傳統(tǒng)文化 語文說課稿

傳統(tǒng)文化語文說課稿中國文化不僅持續(xù)地推動了中國自己的歷史的開展,也在推動世界歷史的開展中發(fā)揮了重要的和獨特的作用。今天我說課的題目是《傳統(tǒng)文化的繼承》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面發(fā)展分析。一、說教材（一）本框題的地位與作用本框題是高中政治必修3第二單元第四課第一框的內(nèi)容，第二單元《文化的傳承與創(chuàng)新》介紹文化開展的三個過程（文化傳播、文化繼承、文化創(chuàng)新）。本框題《傳統(tǒng)文化的繼承》它向前承接了在文化傳播中，如何尊重和哺育自己的傳統(tǒng)文化，向后又為今天如何發(fā)展文化創(chuàng)新做了鋪墊，具有承上起下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能只陳列在歷史遺址中，她的價值在于傳承與發(fā)揚(yáng)，惟獨讓青少年學(xué)生參與其中，才干煥發(fā)活力。（二）教學(xué)目標(biāo).知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解什么是傳統(tǒng)文化；理解傳統(tǒng)文化的雙重作用以及對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度。.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠區(qū)分傳統(tǒng)文化的菁華與糟粕，具有初步批評繼承傳統(tǒng)文化的能力。.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生形成對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，樹立熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情，成為傳統(tǒng)文化自覺的傳承者和享用者。（三）教學(xué)重點與難點.重點：？傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)；？傳統(tǒng)文化的作用.難點：對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度二、說教法.設(shè)疑激趣法：在教學(xué)的四個層次中層層設(shè)疑，讓學(xué)生帶著疑惑去學(xué)，時時吸引住學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)好奇心，引起學(xué)生的思量和探索行為。.情感引導(dǎo)法：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族情感和文化情結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在交流活動中獲得知識、陶冶性情，以到達(dá)知、情、行統(tǒng)一的最正確效果。.情境教學(xué)法：將圖片、時事等直觀資料有機(jī)整合，將學(xué)生帶入到濃厚的傳統(tǒng)文化的氣氛中，讓學(xué)生去體味、去感受、去討論、去運(yùn)用，師生共同在教學(xué)中獲得新知。三、說學(xué)法.合作探索法：課前讓學(xué)生分小組資料，了解傳統(tǒng)文化相關(guān)知識，培養(yǎng)合作探索能力；課堂上學(xué)生積極合作探索討論、在探索中深化認(rèn)識。.辨證分析法：傳統(tǒng)文化在今天的影響，既有積極作用又有作用，這就要用一分為二的觀點分析。.調(diào)查研究法：理論聯(lián)系實際，調(diào)查惠州外鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀。四、說教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備立足實際，發(fā)揮學(xué)生調(diào)查和采集、分析資料的能力。課前布置兩項調(diào)查活動：一是“尋覓家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”，學(xué)生分組去了解自己家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)文化，有關(guān)圖片或者文字資料形成學(xué)生作品展覽;二是讓學(xué)生采集資料說明為什么端五祭會被韓國申遺成功。（二）課堂教學(xué)教學(xué)過程，緊緊環(huán)繞傳統(tǒng)文化，分為“設(shè)置情境、引入新課一分析重難點一課堂小結(jié)一練習(xí)、作業(yè)”四個層次，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進(jìn)，匡助學(xué)生完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。.情境導(dǎo)入德國的普克朗認(rèn)為：“思量可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識”。因此，一開始，我就運(yùn)用XX年中韓端五節(jié)“申遺”之爭，讓學(xué)生根據(jù)課前采集到的相關(guān)資料，討論為什么端五祭會被韓國申遺成功？我們該怎樣對待自身的傳統(tǒng)文化？引起學(xué)生自主思量，得出結(jié)論：韓國申遺成功原因在于對端五祭的重視和保護(hù)，這也提醒我們國家要重視對傳統(tǒng)文化的保護(hù)和繼承，由此開始新知的學(xué)習(xí)。.分析重難點緊接拋出“我們要繼承哪些傳統(tǒng)文化？”的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和合作探索能力，讓學(xué)生以小組為單位，相互交流、介紹自己家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)文化（傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建造、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想），然后每小組派一代表上臺將課前采集到的圖片和材料發(fā)展直觀的展示，使學(xué)生產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的濃厚感情，并與教師的經(jīng)典點撥相結(jié)合，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化的詳細(xì)表現(xiàn)中悟出傳統(tǒng)文化的真正含義。.思維探索（1）問題探索，培養(yǎng)能力，突出傳統(tǒng)文化的作用。從傳統(tǒng)文化的含義可以看出傳統(tǒng)文化具有繼承性，教師拋出問題“我們應(yīng)該怎樣繼承傳統(tǒng)文化？是不是全盤繼承？，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。展示安徽省西遞村的親愛堂中懸掛著的“孝”字。讓學(xué)生分小組討論在今天如何看待“孝道”這種傳統(tǒng)思想?！霸诮裉爝€需不需要講孝道？是不是把古代的孝全盤繼承下來”。此處借助《二十四孝》之埋兒奉母的故事，借助問題的探索和學(xué)科知識的支撐，突出傳統(tǒng)文化作用具有雙重性的這一重點，為實現(xiàn)難點突破提供根抵。在認(rèn)識傳統(tǒng)文化的雙重作用時，要重點突出中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，反映課標(biāo)思想。(2)案例探索，把握標(biāo)準(zhǔn)，突破正確對待傳統(tǒng)文化的難點。通過對傳統(tǒng)文化雙重作用的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較容易歸納出對待包括“孝”在內(nèi)的中華傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該批評繼承，古為今用。由此歸納出對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度是“取其菁華，去其糟粕，批評繼承，古為今用”，突破本節(jié)課的難點。4、課堂小結(jié)和練習(xí)、作業(yè)附：板書設(shè)計一、傳統(tǒng)文化面面觀1、含義：2、詳細(xì)表現(xiàn)：二、傳統(tǒng)文化在今天1、傳統(tǒng)文化的作用①積極作用②作用三、對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度“取其菁華，去其糟粕，批評繼承，古為今用〃恭敬的各位評委老師，下午好！今天我說課的題目是：《生活中的傳統(tǒng)文化》口語交際。首先說說我對教材的理解。(課件示)一、依標(biāo)扣本說教材《生活中的傳統(tǒng)文化》是小學(xué)語文人教版三年級上冊語文園地五中的口語交際話題。這個單元的課題是燦爛的中華民族文化，中華傳統(tǒng)文化像一座宏大的寶庫。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步感受到傳統(tǒng)文化的光芒燦爛，為把學(xué)生引向生活，讓學(xué)生在生活體驗中體驗中華傳統(tǒng)文化的博大精深，豐富多彩，讓學(xué)生體味到傳統(tǒng)文化就在我們身邊，故在本單元安排了這次口語交際。據(jù)此本課我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)。（課件示）二.緊扣三維說教學(xué)目標(biāo).知識與能力目標(biāo)：①學(xué)生在自主分組的根抵上合作、探索，了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。②能主動參預(yù)口語交際活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才干，并于與別人交流，在交流的過程中學(xué)會溝通，培養(yǎng)口語交際能力。③在交際過程中做到：大慷慨方、彬彬有禮、認(rèn)真傾聽、表達(dá)清晰。.過程與方法目標(biāo)：匯報交流中，學(xué)會到的信息，學(xué)會有條理，有感情地向他人介紹“傳統(tǒng)佳節(jié)”，細(xì)說“春節(jié)”、“端五節(jié)”的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)佳節(jié)的豐富多彩。.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過活動，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，增強(qiáng)民族自豪感。當(dāng)我們對教材發(fā)展了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重難點了三.教學(xué)重點：有關(guān)“傳統(tǒng)佳節(jié)”的資料，并學(xué)會，并且有條理、清晰地向他人介紹，說出自己的快樂，感受傳統(tǒng)文化的豐富多彩。終究應(yīng)該怎樣完本錢節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一說教法和學(xué)法。四.以學(xué)定教說教法、說法教法1、談話激趣法。教師談話引入激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動參預(yù)口語交際活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才干。2、創(chuàng)設(shè)情境法.逐步引導(dǎo)，逐漸深入。3、合作教學(xué)法。本節(jié)課的重難點在于課前分組有關(guān)傳統(tǒng)佳節(jié)的資料，在課堂上的活動比一比、賽一賽環(huán)節(jié)就是以小組為單位發(fā)展的。學(xué)法1、主動探索法。課前準(zhǔn)備室學(xué)生采集有關(guān)傳統(tǒng)佳節(jié)的資料，并歸類。這需要學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)主動性。2、討論法一一積極參預(yù)，各抒己見。3、合作學(xué)習(xí)法。分小組采集資料并思量展示成果的形式。五、語文味濃說內(nèi)容（課件示）1、談話激趣，提醒課題。（5分鐘）教師配樂引入：我們中華民族有著五千年的文明史，鑄就了光芒燦爛的傳統(tǒng)文化。中華傳統(tǒng)文化就像一首氣熱磅礴的樂曲，光芒四射。問學(xué)生：什么是傳統(tǒng)文化。將學(xué)生的發(fā)言發(fā)展要點歸納：①產(chǎn)生于過去，打上了歷史的烙印；②帶有自己民族的特色；③既存在于歷史中，也存在于現(xiàn)實中；④滲透在現(xiàn)實生活的各個領(lǐng)域。有了這些特點的把握，大部份學(xué)生會很容易地界定傳統(tǒng)文化，引起他們的積極性和主動性。提醒課題，并提出本次口語交際課的規(guī)那末：大慷慨方、彬彬有禮、認(rèn)真傾聽、敢問敢說。我為本次口語交際設(shè)計如下三個活動（30分）：2、活動過程活動一：比一比，賽一賽。a.組內(nèi)交流課前的關(guān)于傳統(tǒng)文化的資料。在交流中發(fā)展歸類。b.我是小小“發(fā)言人”。每組選一位同學(xué)上臺將本組交流及歸納的結(jié)果做介紹，形式可以多樣，說、演、唱均可，還可以用實物器具、圖片資料輔助介紹，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。c.暢談收獲。在各小組做匯報后，讓學(xué)生說說又了解到了哪些傳統(tǒng)文化。d、教師做資料補(bǔ)充，以此擴(kuò)大學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識面?；顒佣罕嬉槐妫h一議本活動我分四步來發(fā)展：①作傳統(tǒng)文化的傳播者。創(chuàng)設(shè)一位外國人來到中國的南江，見大街小巷張燈結(jié)彩，家家門上貼著紅紅的春聯(lián)，疑惑這是在干什么？教師扮演這名外國旅游者，學(xué)生扮演南江的小朋友，來與教師發(fā)展交流。從而引出中國的傳統(tǒng)節(jié)日一一春節(jié)。春節(jié)是同學(xué)們喜歡的節(jié)日，學(xué)生很容易說出關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗和故事。接著發(fā)展第二步②暢談傳統(tǒng)佳節(jié)。學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解已有了一定的根抵，接下來發(fā)展第三步課件出示xx年北京奧運(yùn)會“會徽”。③讓學(xué)生識別分析：北京奧運(yùn)會“會徽”打上了哪些中國傳統(tǒng)文化的烙??？④辨一辨；這是一個看圖區(qū)分的情境，通過一個講話者，錯誤地向未成年人講授，傳統(tǒng)文化的繼承性的這樣一個畫面，讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)文化中也有不適應(yīng)歷史潮流的東西，作為一個新時代的青少年，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)文化中那些糟粕的傳統(tǒng)。讓優(yōu)秀的優(yōu)統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大，從而推動中華民族的進(jìn)步?；顒尤簜饕粋?，傳得棒。我分為兩個環(huán)節(jié)：（1）讓學(xué)生扮演一位南江的小導(dǎo)游，向外國旅游團(tuán)介紹中國的傳統(tǒng)文化，扮演外國旅游團(tuán)成員的學(xué)生可以在他介紹的過程中隨時提問，“小導(dǎo)游”發(fā)展解答。讓學(xué)生感悟到，民族的，也是世界的。（2）將本課所了解的傳統(tǒng)