2023人教版小學一年級數(shù)學上冊教學設計-【第1課時 11-20各數(shù)的認識（1）】

611~20各數(shù)的認識本單元主要是使學生掌握20以內(nèi)數(shù)的大小和11～20各數(shù)的讀法和寫法，為學習20以內(nèi)的加、減法打好基礎。其教學內(nèi)容可分為數(shù)概念的建立、數(shù)的運算以及綜合運用概念解決問題三部分。第一部分主要是建立數(shù)的概念，共3個例題。例1教學11～20各數(shù)的認識，從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)幾個方面來認識；例2教學數(shù)的順序和比大?。焕?教學寫數(shù)，利用小棒圖和計數(shù)器教學數(shù)的寫法。第二部分通過運算深化對11～20的認識，安排了2個例題。例4教學10加幾及相應的減法，主要是通過操作擺小棒并利用數(shù)的組成進行計算。一方面可以鞏固11～20各數(shù)的認識，另一方面為后面學習進位加法打基礎。例5教學十幾加幾和相應的減法，為以后學習多位數(shù)的進位加和退位減奠定基礎。第三部分是綜合運用本單元所學知識。例6教學用數(shù)數(shù)的方法解決問題，同時，在解決問題的過程中使學生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)含義的認識。教科書提供了很多情境圖，一方面是便于學生直接觀察，另一方面也是為教學活動提供一種思路。特別是情境圖提供了多種數(shù)量不等的學具，旨在讓學生通過數(shù)出數(shù)量超過10個的學具，得到11～20的某個數(shù)據(jù)，為接下來的學習提供素材，同時可供學生學習數(shù)數(shù)之后進行練習使用。本單元教學重點為能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)及比較它們的大小，認識十位與個位，能正確解決生活中的實際問題。教學難點為熟練口算10加幾和相應的減法。在前面的學習中，學生已經(jīng)認識了10以內(nèi)各數(shù)，會進行10以內(nèi)數(shù)的加減法及解決簡單的實際問題，這些都是學習本單元的基礎。一年級學生的思維以具體形象為主，計數(shù)單位“十”的概念的建立既是他們學習的重點，也是難點，需要大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構中。1.教師應注重動手操作和直觀經(jīng)驗的積累。在本單元教學中，教師應引導學生借助實物、小棒、計數(shù)器等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，在數(shù)數(shù)的過程中認識數(shù)的組成、數(shù)序，感受數(shù)的大小關系。數(shù)數(shù)活動除了例題中數(shù)小棒是“1個1個地數(shù)”，練習中還出現(xiàn)了“2個2個地數(shù)”以及“5個5個地數(shù)”。教師可以充分利用這些活動豐富學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，逐步建立起數(shù)感。2．在操作中建立“十”這個計數(shù)單位。在認識11時，教師帶領學生數(shù)出11根小棒，先以“一”(單根小棒)為單位去數(shù)數(shù)，讓學生清楚以“一”為單位數(shù)數(shù)要數(shù)出11次。再將10個一變成1個十，數(shù)出1個十，再數(shù)1個一，11只要數(shù)兩次就可以了，讓學生體會兩點：其一，數(shù)數(shù)有不同的方式；其二，用不同方式數(shù)數(shù)，數(shù)出的結(jié)果一樣。3．在教學活動中，教師要有意識地引導學生思考為什么11～19各數(shù)的組成要表述為1個十和幾個一，20要表述為2個十。最終要落實在以“一”計數(shù)不夠10，就用幾個一表述，以“一”計數(shù)夠10了，就用1個十表述，為后面學習進位加法打好基礎。4．讓學生體驗解決問題的一般過程。教學時，教師應讓學生結(jié)合已經(jīng)掌握的數(shù)學知識和經(jīng)驗，用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題。教學的重點應是教授學生觀察問題情境的方法，捕捉有用的數(shù)學信息，恰當選擇解決問題的思路與方法，在解決問題后還應進行回顧與反思。◎教學筆記◎教學筆記第1課時11~20各數(shù)的認識(1)?教學內(nèi)容教科書P73~74例1、例2，完成教科書P74“做一做”和P76“練習十七”第1~6題。?教學目標1.認識11~20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2.借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關系。3.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，感受11~20各數(shù)在生活中的應用價值，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。?教學重點認識11~20各數(shù)，能準確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。?教學難點體會“十進制”，掌握11~20各數(shù)的組成。?教學準備課件、學生每人20根小棒、橡皮筋2根、數(shù)字卡片。?教學過程一、借助生活，引出新知師：同學們，今天是幾月幾日？(11月×日)在生活中你還見到過其他的十幾的數(shù)嗎？【學情預設】預設1：我放學回家時坐19路公交車。預設2：我是9月13日出生的，我的生日中有13。預設3：我們組的作業(yè)本收齊了，正好是14本。預設4：我看書時，書上的頁碼有17和18?！瓗煟荷钪杏羞@么多的十幾的數(shù)，今天我們就來認識它們。［板書課題：11~20各數(shù)的認識(1)］【設計意圖】結(jié)合上課的日期引出十幾的數(shù)，從實際生活中抽象出數(shù)，自然地將生活與數(shù)建立起聯(lián)系，感到數(shù)來源于生活，感知數(shù)在生活中的廣泛應用。二、探究新知1.認識計數(shù)單位“十”。課件出示雜亂擺放的10根小棒。師：你知道這里有多少根小棒嗎？(學生齊數(shù)，課件配合閃爍，數(shù)出有10根小棒，也就是10個一)這10根小棒都是同學們一根一根數(shù)出來的，如果不數(shù)，你能想辦法讓我們一眼就看出是10根小棒嗎？請你拿出小棒，用自己想到的辦法表示出來。【學情預設】學生可能會2根2根地擺、5根5根地擺或10根捆成1捆，通過動手操作、比較方法，學生會發(fā)現(xiàn)“10根捆成1捆”的方法最容易一眼看出是10根小棒。師：10根小棒表示10個一，把它們捆成1捆，就是1個十。(教師邊說邊板書:10個一是1個十)你能像老師這樣把10根小棒捆成1捆表示1個十嗎？(課件演示10個一捆成1捆是1個十)學生自己操作后，指名到前面示范?！驹O計意圖】通過操作學具小棒，從數(shù)到捆，體會“一”和“十”的十進關系。2.認識11~20各數(shù)。(1)認識11。師：請同學們先數(shù)出10根小棒，把10根小棒捆成1捆，10個“一”就變成了1個“十”，接下來該怎么數(shù)呢？教師指導學生在1捆小棒的基礎上再添加1根?！緦W情預設】引導學生說出1捆就是1個十，再添1根就是11。師：10根小棒捆成1捆，就是1個“十”，讀作“十”；1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個“一”合起來是11，讀作“十一”。教師在黑板上貼卡片“11”，板書“十一”。(2)認識12~19。師：剛才我們已經(jīng)數(shù)出了11根小棒，再添上1根，是多少根小棒？你是怎么知道的？【學情預設】學生會說出11根小棒，再添上1根，是12根小棒。1個“十”和2個“一”合起來就是12，讀作“十二”。教師在黑板上貼卡片“12”，板書“十二”。師：如果我們繼續(xù)添加小棒呢？教師指導學生在12的基礎上1根1根地繼續(xù)添加小棒，學生邊數(shù)邊說：1個“十”和3個“一”，是13，讀作“十三”；1個“十”和4個“一”，是14，讀作“十四”；1個“十”和5個“一”，是15，讀作“十五”……1個“十”和9個“一”，是19，讀作“十九”。教師依次在黑板上貼卡片“13~19”，并板書各數(shù)的讀法。師：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?！緦W情預設】教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10根小棒捆成1捆，就是1個十，再添加幾根小棒，合起來就是十幾。(3)認識20。師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？【學情預設】19根小棒再添上1根，散著的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，也就是2個十，即20，讀作“二十”。師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數(shù)更清楚。【設計意圖】充分利用小棒，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，讓學生在動手操作及對比中充分感知并理解數(shù)的組成，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為后續(xù)的學習奠定基礎。在活動中，讓學生明白20是由2個十組成的。3.教學11~20各數(shù)的數(shù)序。(1)利用直尺，初步感知20以內(nèi)數(shù)的順序。課件出示標有0~10各數(shù)的直尺。師：請你讀一讀直尺上的這些數(shù)。學生齊讀1~10各數(shù)。師：11~20這些數(shù)也想在直尺上找到自己的位置，你們能幫幫它們嗎？指名到黑板上指一指。(2)按順序讀數(shù)。師：你能按順序把11~20這10個數(shù)擺一擺嗎？拿出你們手中的數(shù)字卡片，擺給同桌看。同桌之間互相擺數(shù)字卡片，教師巡視。師：你會按順序讀一讀這10個數(shù)嗎？(學生齊讀11~20各數(shù))從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。(3)通過提問活動，加深學生對20以內(nèi)數(shù)序的認識。師：16比17大還是小？19和18比誰大誰??？自己舉例說一說誰比誰大，誰比誰小。13前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？18和20中間的數(shù)是幾？和19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？17離10近還是離20近？哪個數(shù)離19最近？哪個數(shù)離19最遠？學生回答問題，教師指導其他學生進行評價。師：你能像老師這樣提出問題嗎？學生模仿教師提問，并找其他學生回答，教師及時評價?！驹O計意圖】利用直尺、數(shù)字卡片等學習素材，引導學生通過讀數(shù)、排序等活動，進一步從多種角度感知11~20各數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。這為學生提供了探索空間，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。三、鞏固應用1.完成教科書P74“做一做”第1題。師：你能數(shù)出圖中不同學具的數(shù)量嗎？學生獨立數(shù)出教科書P73情境圖中不同學具的個數(shù)?！緦W情預設】學生對數(shù)數(shù)已經(jīng)有一些經(jīng)驗，引導學生明確正確數(shù)數(shù)的方法：先分類，再點數(shù)。數(shù)數(shù)時，可以按順序邊做記號邊數(shù)，做到不重復、不遺漏。2.完成教科書P74“做一做”第2、3題。師生一起數(shù)數(shù)，并認讀十幾的數(shù)?！驹O計意圖】使學生在練習中加深對數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)的理解和記憶，在延伸中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。鞏固數(shù)的組成，為后續(xù)的學習奠定基礎。3.完成教科書P76“練習十七”第1~6題。學生獨立完成，教師巡視指導，集體訂正?！緦W情預設】第1題：圈出10只后，再數(shù)一數(shù)，引導學生說出先數(shù)出“十”的好處。第2題：讓學生獨立擺一擺。第3、4題：引導學生“2個2個地數(shù)”“5個5個地數(shù)”。第5題：學生按順序一邊數(shù)數(shù)一邊連線，最后連成了一只小兔子。第6題：學生找到對應的頁碼后，要讓學生說一說這些頁碼的組成?！驹O計意圖】通過練習，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，將直觀經(jīng)驗與抽象的數(shù)建立起聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感。四、課堂小結(jié)師：其實大家對11~20各數(shù)并不陌生，今天再學習這些數(shù)，有什么新的想法和感受嗎？要記住新朋友“十”，但千萬別忘記老朋友“一”?。≌f一說這節(jié)課中你最喜歡哪個活動環(huán)節(jié)，為什么？?板書設計?教學反思對于11~20各數(shù)，學生并不陌生，但對于它們的讀法，或者對于一個具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以解釋、說明它的意思，會感到困難。教學中引導學生手、腦、口并用，在實際操作中感悟并理解“10個一是1個十”，真正理解數(shù)的實際意義，建立數(shù)感。?作業(yè)設計見“狀元成才路”系列