“三新”背景下歷史教學(xué)的困境與應(yīng)變（論文）

新時(shí)代更應(yīng)該關(guān)注“物理班”的歷史教學(xué)——“三新”背景下歷史教學(xué)的困境與應(yīng)變摘要：“三新”背景下，歷史教學(xué)受到較大沖擊和挑戰(zhàn)，選科歷史的明顯減少，在“物理班”上課也變得更加困難，甚至在很多學(xué)校“物理班”的歷史課形同虛設(shè)，歷史課立德樹人的根本目標(biāo)大打折扣。理科班的歷史教學(xué)長期得不到重視，“物理班”歷史教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。重視“物理班”的歷史教學(xué)是新時(shí)代培養(yǎng)“三有”新青年的必然要求。筆者試圖從政策、教師和外部環(huán)境等角度提出應(yīng)對“三新”挑戰(zhàn)，改善“物理班”歷史教學(xué)困境的建議。關(guān)鍵詞：“三新”“物理班”歷史教學(xué)困境應(yīng)變2022年4月21日，國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布《新時(shí)代的中國青年》白皮書，這是我國首次專門就青年群體發(fā)布白皮書?！扒嗄暌淮欣硐搿⒂斜绢I(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國的未來屬于青年，世界的未來也屬于青年”，[1]作為白皮書中的結(jié)束語，這充分彰顯黨和國家對新時(shí)代中國青年前途和未來發(fā)展的高度重視。教育肩負(fù)著培養(yǎng)新時(shí)代“三有”青年的歷史使命。中學(xué)歷史教育，因其特殊的學(xué)科性質(zhì)，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、樹立學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀、歷史觀等方面的作用不可替代。伴隨著歷史新課標(biāo)、新教材和新高考改革的施行，截至目前已有29個(gè)省區(qū)市啟動(dòng)了新高考改革，其中23個(gè)省區(qū)采用了“3＋1＋2”模式，即考生需從物理和歷史中二選一，歷史的學(xué)科地位得到前所未有的提高，足見國家對歷史學(xué)科的重視?？墒?，將歷史與物理并列選科，明面上提高了歷史的學(xué)科地位，但實(shí)際操作中卻讓歷史學(xué)科處于尷尬的境地。以筆者所在的安徽省為例，2021年入學(xué)高一新生面臨“三新”，“歷史班”數(shù)量較之前的文科班均有明顯減少。在“三新”背景下，歷史的學(xué)科地位事實(shí)上不升反降，給歷史教學(xué)帶來較大沖擊和挑戰(zhàn)：不僅使選科歷史的明顯減少，在“物理班”上課也變得更加困難，甚至在很多學(xué)?！拔锢戆唷钡臍v史課形同虛設(shè)。筆者擔(dān)心長此以往歷史課立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)恐怕要大打折扣。一、“物理班”歷史教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂2021年安徽省高一入學(xué)新生面臨“三新”——新課標(biāo)、新教材、新高考。“三新”給中學(xué)歷史教學(xué)帶來較大沖擊，無論是教學(xué)理念、教材內(nèi)容、選科方式，還是學(xué)業(yè)水平考試要求、歷史學(xué)科地位等均發(fā)生較大變化。這給歷史教學(xué)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。其一，新高考選科歷史的學(xué)生減少，過早分科導(dǎo)致歷史教學(xué)深受影響。2021年9月安徽省實(shí)施新高考改革方案，采用“3＋1＋2”模式，即計(jì)入高考總分的考試科目共有6門，“3”為語文、數(shù)學(xué)、外語3門必考科目，不分文理科;“1”是指在物理、歷史中二選一。其中將歷史與物理選科并列，明面上提高了歷史的學(xué)科地位，但實(shí)際操作中卻讓歷史學(xué)科處于尷尬的境地。據(jù)筆者調(diào)查，改革后各地區(qū)學(xué)校文科班占比較之前均大幅減少。此外，很多學(xué)校為“搶抓先機(jī)”在高一上學(xué)期結(jié)束前，甚至期中考試后就直接選科分班。過早分科導(dǎo)致數(shù)量龐大的“物理生”過早喪失歷史學(xué)習(xí)的熱情。以合格性考試為學(xué)習(xí)目的歷史課注定得不到學(xué)生的重視；高考的指揮棒也決定著歷史課在學(xué)校中的學(xué)科地位，許多學(xué)校選科后“物理班”每周只安排1節(jié)歷史課。其二，新的學(xué)業(yè)水平考試方案使“會(huì)考”難度降低，學(xué)生更加不重視歷史課。以筆者所在的省區(qū)為例，自2021年開始入學(xué)新生參加合格性考試，成績以“合格”和“不合格”方式呈現(xiàn)，合格線實(shí)行全省統(tǒng)一劃定，“不合格”比例控制在實(shí)際參考人數(shù)的2%以內(nèi)。[2]相較于之前的成績“ABCD等級(jí)”劃分和5%的不合格線，新方案模糊了區(qū)分度，實(shí)際上大大降低了學(xué)業(yè)水平考試通過的難度。從國家出于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的角度來說當(dāng)然無可厚非，但卻給課堂教學(xué)出了新難題。其三，部編版新教材內(nèi)容多、容量大、課時(shí)少，較難完成教學(xué)任務(wù)。以《中外歷史綱要（上）》為例，本冊共28萬字，平均每課六七千字，把課文出聲朗讀一遍估計(jì)要30分鐘。如果一課用1課時(shí)完成，只能泛泛而談、蜻蜓點(diǎn)水；如果一課用2課時(shí)完成，本冊教材共29課，則需58課時(shí)，需29周方能完成教學(xué)任務(wù)。這顯然不切實(shí)際，因?yàn)槊繉W(xué)期只有不過20個(gè)教學(xué)周。三、“物理班”歷史教學(xué)理應(yīng)得到重視歷史課的德育價(jià)值無可替代。歷史學(xué)是人類文化的重要組成部分，在傳承人類文明的共同遺產(chǎn)、提高公民文化素質(zhì)等方面起著不可替代的重要作用。中學(xué)歷史課程承載著歷史學(xué)的教育功能。學(xué)生通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬歷史視野，發(fā)展歷史思維，提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠從歷史發(fā)展的角度理解并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)并弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，具有廣闊的國際視野，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和歷史觀，為未來的學(xué)習(xí)、工作與生活打下基礎(chǔ)。[3]黨和國家高度重視歷史教育。理科生更應(yīng)接受良好的歷史教育。一方面，理科生數(shù)量大、比例高。2021年全國普通高中在校生達(dá)到2605.03萬人，其中大部分是理科生。從高考報(bào)名人數(shù)可見一斑，2022年安徽高考實(shí)際參考人數(shù)約為47萬人，其中文科18.3萬人，理科28.8萬人（含少年班0.1萬人），理科生占參考人數(shù)的61.1％；另一方面，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要德才兼?zhèn)涞睦砜粕?。這些理科生今后可能成為科學(xué)家、工程師、某方面的專家或技術(shù)員、藍(lán)領(lǐng)工人等，有的還可能出國留學(xué)深造，光有才能還不行，德才兼?zhèn)浞侥艹蔀閲畻澚?。古人說得好：“君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣；挾才以為惡者，惡亦無不至矣……自古昔以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有馀而德不足……故為國為家者，茍能審于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉?！盵4]數(shù)量龐大的理科生，今日是在校學(xué)生，明日就是走向社會(huì)的公民。沒有正確的歷史常識(shí)、歷史觀，就成為不了一個(gè)合格的公民，更成就不了“三有”社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。四、不能再讓“物理班”的歷史課形同虛設(shè)（一）政策導(dǎo)向最主要?？荚囋u價(jià)和結(jié)果的應(yīng)用直接影響課堂教學(xué)，高中學(xué)業(yè)水平考試改革直接影響“物理班”的歷史課堂教學(xué)。教育部2014年12月發(fā)布的《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見》明確指出：學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)國家普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和教育考試規(guī)定，由省級(jí)教育行政部門組織實(shí)施的考試；計(jì)入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績以等級(jí)呈現(xiàn)，其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。[5]這意味著“物理班”的學(xué)生參加合格性考試，歷史科目只需要“合格”即可。江蘇省規(guī)定：合格性考試科目成績以“合格”“不合格”呈現(xiàn)。卷面得分60分及以上為合格，60分以下為不合格；[6]安徽省規(guī)定：合格性考試成績以“合格”和“不合格”方式呈現(xiàn)。各科目合格性考試成績的合格線實(shí)行全省統(tǒng)一劃定，“不合格”比例控制在實(shí)際參考人數(shù)2%以內(nèi)。以“合格”“不合格”來劃分成績?nèi)〈嗽瓉淼摹癆BCD等級(jí)”劃分，模糊了區(qū)分度，實(shí)際上大大降低了學(xué)業(yè)水平考試的難度，從國家出于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的角度來說當(dāng)然無可厚非，但卻使“物理生”從心理上更加輕視歷史學(xué)習(xí)，給歷史教學(xué)出了新難題。此外，筆者觀察到，新高考改革后江蘇的“物理班”歷史教學(xué)相對平穩(wěn)，所受沖擊比安徽小。其中一個(gè)重要原因就是，江蘇的學(xué)業(yè)水平考試采用了“60分”線標(biāo)準(zhǔn)，相較于安徽的“2%人數(shù)”線標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過難度相對較大，所以“物理班”的歷史教學(xué)更嚴(yán)肅認(rèn)真。由此觀之，“等級(jí)制”或“60分”線比“2%人數(shù)”線標(biāo)準(zhǔn)更高，更有利于“物理生”正確對待歷史學(xué)習(xí)。不同的考試政策直接影響課堂教學(xué)，筆者呼吁教育主管部門和政策制定者充分考慮到這種差別。（二）認(rèn)真教學(xué)是關(guān)鍵。教師，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和實(shí)施者是課堂的靈魂，面對“三新”帶來的沖擊和挑戰(zhàn)，應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)這種變化，并積極尋求改善，讓歷史課堂健康地成長起來。首先，更新觀念、端正態(tài)度。2014年3月30日教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，是“三新”改革的總綱領(lǐng)。《意見》第一部分明確指出要“充分認(rèn)識(shí)全面深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要性和緊迫性”，并指出當(dāng)前的教育教學(xué)與立德樹人的要求還存在一定差距，其中包括“重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱”、“教師育人意識(shí)和能力有待加強(qiáng)”等問題。[7]歷史課，作為落實(shí)立德樹人、構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地，不可缺席。認(rèn)真對待“物理班”歷史教學(xué)關(guān)系到人才培養(yǎng)，關(guān)系到國家未來，關(guān)系到學(xué)科地位，甚至關(guān)系到教師價(jià)值。廣大歷史教師要正視自己的學(xué)科價(jià)值，在“物理班”進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)不能抱有“打醬油”的態(tài)度。不做“趕鴨子”老師，更不能做“放羊”老師。其次，悟透標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材、摸透學(xué)情。“課程標(biāo)準(zhǔn)”是教材編寫、教學(xué)考試的依據(jù)，悟透課程標(biāo)準(zhǔn)歷史教學(xué)就有章可循，在“物理班”上課才能做到“到位”而不“越位”。悟透標(biāo)準(zhǔn)還要關(guān)注其變化，跟上時(shí)代的脈動(dòng)，比如《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》2020年修訂版相較于2017年版本在“基本理念”部分，在德智體美四個(gè)方面的基礎(chǔ)上增加“勞”，成為德智體美勞五個(gè)方面；新教材《中外歷史綱要》上下冊，內(nèi)容多課時(shí)少，如何抓住考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要老師吃透教材去粗取精，否則就只能在課堂上手忙腳亂胡子眉毛一把抓，胡亂帶同學(xué)們劃劃課文而已；“物理生”有其自身的特點(diǎn)，他們需要什么，喜歡什么，摸透學(xué)情是有效教學(xué)的立足點(diǎn)。照本宣科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，沒有拓展、沒有挖掘、沒有新發(fā)現(xiàn)、沒有互動(dòng)，這樣的歷史課堂求知若渴的學(xué)生當(dāng)然不喜歡。悟透標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材、摸透學(xué)情是上好歷史課的前提。再次，課堂教學(xué)用心、用情、用腦?！拔锢戆唷钡臍v史教學(xué)更應(yīng)該用心，因?yàn)槊恐苤挥?節(jié)甚至1節(jié)歷史課，學(xué)生也不會(huì)課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，所以教師只有向課堂要效率，課堂中的每一分鐘每一秒都很珍貴。導(dǎo)入用什么方式需要幾分鐘，重點(diǎn)和考點(diǎn)是什么如何呈現(xiàn)，隨堂練習(xí)怎么做怎么講，這些都需要用心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；在“物理班”上課需要用情，老師只有動(dòng)情教，學(xué)生才愿意用心學(xué)。唯考試論的教學(xué)注定不會(huì)受學(xué)生歡迎，也貶低了歷史課的價(jià)值?！拔锢戆唷睔v史不必像“歷史班”那樣講那么深，留下的時(shí)間讓歷史教師在課堂中感人的故事講一講，動(dòng)情的詩篇讀一讀，讓課堂多一點(diǎn)人情味豈不美哉；“三新”帶來的挑戰(zhàn)對歷史教師提出了更高的要求，需要開動(dòng)腦筋創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作，在教法學(xué)法上勇于創(chuàng)新。（三）外部支持有必要。應(yīng)對“三新”給歷史教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)離不開外部條件的支持?！案鞯貐^(qū)要充分發(fā)揮督導(dǎo)部門和學(xué)校責(zé)任督學(xué)的作用，加強(qiáng)對歷史課程實(shí)施狀況的督導(dǎo)，形成教育督導(dǎo)與督查、教育行政和教學(xué)研究工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保歷史必修和選擇性必修課程開齊、開足，努力開設(shè)選修課程，保證質(zhì)量，形成特色?！盵8]首先，教育主管部門是堅(jiān)強(qiáng)保障。即使是作為“物理班”的“副課”，歷史教學(xué)也應(yīng)該得到尊重和保障。地方教育局對學(xué)校的辦學(xué)行為負(fù)有監(jiān)管和指導(dǎo)責(zé)任。2012年我國頒布實(shí)行《中華人民共和國教育督導(dǎo)條例》實(shí)行督學(xué)制度，規(guī)定縣級(jí)以上人民政府根據(jù)教育督導(dǎo)工作需要，為教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)配備專職或兼職督學(xué)。督學(xué)的主要職責(zé)包括：檢查國家教育法律、法規(guī)和規(guī)章的貫徹落實(shí)情況；指導(dǎo)學(xué)校按照教育方針和教育教學(xué)規(guī)律辦學(xué)等。其次，學(xué)校應(yīng)該依法辦學(xué)，正視歷史教學(xué)的重要性。學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)水平直接影響歷史的學(xué)科地位。被高考“綁架”的學(xué)校和短視的領(lǐng)導(dǎo)班子過度重理輕文，隨意減少或侵占?xì)v史課時(shí)，教育主管部門應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管和規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，歷史教師們也應(yīng)該據(jù)理力爭維護(hù)學(xué)科尊嚴(yán)和自身權(quán)益。再次，營造重史學(xué)史的社會(huì)和校園環(huán)境。2021年恰逢共產(chǎn)黨成立一百周年之際，全社會(huì)掀起了“學(xué)四史”的熱潮，歷史的學(xué)科地位也有所提高；筆者的母校某縣城中學(xué)，每年都有舉辦“趣味歷史知識(shí)競賽”的光榮傳統(tǒng)，整個(gè)校園形成了“德智雙全、文理兼容”的良好校風(fēng)。重史學(xué)史的輿論氛圍有利于糾正社會(huì)上片面強(qiáng)調(diào)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的錯(cuò)誤認(rèn)知。最后，學(xué)界的作用不可忽視。如果有影響力的學(xué)術(shù)教育期刊，開辟一個(gè)固定專欄或?qū)ｉT推出一期特刊，又或舉辦一個(gè)學(xué)術(shù)論壇，共同探討“物理班”的歷史教學(xué)問題，鼓勵(lì)老師們建言獻(xiàn)策，勢必引起廣大教育工作者的關(guān)注，對中學(xué)歷史教學(xué)的健康發(fā)展應(yīng)該是大有裨益的。注釋：[1]中華人民共和國國務(wù)院新聞辦公室.新時(shí)代的中國青年[M].北京：人民出版社，2022：33[2]安徽省教育廳.安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法[Z].2021—9—16.[3]中華人民共和國教育部制定.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年