職業(yè)高中語文教學(xué)的反思(全文)

精品文檔-下載后可編輯職業(yè)高中語文教學(xué)的反思(全文)(古浪縣裴家營職業(yè)中學(xué)甘肅武威市733104

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中語文教學(xué)

剛?cè)肼毟叩膶W(xué)生語文基礎(chǔ)知識較差，再加上學(xué)生由于沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)上相對于普通高中的學(xué)生更缺少

緊張感，因而課堂學(xué)習(xí)的自覺性、積極性相對差些，注意力也往往容易分散。針對這種情況，職業(yè)高中語

文教學(xué)的手段更不應(yīng)該單調(diào)呆板，而要突出靈活多樣，以提高學(xué)生興趣。另外，職業(yè)高中的許多專業(yè)課具

有實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、操作等實(shí)踐內(nèi)容，這些內(nèi)容客觀上促進(jìn)了專業(yè)課教學(xué)手段的靈活多樣。學(xué)生適應(yīng)了專業(yè)課

教學(xué)手段的靈活多樣，也就自然而然地要求語文教學(xué)手段的靈活多樣。因此，職業(yè)高中語文教學(xué)突出教學(xué)

手段的靈活多樣，既符合學(xué)生心理特點(diǎn)，也符合學(xué)生的要求。

一、突出精講精練。

職業(yè)高中語文在教材、課時方面，具有“一多一少”的特點(diǎn)，即教材篇幅多，每冊都有幾十篇課

文及8個單元訓(xùn)練；教學(xué)課時少，一般每周四課時。篇幅多，課時少是職業(yè)高中語文教學(xué)中的一對矛盾。解

決這一矛盾的最佳方法，就是在教學(xué)中突出精講精練。精講精練不等于少講少練。精講，要求教師在備課

中一定要深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計出最佳教學(xué)方案。在傳授知識的過程中，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)

，盡可能講得精要，講到點(diǎn)子上，為學(xué)生輸入有效的信息。精練，要求學(xué)生必須在掌握教師所傳授知識、

方法的基礎(chǔ)上去練，而且要練得有效，避免機(jī)械地盲目地?zé)o效地練習(xí)。通過練習(xí)，真正達(dá)到鞏固知識和形

成技能、技巧的目的。精講精練運(yùn)用得好，能大大提高職業(yè)高中語文教學(xué)的效率。

二、突出能力培養(yǎng)。

職業(yè)高中的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為社會輸送生產(chǎn)第一線的實(shí)用型人才。因而，能力培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校各

學(xué)科教學(xué)的中心，各學(xué)科都必須在“以基礎(chǔ)知識為本，以能力訓(xùn)練為主”和“淺化理論，強(qiáng)化訓(xùn)練”的總

原則下開展教學(xué)，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。

職業(yè)高中語文教學(xué)在高一年級主要突出語文基礎(chǔ)知識的傳授和彌補(bǔ)。進(jìn)入高二年級要在傳授知識

的同時，突出能力的培養(yǎng)，尤其要突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即讀寫聽說能力的培養(yǎng)。職業(yè)高中語文教學(xué)在培

養(yǎng)學(xué)生能力方面，與普通高中有所不同。普通高中主要是為高等院校輸送合格畢業(yè)生，學(xué)生畢業(yè)時要面臨

高考，而目前我國高考的語文試題只偏重閱讀與寫作，因而導(dǎo)致普通高中的語文教學(xué)在能力培養(yǎng)上也偏重

閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，往往比較忽視聽說能力的培養(yǎng)。職業(yè)高中的畢業(yè)生必須具備各種能力，既要有輸

入信息的聽、讀能力，又要有輸出信息的說、寫能力，缺一不可。因而職業(yè)高中的語文教學(xué)在傳授知識的

同時，必須突出能力的培養(yǎng)，做到有計劃有步驟地全面培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力，使畢業(yè)生能更好地適應(yīng)

社會、適應(yīng)基層、適應(yīng)用人單位。職業(yè)高中語文教學(xué)也只有突出能力的培養(yǎng)，才能與職業(yè)中學(xué)的大環(huán)境、

大氣候相協(xié)調(diào)、相一致。

三、突出教學(xué)手段的靈活多樣。

心理學(xué)研究證明：單調(diào)呆板的刺激容易使人疲勞，容易分散注意力；靈活多樣的刺激，則使人精

神煥發(fā)，不易疲倦。

職業(yè)高中的學(xué)生由于沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)上相對于普通高中的學(xué)生更缺少緊張感，因而課堂學(xué)習(xí)

的自覺性、積極性相對差些，注意力也往往容易分散。因此，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)突出教學(xué)手段的靈活多樣

，既符合學(xué)生心理特點(diǎn)，也符合學(xué)生的要求。職業(yè)學(xué)校語文教師可以借助語言手段、情境手段、對話手段

、音像手段、字畫手段、練習(xí)手段來突出靈活多樣。只有這樣，職業(yè)高中語文教學(xué)才能更形象更生動地傳

送信息，并調(diào)動學(xué)生的各種感官來接收信息。突出教學(xué)手段的靈活多樣，是提高職業(yè)高中語文教學(xué)質(zhì)量和

效率的有效措施。當(dāng)然，在突出教學(xué)手段的靈活多樣時，也要考慮高中生的年齡特點(diǎn)，不能在短時間內(nèi)太

頻繁地更換手段，以免影響培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定持久的注意力。

四、突出“傳道”、“育人”。

語文教學(xué)，不管是學(xué)習(xí)范文，還是學(xué)生作文，都離不開思想性，因此語文教學(xué)必然要對學(xué)生進(jìn)行

思想教育。這一點(diǎn)，在職業(yè)高中語文教學(xué)中尤為突出。因?yàn)椋旱谝唬懊嫣岬竭M(jìn)入職業(yè)的學(xué)生大多是經(jīng)過

重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)篩選過的，這其中有少部分是雙差生。對這部分學(xué)生，若教育、引導(dǎo)得好，可以趕上

其他同學(xué)；若教育不當(dāng)，則成害群之馬。第二，正因?yàn)檫M(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生大多是被重點(diǎn)高中、普通中學(xué)

篩選下來的，因而這些學(xué)生往往有一種自卑感，有的甚至灰心喪氣、學(xué)習(xí)散漫、缺乏上進(jìn)心。第三，職業(yè)

學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將走向社會，走上工作崗位。因此，面對學(xué)生的這些思想實(shí)際，職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)在

“授業(yè)”“教書”的同時，必然要強(qiáng)調(diào)、突出“傳道”“育人”。對職業(yè)高中學(xué)生的思想教育，不僅要激

發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信民和自豪感，增強(qiáng)建設(shè)祖國的使命感、緊迫感，培

養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，還要對學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)意識、質(zhì)量意識、競爭意識以及法紀(jì)觀念的教育。語文教師

在“傳道”“育人”過程中，要針對學(xué)生的思想實(shí)際，把握學(xué)生的思想脈搏，根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，深入

鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的思想教育因素，決不能脫離教材進(jìn)行空洞、抽象的說教。另外，教師還要

注意愛護(hù)學(xué)生的自尊心，不要訓(xùn)斥，更不要當(dāng)眾訓(xùn)斥，以免引起逆反心理。