春開(kāi)學(xué)第一課-傳染病防控知識(shí)(共41張PPT)

二、傳染病高發(fā)的原因（1）帶病上課率高，難以杜絕發(fā)熱咳嗽學(xué)生教職員工帶病上課；學(xué)生來(lái)自多個(gè)家庭，經(jīng)常性甚至每天流動(dòng)，把社會(huì)疫情引入校園；進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)和使用公共教學(xué)器械工具、活動(dòng)場(chǎng)所；每天長(zhǎng)時(shí)間同處在教室、寢室等室內(nèi)、交通工具等環(huán)境，特別是冬春換季時(shí)節(jié)氣溫偏低，春季下雨季節(jié)室內(nèi)活動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)，且空氣不流動(dòng)（關(guān)門(mén)窗或氣壓低）。傳染病高發(fā)的原因（2）傳染病高發(fā)的原因（3）校園的教室建筑結(jié)構(gòu)布局不利于通風(fēng)換氣或不注意通風(fēng)換氣（如使用空調(diào)教室、電腦室）；因季節(jié)（冬、春）原因長(zhǎng)時(shí)間關(guān)閉教室宿舍門(mén)窗等都利于呼吸道傳染病傳播。三、傳染病學(xué)基本知識(shí)傳染病是由病原微生物和寄生蟲(chóng)感染人體后產(chǎn)生的有傳染性的疾病。傳染過(guò)程的概念病原體與人體相互作用、相互斗爭(zhēng)的過(guò)程。影響流行過(guò)程的因素自然因素指地理和氣候因素社會(huì)因素社會(huì)制度、生活水平、衛(wèi)生條件、人口密度等疾病流行的強(qiáng)度就是在某地區(qū)一定時(shí)期內(nèi)存在數(shù)量的多少。分為散發(fā)、流行和大流行傳染病學(xué)基本知識(shí)

——流行過(guò)程的三個(gè)基本條件傳染病的傳播必須同時(shí)具備三個(gè)條件：傳染源、傳染途徑和易感人群（宿主），即所謂的傳染鏈，因此，控制傳染病的蔓延也必須針對(duì)這幾個(gè)條件采取相對(duì)應(yīng)的預(yù)防措施。傳染源體內(nèi)有病原體生長(zhǎng)繁殖、復(fù)制，而且能夠排出體外病原體的人或者動(dòng)物，包括我們的病人、病原攜帶者?？刂苽魅驹矗夯颊摺㈦[性感染者、病原攜帶者、受感染的動(dòng)物。不少傳染病在開(kāi)始發(fā)病前就已經(jīng)具有了傳染性，當(dāng)發(fā)病初期表現(xiàn)出傳染病癥狀的時(shí)候，傳染性最強(qiáng)。因此，對(duì)傳染病人要盡做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延。這是預(yù)防傳染病的一項(xiàng)重要措施。傳染病學(xué)基本知識(shí)

——流行過(guò)程的三個(gè)基本條件易感人群是指對(duì)某種傳染缺乏免疫力，易受該病感染的人群和對(duì)傳染病病原體缺乏特異性免疫力，易受感染的人群。☆人群中易感者多,則人群易感性高,容易發(fā)生傳染病流行。☆造成人群易感性增加的因素有:新的傳染病發(fā)生、新生兒增加,易感人口的輸入,免疫人口減少和死亡,免疫人口的免疫力降低等。新冠病毒肺炎基本知識(shí)

－－流行病學(xué)知識(shí)1、傳染源

體根據(jù)目前對(duì)新冠肺炎這個(gè)疾病的認(rèn)識(shí)，傳染源主要是新型冠狀病毒感染的患者，無(wú)癥狀感染者也可能成為傳染源。新冠病毒的宿主，也就是原來(lái)它從哪里來(lái)，它寄生在哪種動(dòng)物身上，初步判斷是野生動(dòng)物，具體是哪種動(dòng)物還需要深入地研究破案。

所以野生動(dòng)物是萬(wàn)萬(wàn)不能食用的、不能接觸的，保護(hù)了野生動(dòng)物就是保護(hù)了我們?nèi)祟愖约旱慕】敌鹿诓《痉窝谆局R(shí)

－－流行病學(xué)知識(shí)2、傳播途徑此次新冠肺炎主要經(jīng)近距離呼吸道飛沫傳播和密切接觸傳播，在相對(duì)封閉的環(huán)境中長(zhǎng)時(shí)間暴露于高濃度氣溶膠情況下存在經(jīng)氣溶膠傳播的可能。其他傳播途徑尚待明確。（介紹本次案例感染過(guò)程）3、易感人群

對(duì)新冠病毒肺炎是一種新發(fā)傳染病，對(duì)于每個(gè)人者是易感者新冠病毒肺炎基本知識(shí)

－－臨床表現(xiàn)基于目前的流行病學(xué)調(diào)查，潛伏期1-14天，多為3-7天。以發(fā)熱、干咳、乏力為主要表現(xiàn)。少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛、肌痛和腹瀉等癥狀。重癥患者多在發(fā)病一周后出現(xiàn)呼吸困難和/或低氧血癥，嚴(yán)重者可快速進(jìn)展為急性呼吸窘迫綜合征、膿毒癥休克、難以糾正的代謝性酸中毒和出凝血功能障礙及多器官功能衰竭等。值得注意的是重型、危重型患者病程中可為中低熱，甚至無(wú)明顯發(fā)熱。新冠病毒肺炎基本知識(shí)

－－臨床表現(xiàn)部分兒童及新生兒病例癥狀可不典型，表現(xiàn)為嘔吐、腹瀉等消化道癥狀或僅表現(xiàn)為精神弱、呼吸急促。輕型患者僅表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等，無(wú)肺炎表現(xiàn)。從目前收治的病例情況看，多數(shù)患者預(yù)后良好，老年人和有慢性基礎(chǔ)疾病者預(yù)后較差。兒童病例癥狀相對(duì)較輕。（主要與年齡和身體體質(zhì)有關(guān)，所以平常加強(qiáng)體育鍛煉、保持健康生活方式，提高自己身體的素質(zhì)，及為重要）新冠病毒肺炎基本知識(shí)

－－如何判斷是否感染新冠病毒肺炎？一是臨床表現(xiàn)是否出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、乏力二是是否有流行病學(xué)史（通過(guò)流行病學(xué)調(diào)查了解）☆是否與新冠肺炎患者有過(guò)接觸；☆是否去過(guò)疫情高發(fā)地區(qū)；除了臨床診斷還要做實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)，需要采集患者呼吸道標(biāo)本咽拭子、鼻拭子送病原學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行核酸檢測(cè)，檢測(cè)陽(yáng)性就可確診感染了新冠病毒肺炎。新冠病毒肺炎基本知識(shí)

－－病毒的傳播能力傳染力(infectivity)：指病原體引起易感宿主發(fā)生感染的能力。傳染力大小可通過(guò)引發(fā)感染所需的最小病原微生物量來(lái)衡量。在人群中，可通過(guò)易感者在暴露于病原體后發(fā)生感染的比例（繼發(fā)率）來(lái)測(cè)量病原體的傳染力。（Ｒ0值）新冠病毒它本身的感染力是比較強(qiáng)的，另外它具有一定的潛伏期，在早期的時(shí)候是不容易發(fā)現(xiàn)的，等到發(fā)現(xiàn)的時(shí)候傳染的面積就比較廣了。正常情況下一個(gè)人他可以傳播給2~3個(gè)人左右。另外就是由于它與普通的一些炎癥相似度是比較高的，所以剛開(kāi)始出現(xiàn)的時(shí)候，大家并沒(méi)有特別的注意，也沒(méi)有一些防護(hù)措施，導(dǎo)致傳染性不斷的增加，在后期控制住之后傳染力就會(huì)逐漸的下降了。新冠病毒肺炎基本知識(shí)

－－個(gè)人防護(hù)措施如何正確佩戴口罩－－普通人群使用一次性醫(yī)用口罩新冠病毒肺炎基本知識(shí)

－－個(gè)人防護(hù)措施何時(shí)需佩戴口罩與其他人接觸時(shí)、乘坐公共交通工具時(shí)、到人群密集的場(chǎng)所時(shí)。注意衛(wèi)生習(xí)慣和呼吸道禮儀咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾或手絹掩住口鼻、用肘部掩住口鼻、轉(zhuǎn)身背向別人，減少飛沫傳播。打完噴嚏之后，及時(shí)洗手、將污染的紙巾放到垃圾桶里重點(diǎn)：戴口罩、勤洗手、少聚集、1米線、不傳謠、不信謠、注意飲食、堅(jiān)持鍛煉、合理作息、定期清潔、保持心理健康、耐心配合各種檢查，是我們每個(gè)人對(duì)疫情防控的貢獻(xiàn)。呼吸道傳染病新冠肺炎流感麻疹流腦腮腺炎風(fēng)疹水痘肺結(jié)核（諾如病毒）腸道傳染病細(xì)菌性痢疾甲、戊型病毒性肝炎霍亂傷寒、副傷寒手足口病諾如病毒晨午晚檢做些什么？晨檢內(nèi)容

年級(jí)

班學(xué)生晨、午檢記錄表（樣表）日期姓名性別年齡班級(jí)家庭住址聯(lián)系電話異常情況晨、午檢老師：學(xué)生因病缺課學(xué)生追蹤登記表日期姓名性別年齡班級(jí)就診醫(yī)院論斷家長(zhǎng)電話缺課時(shí)間復(fù)課時(shí)間備注3、報(bào)告內(nèi)容、時(shí)限及方式

原則科學(xué)防治、依法管理、分類指導(dǎo)、家校聯(lián)防、教醫(yī)聯(lián)控縣疾控中心接到疫情報(bào)告時(shí)應(yīng)立即開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)流行病學(xué)調(diào)查，核實(shí)診斷、提出下一步防控指導(dǎo)意見(jiàn)。各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)疫情監(jiān)測(cè)，主動(dòng)搜索發(fā)現(xiàn)與報(bào)告病例。報(bào)告疫情，掌握疫情的初步資料和每天動(dòng)態(tài)(搜索報(bào)告病例)，實(shí)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析;加強(qiáng)健康教育，開(kāi)展多種形式宣傳衛(wèi)生防病知識(shí)。根據(jù)疫情的發(fā)展趨勢(shì)，組織開(kāi)展評(píng)估，及時(shí)調(diào)整防控方案（必要時(shí)）

在防控流調(diào)時(shí)校方應(yīng)提供下列有關(guān)資料學(xué)生隔離治療時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)患病學(xué)生隔離治療，這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，老師要與家長(zhǎng)保持聯(lián)系與溝通。隔離患者：流行性腮腺炎：隔離至腮腺腫脹完全消失，約3周流行性感冒：隔離至全部癥狀消除后7天流行性腦脊髓膜炎：隔離至體溫正常猩紅熱：發(fā)熱后7天水痘：隔離至皰疹完全結(jié)痂，最短為2周風(fēng)疹：隔離至出疹后5天麻疹：隔離至出疹后5天，合并肺炎延長(zhǎng)至10天對(duì)與病人密切接觸者師生員工，要進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察（發(fā)病班級(jí)、宿舍的師生、同吃住看護(hù)者等），新冠肺炎密切接觸者隔離14天?；颊咧斡髴{醫(yī)療機(jī)構(gòu)開(kāi)具的治愈證明，方可回樣復(fù)課。傳染病消毒是用物理或化學(xué)方法消滅停留在不同的傳播媒介物上的病原體，藉以切斷傳播途徑，阻止和控制傳染的發(fā)生。在疫情防控期間，應(yīng)合理使用消毒劑，以清潔為主，預(yù)防性消毒為輔，同時(shí)避免過(guò)度消毒。疫情期間，可加強(qiáng)校園內(nèi)各類室內(nèi)場(chǎng)所如教室、寢室、圖書(shū)館、活動(dòng)室、食堂等、公共用品用具、洗手水池、廁所、陰暗潮濕的環(huán)境、及垃圾桶消毒工作，對(duì)有效防止流感等呼吸道傳染病在局部范圍的傳播和擴(kuò)散至關(guān)重要。規(guī)范消毒記錄要求1）紫外線消毒記錄，每日一次，每次1小時(shí)，主要用于食堂和操作間（燈管型號(hào)，啟用日期，累計(jì)1000時(shí)間必須更換燈管，每周用酒精擦拭燈管消毒一次）規(guī)范消毒記錄要求2）環(huán)境消毒：登記表上必須明確所使用消毒液種類、名稱、配制標(biāo)準(zhǔn)***mg/Ｌ含氯量、消毒范圍、方式、作用時(shí)間、消毒人、督導(dǎo)人。常用的含氯消毒劑常用的含氯消毒劑有：“84”消毒液（含有效氯5%）、漂白精片（含有效氯500毫克/片）和漂白精粉（含有效氯65%）。注意事項(xiàng)■實(shí)施消毒前，需先疏散無(wú)關(guān)人員。■

針對(duì)不同消毒對(duì)象，應(yīng)按上述使用濃度、作用時(shí)間和消毒方法進(jìn)行消毒，以確保消毒效果。■

消毒劑具有一定毒性刺激性，配制和使用時(shí)應(yīng)注意個(gè)人防護(hù)，戴防護(hù)眼鏡、口罩和手套等。消毒劑也具有一定的腐蝕性，注意消毒后用清水擦拭，防止對(duì)消毒物品造成損壞。■

所用消毒劑應(yīng)在有效期內(nèi)。常見(jiàn)消毒劑及配制有效氯濃度為500毫克/升的含氯消毒液配制方法1、84消毒液（標(biāo)識(shí)有效氯濃度5%）：按原液和清水的比例為1：99進(jìn)行稀釋，相當(dāng)于1塑料桶清水（約20斤）加“84液”100毫升（2兩）。2、消毒粉（標(biāo)識(shí)有效氯濃度12%，20g/包）：1包消毒粉加Ｌ水。3、含氯泡騰片（標(biāo)識(shí)有效氯含量500mg/片）：1片溶于1升水。4、次氯酸水消毒劑（有效氯濃度為500mg/L）:無(wú)須稀釋，直接使用。5、75%乙醇消毒液又稱75%酒精消毒液，直接使用。6、其他消毒劑按產(chǎn)品標(biāo)簽標(biāo)識(shí)以殺滅腸道致病菌的嘗試進(jìn)行配制和使用。3、如何用“84”消毒液（含有效氯5%）配制？A、作用濃度為“250毫克/升”的含氯消毒劑溶液配制：按原液和清水的比例為1：199進(jìn)行稀釋，相當(dāng)于1塑料桶清水（約20斤）加“