部編版六年級語文下冊第8課《匆匆》課件

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第1課時

新課導(dǎo)入-助學資料-學習字詞-初讀感知-隨堂練習

統(tǒng)編版語文六年級（下）

綠色圃中小學教育網(wǎng)/新課導(dǎo)入

同學們，大家知道哪些珍惜時間的名言警句呀？

新課導(dǎo)入同學們，大家知道哪些珍惜時間的名言警句呀？學習目標

學習目標

1.學會本課的生字。（重點）

2.引導(dǎo)學生了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，教育我們要珍惜時間，不要讓它白白地流去。（重點）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點）

學習目標學習目標1.學會本課的生字。（重點）2.引導(dǎo)學新課導(dǎo)入

1.黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

2.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

3.少年易老學難成，一寸光陰不可輕。

4.少壯不努力，老大徒傷悲。

5.莫等閑，白了少年頭，空悲切。

新課導(dǎo)入1.黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。2.一寸光陰助學資料

作者簡介：

朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。中國著名的詩人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影響PPT模板：/moban/

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很大。朱自清是在

“五四”浪潮的推動下，開始文學生涯的，直至逝世。

朱自清有著作27種，共約190萬字，包括詩歌、散文、學術(shù)研究等。

《背影》《春》《荷塘月色》，是我們在中學時代要學習到的作品。

助學資料作者簡介：朱自清(1898—1948)，原名新課導(dǎo)入

聽課文朗讀

認真聽范讀，圈出本課新詞語，再思考：課文主要向我們介紹了什么？

新課導(dǎo)入聽課文朗讀認真聽范讀，圈出本課新詞語，再學習字詞

我會認

cángnuópáihuái

zhēng

藏

挪

徘

徊

蒸

學習字詞我會認cángnuópáihuáiz學習字詞

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（cáng）收藏

（báo）薄片

（xuán）旋轉(zhuǎn)

藏

（zàng）西藏

旋

（xuàn）旋子

薄

（bó）單薄

（bò）薄荷

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nuó

我會寫

挪

筆順

組詞

挪移

挪動

挪用

造句：

他私自挪用公款。

學習字詞nuó我會寫挪筆順組詞挪移挪動挪學習字詞

pái

我會寫

徘

筆順

組詞

徘徊

徘翔

造句：

他獨自在江邊徘徊。

學習字詞pái我會寫徘筆順組詞徘徊徘翔造句學習字詞

huái我會寫

徊

筆順

組詞

徘徊

造句：

他在那里徘徊了很久。

學習字詞huái我會寫徊筆順組詞徘徊造句：他初讀感知

請同學們思考，課文主要分為哪幾層？

初讀感知請同學們思考，課文主要分為哪幾層？初讀感知

文章層次：

一、用對比的手法寫出了日子

一去不復(fù)返的特點。

二、寫時間在我們身邊悄悄逝去，令人感慨。

三、照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。

初讀感知文章層次：一、用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返隨堂練習

一、給下面詞語加拼音。

céncén涔涔（

）

赤裸裸

（

luǒ

）

徘徊（

）

páihuáilínglínglìlì

伶伶俐俐（

）

隨堂練習一、給下面詞語加拼音。céncén涔涔（隨堂練習

二、熟讀全文，畫出你喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

隨堂練習二、熟讀全文，畫出你喜歡的句子，并說說為什么喜歡。綠色圃中小學教育網(wǎng)/綠色圃中小學教育網(wǎng)/8.匆匆

第2課時

學習目標-新課導(dǎo)入-助學資料-品讀鑒賞-課堂小結(jié)-拓展延伸-隨堂練習

統(tǒng)編版語文六年級（下）

綠色圃中小學教育網(wǎng)/新課導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學習，我們了解到文章的層次。

新課導(dǎo)入通過上節(jié)課的學習，我們了解到文章的層次。學習目標

學習目標

1.感受課文語言的趣味，了解寫作方法。（重點）

2.了解課文內(nèi)容，明確文章中心，樹立了珍惜時間的觀念。（難點）

學習目標學習目標1.感受課文語言的趣味，了解寫作方法。（品讀鑒賞

讀課文第一段：文章的開頭有什么特色?

品讀鑒賞讀課文第一段：文章的開頭有什么特色?品讀鑒賞

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

品讀鑒賞燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時品讀鑒賞

運用了排比的修辭手法

用形象化的對比有什么作用？

燕子可再來

楊柳可再青

對比

逝去的日子不再回

花兒可再開

引出日子一去不復(fù)返的特點。

品讀鑒賞運用了排比的修辭手法用形象化的對比有什么作用？品讀鑒賞

讀第二段，你怎樣理解段中的句子？

品讀鑒賞讀第二段，你怎樣理解段中的句子？品讀鑒賞

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

品讀鑒賞我不知道他們給了我多少日子；但我的手確品讀鑒賞

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八千多日子

時間

像針尖上一滴水

比喻

流

大海

對比

時間就是這樣無聲無息地溜走的。

那么請同學們計算一下一天中又從我們手中溜走

了多少時間呢?品讀鑒賞綠色圃中小學教育網(wǎng)http://www.lspj品讀鑒賞

同學們這是我們一天溜逝的日子22%39%6%8%睡覺：上課：自學：吃飯：玩耍：1234525%品讀鑒賞同學們這是我們一天溜逝的日子22%39%6%8%睡品讀鑒賞

讀第三段，作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？

品讀鑒賞讀第三段，作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？品讀鑒賞

去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

品讀鑒賞去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中品讀鑒賞

時間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。

品讀鑒賞時間是抽象的，但作者卻把它寫得形象可感。品讀鑒賞

讀第四段，從中你體會到作者怎樣的思想感情？

品讀鑒賞讀第四段，從中你體會到作者怎樣的思想感情？品讀鑒賞

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

品讀鑒賞在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里品讀鑒賞

讀到這里，你想到了什么？

我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?我們不能白白地浪費日子，不能白白地浪費時間、浪費生命，不能什么也沒做，什么貢獻也沒有。

品讀鑒賞讀到這里，你想到了什么？我赤裸裸來到品讀鑒賞

讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點?

品讀鑒賞讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點?品讀鑒賞

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

品讀鑒賞你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去品讀鑒賞

首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時光匆匆的感慨。

品讀鑒賞首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時光匆匆的感慨。品讀鑒賞

作者一開始就向我們提出問題，但并沒有直接做出回答，而是通過具體例子向我們描述了日子的來去匆匆。最后照應(yīng)開頭，發(fā)出時光匆匆的感慨。

品讀鑒賞作者一開始就向我們提出問題，課堂小結(jié)

中心思想

文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時間流逝的無奈和惋惜。提醒我們：時光在不知不覺中就會溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。

課堂小結(jié)中心思想文章緊緊圍繞著“匆匆”二字拓展延伸

拓展延伸隨堂練習

閱讀下文，思考以下問題：

“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”

隨堂練習閱讀下文，思考以下問題：“于是——洗手隨堂練習

思考：

1.段中運用了怎樣的修辭手法。

2.找出段中的擬人句，說說它有什么作用。

隨堂練習思考：1.段中運用了怎樣的