思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念

思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念.思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念.思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念.第一章■追求遠(yuǎn)大理翹堅(jiān)定崇高信念第一節(jié)理想信念與大學(xué)生成長(zhǎng)成才◆第二節(jié)樹立科學(xué)的理想信念◆第三節(jié)架起通往理想彼岸的橋梁世界上最快樂的事莫過于為理想而奮斗蘇格拉底最可怕的敵人,就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念羅曼·羅蘭ProblemandconsiderationontheservingapproachofanalysisandresearchcentertoundergraduateteachingDuanHuiping,SongHonghai,DuJuanBeijinguniversityofaeronauticsandastronautics,Beijing,100191,ChinaAbstractItisalwaysagreatpuzzlefortheeducationdepartmentandlaboratoryarrangementdivisiontoemploythelimitedlargeanalysisandtestingequipmentstoservefortheundergraduateexperimentalteaching.Theexistingproblemsfortheservingapproachoflargeanalysisandtestinginstrumentstoundergraduateteachinghavebeensummarizedbythewayofcensusandanalyzed.Moreover,thekeyandapproachtotheproblemshavealsobeenproposedinthispaper.國(guó)內(nèi)高校材料學(xué)專業(yè)基本采取了寬口徑的大專業(yè)培養(yǎng)模式,材料現(xiàn)代測(cè)試方法已成為材料專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能,但囿于各單位測(cè)試設(shè)備資源有限,大學(xué)本科的分析測(cè)試方法主要依附于理論課程,很少甚至沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來支撐學(xué)生的理論學(xué)習(xí)；即使開設(shè)實(shí)驗(yàn),也多半以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或參觀演示性實(shí)驗(yàn)為主。本科學(xué)生基本沒有機(jī)會(huì)接觸到相應(yīng)的設(shè)備,更不用說親自動(dòng)手上機(jī)實(shí)驗(yàn),因此對(duì)設(shè)備沒有基本的感性認(rèn)識(shí)。目前許多高校購(gòu)置了大量先進(jìn)的分析測(cè)試設(shè)備,逐步形成了系統(tǒng)完善的分析測(cè)試平臺(tái),但目前這些大型設(shè)備都主要用于教師、研究生的課題研究,對(duì)本科生教學(xué)的作用不夠理想。因此大型設(shè)備如何為本科生提供更多的接觸和使用機(jī)會(huì)引起了大家的關(guān)注,如何協(xié)調(diào)大型分析測(cè)試設(shè)備服務(wù)于科學(xué)研究與本科生教育之間的關(guān)系仍然是困擾教育部門和實(shí)驗(yàn)管理人員的難題。為此一些單位也進(jìn)行了探討和研究,提出了一些方法和建議。如屈樹新教授從開設(shè)實(shí)驗(yàn)課、選修課以及為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)等方面進(jìn)行了積極的探索；饒薇薇老師從實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面,探討對(duì)本科生開放大中型儀器的具體措施。為了解學(xué)生對(duì)大型分析測(cè)試設(shè)備的學(xué)習(xí)興趣和分析測(cè)試中心在本科教學(xué)中存在的問題,我們對(duì)正在學(xué)習(xí)分析測(cè)試方法課程的大二學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,旨在探討分析測(cè)試中心對(duì)學(xué)生掌握現(xiàn)代分析測(cè)試設(shè)備基本技能的方法和途徑,探索大型公共分析測(cè)試設(shè)備在本科教學(xué)中的作用和方法。本次調(diào)查共發(fā)放問卷90份,收回87份。1調(diào)查結(jié)果與分析通過對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)和分析,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)分析測(cè)試中心及設(shè)備的功能知之甚少,但絕大部分學(xué)生都有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的愿望。筆者對(duì)幾個(gè)典型的調(diào)查問題進(jìn)行了歸納和總結(jié)。問題1：你對(duì)分析測(cè)試中心的分析測(cè)試設(shè)備是否了解？通過什么途徑了解？雖然分析測(cè)試中心與材料學(xué)院同在一棟教學(xué)樓里,學(xué)生每天上課都必須經(jīng)過分析測(cè)試中心,但令人驚訝的是只有一名同學(xué)通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)了解分析測(cè)試中心的所有設(shè)備,其余同學(xué)對(duì)分析測(cè)試中心竟然一無(wú)所知,甚至不知道有這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)存在。問題2：你認(rèn)為分析測(cè)試中心可以通過何種途徑、方式、方法為本科課堂教學(xué)服務(wù)？有43名同學(xué)不清楚,這與大部分同學(xué)不了解分析測(cè)試中心有關(guān)。有同學(xué)建議要讓學(xué)生了解分析測(cè)試中心的職能和現(xiàn)狀,采取的方式可以包括組織參觀、對(duì)學(xué)生開放、加強(qiáng)宣傳等。為本科教學(xué)服務(wù)的方式和途徑包括開設(shè)實(shí)驗(yàn)課、現(xiàn)場(chǎng)講解、自主實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、提供設(shè)備圖片、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、設(shè)備模型和演示儀器設(shè)備、為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等。問題3：通過課堂學(xué)習(xí),你對(duì)設(shè)備的構(gòu)造、工作原理、基本功能是否了解？雖然同學(xué)已經(jīng)歷了大半個(gè)學(xué)期的課堂學(xué)習(xí),但有多達(dá)64名同學(xué)對(duì)設(shè)備的構(gòu)造、工作原理和基本功能不了解,僅有20人有一定程度的了解,其余未回答。這可以看出大型分析測(cè)試設(shè)備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。問題4：為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,固化課堂學(xué)習(xí)效果,分析測(cè)試中心透射電子顯微鏡實(shí)驗(yàn)室擬開設(shè)一些實(shí)驗(yàn),你是否有興趣參加,有何建議？有多達(dá)68名同學(xué)表示有強(qiáng)烈興趣參加實(shí)驗(yàn)教學(xué),但也有19名同學(xué)無(wú)興趣參加。提出的建議包括：實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)有興趣的學(xué)生開放、讓他們有機(jī)會(huì)多動(dòng)手親自實(shí)驗(yàn)、由教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)結(jié)合實(shí)際操作及現(xiàn)象進(jìn)行深入淺出的講解、開設(shè)一些創(chuàng)新、趣味和基礎(chǔ)并重的實(shí)驗(yàn)并納入學(xué)習(xí)成績(jī)考核等。2存在的問題從學(xué)生對(duì)分析測(cè)試中心的了解程度來看,可以說分析測(cè)試中心與本科教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),這種缺失已經(jīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展和深造帶來了嚴(yán)重的影響。通過筆者對(duì)部分畢業(yè)設(shè)計(jì)的本科生以及研究生的接觸和了解,盡管他們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代測(cè)試分析方法課程,但對(duì)設(shè)備，特別是一些尖端分析測(cè)試設(shè)備,如透射電子顯微鏡、掃描隧道顯微鏡、電子探針等的認(rèn)知幾乎為零,對(duì)設(shè)備的基本操作和基本功能知之甚少,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),甚至不清楚可以從實(shí)驗(yàn)中得到什么,更不用說對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確分析,因此在如何利用分析測(cè)試設(shè)備時(shí)非常茫然。導(dǎo)致這種結(jié)果的主要原因大致有如下2點(diǎn)：(1)大型分析測(cè)試設(shè)備屬于高端精密儀器,設(shè)備價(jià)格昂貴,維修價(jià)格高且周期長(zhǎng),為保證科研所需,由于擔(dān)心學(xué)生損壞設(shè)備,幾乎不向本科生開放；(2)大型分析測(cè)試設(shè)備臺(tái)套數(shù)少,資源有限,而每臺(tái)大型精密設(shè)備每次實(shí)驗(yàn)?zāi)苋菁{的學(xué)生數(shù)很少,同時(shí)掌握大型分析設(shè)備的基本操作需要較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,所需課時(shí)投入相對(duì)較大。由于大型設(shè)備都要承擔(dān)大量的科研任務(wù),根本無(wú)法留出時(shí)間承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)。3方法探討考慮到大部分同學(xué)今后發(fā)展和工作需求,他們只要掌握設(shè)備的用途和分析方法,掌握如何利用分析測(cè)試設(shè)備為自己的學(xué)習(xí)和研究服務(wù)即可,要求本科生掌握這些設(shè)備的具體操作和使用是不切實(shí)際也完全沒有必要的。分析測(cè)試中心為本科教學(xué)服務(wù)的重點(diǎn)應(yīng)該是如何利用設(shè)備優(yōu)勢(shì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的分析測(cè)試技巧和方法。那么分析測(cè)試中心該如何發(fā)揮自己的作用,服務(wù)于本科教學(xué)呢？由于本科高年級(jí)的綜合實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),已經(jīng)納入教學(xué)計(jì)劃,筆者不多做討論。這里要討論的是新生入學(xué)參觀、材料現(xiàn)代分析方法實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及服務(wù)于日常教學(xué)方面等問題。(1)對(duì)于新生入學(xué)參觀,傳統(tǒng)做法是在新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)進(jìn)行。由于新生沒有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備,對(duì)材料科學(xué)一無(wú)所知,此時(shí)參觀根本達(dá)不到互動(dòng)的效果。調(diào)查問卷的結(jié)果說明了一切,這種走馬觀花式的參觀不會(huì)給同學(xué)留下深刻印象?；谡{(diào)查結(jié)果,2010年一年級(jí)新生入學(xué)時(shí),我們沒有安排他們參觀分析測(cè)試中心,而是把參觀安排在該學(xué)期中期。參觀過程中,由設(shè)備管理人員為學(xué)生講解設(shè)備的基礎(chǔ)知識(shí),包括工作原理、功能和發(fā)展趨勢(shì)等,并回答學(xué)生提出的各種具體問題。通過參觀可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代分析測(cè)試設(shè)備充滿了好奇,對(duì)高端設(shè)備具有濃厚的神秘感。更可喜的是由于學(xué)生經(jīng)過半年多的專業(yè)學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)材料科學(xué)有了一些基本的認(rèn)識(shí)和理解,因此在整個(gè)參觀過程中,學(xué)生會(huì)不斷地提出許多相關(guān)問題,達(dá)到了互動(dòng)的效果。(2)目前分析測(cè)試方法的學(xué)習(xí)仍然以課堂講授為主,如何利用分析測(cè)試中心的設(shè)備資源配合課堂教學(xué)仍然是一個(gè)非常棘手的難題,特別是對(duì)于那些臺(tái)套數(shù)少、投入高、操作復(fù)雜并且每次實(shí)驗(yàn)容納人數(shù)少的設(shè)備,如電子顯微分析設(shè)備等,幾乎不為本科生開設(shè)實(shí)驗(yàn),而電子顯微分析又是現(xiàn)代分析測(cè)試方法中非常重要的內(nèi)容。為此我們以透射電子顯微鏡為例,探討了電子顯微分析設(shè)備服務(wù)于本科教學(xué)的方式和作用。具體做法是從被調(diào)查的學(xué)生中隨機(jī)選擇了4組共16名同學(xué),每組實(shí)驗(yàn)時(shí)間為8小時(shí),從實(shí)驗(yàn)過程和后續(xù)的學(xué)習(xí)效果來看,結(jié)果非(下轉(zhuǎn)頁(yè))(上接頁(yè))常理想。因此筆者認(rèn)為對(duì)于稀缺的大型分析測(cè)試設(shè)備,可以通過分組限制選修的辦法來緩解目前的矛盾。以透射電子顯微鏡、掃描探針顯微鏡、電子探針等顯微結(jié)構(gòu)分析設(shè)備為例,可以根據(jù)設(shè)備類型分成4組獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)。每名學(xué)生根據(jù)自己的興趣只允許選擇其中的1組實(shí)驗(yàn)。這種分組限制選修的方法雖然不能讓學(xué)生接觸大量的大型設(shè)備,但可以極大地激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)分析測(cè)試方法的學(xué)習(xí)興趣。即使只通過1組實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練,學(xué)生也可以對(duì)某一種設(shè)備的基本操作、功能、結(jié)構(gòu)和工作原理有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)和了解,并能加深對(duì)課堂理論學(xué)習(xí)的理解；當(dāng)然,對(duì)于那些對(duì)設(shè)備操作表現(xiàn)出極大興趣的學(xué)生,可選擇1～2名同學(xué)進(jìn)行日常培訓(xùn),為培養(yǎng)熟練掌握設(shè)備操作、具有開發(fā)設(shè)備功能能力的高端實(shí)驗(yàn)人員儲(chǔ)備人才。(3)對(duì)于本科的日常教學(xué),分析測(cè)試中心可以采用兩種途徑服務(wù)于本科教學(xué)。一是平時(shí)對(duì)本科生開放,允許學(xué)生觀摩實(shí)驗(yàn)過程,實(shí)驗(yàn)室教師為學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中遇到的關(guān)于設(shè)備的問題；二是結(jié)合本學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)科研方向,為課堂教學(xué)提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)照片和設(shè)備圖片,讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)去分析和解釋,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高等學(xué)校肩負(fù)為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)人才的使命,應(yīng)該把如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力作為學(xué)校工作的核心內(nèi)容,分析測(cè)試中心同樣肩負(fù)服務(wù)于本科教學(xué)和人才培養(yǎng)的責(zé)任。但由于設(shè)備臺(tái)套數(shù)、設(shè)備管理等問題,限制了其為本科教學(xué)服務(wù)的作用。要改變目前這種狀況,除了繼續(xù)增加設(shè)備投入外,也需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,制定相應(yīng)的政策,特別是在考核設(shè)備的績(jī)效或安排大型分析測(cè)試設(shè)備的工作時(shí),把為本科生教學(xué)服務(wù)內(nèi)容放在重要地位,從制度上保證大型分析測(cè)試設(shè)備能積極參與到為本科教學(xué)服務(wù)上來。當(dāng)然,分析測(cè)試中心的管理人員也要開動(dòng)腦筋,樹立為本科教學(xué)服務(wù)的理念,積極拓展新途徑,在現(xiàn)有條件下創(chuàng)造條件,提供更多的機(jī)會(huì)為本科教學(xué)服務(wù)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，本質(zhì)上是要發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師不應(yīng)該是知識(shí)的灌輸者，而應(yīng)該是教學(xué)情境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師要注重加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，讓教學(xué)緊密聯(lián)系生活，讓教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際。因此，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地去創(chuàng)設(shè)情境，并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、生活性、參與性，其目的是吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高漲的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生思維的能動(dòng)性，使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而解決問題，從而使教學(xué)過程充滿互動(dòng)和活力。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情景時(shí)，不僅要考慮情境在形式上要有活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活，而且有助于對(duì)知識(shí)的理解，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。教師可以用學(xué)生比較感興趣的故事、熱點(diǎn)問題或貼近生活的具體事例來設(shè)置情境，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究政治問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查創(chuàng)設(shè)情境用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查創(chuàng)設(shè)情境可以貼近學(xué)生的生活實(shí)際，縮短知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的距離，增強(qiáng)課堂的趣味性，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望，完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，積極地參與到教學(xué)過程中來。比如：講授“經(jīng)濟(jì)全球化是個(gè)大趨勢(shì)”時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)學(xué)生來講非常陌生，也非常遙遠(yuǎn)，因此，在講授新課之前可以先做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，調(diào)查一下學(xué)生所了解的“走進(jìn)中國(guó)的國(guó)際品牌”和“走向國(guó)際的中國(guó)品牌”。通過這樣一個(gè)調(diào)查，學(xué)生踴躍發(fā)言，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，也讓他們切實(shí)感受到經(jīng)濟(jì)全球化就在他們身邊，并且已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)，這樣讓政治課真正融入他們的生活。二、用藝術(shù)作品創(chuàng)設(shè)情境藝術(shù)作品具有形象性、典型性、情感性等特點(diǎn)，諸如漫畫、音樂、視頻等形式，能夠渲染氣氛、烘托主題、活躍思維，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考，更好地理解教材內(nèi)容。比如，在講“資本的全球化”時(shí)，為了使學(xué)生更直觀地了解這一知識(shí)點(diǎn)，我展示了“資本的跨國(guó)運(yùn)動(dòng)”的漫畫，學(xué)生極有興致地欣賞漫畫，不僅了解了資本全球化的內(nèi)涵，而且也從漫畫中體會(huì)到了資本全球化的原因，起到了事半功倍的效果。三、用文字材料、圖表數(shù)據(jù)、圖片等創(chuàng)設(shè)情境政治學(xué)科的知識(shí)信息很多是通過文字材料、圖表數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的，而且文字材料、圖表數(shù)據(jù)也成為考查學(xué)生能力的重要載體。因此，教師在教學(xué)中也要運(yùn)用文字材料、圖表數(shù)據(jù)來創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析材料、處理數(shù)據(jù)的能力。在運(yùn)用文字材料、圖表數(shù)據(jù)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，材料的選取要反映時(shí)代的脈搏，讓學(xué)生感受到時(shí)代的氣息；同時(shí)所選材料應(yīng)盡量貼近學(xué)生實(shí)際，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力。比如，在講經(jīng)濟(jì)全球化的第一個(gè)表現(xiàn)――“生產(chǎn)國(guó)際化”的時(shí)候，如果照本宣科，泛泛地進(jìn)行知識(shí)講授，一定會(huì)很乏味。我們可以用多媒體展示一幅圖片，用動(dòng)態(tài)的手法表現(xiàn)出一部轎車是由很多國(guó)家參與設(shè)計(jì)、制造的過程。通過這樣一幅動(dòng)態(tài)的畫面，學(xué)生很容易就能理解這是生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)國(guó)與國(guó)的合作，從而更好地感知經(jīng)濟(jì)全球化。再如，講“貿(mào)易全球化”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過圖片展示1950-2009年世界貿(mào)易額的快速增長(zhǎng)，從數(shù)字變化看世界貿(mào)易的發(fā)展，從而輕而易舉地引出并理解了貿(mào)易的全球化。四、用社會(huì)問題創(chuàng)設(shè)情境經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)知識(shí)都來源于社會(huì)實(shí)踐，具有較強(qiáng)的生活性。用現(xiàn)實(shí)生活中的一些社會(huì)問題創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探究的愿望，從而有利于教學(xué)內(nèi)容的展開。例如在講經(jīng)濟(jì)全球化的影響時(shí)，講到經(jīng)濟(jì)全球化給許多國(guó)家?guī)砹税l(fā)展機(jī)遇，教師話題一轉(zhuǎn)，經(jīng)濟(jì)全球化是否使各國(guó)都受益呢?為了回答這一問題，展示一組“智利反全球化示威游行活動(dòng)”的圖片，通過介紹示威游行的背景，讓學(xué)生了解這些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問題。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很自然理解到經(jīng)濟(jì)全球化也會(huì)帶來許多消極影響，經(jīng)濟(jì)全球化是一把“雙刃劍”。前蘇聯(lián)心理學(xué)家魯賓斯坦指出：“任何思維，不論他是多么抽象和多么理論，都是從分析經(jīng)驗(yàn)開始的，而不可能是從任何其他東西開始的。”知識(shí)的理解是通過思維實(shí)現(xiàn)的，而思維的加工要以感性材料為基礎(chǔ)，才能理解事物的本質(zhì)與規(guī)律。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提供豐富的感性材料，從而理解抽象的科學(xué)理論，這符合一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)對(duì)政治課會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就可以及時(shí)抓住這一需求，更深層次地提出問題、解決問題，從而使課堂更生動(dòng)、更有活力、更有成效。思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念.思政課課件：追求遠(yuǎn)大理第一章■追求遠(yuǎn)大理翹堅(jiān)定崇高信念第一節(jié)理想信念與大學(xué)生成長(zhǎng)成才◆第二節(jié)樹立科學(xué)的理想信念◆第三節(jié)架起通往理想彼岸的橋梁第一章2世界上最快樂的事莫過于為理想而奮斗蘇格拉底最可怕的敵人,就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念羅曼·羅蘭世界上最快樂的事3個(gè)民族如果全體都陷入某種理想主義的狂熱,當(dāng)然太天真,如果在它的青年人中竟然也難覓理想主義者,又實(shí)在太墮落了。就處世來說,如果世道重實(shí)利而輕理想,理想主義會(huì)顯得不合時(shí)宜;就做人來說,只要一個(gè)人看重靈魂生活,理想主義對(duì)他便永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。當(dāng)然,對(duì)于沒有靈魂的東西,理想毫無(wú)用處周國(guó)平《理想主義》個(gè)民族如果全體都陷入某種理4在大學(xué)里面,一個(gè)年輕人,有點(diǎn)青澀,有點(diǎn)莽撞,口出狂言這些都不是毛病,唯一的毛病是過于事故,玩世不恭,喪失夢(mèng)想和激情■你比別人多一份不會(huì)泯滅的英雄情懷,多一份不輕易妥協(xié)的理想主義,那么在蒼涼的現(xiàn)實(shí)中,你會(huì)比別人活得更獨(dú)立,更舒暢于丹《帶著大氣磅礴從校園出發(fā)》在大學(xué)里面,一個(gè)年輕人,有5第一節(jié)覆恕信備與火學(xué)點(diǎn)咸長(zhǎng)咸才理想信念的含義與特征理想信念對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義第一節(jié)6理想信念的含義與特征(一)理想的含義與特征1、理想的含義2、理想的特征3、理想的類型二)信念的含義與特征1、信念的含義2、信念的特征理想信念的含義與特征7理想的含義理想是人們?cè)趯?shí)踐中形成的、有可能實(shí)現(xiàn)的、對(duì)未來社會(huì)和自身發(fā)展的向往與追求,是人們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。理想的含義8■理想的特征時(shí)灬性現(xiàn)實(shí)可階級(jí)性能性理想的特征超前性實(shí)踐性■理想的特征91、現(xiàn)實(shí)可能性空想》》(勻想)》(理想沒有實(shí)實(shí)現(xiàn)可能現(xiàn)實(shí)的可現(xiàn)可能性是潛在能性,不性的可能性是潛在的1、現(xiàn)實(shí)可能性102、時(shí)代性饑餓的年代,理想是溫飽;溫飽的年代,理想是文明;離亂的年代,理想是安定;安定的年代,理想是繁榮流沙河《理想》2、時(shí)代性11思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念12思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念13思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念14思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念15思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念16思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念17思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念18思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念19思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念20思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念21思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念22思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念23思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念24思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念25思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念26思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念27思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念28思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念29思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念30思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念31思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念32思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念33思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念34思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念35思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念36思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念37思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念38思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念39思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念40思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念41思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念42思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念43思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念44思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念45思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念46思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念47思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念48思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念49思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念50思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念51思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念52思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念53思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念54思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念55思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念56思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念57思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念58思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念59思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念60思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念61思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念62思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念63思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念64思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念65思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念66思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念67思政課課件：追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念68