有效教學的方法和途徑研究論壇

有效教學的方法和途徑研究論壇淄川區(qū)淄河中學2009年3月有效教學是教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內容”。教學效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內容，教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。那么，如何提高教學的有效性，也就是說有效教學的方法和途徑有哪些？請大家集思廣益，談談自己的做法。學習不能以時間換數(shù)量

他山之

石，可以攻玉師生的情感交融提升教師的個人魅力有效教學的方法和途徑研究論壇教學反思

實驗與多媒體劃分習題的的層次

初四復習有效策略

1.學習不能以時間換數(shù)量顧軍：我一直覺得學生學習時間過長是影響效率的最主要因素之一。所以，在咱們的討論主題中，我特意安排了一個話題，就是：你認為課堂教學的容量多大時，學生的學習效率最高?李振昌：非常同意顧軍主任說的學習時間長是影響學習效率的重要因素，教學中我們不能以時間換數(shù)量，撒大網(wǎng)逮小魚，我覺得學習還應該以“持之以恒”換“大量突擊”，比如作業(yè)，其實每天都做半小時，比一次性撒下海網(wǎng)，要有效的多。今年初四，我也作了一個小嘗試，就是將作業(yè)分割成小塊留給學生，每天做幾道題，但每天都做，挺有效果的，學生也不覺得我留作業(yè)多，也不會對語文產(chǎn)生反感，發(fā)而學習語文的積極性也提高了。

鄭秀榮：我贊同，這就是留作業(yè)提高有效性的措施之一，建議下次在留什么作業(yè)方面繼續(xù)探討有效性措施．翟新華：這種做法我也嘗試了，確實感到有效果。每天一至兩題，學生感到題不多，做著有興趣，老師的勞動量也少了，師生全減負，效果不錯。返回

2．他山之石，可以攻玉——“洋思三清”韋節(jié)峰：從具體的課堂教學來說，我感覺洋思中學的“三清”做法，是提高教學的有效性的不錯的措施。所謂三清，就是教學內容堂堂清，周周清，月月清，清理知識上的缺陷，比較有實用價值。學生的個體差異是存在的，每節(jié)課不可能做到全體學生掌握的程度都一樣，對部分有問題的學生在知識上及時清理，可以提高教學的有效性。當然，精心備課可以減少問題學生的數(shù)量，但是不可能做到全體在學生在知識上都沒問題。返回

3.師生的情感交融王玉華：從教學過程來看，諸多因素是無法割裂的。提高課堂教學的有效性，知識的傳授、課型的設計固然是重要的一面，但我覺得，教師與學生的情感交融更為重要，尤其是在當今社會環(huán)境下，因此，有效教學的策略中，來自于學生的一方面，很重要的是體現(xiàn)教師與學生的情感溝通，學生愛上了、想上了、懷有責任感的上課了，這樣的課堂，才會有效！現(xiàn)在的教學中，受社會的影響，功利性太強，很多時候，我們的教學真的過多的在想受益、成績，而忽略了學生首先是作為“人”出現(xiàn)，從小學、初中一路走來，學生的厭學已經(jīng)達到了相當?shù)某潭?，如果我們的教學在不注意“情感”，教學的有效性怎能提高？郭海濱：非常同意王玉華老師的意見，每個老師必須清楚，師生關系對有效教學非常重要。王玉華：我們的心，在此又一次的碰撞了！現(xiàn)在，我的教學困惑是：有多少教師是在真正用“心”去教學，又有多少學生是在用“心”去學習？用“心”去做事，真的很難！郭海濱：堅決同意，我很多次看到老師們精心設計的課學生依然無動于衷，只有“教師與學生的情感溝通，學生愛上了、想上了、懷有責任感的上課了，這樣的課堂，才會有效！”顧軍：我們的教學到底有沒有效果，真是應該好好思考，畢竟誰也不愿做無用功，但我覺得現(xiàn)在教師、學生以及社會輿論三方總是在互相對立，甚至相互指責，作為教學活動的最關鍵人物——老師和學生之間應該先架一座橋，老師多問問學生的基礎和愿望，再教！返回4．提升教師的個人魅力李振昌：老師和學生的溝通真的很重要。所謂“親其師則信其道”，人格魅力加學科魅力才是調動學生學習積極性的制勝法寶。韋節(jié)峰：現(xiàn)在的學生大多喜歡幽默的老師。試想一上課就氣氛肅穆、經(jīng)常伴著臉訓斥學生的老師怎么可能成為“偶像”呢？當然，業(yè)務能力強、聰明、反應快等等也是成為“偶像