如何制定與表述好地理學科學習目標

如何制定與表述好地理學科學習目標匯報人：周國明時間：2019年07月26日第一篇如何制定和表述學習目標第二篇常見錯誤1鉆研課標2研讀教材3了解考綱第一篇如何制定和表述學習目標鉆研課標1課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準在內(nèi)容目標方面有詳細、明確的闡述，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。義務教育地理課程的總目標是：掌握基礎的地理知識，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。第三部分

課程內(nèi)容關于“課程內(nèi)容”部分的編排體例，說明如下：（1）課程內(nèi)容部分由“標準”和“活動建議”等組成；（2）“標準”是學生學習地理課程必須達到的基本要求，以行為目標方式陳述；（3）“活動建議”是為開展教學活動提供的參考性建議，可根據(jù)條件選擇，也可自行設計；（4）“說明”是對“標準”中某些問題的進一步解釋。研讀教材2

教材又稱課本，它是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書，教材是課程標準的具體化。

一、宏觀把握教材

二、微觀細讀教材地球和地圖世界地理鄉(xiāng)土地理一、宏觀把握教材地理中國地理地球和地圖世界地理鄉(xiāng)土地理一、宏觀把握教材地理中國地理地球和地球儀地圖海洋與陸地氣候居民地域發(fā)展差異認識區(qū)域疆域與人口自然環(huán)境與自然資源經(jīng)濟與文化認識區(qū)域地球和地球儀一、宏觀把握教材地球儀（經(jīng)緯網(wǎng)）地球的運動地球的形狀和大小

宏觀把握教材體系，同時要知道哪些是七年級的、哪些是八年級，以及哪些是上冊、哪些是下冊的。二、微觀細讀教材地球的運動知識體系（含知識點邏輯關系)教材結(jié)構(gòu)地球的運動二、微觀細讀教材教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容地球的運動二、微觀細讀教材教材結(jié)構(gòu)內(nèi)容地球的運動二、微觀細讀教材教材結(jié)構(gòu)導入正文小欄目情景導入探索導入學習目標來源圖文結(jié)合活動思考閱讀學習目標來源學習目標來源課后練習學習目標來源了解考綱3

考試大綱是依據(jù)教育部課標的內(nèi)容和要求，再結(jié)合省情（地理學科教學的實際）制定，對考試的考試性質(zhì)與目標、考試內(nèi)容與要求、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)等作出具體說明。2019年安徽學業(yè)水平考試地理學科考試說明2019年安徽學業(yè)水平考試地理學科考試說明2019年江西中考地理學科考試說明1課標2教材3考綱確定學習目標如何制定和表述學習目標第一篇如何制定和表述學習目標——以粵教七上“地球的運動”為例課標要求：?用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。?用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。教材：教材內(nèi)容（正文+活動）能+行為動詞+行為內(nèi)容（知識點）如何確定行為主體的學習內(nèi)容（知識目標）？教材：正文+活動。地球自轉(zhuǎn)的基本特征教材：正文+活動。晝夜更替；時差；地球自轉(zhuǎn)的影響；如何確定行為主體的學習內(nèi)容（知識目標）？1.課標。課標中的標準就是以行為目標的形式陳述的。如何確定學習目標中的行為動詞？自轉(zhuǎn)的基本特征知道2.教材中的活動問題。如何確定學習目標中的行為動詞？理解、分析晝夜更替；時差；地球自轉(zhuǎn)的影響；2.教材中的活動問題。如何確定學習目標中的行為動詞？地球公轉(zhuǎn)的基本特征；季節(jié)的劃分及其特點晝夜長短的分布規(guī)律描述理解理解晝夜長短；南北半球季節(jié)差異理解五帶及其影響理解地球公轉(zhuǎn)的地理現(xiàn)象解釋物影實踐、總結(jié)-分析教材：課標要求：?用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。?用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。物影實踐、總結(jié)-分析地球公轉(zhuǎn)的地理現(xiàn)象解釋五帶及其影響理解晝夜長短；南北半球季節(jié)差異理解地球公轉(zhuǎn)的基本特征描述自轉(zhuǎn)的基本特征知道晝夜更替；時差；地球自轉(zhuǎn)的影響；理解、分析晝夜長短的分布規(guī)律理解季節(jié)的劃分及其特點理解1.能知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本特點2.能理解晝夜交替、時差等地球自轉(zhuǎn)的地理意義，并能分析其影響，能用地理現(xiàn)象解釋地球的自轉(zhuǎn)3.能理解晝夜長短變化、四季和五帶的劃分等地球公轉(zhuǎn)的地理意義，能分析及其影響，能用地理現(xiàn)象解釋地球的公轉(zhuǎn)能+行為動詞+行為內(nèi)容（知識點）第二篇常見錯誤1.目標定位錯誤（1）知識目標定位錯誤第二篇常見錯誤中圖七上五帶的自然景觀是插圖，幫助學生理解五帶的劃分及其特點。1.目標定位錯誤（1）知識目標定位錯誤第二篇常見錯誤湘教八上1.目標定位錯誤（1）知識目標定位錯誤第二篇常見錯誤湘教八上1.目標定位錯誤（1）知識目標定位錯誤第二篇常見錯誤湘教八上1.目標定位錯誤（1）知識目標定位錯誤第二篇常見錯誤湘教八上1.目標定位錯誤（1）知識目標定位錯誤第二篇常見錯誤湘教八上1.目標定位錯誤（1）知識目標定位錯誤第二篇常見錯誤湘教八上1.目標定位錯誤（1）知識目標定位錯誤第二篇常見錯誤湘教八上1.能了解農(nóng)業(yè)的概念和分類，并能理解農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位。2.能了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程和所取得的成就，能理解科學技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中的作用3.能知道我國主要農(nóng)作物的地區(qū)分布及主要產(chǎn)地，能了解我國畜牧業(yè)的概況。4.能了解農(nóng)業(yè)對生產(chǎn)、生活的影響，理解因地制宜的、科學合理的發(fā)展農(nóng)業(yè)。1.目標定位錯誤（2）錯把方法和思維方式定為目標第二篇常見錯誤中圖七上1.目標定位錯誤第二篇常見錯誤原因：1.不知道什么是學習目標。2.沒有認真研讀教材，缺乏對教材內(nèi)容和課中問題的分析，從而對教材內(nèi)容的理解不到位。1.目標定位錯誤第二篇常見錯誤準確定位目標做到三“明白”：1.明白什么是學習目標。學習目標是學習者通過教學后將能做什么的一種明確的、具體的表述。它主要是描述學習者通過學習以后預期產(chǎn)生的行為變化。2.明白學習目標與方法、技能的關系。學習過程中使用插圖和動手實踐活動等方法和技能是為了實現(xiàn)學習目標，即要實現(xiàn)某一學些目標需要用什么方法，具備怎樣的能力。3.明白學習目標的主要來源。學習目標來源于教材內(nèi)容和課中的問題，其中課中問題是學習目標的主要來源。2.目標殘缺不全第二篇常見錯誤中圖七上1.地勢特點在氣候、水利和交通等方面對我國的影響。2.主要地形區(qū)及其分布3.地形特點對我國社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，及山區(qū)的合理開發(fā)與利用。2.目標殘缺不全第二篇常見錯誤湘教八上2.目標殘缺不全第二篇常見錯誤湘教八上4.3

交通運輸?shù)牡匚?；認識主要交通運輸方式的交通工具2.目標殘缺不全第二篇常見錯誤湘教八上4.3

交通運輸方式的評價2.目標殘缺不全第二篇常見錯誤湘教八上4.3

交通運輸方式的評價

從感性到理性2.目標殘缺不全第二篇常見錯誤湘教八上4.3

設計合理的交通線路2.目標殘缺不全第二篇常見錯誤湘教八上1.能知道交通運輸業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位；能識別交通運輸方式的工具2.能了解我國在交通運輸建設上取得的偉大成就，并能說出交通條件的改善對生產(chǎn)、生活的影響3.能掌握主要交通運輸方式的特點，并能簡要評價4.能合理選擇交通運輸方式，并能設計合理的交通線路3.學習目標存在重復和不能合理的合并歸類第二篇常見錯誤晉教八上4.3目標重復3.學習目標存在重復和不能合理的合并歸類第二篇常見錯誤晉教八上4.3合并歸類3.學習目標存在重復和不能合理的合并歸類第二篇常見錯誤晉教八上4.31.能概括我國地勢的主要特點，指出地勢階梯分界線，并能分析我國地勢的影響2.能指出我國主要的山脈，說出其走向；能說出我國主要地形區(qū)的分布3.能概括我國地形的主要特點，并能分析其對我國社會經(jīng)濟發(fā)展的影響4.行為動詞的使用不當?shù)诙Ｒ婂e誤晉教八上4.3

精準使用行為動詞應該要清楚課程標準中的課程內(nèi)容標準，同時分析教材中的相關問題。4.行為動詞的使用不當?shù)诙Ｒ婂e誤（1）課標要求：運用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征。（2）分析教材。晉教八上4.34.行為動詞的使用不當?shù)诙Ｒ婂e誤（1）課標要求：運用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征。（2）分析教材。第二篇常見錯誤晉教八上4.31.能概括我國地勢的主要特點，指出地勢階梯分界線，并能分析我國地勢的影響2.能指出我國主要的山脈，說出其走向；能說出我國主要地形區(qū)的分布3.能概括我國地形的主要特點，并能分析其對我國社會經(jīng)濟發(fā)展的影響4.行為動詞的使用不當總結(jié)：第二篇常見錯誤原因：1.沒有全面了解教材內(nèi)容，缺乏對教材內(nèi)容的分析。2.不明白教材中“活動”和“思考”中的問題和課后練習題的作用，同時缺乏對其思考和分析。3.不了解課標，不清楚課程內(nèi)容的標準?？偨Y(jié)：第二篇常見錯