音樂教學心得體會實用(六篇)

第頁共頁最新音樂教學心得體會實用(六篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的缺乏，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。小學音樂教學心得音樂教學心得與反思篇一作為一名當代的音樂教育者，本人在工作理論中不斷的探究與研究，為了到達音樂教學創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效性教學的目的，總結(jié)了幾點體會。新課改形勢下的課堂教學提倡開發(fā)利用教學資，而教材是教學資中非常重要的。要想進步音樂課的創(chuàng)編的有效性，老師就必須研究文本并充分理解，整合教學目的，注重情感、態(tài)度與價值觀三維目的的有機結(jié)合;確定教學的重點，結(jié)合學生的實際情況,考慮哪個環(huán)節(jié)對學生的學習會構成挑戰(zhàn),并針對性地設計謀略以便幫助學生解決可能遇到的困難;挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。充分的課前準備要將教材分析^p與教學目的相結(jié)合，突出鮮明、詳細的特點，遵循分層教學、分類指導的原那么，根據(jù)學生的知識經(jīng)歷和個性差異，分層次、分類型、分程度進展備課。真正吃透教材，充分掌握音樂作品中哪些要素學生需要掌握，才能更好地將教材內(nèi)容完好地詮釋給學生，讓學生對于課堂的學習內(nèi)容有個全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的課前準備是音樂課堂創(chuàng)編有效教學的根底?，F(xiàn)代音樂教育要打破傳統(tǒng)的以“老師為中心”的“講壇式”教學格局，音樂教學不再局限與老師的單向活動方式，新課改下的有效教學強調(diào)的是老師與學生、學生與學生的多變互動，突出學生的主體性。(一)創(chuàng)設良好的教學情境可以使老師愿意教、擅長教，學生喜歡學、勤于學。當老師在課堂上擁有飽滿的熱情、最正確的心境和高昂的教學激情時，學生也會被深深感染，從而引起學生強烈的求知欲和創(chuàng)編欲。老師在課堂上應非常注重情境創(chuàng)設激起學生的好奇心，利用多種先進的現(xiàn)代教學手段，把抽象的音樂詳細化、形象化、戲劇化。如利用vcd片、講故事、游戲等多種手段進展情境創(chuàng)設，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的興趣。又如在五線譜識譜教學中，為了使抽象的音樂知識形象化，在地板上畫上五條線代表五線譜，讓學生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳；還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》。讓學生邊唱邊做動作：伸出我的小小手，我有五個手指頭，五個手指五條線，從下往上數(shù)數(shù)看，一線、一間、二線、二間、三線、三間、四線、四間、五線、五間，五條線、四個間，小小音符住里面，12345671,17654321.這樣識譜既好玩又有趣，學生易于承受，識譜才能在玩中得到了進步。教學情境是課堂教學方法中的重點，好的教學情境是進步教學質(zhì)量和創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效手段。(二)運用靈敏的課堂語言音樂課堂因其藝術性和與生活的親密關系，需要更精妙的語言激發(fā)學生對音樂的興趣。在運用教學語言的時候應該注意抓住學生特點，對待不同年齡階段的學生應該運用不同的教學語言。老師要充分理解小學生羞于表現(xiàn)卻又渴望個性的特點，語言中帶著對學生的尊重和挑戰(zhàn)。這樣在整堂課中，老師與學生的全身心投入可以獲得很好的教學效果。(三)充分利用課堂評價隨著課改的不斷深化，老師應遵循學生的年齡特征進展評價，根據(jù)學生的心理成長進展評價。課堂評價是為了引導學生更準確的學到知識，更好的開展課堂教學工作，所以評價的前提是尊重學生。尊重學生的怪異、尊重學生的選擇、尊重學生的創(chuàng)新成果，讓學生成為評價的主人。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性。理論是最有效的學習方法，學習興趣在理論中產(chǎn)生和開展。通過學習音樂，并把音樂融入生活理論，培養(yǎng)學生鑒賞美，創(chuàng)造美的才能，是音樂教學目的的延續(xù)。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。理論是老師在引導學生通過音樂知識觀察分析^p的過程中，教給學生鑒賞美的才能，并在指導學生自己模擬、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過程中，讓學生們在體驗美妙音樂的同時，在理論中進步鑒賞美和創(chuàng)造美的才能。通過體驗音樂活動、音樂游戲、音樂競賽等形式，豐富學生的音樂理論經(jīng)歷，從而學生將音樂融匯到生活當中，讓豐富的理論才能成為有效教學的保障?？傊谛抡n改的教育形勢下，作為老師，我們應不斷更新教育觀念，學習新的教育理念，充實和豐富自己，大膽創(chuàng)新，為小學音樂教學創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學的不斷開展付出努力。小學音樂教學心得音樂教學心得與反思篇二在教學中，老師的教態(tài)猶為重要，一般來說，音樂老師應該讓作品先打動自己，再去感染學生。一個合格的音樂老師除了具備專業(yè)知識外，還要以情感人，把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處地使學生陶醉于音樂之中，讓他們不知不覺地隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生音樂表演的興趣和欲望。在音樂教學中，導課猶為重要，只要老師教“導”有方，學生的主體作用才能真正得以發(fā)揮。導課有幾種方法：如以歌唱導入，學生興趣高，學生主動，記得結(jié)實。以表演導入，具有生動性。以故事導入，具有形象性，使學生印象深化……繪聲繪色的完畢語可以加深學生對音樂的情感體驗，收尾結(jié)課和開頭導入同樣重要，因?qū)W生活動的組織象深化。唱歌教學中范唱、伴奏的合理應用。在唱歌教學中，前奏也是一個不容無視的重要環(huán)節(jié)，它具有定調(diào)，提示速度，醞釀情緒等重要作用。首先，伴奏要適度、適時、適量；要有層次，還要加間奏，有許多老師無視了這一點，就簡單的起個頭，如：授課老師總是“預備起”這樣，不利于學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，還有一點是注意伴奏切忌過于復雜，因為學生在學唱新歌時，注意力主要集中在旋律和節(jié)奏上，這時假如伴奏太復雜，就會起到“喧賓奪主”的副作用。范唱時，對老師的要求也較講究，如范唱時，老師演唱的聲音不要太大，也不能太小，因為學生學習歌曲在很大程度上出于模擬，老師準確的演唱歌曲起著至關重要的作用，表揚的恰當使用。老師應該以適時、適當?shù)墓膭睿寣W生獲得成就感，使他們在學習中具有愉快的心情。這時候，表揚應當成為老師常用的法寶。在學生的眼里老師的一個微笑，一個點頭，一次掌聲都是對他們行為的最好褒獎，因此，對于學生的表現(xiàn)，老師應用“你真聰明……”等語言來贊賞，不要吝嗇你的贊揚；成功的體驗會化成學生對音樂的熱情追求。在教學中，老師的教態(tài)猶為重要，一般來說，音樂老師應該讓作品先打動自己，再去感染學生。一個合格的音樂老師除了具備專業(yè)知識外，還要以情感人，把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處地使學生陶醉于音樂之中，讓他們不知不覺地隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生音樂表演的興趣和欲望。在音樂教學中，導課猶為重要，只要老師教“導”有方，學生的主體作用才能真正得以發(fā)揮。導課有幾種方法：如以歌唱導入，學生興趣高，學生主動，記得結(jié)實。以表演導入，具有生動性。以故事導入，具有形象性，使學生印象深化……繪聲繪色的完畢語可以加深學生對音樂的情感體驗，收尾結(jié)課和開頭導入同樣重要，因?qū)W生活動的組織象深化。表揚的恰當使用。老師應該以適時、適當?shù)墓膭睿寣W生獲得成就感，使他們在學習中具有愉快的心情。這時候，表揚應當成為老師常用的法寶。在學生的眼里老師的一個微笑，一個點頭，一次掌聲都是對他們行為的最好褒獎，因此，對于學生的表現(xiàn)，老師應用“你真聰明……”等語言來贊賞，不要吝嗇你的贊揚；成功的體驗會化成學生對音樂的熱情追求。律動、舞蹈的運用。奧爾夫說過：“原始的音樂不是單獨的音樂，它是和動作，舞蹈、語言嚴密結(jié)合在一起的?！痹谝魳方虒W中，老師能支持和鼓勵，教授學生自己所創(chuàng)編節(jié)奏型，自己創(chuàng)作旋律，自己學習作曲的方法。自己創(chuàng)編打擊樂為歌曲伴奏，自己創(chuàng)編舞蹈等等方法，都不錯。音樂課上，不但要有動聽的音樂，親切溫和的語言，還應有優(yōu)美的音樂伴奏下，老師為學生表演舞蹈，學消費生律動，通過自己的律動，學生感到了音樂的舞曲的節(jié)奏和歡快的情緒，更激發(fā)了學生的積極性。那么，學生唱到?jīng)_動時，會情不自禁地手舞足蹈起來。正因為此，為了活潑課堂氣氛，更好地表現(xiàn)作品，老師要根據(jù)中學生怕羞的心理特點，引導他們投入到音樂中來，改變單一的教學方法及死氣沉沉的教學氣氛，讓學生發(fā)揮性地做一些即興表演，使學生的身體律動跟上音樂的節(jié)奏，二者合而為一，利用舞蹈、律動，活潑課堂引發(fā)學生積極思維。但是最好可以讓所有的學生參與進來，而不是幾個學生。因為學生的熱情都很高。雖然筆記的內(nèi)容不多，但學習的過程是非常快樂的！拜讀此書后也是受益良多的！樂教學中，老師能支持和鼓勵，教授學生自己所創(chuàng)編節(jié)奏型，自己創(chuàng)作旋律，自己學習作曲的方法。自己創(chuàng)編打擊樂為歌曲伴奏，自己創(chuàng)編舞蹈等等方法，都不錯。音樂課上，不但要有動聽的音樂，親切溫和的語言，還應有優(yōu)美的音樂伴奏下，老師為學生表演舞蹈，學消費生律動，通過自己的律動，學生感到了音樂的舞曲的節(jié)奏和歡快的情緒，更激發(fā)了學生的積極性。那么，學生唱到?jīng)_動時，會情不自禁地手舞足蹈起來。正因為此，為了活潑課堂氣氛，更好地表現(xiàn)作品，老師要根據(jù)中學生怕羞的心理特點，引導他們投入到音樂中來，改變單一的教學方法及死氣沉沉的教學氣氛，讓學生發(fā)揮性地做一些即興表演，使學生的身體律動跟上音樂的節(jié)奏，二者合而為一，利用舞蹈、律動，活潑課堂引發(fā)學生積極思維。但是最好可以讓所有的學生參與進來，而不是幾個學生。因為學生的熱情都很高。雖然筆記的內(nèi)容不多，但學習的過程是非常快樂的！拜讀此書后也是受益良多的！小學音樂教學心得音樂教學心得與反思篇三20xx年4月10日，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學音樂課堂教學評比觀摩活動”，此次教學評比給了我交流與借鑒的學習平臺,促進了自身教學理論與教育教學質(zhì)量的進步。教學評比包括：小學優(yōu)秀課十一節(jié)，初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié)，高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱、器樂、鑒賞、舞蹈等課型，共28堂課呈現(xiàn)了28種教學風格，各位老師可謂八仙過海各顯神通，每節(jié)課都經(jīng)過了特別精心的準備，精彩紛呈，可謂繁花似錦。執(zhí)教的老師普遍具有很強的音樂根本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂才能強，組織、引導、調(diào)控等教學程度高，而且相關文化知識豐厚，多媒體輔助教學手段適當，不但使課堂增色，也給觀摩老師們帶來美妙的享受和深深的啟發(fā)。最值得快樂的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場最高分的優(yōu)異成績，榮獲此次教學評比的第一名。每次聽到經(jīng)典的好課，都會有三種感受接踵而至。開場是沖動，從心底而來；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學方法、手段；最后是一點思緒，能從她們的課里借鑒些什么。有一點是共同的值得我深思的：老師的感染與評價。要想學生融入所學的教學情境，老師必須自己先投入到這個情境中。不管是在學唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽童趣得意的樂曲，執(zhí)教的老師無時無刻的.沉靜其中并感染著學生，讓他們也置身其中，不知不覺不僅學會了音樂知識，也體驗了音樂帶來的無窮快樂。在讓學生積極參與時，老師的細致、貼切的評價也起了很大的鼓勵作用。就拿我們學校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來說，從整個的教學環(huán)節(jié)上，非常的嚴謹，重難點突出，教學目的準確落實在的課堂中，更是一步扣一步的，銜接的很好，這就更離不開老師的引導。使學生興趣很高，在快樂中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容！感受到了音樂的美。學生通過視頻欣賞理解苗族，它記錄了苗族各地區(qū)的消費活動和民俗風情，使學生能有新穎感！同時體驗苗族舞蹈律動尤為恰到好處，這節(jié)精彩的音樂課吸引了在場所有老師；《理發(fā)師》一課中，老師從音樂入手，引導學生靜聽老師演奏中的獨特語氣，關注旋律的起伏，節(jié)奏的張馳，力度的增減等，繼而幫助學生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力。在這些課中讓我受益頗多的是聆聽教學，特別是對低段的孩子，我的欣賞課總覺得無法入手，分析^p得不夠深化，時常覺得這個教學比語文老師上閱讀理解難多了，同樣是讓學生感受、理解一個作品，閱讀有文字材料，只要多讀多看就可以漸漸理解。但是音樂欣賞那聆聽的樂曲，看不到，摸不著，如何吸引學生的注意力，用學生易懂的語言進展引導，用有效的教學方法幫助學生理解音樂的作品都成了最大的問題。但在這些老師的教學中問題煙消云散了，像《小袋鼠》的教學中老師把整個音樂同故事進展貫穿，用兩種比照明顯的小動物來栓釋聲音的強弱，區(qū)分曲子中不同的旋律、聲音來想象各種動作。這些都讓孩子們在歡樂中探究了音響與形象的內(nèi)在關系，在理論中理解了音樂的節(jié)奏、音色。思路明晰的《非洲靈感》也同樣值得我學習，執(zhí)教老師把整個曲子分段之后形象的用圖像來表示,加深了學生對歌曲的印象。這些老師能把教學活動開展的如此出色，我想除了在自己的教學中不斷積累經(jīng)歷，還需要較好的專業(yè)素質(zhì)。在這些音樂課中，無論是老師的彈，還是老師的唱；無論是老師的表演，還是老師的語言、教態(tài)，都顯示了他們扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的根本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。人生是不斷學習的過程，我想在以后的工作中，我將更多地學習，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學習經(jīng)歷。小學音樂教學心得音樂教學心得與反思篇四1、學生年齡特點不同。2、學習內(nèi)容不同。3、學習要求不同。4、學習程度不同。5、學習方法不同。中學音樂教學，要求學生感受音樂整體美感的同時，通過細分構成音樂諸種要素，用別離的方法進展系統(tǒng)教學，讓學生認識每一首歌〔樂〕曲的音高、節(jié)奏、力度、速度、曲式、織體等音樂要素，同時還要求學生音樂理解才能、音樂辨識才能、音樂記憶才能、音樂想象才能建筑在認識上述多種音樂要素的載體上。這種音樂辨識才能的進步是素質(zhì)培養(yǎng)中的一種飛躍，是音樂直覺感受的深化，是理性認識的形成。也就是說，感性認識與理性認識結(jié)合起來，音樂學習步入了一個更深的一個層次。小學音樂教學，要求學生能將所學過的歌曲按音樂節(jié)奏準確地唱出來，歌唱的姿勢正確，吐字清楚，聲音自然，有感情地歌唱，能背一些歌曲。學習以唱游、律動、表演為主。例如：我在小學一年級音樂教學時，抓住一年級學生好動、好玩、注意力易分散的特點，用各種形式，帶著學生參與音樂體驗活動。在學生學會歌曲的根底上，引導學生即興創(chuàng)作歌詞動作與表演，如點點頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等，或者做歌曲接龍游戲——————先邀請一人即興上臺演唱，凡要參與活動的地方，同學們共同模擬著做，歌曲最后一句時邀請者隨意對一位同學作邀請狀，該同學立即即興接應下一段歌詞等等。又例如：我教小學二年級音樂第四冊第一單元第2課《猜花》時，采用多種教學手段。1、看看想想。老師播放多媒體課件《猜花》，請學生說說從歌曲的課件中看到些什么花？〔很多花〕。歌詞中提到了哪些花？他們各有什么特色？〔木棉花、牽牛花、梅花〕。2、聽聽畫畫。老師播放《猜花》的錄音帶，請學生畫出印象中的各種花朵。并把學生的作品張貼在黑板上，創(chuàng)設一種“花圃”的情景。3、聽聽答答。老師播放《猜花》的伴奏音樂做背景音樂并提出問題：什么花兒空中開？朵朵花兒像火焰〔紅煙花、紅傘花、木棉花〕，什么花兒早上開？朵朵花兒像喇叭〔太陽花、牽牛花〕，什么花兒臘月開，朵朵花兒雪中開。〔梅花〕4、聽聽讀讀。老師播放多媒體課件《猜花》，先請學生邊聽范唱，邊跟著老師拍節(jié)奏；當歌曲中出現(xiàn)“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”時請學生口念襯詞手拍節(jié)奏；老師與學生合作，隨著音樂節(jié)奏念歌詞。如：老師隨音樂念前半句，學生隨音樂念重復的歌詞“空中開”“像火焰”與襯詞“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”。5、聽聽唱唱。師生共同合作學唱歌曲。學生演唱“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”，老師演唱除此以外的歌詞。唱熟后再增加難度進展學唱。學生唱重復的歌詞“空中開”“像火焰”等與襯詞“嘁不隆咚鏘，咚鏘”，老師唱剩下的歌詞。6、唱唱比比。為更好的體會這首歌曲的.演唱風格。我采用了多種演唱形式。如：第一段老師演唱“問”的這局部音樂，學生唱“答”的這局部音樂，第二段學生與老師對換角色演唱，第三段演唱時要求“問”的這局部音樂用p的力度，“答”的這局部音樂用ｆ的力度。第四段演唱可請一位演唱較好的學生領唱，其余學生齊唱。注意領唱的力度比照是ｐ與ｆ。7、唱唱敲敲。熟唱歌曲后，請學生任選敲擊樂器，可選用書第五頁的三種節(jié)奏為歌曲伴奏。8、唱唱跳跳。老師播放多媒體海南“調(diào)聲”的歌舞形式的課件，請學生模擬舞步。熟走舞步后，老師可把學生分成二組，人少的一組圍小圈，手拉手，邊唱“問”的這局部音樂，邊走舞步；人多的一組圍大圈，手拉手，邊唱“答”的這局部音樂邊走舞步。9、唱唱編編。老師引導學生創(chuàng)編新詞演唱。如：什么花兒晚上開？晚上開。有的綻放象菊花、象菊花。煙花朵朵空中開。10、想想談談。老師針對花的品格和特征讓學生自做小結(jié)：木棉花熱情像火焰，象征著英雄花。、牽牛花像喇叭是迎接晨光之花、梅花迎風傲雪斗不敗等?？傊以谛W音樂教學中，千方百計地將孩子們引入音樂天地中，以聽覺為中心，配合視覺、動覺，運用聽、唱、奏、動、視、寫、憶、創(chuàng)等手段和運用各種樂器、錄音機、多媒體視頻等教學工具，讓孩子們主動參與學習音樂，并引發(fā)孩子們的興趣，感受音樂美感的沖動，誘發(fā)他們自身的音樂潛能。讓學生在快樂地玩和唱中主動參與音樂、感受音樂、學習音樂。小學音樂教學心得音樂教學心得與反思篇五20xx年4月10日，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學音樂課堂教學評比觀摩活動”，此次教學評比給了我交流與借鑒的學習平臺,促進了自身教學理論與教育教學質(zhì)量的進步。教學評比包括：小學優(yōu)秀課十一節(jié)，初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié)，高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱、器樂、鑒賞、舞蹈等課型，共28堂課呈現(xiàn)了28種教學風格，各位老師可謂八仙過海各顯神通，每節(jié)課都經(jīng)過了特別精心的準備，精彩紛呈，可謂繁花似錦。執(zhí)教的老師普遍具有很強的音樂根本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂才能強，組織、引導、調(diào)控等教學程度高，而且相關文化知識豐厚，多媒體輔助教學手段適當，不但使課堂增色，也給觀摩老師們帶來美妙的享受和深深的啟發(fā)。最值得快樂的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場最高分的優(yōu)異成績，榮獲此次教學評比的第一名。每次聽到經(jīng)典的好課，都會有三種感受接踵而至。開場是沖動，從心底而來；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學方法、手段；最后是一點思緒，能從她們的課里借鑒些什么。有一點是共同的值得我深思的：老師的感染與評價。要想學生融入所學的教學情境，老師必須自己先投入到這個情境中。不管是在學唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽童趣得意的樂曲，執(zhí)教的老師無時無刻的沉靜其中并感染著學生，讓他們也置身其中，不知不覺不僅學會了音樂知識，也體驗了音樂帶來的無窮快樂。在讓學生積極參與時，老師的細致、貼切的評價也起了很大的鼓勵作用。就拿我們學校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來說，從整個的教學環(huán)節(jié)上，非常的嚴謹，重難點突出，教學目的準確落實在的課堂中，更是一步扣一步的，銜接的很好，這就更離不開老師的引導。使學生興趣很高，在快樂中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容！感受到了音樂的美。學生通過視頻欣賞理解苗族，它記錄了苗族各地區(qū)的消費活動和民俗風情，使學生能有新穎感！同時體驗苗族舞蹈律動尤為恰到好處，這節(jié)精彩的音樂課吸引了在場所有老師；《理發(fā)師》一課中，老師從音樂入手，引導學生靜聽老師演奏中的獨特語氣，關注旋律的起伏，節(jié)奏的張馳，力度的增減等，繼而幫助學生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力。在這些課中讓我受益頗多的是聆聽教學，特別是對低段的孩子，我的欣賞課總覺得無法入手，分析^p得不夠深化，時常覺得這個教學比語文老師上閱讀理解難多了，同樣是讓學生感受、理解一個作品，閱讀有文字材料，只要多讀多看就可以漸漸理解。但是音樂欣賞那聆聽的樂曲，看不到，摸不著，如何吸引學生的注意力，用學生易懂的語言進展引導，用有效的教學方法幫助學生理解音樂的作品都成了最大的問題。但在這些老師的教學中問題煙消云散了，像《小袋鼠》的教學中老師把整個音樂同故事進展貫穿，用兩種比照明顯的小動物來栓釋聲音的強弱，區(qū)分曲子中不同的旋律、聲音來想象各種動作。這些都讓孩子們在歡樂中探究了音響與形象的內(nèi)在關系，在理論中理解了