老年社會工作內(nèi)容方法領域課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。老年社會工作內(nèi)容方法領域老年社會工作內(nèi)容方法領域61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。老年社會工作內(nèi)容方法領域第四章老年社會工作的內(nèi)容方法和主要工作領域老年社會工作的含義老年社會工作是針對老年人問題和需要而產(chǎn)生的一種專業(yè)社會活動。它是指老年社會工作機構(gòu)和老年社會工作者運用社會工作的專業(yè)理念、方法和技巧,以老年人及其相關人員和系統(tǒng)為工作對象,幫助老年人,特別是處境困難的老年人,改善社會功能,提高生活質(zhì)量,使老年人有更好的社會適應和福祉的專業(yè)服務受到高考的深刻影響，應試教育的模式普遍地影響著中小學教育的各個方面。素質(zhì)教育依然只是停留在理論的探討上，從來沒有落到實處，學生的考試成績依然是衡量教學質(zhì)量的唯一準則。在這樣的教學體制之中，美術課因為與高考的關系不夠密切，自然而然就成為一門邊緣化的學科。反觀當下的美術課程，教師沒有教學熱情，而學生又學得相當乏味，教學方法非常簡單陳舊，內(nèi)容也過于枯燥無味，缺乏應有的人文關懷；還有很多學校只是將美術課當做自己開展素質(zhì)教育實驗的一個裝飾品，雖然在表面上豐富多彩，但實際上非?？仗撋n白，美術課基本上沒有發(fā)揮出其在素質(zhì)教育過程中應該具有的基礎性作用。目前的美術課教學過程中存在有非常多的問題。譬如說，學校不夠重視，也急缺專業(yè)素養(yǎng)高的教師，教學設備也不夠健全；在多數(shù)情況下，美術課都在為主課讓路，成為自習課或者被別的“主課”教師“侵占”。從根本上來講，美術課的最終目的不是讓學生們掌握多么高超的繪畫技巧，而主要是使它們能夠通過繪畫去感知藝術，從而提升自己的審美水平，進而提升自己的人格魅力。一、以學生為主體，引導學生參與在新課程的教學中，都將學生作為教學活動的中心，而美術課當然更應該以學生為主體，激發(fā)他們深入地參與到表現(xiàn)與鑒賞的活動中去，從而使他們發(fā)現(xiàn)自己的個性，提升自己的創(chuàng)造能力。眾所周知的是，作為一門比較特殊的學科，美術課是無法單純依靠教師的講授來實現(xiàn)學生人格魅力的提升的，它的主要魅力在于對繪畫技巧的運用過程中，但是在課堂上，從事這種技巧運用活動的，正是學生。學生的學必須要成為主體，也是美術課堂教學活動的關鍵。在當下，充分調(diào)動學生的求知欲望對于學好美術課有著非常重要的促進作用，這種理論，即使放在其他學科之上，也完全行得通。舉例來講，教師在引導學生欣賞某個美術作品的過程中，自己只能做引導性的言論，而將絕大部分時間留給學生，激勵學生發(fā)言，在他們發(fā)言的過程中了解他們的知識掌握情況，將課堂變成學生的主場。二、通過多元化的視角來對學生作品作出評價在傳統(tǒng)的教學過程中，教師比較喜歡給學生布置作業(yè)，而且往往注重的是作業(yè)的數(shù)量，而并非質(zhì)量，學生就只會臨摹一些名家的作品，這樣的作業(yè)形式從根本上來講，是沒有任何創(chuàng)造意義的。想要從根本上提高學生的美術水準，就需要讓學生運用自己所掌握的美學知識，充分發(fā)揮自己的想象能力，在各種美術材料的輔助下，創(chuàng)新出一些具有美感的作品。眾所周知的是，新的時代里，各種高新技術都獲得了空前的發(fā)展，作為美術鑒賞和教育活動來講，也必須要跟得上時代的步伐，采用多元化的判斷標準，不能落于俗套。舉例來講，在美術鑒賞課上，教師應該留出一部分時間專門針對學生作業(yè)進行鑒賞，不僅教師自己發(fā)表評論，而且引導學生也參與到評論的過程中，綜合多元化的視角，來對學生作品予以評論，以正面鼓勵為主，激發(fā)學生的學習興趣。三、評價美術作品不僅要從實際出發(fā)，還需要以情取勝在審美活動中，審美價值的客觀性絕對不可能排斥主觀性的感受在審美活動上的表現(xiàn)，這主要是由于對美術作品的欣賞完全是在主體參與的過程中實現(xiàn)的，一個人的視野以及他的知識經(jīng)驗也在很大程度上決定了他的審美水平。這種主觀的成分對美術欣賞活動產(chǎn)生很大的影響，使評價的具體標準很難達到統(tǒng)一。教師在引導學生審美的過程中，也需要用一種自我推測性的語言，譬如說“我認為”“我覺得”等，使學生們認識到，即使是美術教師，他對于美術作品的評價也并非是權(quán)威的。學生認識到這一點，就會在日后的評價過程中逐步擺脫別人的束縛，不僅從客觀事實出發(fā)，也會動用自己的感觸，從真情實感出發(fā)來判斷一件作品。這種評價判斷的方式，可以使學生自主地進行驗證性的判斷，減少他們盲目沖動的評價，從而使評價活動達到前所未有的主客觀統(tǒng)一。四、聯(lián)系生活，激發(fā)鑒賞興趣無論藝術是多么的高于生活，從根本上來講，它是源于生活的，所以，在開展美術教育活動的過程中，我們需要與日常的生活進行緊密的聯(lián)系，美術的本義是好的，所以對于美術創(chuàng)作而言，它必須與生活相聯(lián)系。在美術課的鑒賞活動之中，也必須要穿插一些與日常生活緊密聯(lián)系的知識，也只有這樣，才能發(fā)揮出美術鑒賞的真實價值。與此同時，教師在引導學生鑒賞作品的過程之中，還必須要學會利用豐富的社會資源。比如說，教師完全可以將學生帶到美術館和博物館學習知識，這是因為，美術館與博物館的作品更加真實，而來源于書本上的知識，絕對不會有實踐得來的更為真實有效，而在美術館中上課，無疑會在很大程度上增加學生的學習動力和學習興趣。總之，藝術欣賞活動絕不僅僅只是用眼睛看到就行，它是一種非常復雜的綜合性活動。在高中階段的美術鑒賞課上，美術教師要積極轉(zhuǎn)變思想，要真正做到以學生為主體，引導學生參與課堂，通過多元化的標準來對學生作出客觀的評價；教師要通過多種有效的手段，聯(lián)系生活，激發(fā)學生鑒賞的興趣，從根本上提高學生的美術鑒賞能力。漢字具有悠久的歷史，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。新課程實施以來，寫字教學得到了重視。但小學生寫字的整體情況不容樂觀。小學低年級是學齡兒童入學的起始階段，該階段的寫字教學狀況，對于整個小學階段寫字教學的成敗起著非常關鍵的作用。如何讓學生寫出一手好字呢？一、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美1.寫字工具的準備。寫字工具是學生寫好字的前提條件。在教學之前，要告訴學生做好課前準備，削好鉛筆，準備好橡皮，把語文書和作業(yè)本按規(guī)定的位置放好。從一年級開始，我就注意培養(yǎng)學生自主準備學習用具，學會使用學習用具的能力。2.寫字姿勢的養(yǎng)成。首先，要教給學生正確的書寫姿勢，即“頭正、肩平、身直、足。其次，學生在一年級剛開學時的第一節(jié)課便是培養(yǎng)習慣篇，我們要充分利用這節(jié)課，利用課本插圖和教師的親自示范，讓學生認識到寫字必須做到“三個一”，即“一拳、一尺、一寸”，并讓學生通過反復操練，加深印象。3.握筆方法的掌握。晉衛(wèi)夫人在《筆陣圖》中說：“凡學書字，先學執(zhí)筆”。這是很有道理的。掌握正確的握筆方法是寫好字的保證，也是寫好字的關鍵。正確的握筆方法是：拇指、食指、中指自然彎曲，從三面將筆拿住；拇指與食指均用第一指節(jié)，中指則用第一指節(jié)側(cè)上部墊住筆；無名指與小指靠在中指之下；注意手掌要空虛，筆桿落在虎口處，不松不緊，要使筆靈活，便于運用。4.訓練要有度，要注重學生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作業(yè)的權(quán)利。二、指導學生掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，是把字寫端正、勻稱、美觀的前提。初學時，每教一個字，先讓學生書空，然后執(zhí)筆書寫。遇到新的結(jié)構(gòu)單位和新的偏旁部首時，教師仍然須加以指導。三、基本筆畫指導具有童趣1.創(chuàng)編兒歌寫正確筆畫?！墩n程標準》關于“評價建議”提出要“重視書寫的正確、端正、整潔”。在低年級寫字教學的過程中，讓學生寫正確筆畫是最基本的要求。針對部分易混淆筆畫，我們根據(jù)漢字的特點，編了一些瑯瑯上口的兒歌，讓他們反復誦讀，使學生對筆畫產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶筆畫的準確性。2.創(chuàng)設情境寫漂亮筆畫。低年級寫字教學也要符合該年齡階段學生特點，才能促進他們的內(nèi)在加工。在教學《影子》一課中，我是這樣教學的：“影”里面有三個小動物兄弟，他們就是右邊的三個“撇”。每個小動物可以分成頭、胸、尾三部分?，F(xiàn)在請你幫幫忙，怎么樣能幫助他們把隊伍排整齊呢？(第二撇的頭該對著第一撇胸部。所以第二撇的頭要對著第一撇的胸部，第三撇的頭又對著第二撇的胸部，這樣三撇就很整齊。)3.多媒體示范。多媒體以它的直觀、逼真、聲像同步的特點，成了課堂教學手段的首選。我們制作多媒體課件，把專業(yè)、枯燥的教學內(nèi)容演變得鮮活。四、細心觀察，主動表達——培養(yǎng)找位置的習慣在低年級，開始識記的漢字總是比較簡單。例如：一、五、七等，字的筆畫少而典型。我們把漢字在田字格中靠近或者壓在橫中線或豎中線上的筆畫，稱之為“典型筆畫”。這些筆畫的位置很醒目、很容易確定，如果學生能確定好這些筆畫的位置，整個字基本也就定型了。久而久之，不愁學生敏銳的洞察力的形成。五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律——在規(guī)律中進步1.觀察法。學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。2.比較法。要提高寫字能力，在練字的時候就應該做到反復比較、反復推敲。如教《黃山奇石》時，學生反復比較“它”與“安”兩個字后，得出都是上下結(jié)構(gòu)，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特點。學生在腦海中留下比較深的印象，寫字時就能胸有成竹。3.發(fā)現(xiàn)法。漢字的構(gòu)造有一定的規(guī)律，在指導學生書寫的同時，要注重引導學生“悟”出漢字的書寫特點，及每個字各部分之間的搭配關系。各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，各有自己的特點，讓學生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點，歸納出書寫要點，才能幫助他們準確把握書寫規(guī)律。為寫好字打下基礎。要養(yǎng)成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生的習慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查、逐步達到“習慣成自然”的境界。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。老年社會工作內(nèi)容方1第四章老年社會工作的內(nèi)容方法和主要工作領域第四章老年社會工作的內(nèi)容方法2老年社會工作的含義老年社會工作是針對老年人問題和需要而產(chǎn)生的一種專業(yè)社會活動。它是指老年社會工作機構(gòu)和老年社會工作者運用社會工作的專業(yè)理念、方法和技巧,以老年人及其相關人員和系統(tǒng)為工作對象,幫助老年人,特別是處境困難的老年人,改善社會功能,提高生活質(zhì)量,使老年人有更好的社會適應和福祉的專業(yè)服務老年社會工作的含義3、老年社會工作的目的個體層面◆我國老年工作的根本目標:促進“老有所養(yǎng)老有所醫(yī)、老有所學、老有所為、老有所樂”◆老年社會工作目的:通過提供支持性服務,鞏固或加強他們的剩余或潛在的力量,以改變或適應面對的困難,維持良好的日常生活功能,提高生活和生命的質(zhì)量。、老年社會工作的目的4■宏觀層面參與制定老年人社會服務方案及相關政策,致力建立不分年齡,人人共享的和諧社會?！龊暧^層面5三、老年社會工作的主要內(nèi)容(一)身體健康方面的服務二)認知與情緒問題的處理三)精神問題的解決(四)社會支持網(wǎng)絡的建立(五)老年特殊問題的處理三、老年社會工作的主要內(nèi)容6(一)身體健康方面的服務健康服務健康服務即是為老年人提供的與身心健康直接有關的預防、咨詢、宣傳等方面的服務,主要內(nèi)容包括營養(yǎng)咨詢與教育、有關慢性病的健康教育推廣活動、處理酗酒和濫用藥物問題、推行鍛煉身體方案、采取防范措施以控制在家庭中受傷、提供精神健康服務、推廣預防性服務、提供跟年齡有關的疾病的亻息、提供老年學咨詢等(一)身體健康方面的服務72、與健康照顧有關的服務即為老年人提供與身心間接相關的生活照料、家務助理、出行協(xié)助、事務管理等方面的服務(1)送餐服務、家庭病床服務、家務服務、探訪、電話慰問等個人幫助(2)手杖、輪椅和住所改造等輔手段的提供(3)緊急呼叫系統(tǒng)安裝等技術支持(4)信息服務、轉(zhuǎn)介服務、志愿服務、代際互助服務、日托服務、營養(yǎng)配餐服務、法律服務、出行服務、房屋修繕維護服務、照顧老人緩解服務、院舍服務等2、與健康照顧有關的服務8(二)認知與情緒問題的處理(心理輔導)抑郁癥、癡呆癥、譫妄和焦慮癥是老年人最常見的四個認知和情緒問社會工作者可以通過幫助老年人改變情形,即消除產(chǎn)生情緒問題的因素,也可以致力改變老年人的認知,幫助老年人適應情形(二)認知與情緒問題的處理(心理9(三)社會支持網(wǎng)絡的建立老年人是復雜的多代關系系統(tǒng)的一部分。關系系統(tǒng)是老年人與人交往并獲得支持的基本來源,家庭角色是老年人自我概念的重要組成部分。在老年社會工作中,社會支持系