成考語(yǔ)文必考知識(shí)點(diǎn)大全

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備考是一種經(jīng)受，也是一種體驗(yàn)。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，基礎(chǔ)扎實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)，通過(guò)考試就會(huì)更簡(jiǎn)單一點(diǎn)點(diǎn)。接下來(lái)我在這里給大家共享一些關(guān)于成考語(yǔ)文必考學(xué)問(wèn)點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，期望對(duì)大家有所幫忙。

成考語(yǔ)文必考學(xué)問(wèn)點(diǎn)

篇一

比擬

把人當(dāng)物寫(xiě)或把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)的一種修辭方法，前者稱(chēng)之為擬物，后者稱(chēng)之為擬人。如：

①做人既不行翹尾巴，也不行夾著尾巴。(擬物)

②蠟炬成灰淚始干。(擬人)

夸張

對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。如：

①白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。(“三千丈”為擴(kuò)大夸張)

②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)

③太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。(把前一事物“出來(lái)”與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時(shí)消失，有人稱(chēng)此種夸張方式為超前夸張)

對(duì)偶

用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)排列起來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。如：

①滿(mǎn)招損，謙受益。

②橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

③欲窮千里目，更上一層樓。(流水對(duì))

④望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。(扇面對(duì))

排比

把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相像、語(yǔ)氣全都的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。如：

但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。

篇二

1.成份殘缺：

考生重點(diǎn)要把握由使令動(dòng)詞造成的缺主語(yǔ)現(xiàn)象。一般常見(jiàn)的使令動(dòng)詞有：使、叫、讓、令等，假如這些詞用在句子的主語(yǔ)前特殊要當(dāng)心。

比如：看到媽媽步履蹣跚的背影，使我一陣心酸。

在這個(gè)句子中，主語(yǔ)是“我”，在“我”的前邊消失了一個(gè)“使”字，依據(jù)語(yǔ)法，主語(yǔ)和賓語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)，而“使我”屬于動(dòng)賓短語(yǔ)，不行以做主語(yǔ)，所以這個(gè)句子屬于缺主語(yǔ)?？忌龅竭@樣的句子時(shí)，先把使令動(dòng)詞去掉讀一下，假如去掉語(yǔ)句通順，原句一般為病句。我們?cè)囈幌拢?/p>

看到媽媽步履蹣跚的背影，使我一陣心酸。

看到媽媽步履蹣跚的背影，我一陣心酸。

通過(guò)期中考試，讓同學(xué)們看到了自己的不足之處。

通過(guò)期中考試，同學(xué)們看到了自己的不足之處。

在這兩句話(huà)中，我們可以看到第一句去掉“使”，其次句去掉“讓”，表達(dá)的意思完整、清晰，而且主語(yǔ)是由代詞和名詞來(lái)做的，故原句是病句。

2.成份贅余：

考生留意不要把修飾的句子都當(dāng)作病句，肯定要分別試著刪掉兩處相互印證一下，再推斷是不是病句。

比如：我最終弄明白了他為什么騙我的緣由了。

在這句話(huà)中，我們?cè)囍謩e刪掉兩處：

①我最終弄明白了他為什么騙我了。

②我最終弄明白了他騙我的緣由了。

這樣分別刪除多余的部分，發(fā)覺(jué)原句的意思沒(méi)有變化，說(shuō)明兩部分是重復(fù)贅余的，所以原句是病句。

3.搭配不當(dāng)：

考生重點(diǎn)復(fù)習(xí)“一帶二”形式。什么叫“一帶二”呢?它通常的表現(xiàn)形式是用“和、與”等詞，有時(shí)也由逗號(hào)、頓號(hào)形式構(gòu)成。

比如：早晨我們冒著蒙蒙的細(xì)雨和泥濘的小路困難地行進(jìn)著。

在這句話(huà)中，“和”的前邊是“蒙蒙的細(xì)雨”，后邊是“泥濘的小路”，而與之搭配的只有一個(gè)“冒著”的動(dòng)詞，冒著細(xì)雨是搭配的，但是，冒著小路就不搭配了。

篇三

代詞

可指代人、事、物等，通常充當(dāng)句中的賓語(yǔ)。例如：

(1)君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭。(《季氏將伐顓臾》之：指代所行之事，可譯作“這樣做”，分別充當(dāng)“欲”和“為”的賓語(yǔ))

(2)七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。(《寡人之於國(guó)也》之：提到動(dòng)詞“有”之前的賓語(yǔ)，指代前面所說(shuō)的狀況。)

(3)野語(yǔ)有之曰。(《莊子秋水》之：指代“野語(yǔ)”的內(nèi)容，可譯為“這樣的話(huà)”，充當(dāng)“有”的賓語(yǔ)。)

(4)孟嘗君怪其疾也，衣冠而見(jiàn)之。(《馮諼客孟嘗君》之：指代馮諼，充當(dāng)“見(jiàn)”的賓語(yǔ))

(5)公賜之食，食舍肉。(《鄭伯克段于鄢》之：指代潁考叔，充當(dāng)“賜”的近賓語(yǔ)。)

用于賓語(yǔ)前置的結(jié)構(gòu)中，復(fù)指提到動(dòng)詞之前的賓語(yǔ)。此時(shí)原有的代詞詞匯意義消隱，只起提賓的語(yǔ)法作用。例如：

野語(yǔ)有之曰，“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。(《莊子秋水》我之謂：謂我。)

《詩(shī)》曰：“孝子不匱，永錫爾類(lèi)?！逼涫侵^乎?(《鄭伯克段于鄢》其是之謂乎：也許說(shuō)的就是這吧。)

其李將軍之謂乎?(《李將軍列傳》其李將軍之謂乎：或許說(shuō)的就是李將軍這類(lèi)人吧。)

惟陳言之務(wù)去。(《答李翊書(shū)》陳言之務(wù)去：務(wù)去陳言。)

連詞(結(jié)構(gòu)助詞)

1、置于名詞性偏正結(jié)構(gòu)(定中結(jié)構(gòu))的修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，表示多種修飾關(guān)系，通?？勺g為“的”。例如：

(1)且在邦域之中矣，是社稷之臣也，何以代為?(《季氏將伐顓臾》)

(2)雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十可以食肉矣。(《寡人之於國(guó)也》)

(3)今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹(shù)靈鼉之鼓。(《諫逐客書(shū)》)

2、置于主謂短句的主語(yǔ)后、謂語(yǔ)前，取消原有的句子獨(dú)立性，使之變成名詞性偏正結(jié)構(gòu)，在更簡(jiǎn)單的句式中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、定語(yǔ)等。此時(shí)依據(jù)上下文，通?？勺g作“的”、“……的時(shí)候”、“……的樣子”、“……的狀況(條件)下”等，也可不譯出。例如：

(1)寡人之於國(guó)也，盡心焉耳矣!(《寡人之於國(guó)也》寡人之於國(guó)也：寡人對(duì)于國(guó)家的治理。充當(dāng)全句的主語(yǔ)。)

(2)李伶之為嚴(yán)相國(guó)至矣。(《馬伶?zhèn)鳌防盍嬷疄閲?yán)相國(guó)：李伶扮演的嚴(yán)相國(guó)。充當(dāng)句中主語(yǔ)。)

(3)此其自多也，不似爾向之自多于水乎?(《莊子秋水》爾向之自多于水：你以往由于河水滿(mǎn)溢而自我炫耀的樣子。充當(dāng)“似”的賓語(yǔ)。)

(4)相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。(《前赤壁賦》東方之既白：東方已亮。充當(dāng)“知”的賓語(yǔ)。)

(5)廣之將兵，乏絕之處，見(jiàn)水，士卒不盡飲，廣不近水。(《李將軍列傳》廣之將兵：李廣帶兵的時(shí)候。充當(dāng)狀語(yǔ)。)

(6)南霽云之乞救于賀蘭也，賀蘭嫉巡、遠(yuǎn)之聲威、功績(jī)出己上，不愿出師救。(《張中丞傳后敘》南霽云之乞救于賀蘭也：南霽云向賀蘭進(jìn)明求救的時(shí)候。在全句中充當(dāng)狀語(yǔ)。)

(7)此吾之所為師也。(《馬伶?zhèn)鳌肺嶂鶠椋何規(guī)煆牡?，充?dāng)“師”的定語(yǔ)。)

動(dòng)詞

表示“去”、“往”、“到……去”、“到達(dá)”等意思。如：

驅(qū)而之薛，使吏民如諸民當(dāng)償者，悉來(lái)合卷。(《馮諼客孟嘗君》之薛：到達(dá)薛地)

大軍不知廣所之，故弗從。(《李將軍列傳》所之：去的地方、去處)

成考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

注意預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

所謂預(yù)習(xí)，就是在老師講課之前自己預(yù)先學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)分近期預(yù)習(xí)和遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)，遠(yuǎn)期預(yù)習(xí)是指提前一個(gè)月，幾個(gè)月的預(yù)習(xí)。比如假期中自學(xué)整冊(cè)語(yǔ)文課本;近期預(yù)習(xí)指課前預(yù)習(xí)和章節(jié)前的一兩個(gè)星期的預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)最大的好處就是培育自學(xué)力量，發(fā)覺(jué)自己學(xué)問(wèn)的缺陷，以利改正，同時(shí)有利于仔細(xì)聽(tīng)課。語(yǔ)文課文的預(yù)習(xí)可分如下步驟進(jìn)行，可稱(chēng)作“四遍八步