測量教學(xué)設(shè)計

第第頁測量教學(xué)設(shè)計

測量教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量活動,進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

2、通過探究怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來表示的過程,進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

教學(xué)過程：

〔一〕情境導(dǎo)入

師：今日我們來上一節(jié)活動課〔板書課題〕。你們已經(jīng)學(xué)會了怎樣測量物體的長度，現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行測量活動，測量我們的課桌面的長和寬分別是多少，并記錄下來。

同學(xué)測量后匯報：

小組1：長6分米，寬45厘米。

小組2：長60厘米，寬45厘米。

小組3：長6分米，寬4分米5厘米

〔師板書記錄〕

〔二〕探究新知

師：請同學(xué)們觀測上面的結(jié)果，想一想你有什么發(fā)覺或疑問？生1：三個小組的結(jié)果

生2：不是結(jié)果不同，而是單位不同

生3：我同意他的看法，由于三個小組運(yùn)用的單位不同，所以我們一眼看不出他們的結(jié)果是否相同，只有將他們的結(jié)果化成同一個單位才能看出他們的結(jié)果是否相同。

師：這個同學(xué)的.看法很好，同學(xué)們想一想長度單位除厘米和分米以外，還有哪些？

生：米和千米

師：請同學(xué)們用“米”為單位表示出課桌的長和寬。

〔小組內(nèi)爭論活動〕

溝通匯報：

生1：我們小組用“米”作單位表示。我們測量的課桌長是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。寬是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。生2：：我們用厘米作單位表示。我們測量的課桌長是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米＝米，也就是0.60米，寬是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。

生3：〔提出質(zhì)疑〕課桌的長怎么一個是0.6米，一個是0.60米？師：這位同學(xué)觀測得真認(rèn)真，誰能說一說自己的想法？

生：0.60米等于60厘米，也就是6分米；0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。師；大家同意他的看法嗎？所以小數(shù)末尾的0一般可以省略不寫，就像我們過去學(xué)習(xí)的0.50元和0.5元是相等的。

〔三〕鞏固應(yīng)用

師：下面我們運(yùn)用所學(xué)的知識以小組為單位測量出自己身邊物體的長度，然后把測量結(jié)果填入表格?！矌熋拷M發(fā)一張表格〕

名稱測量結(jié)果

用米作單位

〔同學(xué)立即投入到活動中去，氣氛活躍〕活動完畢，小組之間相互溝通，訂正錯誤，老師巡察指導(dǎo)。

〔四〕拓展練習(xí)

1．稱質(zhì)量

師：通過剛才的測量活動，同學(xué)們掌控了用小數(shù)表示物體的長度。現(xiàn)在同學(xué)們在小組內(nèi)用天平稱一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量，并用“千克”表示出來。

〔生自由活動，師巡察指導(dǎo)〕

生匯報：

小組1：數(shù)學(xué)課本260克=0.26千克。

文具盒180克=0.18千克

師：你是怎樣想的？

小組1：我們認(rèn)為質(zhì)量單位之間的換算和長度單位之間的換算是一樣的，由于1千克=1000克，數(shù)學(xué)課本是260克=千克=0.26千克，文具盒180克=千克=0.18千克。

〔其他小組表示認(rèn)同〕

2．猜體重。

師：大家來猜一猜我的體重是多少？

生爭先恐后的猜想〕

生1：50千克

生2：55千克

師：告知你們吧，老師的體重是58千克300克，誰能用“千克”作單位表示出來？

生：300克=0.3千克，58千克+0.3千克=58.3千克。

師：今日同學(xué)們通過自己動手、動腦，學(xué)會了用小數(shù)表示物體的長度和質(zhì)量，大家表現(xiàn)得都特別超卓。用小數(shù)表示物體的長度和質(zhì)量在實際生活中應(yīng)用非常廣泛，會給我們帶來許多方便。

〔五〕課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？

生1：我覺得在課堂上自己動手操作，很有意思，我學(xué)得很歡樂。生2：我不但學(xué)會了長度單位之間的換算，還知道了質(zhì)量單位之間的換算。

生3：我知道了無論是長度單位還是質(zhì)量單位都可以用小數(shù)來表示。

測量教學(xué)設(shè)計篇2

一、教學(xué)目的：

1、科學(xué)概念：力的大小是可以測量的。力的單位是“?！?。

2、運(yùn)用彈簧測力計測量力的大小。制作簡約的橡皮筋測力計。

3、情感、立場、價值觀：樹立細(xì)致、有步驟的工作立場。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解彈簧秤的工作原理，正確運(yùn)用彈簧秤。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、為小組預(yù)備：彈簧測力計、小物體、鉤碼一盒、長條形的硬紙板、橡皮筋、回形針。

2、老師預(yù)備：幾種不同樣式的彈簧測力計、彈簧測力計刻度板的紙板模型。

四、教學(xué)時間：1課時

五、教學(xué)過程

〔一〕提出問題：你見過什么樣的測力計？

〔二〕認(rèn)識彈簧測力計

1、組織同學(xué)觀測彈簧秤，相互爭論彈簧秤的種類和構(gòu)造。

老師用多媒體顯示彈簧秤的種類，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識不同類型的彈簧秤?！矆A盤測力計、圓筒測力計、平板測力計〕

2、同學(xué)匯報測力計的構(gòu)造，老師用多媒體顯示彈簧秤由六部分組成：

〔1〕、提環(huán)，〔2〕、彈簧，〔3〕、拉鉤，〔4〕、指針，〔5〕、刻度，〔6〕、單位?！舶鍟号ｎD〕指導(dǎo)認(rèn)識一牛頓力，用手拉鉤環(huán)，體會一牛頓力有多大。(仔細(xì)地觀測彈簧測力計的刻度板，上面標(biāo)出的單位是什么，認(rèn)識刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能測多大的力。)

3、同學(xué)玩彈簧測力計。

漸漸地用力拉彈簧，轉(zhuǎn)變用力大小，看彈簧的長度有什么改變。說說彈簧測力計為什么時候能測量力的大小。

4、組織同學(xué)匯報。用力大小與彈簧長度的聯(lián)系，認(rèn)識到測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特性來測量力的大小的。

〔三〕運(yùn)用彈簧測力計測量力的大小

怎樣測量物體的'重力的大?。?/p>

1、學(xué)習(xí)教科書上的運(yùn)用留意點(diǎn)。(調(diào)零；與溫度計的讀法全都；明白不能超過測力計標(biāo)定的最大的測量范圍)

2、請一同學(xué)按要求演示一次，大家一起發(fā)覺問題。

3、實際動手測量重力的大小掌控這一項技能。

〔1〕強(qiáng)調(diào)：先估量，再實測；在記錄表中算出估量值和實測數(shù)兩者相差多少：要求同學(xué)盡量估測精確一些。

〔2〕實際測量幾種物體重力的大小，同學(xué)獨(dú)立做試驗，并仔細(xì)作記錄，把數(shù)據(jù)填入表格。

〔3〕測量拉文具盒勻速前進(jìn)要用多少大的力。

〔四〕制作橡皮筋測力計制作彈力秤

1、談話：你喜愛玩彈簧秤嗎？想不想自己擁有一個彈簧秤？

2、爭論：怎樣利用橡皮筋制作一個橡皮筋秤。

3、出示多媒體指導(dǎo)同學(xué)用自己想出來的方法和教科書中介紹的方法來制作彈力秤，并用它來測量一些物體。

〔五〕展示溝通:小組內(nèi)進(jìn)行。

〔六〕拓展創(chuàng)新：“嫦娥一號”探測衛(wèi)星在地球軌道和月球軌道上受到的重力一樣嗎？請查閱相關(guān)資料了解一下。

測量教學(xué)設(shè)計篇3

過程與方法：

制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。

情感、立場、價值觀：

保持對天氣現(xiàn)象觀測的深厚愛好，培育仔細(xì)認(rèn)真的觀測習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄

【教學(xué)預(yù)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？

生自由說：通過觀測雨滴的大小，雨下的時間長短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和依據(jù)降水量的.多少來區(qū)分雨的等級的。

二、探究內(nèi)容：

〔一〕用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生依據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，爭論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

〔二〕降水量的觀測和測量

1、爭論：雨量器運(yùn)用的考前須知。

如：收集完“降水”，留意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)同學(xué)課后開展降水量測量和記錄活動。

測量教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)預(yù)備：

讓同學(xué)帶軟尺

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量活動，進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

2、通過探究怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、測量桌子的長、寬、高，記錄。發(fā)覺什么問題？單位不統(tǒng)一。

這樣有什么不好？怎么辦？

2、改寫成以“米”為單位。

二、分組測量

1、留意：六個人一個小組，兩個人測量，其他人記錄，記錄在書上的表格中，測量自己小組感愛好的長度4個，全部結(jié)束以后小組核對。

2、問題：

〔1〕用米做單位有什么好處？

〔2〕用“米”作單位的時候為什么會涌現(xiàn)小數(shù)？

〔3〕數(shù)學(xué)書的.封面長23厘米，為什么可以記作“0。23米”？

〔4〕教室門長2米3分米用“米”作單位怎么表示？

三、拓展

1、第8頁試一試第1題，一只軍艦鳥的體重約1千克500克，翼長2米1分米，骨骼重113克。用小數(shù)怎么表示呢？

為什么？你是怎樣想的？

2、練習(xí)。

第8頁練一練。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲？

測量教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)了解測量的意義，認(rèn)識標(biāo)桿，卷尺，測繩等測量工具，知道他們的用途。

2、使同學(xué)知道用工具進(jìn)行測量的步驟和方法，初步學(xué)會運(yùn)用簡約的測量工具在地面上測定直線，并能沿著

3、使同學(xué)認(rèn)識數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用，培育同學(xué)進(jìn)行測量的基本技能。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)分組，定好組長；標(biāo)桿假設(shè)干、每組一個卷尺、一根測繩；安排測量場地(如操場)。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、測量的意義。

出示工人師傅用標(biāo)桿測量的圖片。提問：這幅圖上工人師傅在干什么?你知道哪些時候要測量土地嗎?

說明：我們在生產(chǎn)、生活里常常要測量土地。例如在平整土地、修筑堤壩、開河挖渠或者造橋、修路、建造房屋等方面，都需要測量土地。怎樣進(jìn)行土地測量呢?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的實際測量。(板書課題)

2、認(rèn)識測量工具。

分別出示標(biāo)桿、卷尺和測繩，介紹結(jié)構(gòu)、用途，讓同學(xué)認(rèn)識。說明測量較近的距離，可以徑直測量。讓同學(xué)用卷尺測量教室的長和寬。

二、組織測量

1、說明：測量比較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離，要先通過兩點(diǎn)測定一條直線，再沿直線測量兩點(diǎn)間的距離。

2、讓同學(xué)按事前分好的小組，到測量場地。

要求觀測要測量的A、月兩點(diǎn)之間的距離，能不能徑直測量。思索怎樣測量。

3、指名一組做示范。

說明：先在A、B點(diǎn)各插一根標(biāo)桿(讓同學(xué)示范)。

提問：在兩根標(biāo)桿中間再插一根標(biāo)桿，怎樣才能看出三根標(biāo)桿在同一條直線上?說明：讓A點(diǎn)的同學(xué)指揮，另一名同學(xué)在中間插標(biāo)桿，使中間的標(biāo)桿攔住B點(diǎn)的標(biāo)桿(讓同學(xué)示范)。

請每個同學(xué)到A點(diǎn)看一看，三根標(biāo)桿在同一條直線上嗎?誰再來插一根標(biāo)桿，使它也在這條直線上?(讓A點(diǎn)同學(xué)指揮，另一名同學(xué)插標(biāo)桿。)4、說明：沿著這條直線上的標(biāo)桿，一段一段測量，可以測得A、月兩點(diǎn)的距離。

讓示范小組的同學(xué)測出兩點(diǎn)間的距離。

三、同學(xué)測量

1、每小組按老師的指定，測出老師事先確定的兩點(diǎn)之間的距離。

2、事先在一點(diǎn)固定一根標(biāo)桿。

組織同學(xué)測量，每組從一個不同的點(diǎn)測出到標(biāo)桿的距離。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你認(rèn)識了哪些測量工具?要怎樣測量地面上距離較遠(yuǎn)的兩個地方之間的距離?

第二課時：步測和目測教學(xué)要求：

1、使同學(xué)了解步測和目測的方法，學(xué)會步測的計算，初步學(xué)會通過步測和計算求兩地間的距離。

2、使同學(xué)初步學(xué)會目測的方法，通過觀測初步感知實際距離的大小，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。教學(xué)預(yù)備：

量出一段30米的距離、預(yù)備步測。在操場上量出50米的距離，每隔10米插一根標(biāo)桿；再在另一條直線上分別量出20米、30米和50米的距離，并設(shè)置目標(biāo)(例如放上籃球)。

教學(xué)過程：

一、引入課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用測量工具來測量距離。當(dāng)沒有測量工具時，或者測量結(jié)果要求不非常精確時，也可以用步測和目測。(板書課題)這節(jié)課，我們就來認(rèn)識什么是步測，什么是目測，初步學(xué)會步測和目測的方法。

二、教學(xué)步測

1、說明步測的.意義。

什么是步測呢?就是假如已知自己一步有多少長度，再一步一步地量兩點(diǎn)之間的一段距離一共有多少步。(板書：一步長度有多少步兩點(diǎn)之間的距離)這樣就能求出兩點(diǎn)間大約相距多少米。這種方法就叫步測。

2、教學(xué)步測的方法。

(1)提問：想一想，用步測的方法測量地面上的距離，需要知道哪些條件?那么怎樣可以知道自己一步的長度呢?可以用這樣的方法：先量出一段幾十米的距離。(板書：量出距離)自然勻稱地走上三、四次，(板書；走三、四次)記住每次的步數(shù)，接著算出平均每次走多少步，(板書：——每次走多少步)再算出一步的平均長度。(板書：一一步長度)(2)教學(xué)例1。出例如1，讀題。

提問：求一步的長度，依據(jù)60米距離，走了三次，以及三次各走的步數(shù)，可以先求什么?再求什么?求每次走多少步怎樣算?(板書算式并計算)60米每次走97步，一步長度怎樣求?(板書算式并計算，寫答案)誰來說一說，這里先求什么，再求什么?(3)教學(xué)例2。

提問：知道一步長度，怎樣就可以測出兩個地方之間大約多少米?用什么方法來算?(在前面板書中完成：一步長度*有多少步：兩點(diǎn)之間的距離)出例如2，讀題。讓同學(xué)列式計算。

提問算式和結(jié)果，老師板書。

(4)誰來說一說，怎樣進(jìn)行步測?(讓同學(xué)依據(jù)板書說出步測的過程)3、組織實踐活動。

把同學(xué)帶到預(yù)備的步測場點(diǎn)。讓同學(xué)按“練一練”第l題的要求進(jìn)行，在課本表上填出距離30米，再走四次，每次填上步數(shù)。要求課后算出自己每步的平均長度。

三、教學(xué)目測

1、提問：我們學(xué)校門口大約到哪里是1千米?你是依據(jù)什么來估量這一段是l千米的呢?說明：我們用眼睛看來估量一段距離大約有多長，這就是目測。2、初步建立實際距離的觀念。

把同學(xué)帶到目測場地，在50米目測距離的5個標(biāo)桿旁各站一名高度相同的同學(xué)。讓同學(xué)觀測10米、20米、30米、40米和50米的長度，并要求看一看標(biāo)桿和同學(xué)相應(yīng)的高度。

3、組織目測實踐活動。

讓三名同樣高度的同學(xué)分別站在另一段距離的20米、30米和50米處，組織同學(xué)看一看，到各個目標(biāo)大約是多少米。

讓同學(xué)分組，各找一個目標(biāo)，估量大約距離多少米，再用步測測量大約多少米，然后用卷尺量一量實際多少米。比較結(jié)果，看目測、步測的結(jié)果與工具測量各相差多少米。

四、組織練習(xí)

1、測量教室。

讓同學(xué)用卷尺量一量教室的長和寬，在作業(yè)本上計算教室的面積。

提問：用步測怎樣計算兩地之間的距離?一步的平均長度可以怎樣得到?你還記得自己一步的平均長度嗎?

2、室外練習(xí)

讓同學(xué)量出籃球場的長和寬，記住數(shù)據(jù)。

(1)在某點(diǎn)設(shè)置目標(biāo)，讓同學(xué)目測，寫出大約多少米。讓每人步測，算一算步測結(jié)果大約多少米。用卷尺量一量實際多少米，使大家知道。

每人對比步測、目測的結(jié)果與實際距離相差多少米。

(2)在另一點(diǎn)設(shè)置目標(biāo)，讓每人目測，寫下大約多少米。告知同學(xué)實際多少米，讓同學(xué)比一比目測與實際相差多少米。

五、布置作業(yè)

測量教學(xué)設(shè)計篇6

【教材分析】

學(xué)習(xí)自然測量，不僅可以加深幼兒對各種物體量的認(rèn)識，還可以讓幼兒感知測量在生活中的應(yīng)用。自然測量是幼兒較感愛好的一項活動，也是操作性較強(qiáng)的一項活動。本次活動鼓舞幼兒自由探究，發(fā)覺并學(xué)會自然測量的正確方法。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)覺每個測量對象分別適合用什么樣的測量工具，自主探究測量工具的選擇和測量對象之間的關(guān)系。活動中應(yīng)著重培育幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究精神，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維技能。

【活動目標(biāo)】

1．掌提自然測量的方法，了解測量在生活中的應(yīng)用。

2．能依據(jù)測量對象的不同特點(diǎn)選擇相宜的測量工具進(jìn)行測量，在觀測、比較中發(fā)覺測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。

3．情愿與同伴合作、溝通，喜愛用測量解決生活中的問題。

【活動預(yù)備】

1．完整的鉛筆、長條積本、曲別針、橡皮等測量工具，黑板1塊。

2．面露難色的大熊的圖片、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長大了〕

【活動建議】

1．結(jié)合圖片創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒活動愛好。

出示面露難色的大熊的圖片，提出問題：大熊想制作一個和咱們班一樣長度的玩具，可不知道子有多長，我們可以怎樣援助它？你有什么方法可以知道玩具有多長？

2．引導(dǎo)幼兒爭論測量玩具概長度的工具和方法，援助大熊解決問題。

〔1〕引導(dǎo)幼兒爭論測量玩具櫥長度的方法，鼓舞幼兒嘗試運(yùn)用不同的方法進(jìn)行測量。

〔2〕請個別幼兒演示自己測量玩具長度的過程，提示其他幼兒留意觀測。

〔3〕示范并講解正確的測量方法：找準(zhǔn)起點(diǎn)，沿邊線測量，不要偏離邊線留意首尾相連，量一次記錄一次。

〔4〕請幼兒運(yùn)用新閱歷再次測量玩具概長度并記錄結(jié)果。

3．鼓舞幼兒嘗試用不同工具測量，探究測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系。

〔1〕引導(dǎo)幼兒閱讀《我長大了》第28頁，選擇兩種不同的工具測量桌子的長度在表格中記錄用每種工具測量的次數(shù)和結(jié)果。

提問：剛剛測量的是同一張桌子，為什么兩次測量的結(jié)果不一樣呢？

〔2〕請全體幼兒選擇兩種同樣的工具測量書本的長度。

請幼兒依次用曲別針和長條積本測量幼兒用書的長度，記錄測量結(jié)果。提問兩次測量結(jié)果一樣嗎？書本有幾個曲別針長？用曲別針測量了幾次？書本有幾個長條積木長？用長條積木測量了幾次？

〔3〕引導(dǎo)幼兒觀測記錄表并爭論：同一個物品，為什么測量的'次數(shù)和結(jié)果不一樣呢？

小結(jié)：測量工具長，測量的次數(shù)就少；測量工具短，測量的次數(shù)就多。

3．生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測量的方法測量自己感愛好的物品。

〔1〕請幼兒溝通自己想測量的物品或距離。較

〔2〕鼓舞幼兒嘗試用不同的工具測量物品的高度、遠(yuǎn)近等，探究用什么工測量合適。例如：桌、椅的高、矮，家里電視離沙發(fā)的距離。

測量教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)各種自然現(xiàn)象估量時間；感受時間的存在以及關(guān)注我們每天消逝的時間；

2．經(jīng)受運(yùn)用各種方法感受1分鐘長短的活動過程，從而能合理地估量10分鐘、1小時我們能做哪些事情；

3．意識到時間的長短不以人的意志而轉(zhuǎn)變，時間以不變的速度在消逝，我們要珍惜時間。

教學(xué)預(yù)備

秒表〔或者手表〕假設(shè)干。

教學(xué)活動過程

1．引入。

我們不看手表能不能知道現(xiàn)在大約幾點(diǎn)鐘了？

2．現(xiàn)在幾點(diǎn)了。

可以依據(jù)什么來估量現(xiàn)在幾點(diǎn)了？

說說我們的估量。

再看看自己的手表或時鐘，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你的'估量對嗎？

3．1分鐘有多長。

看你們的時鐘或者手表上秒針的轉(zhuǎn)動，秒針轉(zhuǎn)動一圈是表示多少時間？在看表的一瞬間時間已經(jīng)從我們身邊消逝了1分鐘。

不看時鐘，我們來估量一下1分鐘時間有多長。我們有多少種方法？

分小組爭論估量1分鐘多長的方法。

怎樣可以使我們的估量更加精確？

10分鐘我們能做哪些事情？怎么估量？

小組合作爭論用哪些方法估量，怎樣才能估量精確？

1小時呢？

4．過去多長時間了。

從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時間了？

離我們這節(jié)課下課還有多長時間？

你覺得這節(jié)課過得快還是慢？

什么時候你感覺時間過得特別快？

什么時候你感覺時間過得特別慢？

我們這節(jié)課的時間真的特別短嗎？

時間有快慢嗎？

測量教學(xué)設(shè)計篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

認(rèn)識量筒，會用量筒測量液體〔如水〕體積和測小塊不規(guī)章固體〔如石塊〕的體積。

過程與方法：

1、進(jìn)一步熟識天平的調(diào)整和運(yùn)用，能較嫻熟地用天平、量筒測算出固體和液體的密度。

2、在探究測量固體和液體密度的過程中，學(xué)會利用物理公式間接測定物理量的科學(xué)方法，體會占據(jù)空間等量替代的方法。

情感立場與價值觀：

在測量固體和液體密度的過程中，有操作欲望，嫻熟地運(yùn)用天平、量筒測算物質(zhì)密度，仔細(xì)按規(guī)章做好試驗，培育實事求是的科學(xué)立場。

【教學(xué)重點(diǎn)】：用量筒測量物質(zhì)的體積。

【教學(xué)難點(diǎn)】：測量液體和固體的密度

【試驗器材】

托盤天平和砝碼、量筒、石塊、燒杯、水、鹽水、細(xì)線。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)提問

〔1〕什么是物質(zhì)的密度？

〔2〕計算密度的公式是什么〔測量物質(zhì)密度的原理〕？

〔3〕要求出物質(zhì)的密度需要知道哪些量？

老師出示：：用天平可以稱出物質(zhì)的質(zhì)量，對于規(guī)章幾何體我們用刻度尺就可以測量出它們的體積，要是不規(guī)章的幾何物體就得需要其他的方法來測量物體的體積，首先我們學(xué)習(xí)運(yùn)用量筒測量液體和外形不規(guī)章固體體積的方法。

二、進(jìn)行新課

1、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、講解并描述量筒〔或量杯〕的運(yùn)用方法。

出示量筒，介紹量筒。

觀測桌上量筒的刻度。說明:mL是體積單位“毫升”的符號，1mL=1cm3.

提問：

〔1〕你所用的量筒的最大刻度〔即量程〕多大？

〔2〕它每小格〔即最小刻度值〕為多少mL？

觀測讀出液體的體積？怎樣測固體的體積？

引導(dǎo)同學(xué)爭論得出：

〔1〕測量時量筒應(yīng)如何放置？〔測量時量筒應(yīng)放平穩(wěn)〕；

〔2〕記錄數(shù)據(jù)前應(yīng)如何讀數(shù)？〔讀數(shù)時，視線要與筒內(nèi)液體液面相平；〕〔如測水的體積，由于水面的凹形的，讀數(shù)時，視線要跟凹面相平；如測水銀的體積，由于水銀面是凸形的`，讀數(shù)時，視線要跟凸面相平?！?/p>

〔3〕測固體體積的方法是哪幾步？〔測固體體積的方法：①在量筒內(nèi)倒適量的水〔以浸沒待測固體為準(zhǔn)〕讀出體積V1;②用細(xì)線栓好固體漸漸放入到量筒內(nèi)，讀出這時水和待測固體的總體積V2;③用V2-V1，得到待測固體的體積。〕

3．分組試驗

〔一〕：測石塊的密度

提問：測石塊的密度合理的試驗步驟是什么？

小組間進(jìn)行溝通各自的試驗方法，達(dá)成共識，確定正確的試驗方法。

1.測量出小石塊的體積m

2．在量筒中倒入適量的水，讀出水面所對刻度V1，再將被小石塊輕輕放入水中，讀出此時讀數(shù)V2，V2－V1即是該固體的體積。

石塊的密度即為：ρ=m/v2

強(qiáng)調(diào)：為了減小試驗誤差，應(yīng)當(dāng)先用天平稱出石塊的質(zhì)量。

實際操作，自行設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格，

石塊質(zhì)量m/g

水的體積V1/cm3

水和石塊的體積V2/cm3

密度ρ/g/cm3

4.同學(xué)分組試驗

〔二〕：測鹽水的密度

提問：測鹽水的密度步驟是什么？

1、用天平測量出燒杯和鹽水總質(zhì)量m1

2、把燒杯中的一部分鹽水倒入量筒中，并用量筒讀出這部分鹽水體積V

3、再用天平測量出剩余鹽水和燒杯的總質(zhì)量m24、利用公式計算ρ＝m1－m2/V

記錄數(shù)據(jù)的表格

引導(dǎo)同學(xué)思索：

〔1〕如何設(shè)計試驗方案，才能減小測量的誤差？

〔測鹽水的密度時，為什么要先測鹽水的質(zhì)量？而測鹽水的質(zhì)量為什么用剩余法？讓同學(xué)爭論后，老師引導(dǎo)同學(xué)形成共識：假如先測鹽水體積，量筒中水倒入杯后，總有一部分水殘留在量筒中，質(zhì)量測不準(zhǔn)，偏小。同樣假如先測杯子質(zhì)量，再將鹽水倒入杯子測出鹽水和杯總質(zhì)量，然后鹽水倒入量筒測體積，總有一部分水殘留在杯中，使鹽水體積測不準(zhǔn)，偏小?！?/p>

〔2〕為了計算方便，倒入量筒的鹽水體積取什么樣的數(shù)值最好？

實際操作，自行設(shè)計試驗記錄數(shù)據(jù)的表格，

玻璃杯和鹽水的質(zhì)量m1/g

玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g

量筒中鹽水的質(zhì)量m/g

量筒中鹽水的體積V/cm3

鹽水的密度ρg/cm3

整理試驗儀器，培育良好的習(xí)慣。

測量教學(xué)設(shè)計篇9

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、科學(xué)探究：經(jīng)受測量記錄水溫、探究水溫改變的的過程。

2、情感立場與價值觀：在進(jìn)行操作技能訓(xùn)練的過程中培育同學(xué)認(rèn)真觀測、仔細(xì)記錄的習(xí)慣,在科學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成重事實、講證據(jù)的科學(xué)素養(yǎng)。

3、科學(xué)知識：懂得測量水溫順關(guān)于水溫改變的基本知識。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：懂得測量水溫的方法；能在測量水溫的過程中養(yǎng)成重事實、講證據(jù)的科學(xué)素養(yǎng)。

2、難點(diǎn)：知道測量水溫的方法；繪制水溫改變曲線圖。

三、課前預(yù)備：燒杯、溫度計、熱水、記錄表格、筆。

四、教學(xué)流程：

1、情景創(chuàng)設(shè)。

〔1〕師：昨天，老師在電視中看了茶藝表演，知道了泡綠茶用80℃的水泡出來的茶最香，老師今日也帶來了西湖龍井茶，也想泡一杯香香的茶品嘗一下，但我不知道究竟多少燙的水是80℃，你能告知老師多少燙的水才是80℃嗎？

〔2〕同學(xué)設(shè)想。老師追問：究竟用什么方法能最精確地知道一杯水是80℃？你確定這種方法最好嗎？出示課題：水溫的測量和討論

2、測量水溫。

〔1〕你覺得測量水溫的時候應(yīng)當(dāng)怎么測量比較精確呢？

〔2〕同學(xué)作出試驗前的初步設(shè)想。

〔3〕出示測量水溫的提示。

〔4〕從熱水瓶中倒一杯熱水，從水槽里取一杯清水。然后測量，并把測量溫度記錄在試驗記錄紙上。

〔5〕溝通匯總所測水溫。追問：你們的測量數(shù)據(jù)精確嗎？

〔6〕再測水溫，記錄。

要求同學(xué)再完成兩次對水溫的測量，兩次測量中間需要有肯定的`時間間隔。

〔7〕分析數(shù)據(jù)?？戳四銈?nèi)螠y量記錄的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)覺嗎？

我們發(fā)覺熱水的溫度在下降，而冷水基本不變，那我們就討論一下熱水變冷的狀況。

3、討論水溫的改變。

〔1〕重新倒一杯熱水，測量溫度并記錄。

測量要求：

A、測量時，溫度計不能離開水。

B、每間隔肯定時間記錄一次溫度，間隔時間要統(tǒng)一。

C、小組組員需要有合理的分工。

記錄次數(shù)

1

2

3

4

5

6

7

…

溫度

〔3〕溝通水溫改變折線圖。

從中你能發(fā)覺什么嗎？

水溫會不會一貫這樣降下去呢？降到什么時候為止？

4、延伸。

〔1〕水溫順我們的日常生活關(guān)系的確很大，你能說說什么時候需要怎樣水溫的水呢？

〔2〕假如大家有愛好，可以課后去收集一些有關(guān)水的知識，和同學(xué)們呢共享一下。

測量教學(xué)設(shè)計篇10

教學(xué)要點(diǎn)

了解測量風(fēng)的儀器。

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗長期測量的意義及勝利測量帶來的歡樂。

2、知道有關(guān)風(fēng)的基本概念，能用測量儀器測量風(fēng)的風(fēng)向和風(fēng)力。

3、會制作測量儀器，并適當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)過程

1、溝通記錄結(jié)果，上節(jié)課布置了一項課后活動，記錄一周的“風(fēng)的預(yù)報”，小組間相互溝通一周來的記錄，針對記錄提出問題。

2、進(jìn)行假設(shè)性說明的訓(xùn)練，老師選擇一些適合做假設(shè)性說明的問題，讓同學(xué)做出合理的說明。再一次提示同學(xué)，說明是要有依據(jù)的。

3、閱讀第17頁“風(fēng)力與風(fēng)向”，看看室外的`風(fēng)，知道有關(guān)風(fēng)的簡約知識，認(rèn)識常用測量儀器及運(yùn)用方法。驗證部分假設(shè)性說明。

設(shè)計與制作，測量風(fēng)的儀器是多種多樣的，繁復(fù)的自動化、電子化的專業(yè)儀器、簡約的如紙風(fēng)車、紅領(lǐng)巾等，均可以用來測量風(fēng)力和風(fēng)向。

這個環(huán)節(jié)將有意識地培育同學(xué)的設(shè)計技能。作為技術(shù)領(lǐng)域的一個重要組成部分，設(shè)計時需要考慮的因素是許多的，比照實用、經(jīng)濟(jì)、美觀、操作簡約、材料簡單得到等。三班級的同學(xué)，在設(shè)計時能夠做到有用、材料易得這兩點(diǎn)就已經(jīng)足夠了。

首先讓同學(xué)們思索儀器的作用和原理，再畫出草圖，小組內(nèi)分工，預(yù)備好工具和材料，就可以開始制作了。

盡量讓同學(xué)們自己設(shè)計制作方案，搜集制作材料，同學(xué)的作品會是五花八門的，只要能說原理，并且有用，就值得確定。

4、制作測風(fēng)儀的方法有許多種，老師要鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新，敢于嘗試，將自己的想法付諸實施。

儀器制作完成后，用它來實地測量，檢查設(shè)計與制作水平。之后與氣象臺公布的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，依照差異，思索自制儀器的缺陷，并進(jìn)行改進(jìn)。

測量教學(xué)設(shè)計篇11

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第十二冊P37

教學(xué)目標(biāo)：1、在立體圖形的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探究生活中一些不規(guī)章物體體積的測量方法，加深對已學(xué)知識的理解和深化。

2、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識測量不規(guī)章物體體積的活動閱歷和詳細(xì)方法，培育小組合作精神和問題解決技能。

3、感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的自信。

教學(xué)重點(diǎn)：探究不規(guī)章物體體積的測量方法，從多角度思索并解決問題

教學(xué)難點(diǎn)：測量較大和較小物體的體積

設(shè)計理念：本節(jié)數(shù)學(xué)活動重在讓同學(xué)自己設(shè)計、自己發(fā)揮、自己動手、自己應(yīng)用，在活動過程中，老師在同學(xué)獨(dú)立思索和合作溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，讓同學(xué)具有較大的自主進(jìn)展的空間，激發(fā)同學(xué)的'學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主地發(fā)覺問題，自主地提出問題，自主地解決問題的技能，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)步驟老師活動同學(xué)活動

一、情景導(dǎo)入,提出問題

1、出示一堆物體，其中有規(guī)章物體〔長方體、正方體、圓柱、圓錐〕，也有不規(guī)章物體[乒乓球(凹陷的)、蘋果、木塊、泡沫塑料；橡皮泥、雞蛋、石塊、鐵塊、玻璃球；足球〔癟氣的〕、螺絲帽等]，

設(shè)問：

〔1〕這些物體哪些會計算體積？怎樣計算？

〔2〕哪些不會計算體積？這些不規(guī)章物體的體積能夠徑直計算出來嗎？怎樣計算呢？

師板書課題：測量不規(guī)章物體的體積

同學(xué)口答體積的計算方法

獨(dú)立思索,聯(lián)想質(zhì)疑

二、分組試驗,探究方案1．引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸類〔根據(jù)物體在水里是沉還是浮〕，說明：在水里上浮的先不討論，本節(jié)課討論

在水里是下沉的物體。

2．組織爭論測量的方法。

怎樣利用學(xué)過的知識來測量不規(guī)章的物體體積？怎樣來轉(zhuǎn)化?實際操作時，應(yīng)留意什么？

3．老師提出活動要求：

〔1〕小組在土豆、橡皮泥、石塊、鐵塊、玻璃球中選擇一個，先估量物體的體積，再爭論測量方案，最末動手試驗。

〔2〕活動過程中，小組成員要分工合作。

〔3〕每項數(shù)據(jù)都要測量三次，然后取平均值。

〔4〕把試驗的結(jié)果填在表格中。

不規(guī)章物體體積的測量

第組年月日

物體名稱物體的體積測量

方法

估測值第一次第二次第三次平均值

〔5〕觀測數(shù)據(jù)時要留意科學(xué)精確。

〔6〕要留意保持教室和桌面的衛(wèi)生。

〔7〕容器中的水要適量，既不能太多，也不能太少。

以上有關(guān)“活動順次”和“活動要求”的內(nèi)容，制作成課件展示在屏幕上

4.分小組活動

請每個小組選擇1個物體,用轉(zhuǎn)化的方法進(jìn)行測量

5．同學(xué)活動結(jié)束后，匯報活動狀況

請小組成員匯報溝通以下狀況

〔1〕所測量的物體。

〔2〕詳細(xì)測量方案。

〔3〕詳細(xì)測量結(jié)果。

〔4〕在活動過程中，是否還有無法解決或者帶有疑問的問題？比較、分類

分組爭論

同學(xué)根據(jù)要求分工協(xié)作，進(jìn)行試驗操作

分組匯報、溝通

三、說明應(yīng)用,拓展延伸

活動二：測量2個鐵塊的體積，并用天平稱出它們的質(zhì)量，再填寫下表。

1.老師提出要求:

(1)兩個不同的鐵塊,先用天平稱質(zhì)量,再同同樣的方法測量體積.

(2)用計算器計算質(zhì)量與體積的比值

(3)比較測量和計算的結(jié)果,你有什么發(fā)覺.

2.分小組合作,測量體積、重量，計算比值。

3．組織溝通：你有什么發(fā)覺？

在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，歸納：同一種材料，質(zhì)量與體積的比的比值是肯定的?！茶F塊的質(zhì)量與體積的比的比值是7.8克/立方厘米〕

4.引導(dǎo)生思索:應(yīng)用這一知識,你能算出另一塊鐵塊的體積嗎?

5.生分組計算,有時間的可以進(jìn)行測量和驗證.

6.聯(lián)想應(yīng)用:師出示一些比值,指出,應(yīng)用每種物體的質(zhì)量與體積的比值肯定可以來解決實際問題，你知道可用來解決哪些問題？

同學(xué)分工協(xié)作，進(jìn)行第二次試驗操作

溝通、爭論、比較、找其中的規(guī)律

試驗、驗證

生舉例、溝通

四、總結(jié)回顧評價反思1、這次數(shù)學(xué)實踐活動我們都測量了哪些物體的體積？2、你都有哪些收獲或體會？

3、假如你想繼續(xù)探究，還有那些問題需要援助解決？總結(jié)、反思

回顧、小結(jié)

測量教學(xué)設(shè)計篇12

教材分析：

測量滑輪組機(jī)械效率是在同學(xué)認(rèn)識有用功