2023-2024學(xué)年人教部編版初中語文七年級上冊《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)

《次北固山下》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《次北固山下》設(shè)計(jì)者學(xué)情分析這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)接觸的第一首律詩。初一學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，但是他們對詩歌這一文學(xué)體裁的閱讀方法還比較單一，欣賞詩歌時一般只注重詩句的翻譯和理解，很少自覺地采取煉字等方法揣摩詩歌語言文字背后的效果。因此教學(xué)這首詩時，主要采用以讀帶品、以品悟情的方法，讓學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上通過小組交流討論達(dá)到質(zhì)疑解惑的目的。教學(xué)目標(biāo)1.熟讀并能背誦默寫這首詩。2.理解詩歌內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的思想感情。3.初步掌握從煉字、修辭手法入手品味賞析詩歌。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解詩歌內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的思想感情。2.初步掌握從煉字、修辭手法入手鑒賞詩歌。教法與學(xué)法教法：溫故知新法、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論法、多媒體演示、對比閱讀法學(xué)法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、圈點(diǎn)勾畫法教學(xué)流程溫故知新導(dǎo)入——學(xué)習(xí)目標(biāo)——知人論世——讀一讀，初步感知——說一說，理解詩意——品一品，合作探究——練一練，拓展閱讀——詩歌小結(jié)——寫一寫，鞏固新知教學(xué)設(shè)計(jì)一、溫故知新二、學(xué)習(xí)目標(biāo)三、知人論世四、讀一讀，初步感知五、說一說，理解詩意六、品一品，合作探究七、練一練，拓展閱讀八、詩歌小結(jié)九、問題清單1.同學(xué)們，在開始新課之前我們先來進(jìn)行一場熱身活動——競背詩歌。給大家2分鐘時間準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)背誦這一單元我們已經(jīng)學(xué)完的2首古詩。2分鐘后大家來比一比，看誰背得又多有準(zhǔn)。今天我們來學(xué)習(xí)第三首膾炙人口的古詩《次北固山下》。1.熟讀并能背誦默寫這首詩。2.理解詩歌內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的思想感情。3.初步掌握從煉字、修辭手法入手賞析詩歌。說說你所知道的王灣自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，遇到不會讀的地方用橫線標(biāo)出問同桌，2分鐘后我們來賽一賽，看誰讀得又準(zhǔn)又好。（指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、重音）1.解題：題目中的“次”是什么意思？從題目中你得知什么信息？2.哪些詩句是寫景的？寫的是怎樣的景？（用圈點(diǎn)勾畫法把詩中寫到的景物圈畫出來）1.請你發(fā)揮想象，把自己想象成泛舟大江的詩人，用散文式的語言描繪眼前看到的景色。選擇一聯(lián)動筆抒寫，然后小組交流互改，推薦最好的在班上分享，時間3分鐘。（教師給出方法指導(dǎo)和示例）2.這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？你從哪兒看出來的？3.你認(rèn)為詩中哪一句寫得好？品一品它的精妙之處。（教師給出方法指導(dǎo)和示例）王安石《泊船瓜洲》請用剛才抓關(guān)鍵詞的方法嘗試品一品這首詩（詩歌主要內(nèi)容及情感）你還有哪些不懂的地方？學(xué)生自由練習(xí)背誦古詩，舉手搶背發(fā)言由學(xué)生回顧學(xué)古詩所要達(dá)到的目標(biāo)，教師小結(jié)投影展示，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生發(fā)言①學(xué)生自主朗讀，邊讀邊把不會的詞畫下來，試著自己解決，解決不了的與同桌交流。②學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀，看誰讀得又準(zhǔn)又好，生生交流評價③全班齊讀全班再讀題目，個別發(fā)言再讀全詩學(xué)生獨(dú)立思考，并在書上圈畫詩中的景物，自由發(fā)言學(xué)生獨(dú)立思考動筆寫，然后組內(nèi)交流，選出最好的在班上展示學(xué)生思考后發(fā)言，其他同學(xué)可以糾正補(bǔ)充學(xué)生思考后自由發(fā)言學(xué)生思考后概括回答學(xué)生概括回答學(xué)生質(zhì)疑解疑作者簡介：王灣（693-751），唐代詩人，洛陽人。長年來往于吳楚間，被江南清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時吳中詩人清秀詩風(fēng)的影響，寫下了一些歌詠江南的作品。《次北固山下》就是其中最為著名的一首?！度圃姟反嬖娛住懽鞅尘埃哼@首詩是詩人由楚入?yún)?，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時所作。當(dāng)時正值冬盡春來，旭日初升，詩人面對江南景色，置身水路孤舟，感受時光流逝，油然而生別緒鄉(xiāng)思。以課前競賽搶背詩歌引入課題，溫故知新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以競賽方式既可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，又能對學(xué)生的朗讀起到一定的訓(xùn)練指導(dǎo)作用，還可以調(diào)動學(xué)生對文本的整體感知，以讀帶品。獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力；小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，發(fā)揮以優(yōu)帶差的作用。也充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。品讀賞析和拓展閱讀，提高學(xué)生品詞品句的能力，加深對詩歌的理解和學(xué)習(xí)能力的遷移運(yùn)用訓(xùn)練或檢測1.這首詩中直接抒情的詩句是__________________，___________________。2.詩中在描寫景物、節(jié)令時，蘊(yùn)含著一種時序交替的自然理趣的詩句是_____________________，____________________。3.客路青山外，___________________。__________________，風(fēng)正一帆懸。4.對這首詩理解有誤的一項(xiàng)是（）A.題目中的“次”本是“停駐”之意，這里指“停宿”在北固山下的旅館之內(nèi)。B.首聯(lián)中的“客路”指的是詩人要去的路，“青山”指的是題目中的北固山。C.頷聯(lián)中“兩岸闊”的“闊”是表現(xiàn)潮平之后的景象，隨著春潮的起漲，放眼望去，江面似與岸平，舟中人的視野也因此而開闊。D.頸聯(lián)透露出詩人是于歲暮臘殘連夜行舟的。此聯(lián)表現(xiàn)了江上行舟即將天亮的情景。板書或課件課件感