2020年湖南省常德市中考語文試卷及解析

2020年湖南省常德市中考語文試卷一、語言積累與運用（17分）1．（6分）閱讀下面的文字，完成問題。與動輒上千公里的大江大河相比，枉水似乎蒼白寡淡。典jí上關(guān)于她的記載，均顯得頗為不屑：源出九龍山麓，經(jīng)黃土店、草坪、響水垱、二里崗、茅灣至德山注沅水，全長五十余公里，流域面積不到五百平方公里。然而，一些與枉水相關(guān)聯(lián)的人和事偏偏所有記載了枉水的史志在注釋中均不約而同地提到了：比如德山原名枉山，改名德山實為紀念善卷；比如善卷釣灣、善卷釣臺、善卷村、善卷壇；比如屈原在頃襄王時，被逐沅湘。四千多年前的上古時期，善卷為免遭tú戮，帶領(lǐng)其部落隱入深山，“不知所終”。兩千多年后，枉水又等來了一位重要客人，他就是偉大的詩人屈原。他與枉水最明白的關(guān)系便是《涉江》中的那一句：“朝發(fā)枉渚兮，夕宿辰陽?！保?）給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿．一些與枉水相關(guān)聯(lián)的人和事偏偏在注釋中均不約而同地被所有記載了枉水的史志提到了B．一些與枉水相關(guān)聯(lián)的人和事被所有記載了枉水的史志均不約而同地偏偏在注釋中提到了C．偏偏在所有注釋中記載了枉水的史志不約而同地均提到了一些與枉水相關(guān)聯(lián)的人和事D．偏偏所有記載了枉水的史志均不約而同地在注釋中提到了一些與枉水相關(guān)聯(lián)的人和事2．（3分）下面是宋教仁先生題湖南桃源桃川書院聯(lián)中的詞語，其順序已打亂，請按要求重新排列。真心乾坤莫墮使塵霧熱血將洗要上聯(lián)：下聯(lián)：3．（3分）下面對《駱駝祥子》中相關(guān)內(nèi)容的敘述，正確的一項是（）A．不拉劉四爺?shù)能?，卻能住在人和廠，這是因為劉四爺看上了祥子的勤快和“真誠自然”，想讓祥子給他做女婿。 B．老車夫和孫子小馬兒的遭遇讓祥子感到“向來沒有的難受”，在他們身上，祥子似乎看到了自己的過去和將來。 C．盡管祥子賣掉賴以生存的車，請來了“收生婆”，還請來了“蛤蟆大仙”陳二奶奶，虎妞還是因為難產(chǎn)而死去了。 D．小福子病故之后，祥子也“不再有希望”，他變成了“又瘦又臟的低等車夫”，最后甚至淪為了乞丐和告密者。4．（5分）古詩文默寫。（1），不知貽阿誰。（《十五從軍征》）（2）念天地之悠悠，。（陳子昂《登幽州臺歌》）（3），星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（李清照《漁家傲》）（4）看到清代畫家“鄭板橋”這個名字，我們不禁會聯(lián)想到溫庭筠在《商山早行》中的詩句：“，人跡板橋霜”。（5）2020年1月18日，在新型肺炎病毒肆虐的嚴峻形勢下，84歲的鐘南山院士“”，連夜趕赴武漢，成為億萬人心中的“最美逆行者”。（選用《出師表》中的句子填寫）二、現(xiàn)代文閱讀（32分）5．（6分）閱讀下面的材料，完成問題。材料一：為全面把握湖南省中小學“停課不停學”在線教育教學基本情況，總結(jié)相關(guān)做法與經(jīng)驗，有關(guān)部門日前組織開展了有86萬人參加的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查活動。根據(jù)調(diào)查，自2月3日省教育廳發(fā)布2020年春季延遲開學十條措施后，截至3月18日，全省開展“停課不停學”的中小學比例已達96%，開展居家學習的學生比例已達98.5%，基本實現(xiàn)了學校停課不停教和學生居家學習全覆蓋。材料二：疫情暴發(fā)的特殊形勢，帶來了教育教學各個方面的困難與挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查，各學校開展在線教學的準備明顯不足。就我省而言，支持在線學習的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教學資源建設(shè)是推進教育信息化的突出短板。學生自主學習能力較差的問題也在疫情中充分暴露出來。這里面既有由中小學生年齡所決定的、在線教學很難達到面對面教學效果的客觀因素，又有改變學生現(xiàn)有學習習慣的主觀因素。從深層次看，當前出現(xiàn)的問題是被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變中的“陣痛”，只有通過改變教與學的方式來解決。在線教育教學對家庭配合要求很高，這涉及到家庭學習環(huán)境和家長的認知、文化程度、時間精力等一系列問題。如何進一步密切家校溝通協(xié)作，積極解決在線學習條件的實際問題和實際困難，是今后開展在線教育教學要面對的重點任務(wù)。材料三：全省中小學“停課不停學”的累計比例時間比例2月4日～2月10日2月11日～2月17日2月18日～2月24日教師對在線學習是否達到預(yù)期效果的看法項目比例遠未達到預(yù)期略低于預(yù)期達到預(yù)期略超預(yù)期遠超預(yù)期材料四：家長反映學生居家學習存在的困難主要是孩子缺乏自控力，家庭網(wǎng)速等學習環(huán)境不佳，教師教學過程缺少互動，家長不能輔導等，同時，家長對在線學習的優(yōu)點比較認同，例如，家長認為孩子可以學習更多優(yōu)秀教師的教學課程，孩子沒有掌握的知識可以反復看、反復學，學習資源更全面、更豐富。有三分之二的家長贊成學校在疫情之后的教學活動中增加在線學習的形式和內(nèi)容。由于家長對孩子的學習期望高，多數(shù)家長要求學業(yè)“加碼”，除個別家長關(guān)心孩子的視力外，沒有反映學業(yè)負擔過重的問題。對在線學習的效果，45%的家長認為效果很好或較好，55%的家長認為效果一般或較差。（1）請根據(jù)材料二，概括在線教學過程中所遇到的困難。（2）下列對上面四則材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．自省教育廳發(fā)布春季延遲開學十條措施后的短短三周之內(nèi)，全省開展“停課不停學”的中小學比例就達到了96%。B．居家學習暴露了學生自主學習能力較差的問題，促進學生由被動學習向主動學習的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該說還任重道遠。C．家長們對中小學校開展“停課不停學”在線教學的注意力主要集中在學生的學業(yè)上，對孩子的身體健康關(guān)心較少。D．55%的家長認為在線學習的效果一般或較差，這與教師對在線學習是否達到了預(yù)期效果的看法基本上是一致的。6．（10分）閱讀下文，完成問題。真實的聲音①你了解自己的聲音嗎？②相信不少讀者在用社交軟件和別人進行語音聊天時，都會有意無意地按到自己發(fā)送出去的語言信息，聽到被錄下的聲音，卻發(fā)現(xiàn)自己的聲音是如此陌生，和原先認為的大相徑庭；也有些喜歡唱歌的朋友，在用唱歌軟件錄制自己歌聲并上傳后，卻聽到自己的音色和想象中完全不一樣，連忙尷尬地刪除。③這一系列現(xiàn)象的發(fā)生，不免讓我們疑惑，我們自己的聲音究竟是什么樣的？為什么自己說話時覺得聲音還不錯，但傳到別人耳朵里后，卻變得“傻乎乎”的？或許很多朋友會認為，其實別人聽到的才是自己真實的聲音，而自己說話時聽到的，是經(jīng)過“自行腦補”后美化了的，并不真實。④這樣認為的朋友，其實你們只猜對了一半，自己說話時聽到的聲音和別人同時聽到的確實不一樣，但自己聽到的也并非“腦補”，它也是真實的。⑤我們首先要知道的是，聲音主要來源于兩個渠道。⑥第一個渠道是空氣傳導。當外界出現(xiàn)嘈雜的聲音時，這些聲音會首先通過你耳朵的外耳道振動鼓膜，再通過鼓膜傳導到聽覺感受器中，最后通過感受器中的聽覺神經(jīng)將聲波信號轉(zhuǎn)換成電信號，傳導到大腦皮層，聲音就這樣被聽到了。我們聽自己的錄音，或者別人聽我們自己的聲音，都是通過空氣傳導。⑦第二個渠道是骨傳導。當我們自己發(fā)出聲音時，聲音會通過中耳的聽小骨傳遞到顱骨，再由顱骨傳遞到聽覺感受器，經(jīng)聽覺神經(jīng)在大腦皮層感知聲音。我們自己說話時聽到的自己的聲音，就是通過骨傳導被大腦接收。這就是為什么就算你用雙手將自己的耳朵嚴實地堵住，然后輕輕地說話，無論再小聲都能感覺得到的原因﹣﹣我們聽自己的聲音，不用通過空氣。⑧那么問題來了，空氣傳導也好，骨傳導也罷，究竟哪個聲音，才是自己最真實的聲音呢？⑨其實，你自己說話時通過骨傳導被大腦接收的聲音，才是你最本真的聲音。聲波在固態(tài)物質(zhì)中傳遞的速度最快，因為固態(tài)物質(zhì)微粒之間的間距比氣態(tài)和液態(tài)物質(zhì)更小，微粒振動時的能量能夠緊密傳遞下去，所以聲波在顱骨中傳播的能量不會有太多損失。音調(diào)、響度、音色都最接近真實。⑩而聲音在空氣中傳導時，能量損失較大，因為聲波在空氣中傳遞最慢，振動的能量有很大部分會被空氣中的分子吸收。音調(diào)、響度、音色都會發(fā)生改變。?簡而言之，其實當你說話時自己聽到的聲音，才是失真最小，最真實的，但可惜的是全世界只有你自己才能聽到這真正的聲音：而他人聽到的你的聲音，經(jīng)過空氣傳導都失真了。?習慣了自己真實的聲音。聽到失真的當然會感到厭惡了。（選自《奧秘》，2019年第4期。有改動）（1）第④段中說，“其實你們只猜對了一半”，那么，“另一半”指什么？（2）“那究竟是什么原因造成了這樣的差異呢？”一句是從原文中抽取出來的，它最恰當?shù)奈恢脩?yīng)該是A．第②段后B．第③段后C．第④段后D．第⑤段后（3）第⑨段中的“最接近真實”與第?自然段中的“最真實”是否矛盾？為什么？（4）為什么“全世界只有你自己才能聽到這真正的聲音”？7．（16分）閱讀下文，完成問題。愛的防彈衣陳學長兒子去買菜了，一個多小時還沒回來。妻子開始埋怨我了，說，鍛煉孩子，也不是這個法子?。渴欢q的孩子，能獨自買菜嗎？去那個菜市場，要穿過一條車來車往的馬路，況且，外面的雨下得嘩嘩的，瓢潑一般。起初，我對妻子的話不以為意，琢磨了一會，竟也有了擔心，終于，我坐不住了，關(guān)掉電視，拿把雨傘，匆匆下了樓。深一腳淺一腳地走了一盞茶的工夫，終于來到菜市場。收好雨傘一回頭，發(fā)現(xiàn)妻子也跟了來，她在家里放心不下?？赡苁窍掠甑脑?，平時人山人海的菜市場，今天竟然冷冷清清，買菜的比賣菜的人還少。在靠近肉市的水果攤前，我們發(fā)現(xiàn)了兒子，要不是我把食指豎在嘴前，妻子肯定會大叫起來。兒子很狼狽，身上滿是泥水，顯然在路上滑倒過。不知為什么，他蹲在過道上，正在撿拾橘子。他的前面，是散落一地的黃橘，有些橘子已經(jīng)爛了，白色的地板上粘有星星點點的黃色汁液，不遠處還有個藍色的塑料筐，倒扣在地上。我牽著妻子躲在一邊，遠遠地看著?！靶〖一铮@筐橘子就是你撞倒的。眼睛長哪兒去了？走路怎么這樣莽撞!”聲音來自蘋果、橘子、香蕉等圍成的半圓形攤位內(nèi)，里面站著一位穿著藍色圍裙的中年男人，年紀約摸三十歲，中等身材，四方臉龐，可能是賣水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微發(fā)黑。他雙手按在攤位上，伸著脖子，瞪著通紅的眼睛沖兒子吼道。“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就沒碰到橘子筐，我經(jīng)過的時候，它恰巧歪倒了?！眱鹤诱f?！安皇悄阕驳沟?，那你干嗎撿啊？”“我是幫你啊?！眱鹤诱玖似饋恚幌肜^續(xù)撿拾橘子了?！伴僮与y道長腿了？它自己會跑到地上嗎？你這個小家伙不但很笨，而且還很不誠實?！逼拮佑悬c沉不住氣了，想過去和胖男人爭論，被我一把拉住。她疑惑地看著我，似乎覺得我太窩囊。我壓低聲音解釋說：“小孩順風順水的長大，承受能力會很差，遇到點委屈和挫折便會受不了。讓他接受點挫折教育也好。”妻子白了我一眼，對我的主意不太贊同，但還是依了我，繼續(xù)旁觀?！拔疫€是那句話，我沒有撞倒你的橘子筐。”兒子斬釘截鐵地說。“你這個小壞蛋，看你一身臟的，是個乞丐吧？犯了錯，還不敢承認？”胖男子從半圓形攤位內(nèi)走了出來。這些話，就像嗖嗖射出的子彈，連妻子都給傷到了，淚水迅速充盈了她的眼眶。這一次，我沒有拉住，她一下子就沖到胖男人面前，指著胖男子嚷道：“我們說話都要講道理呀，你憑什么說是我兒子撞的，我兒子說他沒撞，我相信我兒子?！薄鞍?”胖男子轉(zhuǎn)臉又和妻子吵起來，“大人來了更好，我這橘子摔爛了很多，正愁找不到頭呢!”“你家橘子是摔爛了很多，我也很同情，可不一定就和我兒子有關(guān)系??？他幫你撿拾，你不能賴上他呀?！逼拮永鴥鹤酉胱?，被胖男人伸出的胳膊攔住。胖男人說：“繼續(xù)撿吧，我不會錯怪任何一個好人!”我走過去拍拍胖男人的肩膀，說：“師傅，上面有監(jiān)控呢，我們看看監(jiān)控吧，如果是我兒子摔爛的，這筐橘子我全買了；如果不是，你可要道歉喔!”“好，看監(jiān)控就看監(jiān)控，我這橘子不能白摔。”胖男子喘著粗氣，擺手讓鄰攤的一位老人幫他看攤，拉著我就去監(jiān)控室。錄像放得很慢，也放了好幾遍，原來是橘子筐摞得太高，又有點歪，才倒的。橘子筐倒時，我兒子離它有一大截距離呢，他只是恰巧經(jīng)過。“師傅，看清楚了吧。”我撇著嘴說?！皩Σ黄穑⌒值?，怪我沒看清。”胖男子給兒子道了歉?；丶业穆飞?，妻子問兒子：“孩子，那人罵你笨蛋，罵你乞丐，你心里難受嗎？”兒子仰著頭回答說：“我不難受，我只是氣憤。”妻子很納悶，妻子問：“那話像子彈一樣，很傷人的，為什么就傷不到你呢？”兒子咧嘴笑了笑，說：“爸爸給我穿了防彈衣呢，爸爸經(jīng)常夸我是一位聰明、善良的孩子?！保ㄟx自《安徽文學》2014年第6期，有改動）（1）根據(jù)語境，發(fā)揮想象，描摹畫橫線句子中“我”所“琢磨”的內(nèi)容。（不超過60字）（2）賞析下面兩個句子。①外面的雨下得嘩嘩的，瓢潑一般。②這些話，就像嗖嗖射出的子彈，連妻子都給傷到了，淚水迅速充盈了她的眼眶。（3）文章以“愛的防彈衣”為題。有何好處？（4）結(jié)合全文，談?wù)勀銓Α芭帜腥恕边@一人物形象的看法。三、文言詩文閱讀（25分）8．（5分）閱讀下面的詩，完成問題。游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（1）首聯(lián)中的“足”字用得好，請說說好在哪里。（2）你會在哪些情境下運用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這一佳句？9．（11分）閱讀下面的文言文，完成問題。生于憂患，死于安樂《孟子》舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（1）下列句子中加點的詞，意義相同的一組是A．舜發(fā)于畎畝之中每假借于藏書之家B．百里奚舉于市愿為市鞍馬C．必先苦其心志其喜洋洋者矣D．征于色天山共色（2）給下面的句子劃分節(jié)奏。（用“/”畫兩處）然后知生于憂患而死于安樂也（3）把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。所以動心忍性，曾益其所不能。（4）請以課文《陳涉世家》中陳勝、吳廣起義為例，談?wù)勀銓Α吧趹n患”的理解。10．（5分）閱讀下面的文言文，完成問題。晉平公①問于師曠②曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣！”師曠曰，“何不炳燭③乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎④？”公曰：“善哉！”【注】①晉平公：春秋時晉國國君。②師曠：晉國樂師。目盲，善彈琴，精于辨音。③炳燭：點燭，一說當時的燭只是火把，還不是后來的蠟燭。④孰與昧行乎：點亮蠟燭的光亮，與在黑暗中行走，哪個更好呢？（1）填空。①晉平公想學習，卻又“恐已暮矣”。這里的“暮”是的意思，他覺得“吾年七十”，怕來不及學，學了也沒用了。②師曠的回答，說明他將“暮”理解成了，因此晉平公才會覺得他在戲弄自己；師曠這樣理解是借題發(fā)揮，意在引出炳燭之喻。（2）對這篇短文所蘊含的道理，分析錯誤的一項是A．學無止境，一個人應(yīng)該活到老，學到老。B．在人生的任何一個階段，學習都是有益的。C．應(yīng)虛心接受別人的意見，做到從善如流。D．要讓人信服自己，必須要用打比方的方法。四、寫作（50分）11．（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。湯杏芳是杭州電子科技大學的一位宿管阿姨，今年50歲，出生在農(nóng)村。讀小學時，便對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。小學畢業(yè)后，她在家種地，寫作成為她唯一的愛好，湯杏芳用文字記錄點滴。表達情感的同時也用文字激勵自己。漸漸地，寫作變成了她每天的習慣。后來，她成了一名宿管，在忙碌的工作和生活之余，筆耕不輟，6年時間里，寫下了6部中長篇網(wǎng)絡(luò)小說，總共約200萬字。2018年，湯杏芳成為浙江省網(wǎng)絡(luò)作家協(xié)會會員。2019年11月，她受到學校邀請，擔任學校寫作公開課的老師，終于“圓了自己的老師夢”。請結(jié)合自己的生活體驗與感受，寫一篇記敘文或議論文，要求立意自定，題目自擬，不要套作，不得抄襲；不少于600字。

2020年湖南省常德市中考語文試卷參考答案與試題解析一、語言積累與運用（17分）1．（6分）【分析】（1）本題考查字形的掌握。根據(jù)平時對字詞的積累，以及語段的內(nèi)容，“典jí”寫作“典籍”，“tú戮”寫作“屠戮”，“枉渚”的“渚”讀作“zhǔ”。（2）本題考查病句的辨析。根據(jù)平時對病句知識的掌握，結(jié)合語段的內(nèi)容，可知本句話語序不當，可修改為“偏偏所有記載了枉水的史志均不約而同地在注釋中提到了一些與枉水相關(guān)聯(lián)的人和事”。故選：D?！窘獯稹看鸢福海?）籍屠zhǔ（2）D【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時的學習中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2．（3分）【分析】本題考查學生對對聯(lián)的理解、掌握能力。解答此題，要求掌握對聯(lián)的一些基本知識，如語句對仗，詞性相同，還要注意修辭運用，語境是否符合等方面?！窘獯稹扛鶕?jù)對聯(lián)詞性相對的要求，可以得知，“莫使”對“要將”，“真心”對“熱血”，“墮”對“洗”，“塵霧”對“乾坤”。上下聯(lián)注意仄起平收。所擬對聯(lián)為：莫使真心墮塵霧，要將熱血洗乾坤。答案示例：上聯(lián)：莫使真心墮塵霧下聯(lián)：要將熱血洗乾坤【點評】對聯(lián)的基本要求：一、要字數(shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數(shù)必須相同，不多不少。二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。三、要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。3．（3分）【分析】本題是對文學名著及作家作品的知識考查，要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢?！窘獯稹緼．有誤，不拉劉四爺?shù)能?，卻能住在人和廠，這是因為祥子很勤勞，常幫劉四爺干活；B．表述正確；C．有誤，在虎妞死后祥子才賣的車葬虎妞；D．有誤，小福子是在樹林中上吊死的；故選：B?！军c評】做這種題，熟讀原作品，記住重點情節(jié)及人物的特征。相似人名注意不要記亂，必要時死記硬背。平時看名著要識記作家、熟知故事情節(jié)，分析人物性格。4．（5分）【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，理解性識記，注意結(jié)合語境填充，要注意不能出現(xiàn)錯別字。【解答】答案：（1）羹飯一時熟（重點字：羹）（2）獨愴然而涕下（重點字：愴）（3）天接云濤連曉霧（4）雞聲茅店月（重點字：茅）（5）奉命于危難之間【點評】解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累。二、現(xiàn)代文閱讀（32分）5．（6分）【分析】本題為以在線教學為主題的材料閱讀題。第一題考查對信息的篩選和整合能力，第二題考查對材料的理解分析能力?！窘獯稹浚?）此題已明確要求根據(jù)材料二的內(nèi)容進行概括。由“據(jù)調(diào)查，各學校開展在線教學的準備明顯不足”可得出：在線教學的準確不足；由“學生自主學習能力較差的問題也在疫情中充分暴露出來”可得出：學生自主學習能力較差；由“如何進一步密切家校溝通協(xié)作，積極解決在線學習條件的實際問題和實際困難，是今后開展在線教育教學要面對的重點任務(wù)”可得出：家校溝通合作不夠。（2）本題考查對材料的理解分析能力。A．有誤，由材料三“全省中小學‘停課不停學’的累計比例”表可見，三周內(nèi)累計比例是94.1%；BCD．正確。故選：A。答案：（1）①在線教學的準確不足；②學生自主學習能力較差；③家校溝通合作不夠。（2）A【點評】“篩選并整合文中的信息”，就是對文章進行有一定閱讀目的的分析，按照要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合要求的字、詞、句等語言材料選出來。篩選，即確定對象，針對題干中的要求對照語言材料進行搜索，查找對應(yīng)的信息源，是在閱讀過程中提取有用的信息，在答題中是去偽存真的過程，辨析正誤；整合，即“調(diào)整組合”，是將提取出來的零散的信息，按要求分類，經(jīng)過加工，形成比較系統(tǒng)的內(nèi)容的認知的過程?！昂Y選并整合文中的信息”的基本要求是準確、全面。6．（10分）【分析】本文第①至④段提出對于自己的聲音，自己說話時聽到的和別人同時聽到的確實不一樣這一現(xiàn)象，并指出都是真實的；第⑤至⑦段介紹聲音來源的兩個渠道及各自原理；第⑧至?段介紹兩種傳導對聲音的影響，得出自己聽到的是相對最真實的聲音的結(jié)論?！窘獯稹浚?）本題考查對文章的理解能力。此題可從上下文內(nèi)容中尋找答案。由“自己說話時聽到的聲音和別人同時聽到的確實不一樣，但自己聽到的也并非‘腦補’，它也是真實的”可概括作答。（2）本題考查還原語句的能力。這一句明顯具有承上啟下的作用。承上“這樣的差異”，啟下“什么原因”。第①至④段寫的是“自己說話時聽到的聲音和別人同時聽到的確實不一樣”，即“這樣的差異”；第⑤段開始解釋造成這種差異的原因。因此，這一句應(yīng)放于第④段后。故選：C。（3）本題考查對詞語的理解。理解詞語要與語境相結(jié)合?！拔⒘Ｕ駝訒r的能量能夠緊密傳遞下去，所以聲波在顱骨中傳播的能量不會有太多損失。音調(diào)、響度、音色都最接近真實”，由此可見，骨傳導由于傳播能量損失很小，所以是最接近真實聲音的?！昂喍灾鋵嵁斈阏f話時自己聽到的聲音，才是失真最小，最真實的”，這里的“最真實”指相對于空氣傳導能量損失較大的情況而言，其實只要是傳導就有能量損失，所以沒有絕對的“最真實”，只能相對而言?？蓳?jù)此回答。（4）本題考查對文章的理解能力。此題可根據(jù)文中關(guān)鍵語句適當加工作答。由“你自己說話時通過骨傳導被大腦接收的聲音，才是你最本真的聲音”“所以聲波在顱骨中傳播的能量不會有太多損失。音調(diào)、響度、音色都最接近真實”“而他人聽到的你的聲音，經(jīng)過空氣傳導都失真了”等語句可概括作答。答案：（1）自己聽到的聲音也是真實的（或：我們自己說話時聽到的自己的聲音也是真實的）。（2）C（3）不矛盾?！白罱咏鎸崱奔床皇峭耆恼鎸崳@是就骨傳導本身而言的。骨傳導時，聲波在顱骨中傳播的能量只有很小的損失?！白钫鎸崱眲t是相對于空氣傳導而言的。與空氣傳導相比，骨傳導的能量損失幾乎可以忽略不計。（4）因為自己的聲音是通過骨傳導被我們的大腦接收的，而骨傳導失真最小，因此是“真正的聲音”：他人聽到的自己的聲音，是經(jīng)過空氣傳導的，都失真了。在這個世界上，我們是自己的“真正的聲音”的唯一接收者。【點評】理解語句的途徑：1．通過注釋疏導理解句意；2．聯(lián)系上、下文，抓住關(guān)鍵詞語理解句意；3．借助句法知識理解句意；4．聯(lián)系上下文理解句意；5．準確把握語句的感情因素；6．根據(jù)文章本身所提供的信息對語句做出分析；7．聯(lián)系文章寫作背景及寫作意圖把握文章主旨；8．從文章整體內(nèi)容出發(fā)。7．（16分）【分析】本文寫大雨天氣，兒子外出買菜一個多小時未歸，“我”和妻子到菜市場尋找，卻看見兒子在水果攤前撿拾散落在地的橘子，水果攤主正在辱罵兒子，后經(jīng)查看監(jiān)控得知橘子傾倒與兒子無關(guān)后，水果攤主向兒子道了歉，最后母子對話表現(xiàn)出家長的鼓勵、教育對孩子成長有著重要的作用，讓他們內(nèi)心強大。【解答】（1）本題考查揣摩人物心理活動的能力。此題要結(jié)合語境進行考慮。由“我對妻子的話不以為意”可見，“我”認為孩子應(yīng)該獨立面對生活，勇于鍛煉，不贊成妻子說的“十一二歲的孩子，能獨自買菜嗎”的說法。由“琢磨了一會，竟也有了擔心”可見，“要穿過一條車來車往的馬路，況且，外面的雨下得嘩嘩的”的情況讓“我”也有了擔心，并且“一個多小時還沒回來”?？蓳?jù)此描摹“我”的心理活動，并且表現(xiàn)出“我”的矛盾心理。（2）本題考查語句賞析能力。第①題可從有表現(xiàn)力的詞語、環(huán)境描寫角度考慮。“嘩嘩”是擬聲詞，“瓢潑一般”是比喻手法，生動地寫出雨下得很大，正是如此，“我”也有了擔心，和妻子到菜市場尋找兒子，并且有了和胖男人的沖突等故事情節(jié)，即為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。第②題可從修辭手法和富有表現(xiàn)力的詞語入手?！斑@些話，就像嗖嗖射出的子彈”是比喻手法，具有生動形象的表達效果，寫出胖男子的辱罵給我們帶來的刺激之大；“充盈”寫出胖男人的話使妻子心里非常痛苦，妻子充滿了對兒子的憐惜。（3）本題考查標題的賞析。標題通常有概括文章主要內(nèi)容、點明主旨、作為行文線索、設(shè)置懸念吸引閱讀興趣等作用。“愛的防彈衣”是比喻修辭，標題新穎，能吸引讀者的閱讀興趣。由“爸爸給我穿了防彈衣呢，爸爸經(jīng)常夸我是一位聰明、善良的孩子”可見，本文要表現(xiàn)的主旨是家長對孩子的鼓勵、教育對孩子成長有著重要的作用，讓他們內(nèi)心強大，就像穿上了防彈衣一樣，標題含蓄地點明了文章主旨。（4）本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可從行為事件和動作、語言描寫等方面入手。由“里面站著一位穿著藍色圍裙的中年男人，年紀約摸三十歲，中等身材，四方臉龐，可能是賣水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微發(fā)黑”的外貌描寫可見，胖男人是一個底層勞動者，生活不易。由“他雙手按在攤位上，伸著脖子，瞪著通紅的眼睛沖兒子吼道”“不是你撞倒的，那你干嗎撿啊？”“橘子難道長腿了？它自己會跑到地上嗎？你這個小家伙不但很笨，而且還很不誠實”等內(nèi)容可見，他主觀，霸道，恃強凌弱。由“你這個小壞蛋，看你一身臟的，是個乞丐吧？犯了錯，還不敢承認？”“大人來了更好，我這橘子摔爛了很多，正愁找不到頭呢”可見，他胡攪蠻纏，素質(zhì)低下。由“對不起，小兄弟，怪我沒看清”“胖男子給兒子道了歉”可見，他知錯能改。答案：（1）示例一：十一二歲的孩子了，難道不應(yīng)該學會獨立面對生活嗎？不過，他走了一個多小時了吧？外面下這么大雨，該不會出什么事吧？示例二：凡事都會有第一次嘛，當然，孩子畢竟要獨自橫過一條車來車往的馬路呢。這都走了一個多小時，按理應(yīng)該早就回來了呀!（2）①用一個擬聲詞和一個比喻句寫出了大雨傾盆的情狀，創(chuàng)設(shè)了特定的場景，也為后而寫自己的擔心和故事沖突作了必要的鋪墊。②將話語比作頗具殺傷力的“子彈”，表現(xiàn)了“胖男人”的誣陷與辱罵在“我”和“妻子”心中所激起的強烈反應(yīng)，“充盈”詞，也生動地寫出了妻子對兒子的憐惜之情。（3）①“防彈衣”比喻新奇，對讀者的閱讀期待形成了強烈的吸引。②這一標題也很好地表現(xiàn)了文章主旨：父親對兒子的鼓勵、欣賞及挫折教育像一道堅固的屏障，讓兒子的內(nèi)心變得十分強大。（4）①“胖男人”是一個底層勞動者的形象。“胖男人”是一個水果攤的攤主，穿著圍裙、眼袋很大、眼圈發(fā)黑等都表現(xiàn)出他生活的不易。②“胖男人”是主觀的，霸道的。他在沒有事實依據(jù)的情況下一口咬定是“兒子”撞倒了橘子筐，并強迫“兒子”把橘子撿拾起來，表現(xiàn)出他自以為是和恃強凌弱的一面。③“胖男人”是偏執(zhí)的，刻薄的。他根本不聽“兒子”和“妻子”的辯解，并惡語相向，咄咄逼人，表現(xiàn)出他胡攪蠻纏和素質(zhì)低下的一面。④“胖男人”是知過能改的。在事實面前，他馬上承認了錯誤并給“兒子”道了歉?！军c評】分析概括人物形象的方法：（1）從文章中直接找出表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；（2）從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；（3）聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進行綜合提煉概括。三、文言詩文閱讀（25分）8．（5分）【分析】《游山西村》是宋代詩人陸游的作品。這是一首紀游抒情詩，抒寫江南農(nóng)村日常生活，詩人緊扣詩題“游”字，但又不具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞，來體現(xiàn)不盡之游興。全詩首寫詩人出游到農(nóng)家，次寫村外之景物，復寫村中之情事，末寫頻來夜游。所寫雖各有側(cè)重，但以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風光與淳樸的村民習俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面上，構(gòu)成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調(diào)。此詩題材比較普通，但立意新巧，手法白描，不用辭藻涂抹，而自然成趣?！窘獯稹浚?）本題考查學生對重點字詞的賞析?！白恪钡囊馑际亲銐?，充足。前兩句詩的意思是不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒濁而又渾，在豐收年景里待客菜肴非常豐繁。可見農(nóng)民的熱情好客?！白恪弊直磉_了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情。或非常貼切寫出了農(nóng)家人的好客、真情的純樸品質(zhì)與行為。（2）本題考查學生對重點句子的賞析。這兩句詩的意思是：一座座的山，一條條的水，好像前方?jīng)]有道路。但卻過一座的山頭，在那柳暗花明的地方出現(xiàn)了一座村莊，這句詩既寫景，又蘊含了哲理，當人生陷入某種困境時，如能鍥而不舍，繼續(xù)前進，往往會豁然開朗，發(fā)現(xiàn)一片新天地。據(jù)此可作答。答案：（1）“足”字表達了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情。（2）①面對困境時。因為這兩句中蘊含著深刻的哲理，即不放棄希望，經(jīng)過努力，一定會有新的出路，進入新的天地。②描繪或贊美山水美景時。因為這兩句詩描寫了山環(huán)水繞，柳暗花明的美麗景色。譯文：不要笑農(nóng)家臘月里釀的酒渾濁不醇厚，豐收的年景農(nóng)家待客菜肴非常豐盛。山巒重疊水流曲折正擔心無路可走，忽然柳綠花艷間又出現(xiàn)一個山村。吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，布衣素冠，淳樸的古代風俗依舊保留。今后如果還能乘大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖隨時來敲你的家門?！军c評】對詩句的理解能力這類題目包括對詩句句意淺層次上的理解、對句子藝術(shù)技巧和意蘊深層次上的挖掘和評價、對結(jié)構(gòu)上有特殊功能語句的鑒賞。賞析時可以從以下幾個角度進行，語言表達上，是否運用手法（修辭手法、描寫手法、表現(xiàn)手法），有無特殊句式，精妙詞語運用等；寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感或主旨；結(jié)構(gòu)上有什么作用。一般答題步驟是，首先簡析句意，明確手法；然后聯(lián)系全詩或現(xiàn)實，分析作用、效果、哲理。9．（11分）【分析】參考譯文：舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。一個人，常常出錯，然后才能改正；心意困苦，思慮阻塞。然后才能奮發(fā)；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后你就會知道。一個國家，如果在國內(nèi)沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會被消滅。這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。【解答】（1）本題考查一詞多義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。A．相同，介詞，介紹動作行為發(fā)生時間、處所，可譯為“在”“到”“從”等；B．不同，名詞，市場/代詞，買；C．不同，代詞，他/代詞，那；D．不同，名詞，神色/名詞，顏色；故選：A。（2）本題考查文言文朗讀節(jié)奏劃分。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。句意為：這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。據(jù)此斷句為：然后/知/生于憂思而死于安樂也。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。句中重點詞語有：所以，用來。動，動詞的使動用法，使……驚動。忍，形容詞的使動用法，使……堅韌。曾，同“增”，增加。句意為：這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。（4）本題考查內(nèi)容理解和語言表達能力。先解釋“生于憂患”的含義，再結(jié)合《陳涉世家》課文內(nèi)容來說明陳勝、吳廣起義是怎樣體現(xiàn)“生于憂患”的，圍繞陳勝等人戍邊時期，按照秦朝的法律都會被處死，在秦的殘暴統(tǒng)治之下，在這樣的憂患之中促使他們揭竿而起，向死而生，創(chuàng)立了張楚政權(quán)，點燃了秦末農(nóng)民大起義的熊熊烈火。答案：（1）A（2）然后/知/生于憂思而死于安樂也。（3）這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。（4）“生于憂患”的意思是說，憂患和磨難可以使一個人奮發(fā)有為，使一個國家興旺發(fā)達。陳勝、吳廣出身低微，在戍守漁陽途中遭逢大雨，困于大澤鄉(xiāng)，在逃亡也是死、起義也是死的境遇中，選擇了為國事而死，最后建立了張楚政權(quán)。如果不是“苦秦久矣”，如果不是身處絕境，就沒有陳勝、吳廣的揭竿而起?！军c評】斷句的基本方法1．整體把握語段含義；2．盡量分清語段的層次；3．從最容易把握的句子入手，借助技巧加以判斷，前后延伸；4．用翻譯的方式驗證句子間是否意思連貫。10．（5分）【分析】參考譯文：晉平公問宮中的樂師師曠，說：“我已經(jīng)七十歲了，想要學習，但是恐怕已經(jīng)晚了。”樂師師曠（回答）說：“為什么不點燃火把呢？”平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？”樂師師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主呢？我曾聽說：少年的時候喜歡學習，就像初升的太陽的光明一樣；中年的時候喜歡學習，就像正午太陽的光芒一樣；晚年的時候喜歡學習，就像點火把一樣明亮，點上火把和在黑暗中走路哪個好呢？”平公說：“（講得）好??！”【解答】（1）本題考查文中關(guān)鍵詞的理解。解答此題可根據(jù)文意理解句子意思，從而確定關(guān)鍵字詞的含義。①晉平公想學習，他的話語“吾年七十，欲學，恐已暮矣”，意思是說：我已經(jīng)七十歲了，想要學習，但是恐怕已經(jīng)晚了。這里的“暮”是晚、遲的意思。②師曠回答晉平公的問題“何不炳燭乎”，意思是說你為什么不點燃火把嗎？很明顯是將“暮”理解為天黑了，天色已晚。（2）本題考查文章主旨的理解。閱讀全文，了解文意。文中的晉平公年欲七十想要學習，覺得為時已晚，而師曠卻勸他炳燭而學。接著師曠又用了三個比喻：年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。師曠很巧妙地點明老年時讀書雖然趕不上少年和壯年時，但與摸黑走路相比較，還是好得多。從而成功地說服了晉平