子餓得咕咕叫了，可是草地上的草太少不夠吃，你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長長的小草呢？彩紙里會不會也藏著小奧秘，讓我們游戲的時候再去試一試吧！

2．提供不同材質(zhì)的紙以及放大鏡供幼兒繼續(xù)探究、觀測、感知各種紙的紋路。

〔評析：教學(xué)活動的結(jié)束并不代表幼兒探究、學(xué)習(xí)活動的終結(jié)，故我在活動延伸中繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，進一步激發(fā)孩子探究其他類型紙張的欲望〕

活動反思：

一、以愛好為前提

愛好是最好的老師，如何讓“嚴(yán)厲”的科學(xué)活動充斥趣味，調(diào)動孩子探究、思索的欲望，這是開展好科學(xué)活動的首要前提。本次活動的主要目標(biāo)是讓孩子通過探究感知餐巾紙里的經(jīng)緯紋路，如假設(shè)僅是讓孩子通過反復(fù)的撕紙來探究感知而無情境作支撐的'話，孩子的探究熱忱是很難長期保持的。故活動一開始就創(chuàng)設(shè)了這樣的故事情境“前幾天，小綿羊身上的毛剛剛被工人叔叔剪掉，可是天越來越冷，把小綿羊們凍得咯咯咯咯直顫抖，這可怎么辦呢？誰有好方法讓小綿羊變得溫和起來的？”這樣的導(dǎo)入充分考慮了孩子的愛好和需要，可謂是投其所好，活動氣氛瞬間被激活，為后續(xù)順當(dāng)開展活動做了很好的鋪墊。

二、以求真為原則

有時候，為了讓科學(xué)活動得以順當(dāng)開展，我們往往會采用“降低提問難度”、“或讓探究活動成為一種形式”的做法。讓活動看似活躍而順暢，但細(xì)細(xì)品嘗這些活動，幼兒上與不上前后改變不大，更別說通過活動去培育孩子早期的科學(xué)素養(yǎng)和理性思維的啟蒙了。因此，在本次活動中，我力求通過科學(xué)真實的提問、探究逐步引導(dǎo)孩子在操作中發(fā)覺問題和解決問題。

1.真問題。

在第一次探究前，我通過這樣的提問“這里有許多像羊毛一樣白的餐巾紙，等會兒請你動動小腦筋、動動你的小手，想想怎樣把餐巾紙變成“羊毛”送給小綿羊呢〔出示一根撕好的“羊毛”〕，？”之后老師并沒有示范或要求孩子怎么做，而是將問題拋給孩子，讓孩子在觀測紙片、紙條后去大膽猜想并嘗試。另外，怎樣把餐巾紙變成羊毛的提問是比較開放的，這樣孩子的思路就會很寬敞，孩子會調(diào)動全部的已有閱歷進行探究，這就是一次科學(xué)素養(yǎng)的培育——讓孩子運用已有閱歷去解決現(xiàn)有問題。

當(dāng)孩子通過嘗試撕出“羊毛”把緣由歸結(jié)在用了正確的方法時，老師通過動作及提問“這一次用正確的動作怎么也撕不出“羊毛”了呢？”引發(fā)孩子的進一步思索和嘗試。在反復(fù)的嘗試中孩子逐步感知到了紙的一邊易撕，另一邊難撕，也就是紙里存在著經(jīng)緯紋路。

2.真探究。

整個活動的探究老師都是以拋出問題讓孩子自主思索、操作的形式進行的，由于有很明確的問題作潛伏，所以孩子對探究活動還是很有目標(biāo)、很感愛好的。當(dāng)孩子遇到困難時我總是鼓舞孩子積極探究，不要放棄。我以拋出提問的方式援助幼兒繼續(xù)思索和探究。最終，孩子們通過不懈努力，究竟給小綿羊披上了厚厚的羊毛時，那一份滿意并不是手工活動所能達成的，由于手工更多的是動作技能的練習(xí)，而科學(xué)探究那么飽含著孩子的思索和不懈努力，充斥了挑戰(zhàn)和趣味?！?/p>

三、以拓展為追求

好的科學(xué)活動結(jié)尾應(yīng)當(dāng)是能激發(fā)孩子繼續(xù)深入探究的，因此，在本次活動結(jié)束時，我進行了這樣一個提問：“做了一會兒運動，小綿羊的肚子餓得咕咕叫了，可是草地上的草太少不夠吃，你們能不能用這些綠色的彩紙給小綿羊撕出長長的小草呢？彩紙里會不會也藏著小奧秘，讓我們游戲的時候再去試一試吧！”依舊沿用故事情境，使得整個活動渾然一體，但同時又充分激發(fā)了孩子對其他紙張的探究愛好，讓活動止而探究不止。

科學(xué)活動教案篇3

一、活動目標(biāo)：

1、讓幼兒感受竹筒傳聲的奧秘。

2、利用當(dāng)?shù)刎S富的竹資源，培育幼兒對科學(xué)活動愛好，情愿探究。

二、活動過程：

〔一〕、幼兒自由依據(jù)愛好玩空心竹筒

1、引導(dǎo)幼兒觀測竹筒。

老師：今日老師給小伙伴做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的？〔幼兒發(fā)覺竹筒是圓圓的，中間是空心的〕。

2、幼兒玩竹筒

老師：你們每人拿一個竹筒當(dāng)玩具，讓黃老師看看，你們是怎么玩的`？

〔二〕、引導(dǎo)幼兒把竹子當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩游戲

1、老師有愛好地對幼兒說：剛才黃老師看見有一位小伙伴把小嘴巴對準(zhǔn)竹筒在說話呢，你們各人找一個好伙伴，一個對著竹筒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好伙伴說了些什么？

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小伙伴聽到你的好伙伴說的話了嗎？

4、老師小結(jié)：這個圓圓的空心竹筒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

〔三〕、發(fā)覺問題，和小博士交伙伴

1、提出疑問：

老師：剛才小伙伴都聽到從傳聲筒傳出的話語很清晰、洪亮，但也有小伙伴說聽不清晰聲音，〔出示幾個聽不清晰的傳聲筒〕這是怎么回事呢？

2、出示動腦筋小博士卡片，引導(dǎo)幼兒觀測這幾個傳聲筒有什么不同？既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清晰呢？這個傳聲筒黃老師要送一個標(biāo)記給它〔出示小博士卡片〕它向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂病矀髀曂矒Q成實心的〕

幼兒發(fā)覺聽到的聲音不清楚了，這是為什么呢？幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片。

〔四〕、觀測比較，解決問題

1、引導(dǎo)幼兒對比觀測小博士卡片的傳聲筒和沒有小博士卡片的傳聲筒有什么不同？讓他們發(fā)覺有小博士卡片的傳聲筒里有紙團堵著。

2、老師小結(jié)：原來有小博士卡片的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢？原來里面塞滿了紙團，紙團堵住了傳過來的聲音，所以，從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清晰了。

〔五〕、延伸：

幼兒自己動手制作小小傳聲竹筒，進行連接傳聲，使之變成一個長長的竹子傳聲筒

科學(xué)活動教案篇4

活動目標(biāo):

1、初步感知春天的天氣和花草、樹木的特征,能發(fā)覺身邊自然景色的改變。

2、愿意在老師的引導(dǎo)下觀測初春的'景色,喜歡春天。

活動預(yù)備:

1、選擇花草樹木、改變明顯,并有迎春花的地方。

2、散步時帶領(lǐng)幼兒觀測發(fā)芽的樹。

3、《幼兒畫冊》(第一冊P28)和配套掛圖。

活動過程:

1、春天真舒暢--到戶外感受春天的天氣。

帶幼兒到戶外曬太陽,鼓舞幼兒表達陽光照在身上的感覺,感知春天來了,春天真溫和。

2、花草、樹木怎么了--觀測春天的花草、樹木。

(1)、帶領(lǐng)幼兒觀測迎春花,通過看一看、聞一聞、說一說,知道春天來了,迎春花最早開放。

(2)、與幼兒邊走邊觀賞春天的花草、樹木,知道春天的花是無顏六色的,小草變綠了,大樹長出了綠芽芽。

3、我找到了春天--表達自己的發(fā)覺。

(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?

(2)、引導(dǎo)幼兒運用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達。

(3)、帶幼兒到戶外游戲。

延伸:在日常生活中,繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在戶外觀測、查找春天。

科學(xué)活動教案篇5

活動目標(biāo)

1、通過比較認(rèn)識狐貍和狼，使幼兒能區(qū)分狐貍和狼不同的生活習(xí)性和外型特征，并了解它們的共性。

2、豐富詞：群居、野獸。復(fù)習(xí)詞：狡猾、蓬松

活動預(yù)備課件-圖片：狐貍和狼

活動過程

一、介紹狐貍

1、提問：

〔1〕什么動物是很狡猾的？〔出示狐貍圖片〕

〔2〕貍什么地是很狡猾的？

老師小結(jié)：狐貍會裝死，會用尾巴把腳印掃掉，會放臭氣熏人，會守在兔子洞口，會游水偷鴨子吃，

狐貍知道獵人來捉它時還會把放出的臭氣除掉。

〔3〕狐貍住在哪里？吃什么東西？

〔草原、樹林，專吃兔、雞、鼠〕

二、講故事：狐貍的一家

三、用比較的方法介紹狼

1、出示狼的圖片：這是什么動物？

2、比較狼和狐貍的不同點

〔1〕狐貍喜愛吃雞、兔，狼喜愛吃什么？

〔2〕牛、馬的力氣、身體都很大，狐貍吃不下，狼怎么吃得下？

〔狼的身體比狐貍大，狼是一群一群出來找食的`〕

〔3〕狼和狐貍還有什么地方不一樣？〔大小、尾巴〕

3、老師小結(jié)

〔1〕不同點

狐貍：狡猾、是一只或兩只生活在一起，吃兔、雞等小動物，尾巴蓬松。

狼：冬天群居，吃雞、兔、羊、牛、馬等動物，尾巴像條繩子，向下垂。

〔2〕相同點：狐貍和狼都吃動物的肉、都有尖銳的牙齒和爪子，是晚上出來找東西吃，都生活在樹林里，沒有人養(yǎng)的，所以它們都是野獸。

四、思索提問：

狐貍和狼誰兇？誰比狼還兇？〔老虎、獅子等〕

科學(xué)活動教案篇6

目標(biāo)：

1、鞏固紅、黃、藍、綠4種顏色的認(rèn)識。

2、培育幼兒動手操作和參加活動的愛好。

預(yù)備：

1、課件、故事《顏色精靈》、紅旗一面

2、每組房子4間、膠水、擦手布、紅、黃、藍、綠4張不同顏色的門和窗假設(shè)干。

過程：

1、小伙伴老師帶你們到顏色王國去玩玩

〔1〕看課件，講故事，讓幼兒初步感知4種不同顏色。

顏色王國里有紅、黃、藍、綠4個顏色小精靈，他們都住在一棟美麗的小樓房，他們一貫都是好伙伴，每天快樂的和小伙伴一起玩，可是有一天小伙伴和顏色小精靈玩以后，將顏色小精靈送錯了房間，到了晚上4個小精靈在房子里吵了起來?！凹t色你為什么住在我的房間里？”“綠色你為什么住在我的房間里？”……4個顏色小精靈越吵越兇，最末誰都不理誰了，顏色國王知道了這件事情立刻來到了顏色小精靈住的房子里，用魔法援助顏色小精靈回到了自己的房間，4個顏色小精靈這才寧靜的睡覺了。

〔2〕利用課件讓幼兒練習(xí)為顏色精靈匹配對應(yīng)的顏色，并進一步認(rèn)識4種不同的顏色。

第二天，小伙伴又來找顏色小精靈玩，但是沒有找到顏色小精靈，他們想請小伙伴援助他們一下。

紅色的小精靈住在什么顏色的房子里？〔紅色小精靈住在紅色房子里〕那么他們的窗戶和門應(yīng)當(dāng)是什么顏色呢？〔門和窗戶是紅色的`〕那么我們一起喊喊，看看他是不是在紅色小房子里，〔喊：紅色小精靈快出來吧〕現(xiàn)在我們再看看他的門和窗是不是紅色〔黃、藍、綠〕的。

2、游戲《找伙伴》

小精靈很感謝小伙伴援助他們裝飾了美麗的門和窗，可是只有他們沒有伙伴很孤獨，我們幫他們找一些伙伴和他們一起做游戲。

〔1〕介紹游戲規(guī)章和安全要求。

紅色小精靈喜愛紅色的伙伴，藍色小精靈喜愛什么顏色的伙伴呢？……我們的屋子比較小，小伙伴在幫小精靈找伙伴的時候要留意什么呢？〔要漸漸走，不要擠，要學(xué)會等待、相互謙讓，留意安全〕

〔2〕幼兒為顏色精靈找伙伴

〔3〕評價活動

小伙伴你們都幫小精靈找到了伙伴，讓我們一起像小貓一樣，走到紅色〔藍色、黃色、綠色、黑色、白色〕小精靈的家，看看我們?yōu)樗业搅四切┗锇椤?/p>

3、幼兒操作活動《顏色匹配》

現(xiàn)在顏色小精靈都找到自己