“三新”改革背景下小學(xué)音樂課程的教學(xué)探析 論文

“三新”改革背景下小學(xué)音樂課程的教學(xué)探析摘要：隨著新課標(biāo)教育變革程度的日益深入,教育與教學(xué)對(duì)老師們提出了更高層次的要求。小學(xué)音樂教育在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中具有舉足輕重的意義,本文以小學(xué)音樂教育課程為例,對(duì)在新課程背景下創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法的相關(guān)問題進(jìn)行了闡述,力求破解小學(xué)音樂教育課程中出現(xiàn)的問題,在真正意義上推動(dòng)中國(guó)音樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞:“三新”改革;小學(xué)音樂;教學(xué)方式對(duì)學(xué)校音樂課程而言,最主要的目的便是培育小學(xué)生的音樂核心素質(zhì)。音樂欣賞對(duì)于音樂教學(xué)來說必不可少,也是學(xué)校課程的主要部分。通過開設(shè)音樂欣賞課程,可以顯著增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂的了解程度,讓小學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地反映出音樂教學(xué)的意義與價(jià)值。一、新課改中關(guān)于“三新”的闡述1.“教師新”課改中的新課程更注重于音樂教育與教師之間的連結(jié),對(duì)老師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。所以,音樂老師要練好“身外功”,除了很好的掌握原本知識(shí)之外,還必須廣泛涉及除音樂教育以外的其他專業(yè)知識(shí),并做好相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。2.“方式新”教學(xué)導(dǎo)入方法非常關(guān)鍵,是不容忽視的環(huán)節(jié)。要在教學(xué)引導(dǎo)方法上加以創(chuàng)新,例如運(yùn)用懸念設(shè)置法,在進(jìn)行音樂教學(xué)中巧設(shè)懸念,使學(xué)習(xí)者在聆聽音樂過程中尋找答案。此外,運(yùn)用猜謎法、故事導(dǎo)入法，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂課的興趣。3.“反思新”人們常說"進(jìn)步=經(jīng)驗(yàn)+反思",這就可以證實(shí)了反思的重要意義。所以作為一線老師,要做到每天反省、隨時(shí)反思，反省中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。二、新課改下小學(xué)音樂課堂改革必要性新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,對(duì)學(xué)校的音樂課程也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中,既需要以學(xué)生為中心,重視學(xué)生們創(chuàng)新能力的養(yǎng)成,也需要改變課堂理念,采取更有效的、多樣化的音樂教學(xué)方法,以學(xué)生們的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn),使學(xué)生們可以積極投入到音樂課堂教學(xué)當(dāng)中。三、小學(xué)音樂課程面臨的困境1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理在中國(guó)大力推動(dòng)素質(zhì)教育的今天,學(xué)校對(duì)音樂的重視還略顯不夠,很多學(xué)校對(duì)于音樂課程設(shè)置的不夠恰當(dāng),很多學(xué)校都把音樂課放到了下午的活動(dòng)課上,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不足;各地方發(fā)展程度不一,在發(fā)達(dá)城市,小學(xué)音樂班開設(shè)的效果比較好,而鄉(xiāng)村地區(qū)則基本沒有發(fā)展。2.教師自身缺乏專業(yè)素養(yǎng)小學(xué)的音樂課是學(xué)校教育系統(tǒng)中相對(duì)重要的一部分,也是在新課程時(shí)代小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育改革中的重點(diǎn)學(xué)科。不過在當(dāng)前的初級(jí)階段,不少學(xué)校對(duì)音樂老師還沒有進(jìn)行過嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練。同時(shí)因?yàn)榻處熧Y源緊張,有的音樂老師并不是來自于音樂學(xué)科,其本身的音樂素質(zhì)和學(xué)科能力也存在一定欠缺,老師在教育過程中也很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo),很難指導(dǎo)學(xué)生形成正確的音樂審美觀念。3.重視程度不足在新形勢(shì)下,雖然人們一直都在大力推動(dòng)素質(zhì)教育,但是由于人們對(duì)學(xué)校音樂教育教學(xué)的重視程度還是不夠,所以學(xué)校老師往往都會(huì)把學(xué)校音樂課置于下午的活動(dòng)課中,如此一來,學(xué)校教師的音樂教學(xué)效果就還不能有效的提升;其次,從各個(gè)地方來說,發(fā)展的狀況也不相同,在一些發(fā)達(dá)城市，小學(xué)音樂課程的效果相對(duì)來說比較好,而對(duì)于不夠發(fā)達(dá)的一些地方來說,基本上沒有任何進(jìn)展。4.師資隊(duì)伍落后音樂課受到了多方面原因的影響,例如學(xué)生本身、家庭,尤其是升學(xué)壓力等,學(xué)校里大部分的時(shí)間都被語文數(shù)學(xué)等占用,正因?yàn)槿绱?學(xué)校音樂師資就變得格外的不足,老師們只能一味的教學(xué)生一些耳熟能詳?shù)囊魳非?而不管是內(nèi)容還是教學(xué)方式上都顯得非常單調(diào),這就不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們讀書的興趣。5.硬件條件較差硬件條件不好主要有兩方面的因素,一方面,中國(guó)很多學(xué)校雖有音樂設(shè)施,但對(duì)外開放的時(shí)間卻非常有限,音樂設(shè)施也淪為了擺設(shè)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)校,買不起比較昂貴的樂器教學(xué)設(shè)備,比如鋼琴等。由于樂器教學(xué)設(shè)備的門類比較多,不少學(xué)校只有傳統(tǒng)的"琴、笛",這些原因都制約了教學(xué)課程的發(fā)展,嚴(yán)重影響了學(xué)校音樂課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。6.教學(xué)方式枯燥單一在學(xué)校的音樂教育課堂中,由于不少音樂教師都很喜歡照本宣科,純粹依靠書籍知識(shí)來講授,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較為機(jī)械化,而且課堂教學(xué)組織模式比較單調(diào),基本以教師講授居多,學(xué)校始終沿用著傳統(tǒng)的以教師為中樞的管理模式,孩子的參與度也不高,極大的削弱了他們對(duì)音樂教育的興趣。四、新課程改革背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)探索1.創(chuàng)新內(nèi)容與方法新課改要求學(xué)校音樂課必須把以往教學(xué)中以老師為中心的灌輸型教學(xué)法,轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的研究型教學(xué)法。首先,可以選擇情境教學(xué)方式。老師可選擇創(chuàng)設(shè)與所講授知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的情境,使學(xué)習(xí)者在情景中體驗(yàn)與掌握。舉個(gè)例子，比如在學(xué)習(xí)童話故事曲目時(shí),老師除了可采用童話故事導(dǎo)入方式,把大家引入到童話故事的世界中,還可增設(shè)兒童角色扮演的環(huán)節(jié),使學(xué)習(xí)者從童話故事中體會(huì)童話人物的情緒,以便于更好的掌握學(xué)習(xí)曲目。其二,可以選擇探索練習(xí)法?，F(xiàn)階段針對(duì)新課改的特點(diǎn),老師可選擇探索型練習(xí)法,引導(dǎo)學(xué)生利用所熟悉的樂理知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的作曲,把自身對(duì)樂曲的認(rèn)識(shí)與體會(huì)加入到樂曲中,以便更好的啟發(fā)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。2.提高音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)小學(xué)音樂老師在音樂欣賞課教學(xué)過程中,發(fā)揮著很關(guān)鍵的角色。對(duì)學(xué)校來說,要想進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育改革的深入,提升音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量,就必須采取多種形式加大對(duì)音樂師資的培養(yǎng),以提高音樂教師的職業(yè)素質(zhì)和音樂教育能力,讓音樂教師在教學(xué)過程中發(fā)揮出最大的教育價(jià)值。3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生積極性傳統(tǒng)教學(xué)方式下,音樂教師的教學(xué)大多以教師為主導(dǎo),而學(xué)生在教學(xué)中扮演的則只是參與者,這種教學(xué)方式下,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難得到提高。為此,教師必須積極的、不斷的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。比如，老師在給學(xué)生們講解《小雨沙沙沙》這一歌曲時(shí),就可以事先讓他們?cè)谡n下的時(shí)間里查找相應(yīng)的歌曲素材,并對(duì)內(nèi)容做了一些大致的設(shè)定,這樣老師們?cè)趯?duì)內(nèi)容的中心含義進(jìn)行解釋的同時(shí),也就可以做到游刃有余，將學(xué)生的興趣提高起來，達(dá)成高效率的課堂教學(xué)模式。4.不斷豐富教學(xué)資源在小學(xué)階段,一般音樂的上課時(shí)間都是比較少的,如此一來,學(xué)生們接觸音樂的時(shí)間也將大大降低,所以,學(xué)校要積極的研究獨(dú)特的音樂教學(xué)模式,并不斷的營(yíng)造良好的音樂氣氛。比如，老師在講述《柳樹姑娘》這一首歌的同時(shí),可以首先讓他們收集關(guān)于"柳樹"的主題歌曲,接著讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行互動(dòng),最后,可以讓小朋友們對(duì)歌加以詮釋,培養(yǎng)他們的歌曲鑒賞能力。5.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍小學(xué)階段音樂課的具體內(nèi)容必須根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)設(shè),并采用寓教于樂的形式提高對(duì)音樂作品的濃厚興趣與自信。譬如老師在介紹到《勇敢的鄂倫春》這篇教學(xué)內(nèi)容時(shí),在課堂教學(xué)進(jìn)行之前,對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的策劃,并采用表演與聆聽的表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)教育,讓學(xué)生在練習(xí)過程中真切地體會(huì)到鄂倫春族人民的豐富情感表達(dá)與心理活動(dòng),讓學(xué)生音樂中的重要人物進(jìn)行情感演繹,并在課堂教學(xué)中借用一些樂器來進(jìn)行輔助教學(xué),使樂曲的內(nèi)涵更為充實(shí)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)課堂和良好學(xué)習(xí)氛圍。6.多元評(píng)價(jià)，做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作在新課改中要求音樂教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高審美情趣放在首位。音樂老師應(yīng)該把片面的測(cè)評(píng)方法轉(zhuǎn)化為多樣的測(cè)評(píng)手段,把片面的知識(shí)技巧考查轉(zhuǎn)化為情感態(tài)度價(jià)值觀和專業(yè)技巧相結(jié)合的綜合性考查。要通過多樣化測(cè)評(píng)的方法,把自評(píng)和老師測(cè)評(píng)有機(jī)的融合在一起,在自由活躍的氣氛中取得優(yōu)秀的課堂教學(xué)成效。綜上所述,隨著教學(xué)變革的進(jìn)一步推進(jìn),必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課程進(jìn)行革新,推進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。音樂欣賞課是學(xué)校教育系統(tǒng)的主要組成內(nèi)容,音樂老師在課堂教學(xué)過程中要了解到學(xué)生當(dāng)前階段所面臨的問題與不足,并采用各種方法提升學(xué)生的音樂素質(zhì),培育學(xué)生的音樂興趣愛好,貫徹并落實(shí)因材施教的教學(xué)宗旨