特殊學(xué)生家庭教育案例

提高案例閆靜芝近年來(lái)，在學(xué)校教育過(guò)程中，存在著一部分后進(jìn)學(xué)生群體。據(jù)我們觀察，發(fā)現(xiàn)他們絕大多數(shù)存在下列問(wèn)題：學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績(jī)偏差，不能與班級(jí)同學(xué)和睦相處，不懂得關(guān)心他人，也不愛(ài)惜自己，對(duì)周?chē)诉€存有敵視、冷漠心理。少數(shù)同學(xué)還有欺負(fù)弱小、撒謊、打架、損壞公物的行為。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這些孩子多來(lái)自于不完整的家庭。有的是父母離異，有的是父母一方因故去世，有的是父母長(zhǎng)期在外地打工，將孩子托給老人或親戚代管，還有的是父母因故重新組建的家庭。趙晨露12歲是我班學(xué)生，這女孩機(jī)靈懂事，成績(jī)也不錯(cuò)，擅長(zhǎng)舞蹈，是校內(nèi)舞蹈隊(duì)成員，曾代表學(xué)校參加集體表演活動(dòng)。下學(xué)期開(kāi)學(xué)后，情況很不穩(wěn)定，上課時(shí)不時(shí)的掉眼淚，問(wèn)其原因，總是不肯說(shuō)出成因；漸漸的上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)還特意回避老師。更糟糕的是，開(kāi)始沉迷漫畫(huà)，經(jīng)常利用周六日外出，并有“早戀”的傾向；讓家長(zhǎng)與老師都十分頭痛。2、家庭方面：（1）父母情況和家庭結(jié)構(gòu)通過(guò)走訪我了解到，趙晨露與姐姐和父母一起住，其父是繼父，與她關(guān)系惡劣，經(jīng)常與人發(fā)生口角沖突，其母都是親母，但與她溝通有問(wèn)題，很多教育問(wèn)題無(wú)法進(jìn)行，家中唯一溝通的途徑就是她的親姐姐，但是其姐姐我校高中學(xué)生，學(xué)習(xí)狀況很一般，無(wú)法起積極影響；（2）教養(yǎng)環(huán)境：家庭教育缺失，父親有暴力傾向。（3）家庭環(huán)境：家庭居住條一般，距離學(xué)校較遠(yuǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)遲到現(xiàn)象；對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，父愛(ài)、母愛(ài)都不能缺，缺了哪一種愛(ài)都容易在孩子心靈上產(chǎn)生陰影，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。父母離異后各自結(jié)婚，對(duì)孩子造成嚴(yán)重心理陰影，加之父親的陋習(xí)不但沒(méi)有給孩子樹(shù)立正確的榜樣，反而讓孩子有了逆反心理，影響了孩子身心健康成長(zhǎng)，讓孩子對(duì)未來(lái)、對(duì)生活喪失了信心，自暴自棄。孩子很內(nèi)向、孤獨(dú)，認(rèn)為父母的離婚自己很沒(méi)面子，缺少父愛(ài)。在孩子的內(nèi)心世界里充滿了對(duì)大人的不理解和無(wú)奈，孩子心理上受到刺激，心靈上受到傷害，故此出現(xiàn)孤僻、冷漠、自暴自棄，甚至自我傷害。父母溝通存在問(wèn)題，缺乏統(tǒng)一的教育觀，且教育手法單一，缺乏教育技巧；父親的頹廢也跟周?chē)沫h(huán)境有關(guān)，表現(xiàn)出的行為特征對(duì)孩子極為不利，生活中失去了一個(gè)正確的導(dǎo)向，故孩子容易走上極端。由于父母的離婚，給孩子幼小的心靈造成了很大的傷害，使孩子感到?jīng)]有安全感，對(duì)母親不說(shuō)真心話，加之趙晨露在班正值青春叛逆期，把這種心理上的失衡與對(duì)現(xiàn)狀的無(wú)奈發(fā)泄出來(lái)，經(jīng)常把自己封閉在漫畫(huà)世界中，導(dǎo)致成績(jī)退步嚴(yán)重；這一切都看在我的眼里，急在我的心里。我翻閱和收集了大量資料，發(fā)現(xiàn)趙晨露的爸爸在孩子教育方面存在著“教育功能欠缺”的問(wèn)題。根據(jù)實(shí)際情況，我為她找到解決的方法：只有“自重才能得到別人的尊重?！蓖ㄟ^(guò)我們之間的交流我深深的認(rèn)識(shí)到，孩子有極強(qiáng)的自尊心，尤其是生活在一個(gè)“單親家庭”的孩子，往往帶有很強(qiáng)的自卑感，但與其相反，他們的自尊卻極其脆弱，他們往往被周?chē)⒆觽兊男∪后w冷落，幼小的心靈對(duì)周?chē)囊磺谐錆M懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養(yǎng)“同理心”開(kāi)始。具備“同理心”的人，能夠在認(rèn)知自我情緒的基礎(chǔ)上，體會(huì)他人的情緒，并進(jìn)而將自我情緒傳達(dá)給他人。通俗地講，就是能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為別人著想。我認(rèn)識(shí)到要徹底的改變孩子的這種逆反心態(tài)，必須首先使這位失去關(guān)懷的孩子融入到集體中，并被集體所接納，重新樹(shù)立他的自尊和自信，老師應(yīng)該更多的發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，甚至可以做適當(dāng)?shù)目浯?，我美其名曰“?yōu)點(diǎn)放大法”，而不是更多的在集體中批評(píng)他的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，否則只會(huì)造成一個(gè)惡性的循環(huán)，越自卑越逆反，越逆反越愛(ài)犯錯(cuò)誤，越犯錯(cuò)誤越受到批評(píng)，越受到批評(píng)越自卑。用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語(yǔ)氣，尊重理解的氛圍，此時(shí)，孩子便可感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友，是最可信賴(lài)的人，這樣我們的感情才能得到交流，孩子也容易接受