部編三上語文《習(xí)作 猜猜他是誰》公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)【一等獎(jiǎng)】

習(xí)作猜猜他是誰本教案為省級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過看圖猜人物、對(duì)比發(fā)現(xiàn)等方式，明確寫人物外貌要抓住特點(diǎn)。（二）繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)會(huì)通過幾句話來突出人物的性格、愛好和特點(diǎn)。（三）出示習(xí)作要求，學(xué)會(huì)審題，規(guī)范格式，減少畏難情緒，培養(yǎng)表達(dá)興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備寫作練習(xí)紙，思維導(dǎo)圖紙，多媒體課件，板貼。三、教學(xué)過程（一）課前激趣，通過游戲明主題1.出示圖片或文字，抓特點(diǎn)猜一猜。（1）大白的輪廓，你是從哪兒猜出來的？（體型）（2）懶羊羊剪影，你又是從哪兒猜出來的？（發(fā)型）（3）孫悟空描述：他頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，一對(duì)火眼金睛看盡天下妖魔，只叫一個(gè)天不怕地不怕。說說從哪幾個(gè)詞中猜出來的？（金冠、金箍棒，火眼金睛、天不怕地不怕，裝備、五官、性格）2.明確：抓住特點(diǎn)猜人物是一種好方法。（二）對(duì)比發(fā)現(xiàn)，抓住特點(diǎn)寫外貌1.閱讀升級(jí)版游戲規(guī)則，明確要求。選擇一個(gè)同學(xué)，抓住人物的外貌特點(diǎn)，用幾句話或一段話來介紹。描述時(shí)不能出現(xiàn)他（她）的名字，但是要讓大家聽了你的介紹，能猜出他（她）是誰。2.出示習(xí)作格式，嘗試練筆。學(xué)生了解規(guī)則后第一次練筆寫“謎面”，教師提醒寫的格式：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格，末尾的標(biāo)點(diǎn)與字同格，并巡視指導(dǎo)。3.點(diǎn)評(píng)對(duì)比，鞏固外貌描寫。（1）學(xué)生分享首次制作的“謎面”。（2）點(diǎn)評(píng)兩例外貌描寫較好的練筆（能精準(zhǔn)找到同學(xué)），指導(dǎo)外貌要按從整體到局部的順序描寫。（3）點(diǎn)評(píng)一例有共性的外貌（能在班級(jí)中找到兩三位同學(xué)）練筆，在對(duì)比中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、修改。小結(jié)：同學(xué)們，五官、發(fā)型、穿戴、神情、體型，這些統(tǒng)稱為外貌，為了能讓大家準(zhǔn)確猜出所介紹的這位同學(xué)，在進(jìn)行五官描述的同時(shí)，還可以加上發(fā)型、穿戴等方面的介紹，這樣會(huì)更凸顯出同學(xué)的特點(diǎn)。（板貼：★抓住同學(xué)最突出的外貌特點(diǎn)來介紹）（三）簡單敘事，條理清晰顯特點(diǎn)從剛才的第一次練筆中，我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在外貌上沒什么明顯特點(diǎn)，極其普通，想讓他（她）被大家猜出來，還可以介紹他的哪些方面？1.完成思維導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)同學(xué)特點(diǎn)。（1）通過討論，補(bǔ)充思維導(dǎo)圖：性格、品行、愛好、特長……性格：品行：愛好：特長：（2）小結(jié)：除了外貌，我們還能介紹同學(xué)的性格、愛好、品行、特長等印象深刻的方面。2.閱讀教材范例，學(xué)習(xí)簡單敘事。（1）出示教材中的三則范例，圈畫出所描述同學(xué)的特點(diǎn)。范例1——關(guān)心同學(xué)（品行方面）范例2——特別愛笑（性格方面）范例3——酷愛踢足球和跑步（愛好方面）（2）選擇其中一則范例，思考小作者是如何把特點(diǎn)寫清楚的。（板貼：★圍繞特點(diǎn)補(bǔ)充簡單事例來介紹）3.拓寬習(xí)作思路，進(jìn)行再次練筆。（1）再次補(bǔ)充思維導(dǎo)圖，組內(nèi)交流：你想寫的同學(xué)有什么特點(diǎn)，用什么事例把這個(gè)特點(diǎn)寫清楚？性格：愛笑品行：每次看到他都在笑……愛好：看書特長：有一次所有同學(xué)都去玩了，只有他還坐在位子上看書……（2）結(jié)合思維導(dǎo)圖，選擇印象最深刻的一點(diǎn)，進(jìn)行第二次練筆。（3）分享交流，點(diǎn)評(píng)提高。小組分享：組內(nèi)交流，比一比誰寫的同學(xué)最快被猜出來。全班交流：描述是否突出了同學(xué)的特點(diǎn)，所寫的事例是否能凸顯特點(diǎn)。（四）豐滿形象，點(diǎn)評(píng)修改促提高1.形成習(xí)作雛形，激發(fā)寫作興趣。（1）初見雛形，明確連段成篇的方法。同學(xué)們，三年級(jí)習(xí)作的要求和寫話不同，怎樣才能寫好習(xí)作呢？通過兩次練習(xí)，我們至少對(duì)一位同學(xué)進(jìn)行了描述，有幾個(gè)同學(xué)寫的是同一個(gè)人，但所寫的特點(diǎn)不同。老師選擇了其中的幾段把它們合在一起，這就是一篇作文的雛形了。我們一起來看看：他胖乎乎的，肉嘟嘟的臉上長著一雙細(xì)長的眼睛，偶爾瞇成一條縫。他是我們班的運(yùn)動(dòng)健將。在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他在跑步和壘球比賽中分別獲得了第一、第二名。他非常喜歡看書。下課了，別的同學(xué)出去玩了，只有他還坐在位子上津津有味地看書?！?）共寫范文，獲得習(xí)作成功的體驗(yàn)。如何把雛形變成作文呢，我們可以對(duì)已有的文字進(jìn)行補(bǔ)充完善。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這幾個(gè)特點(diǎn)回想相關(guān)事例。（學(xué)生口頭補(bǔ)充，教師輸人形成完整的段落）他胖乎乎的，肉嘟嘟的臉上長著一雙細(xì)長的眼睛，偶爾瞇成一條縫。他是我們班的運(yùn)動(dòng)健將。（操場上常常能看到他奔跑的身影。）在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他在跑步和壘球比賽中分別獲得了第一、第二名。他非常喜歡看書。下課了，別的同學(xué)出去玩了，只有他還坐在位子上津津有味地看書。（直到上課鈴響，老師走上講臺(tái)，他才依依不舍地把書合攏。）（這就是愛運(yùn)動(dòng)愛看書的他，你能猜出來嗎？）小結(jié)：你們看，這就是一篇小小的習(xí)作了——像這樣多方面的特點(diǎn)描寫就會(huì)讓人物的形象變得豐滿，也更容易被大家猜出來。2.再次完善習(xí)作，豐滿人物形象。如果寫同一個(gè)人，再增加幾方面的介紹。如果寫不同的人，選定一人進(jìn)行補(bǔ)充。請(qǐng)結(jié)合思維導(dǎo)圖，嘗試進(jìn)行第三次練筆，將習(xí)作寫完整。3.進(jìn)行習(xí)作點(diǎn)評(píng)，提