中學體育課教案模板

中學體育課教案模板在教學工作者實際的教學活動中，很有必要細心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要留意哪些格式呢？以下是我的中學體育課教案模板，與保藏。中學體育課教案1教學內容1、籃球：運球〔原地運球〕2、運球接力玩耍3、自選體育活動場地器材4415652教學目標1、初步學習運球動作，進展協(xié)調素養(yǎng)。2、通過自選體育活動提高對體育的學習興趣、培育共性。3、通過玩耍競賽，發(fā)揚團結協(xié)作，堅韌拼搏的精神。教學程序預備活動→原地運球練習→運球玩?！x項練習→放松→小結挨次達成目標教學內容教、學法教學組織次數強度一1、培育良好的紀律作風和行為標準。2、培育良好的運動習慣。3、激發(fā)學生對體育運動的興趣，使學生以開心、渴望的心情進入學、練狀態(tài)。一、課堂常規(guī)：1、體育委員整隊，報告出勤人數；2、師生問好；3、宣布課的內容。二、徒手操：1、頭部運動2、肩部運動3、擴胸運動4、腰部運動5、正壓腿運動6、側壓腿運動7、膝關節(jié)運動8、手腕、踝關節(jié)運動1、教師提出學習內容和目標。2、教師口令指揮練習形式：集體練習隊形：××××××○○○○××××××○○○○××××××○○○○××××××○○○○二1、激發(fā)對籃球的興趣，表達學生樂觀參與，主動學習的力量，體驗成功的喜悅，進展共性。2、培育刻苦熬煉的精神，養(yǎng)成自覺體育熬煉的習慣?；@球：運球〔原地運球〕身體姿勢：運球時，兩腳前后開立，兩膝微屈，上體前傾，抬頭平視。運球的手臂彎曲，另一手臂屈肘于胸腹間，以便保護球。手型：運球手與球接觸時，五指自然張開，用手指和指根以上的部位觸球，掌心空出，手指、手腕要放松。手按拍球的動作：運球時，應以肘或肩為軸，伸前臂，屈手腕，五指自然張開，主動迎從地面反彈起來的球……重點：手腕嚴峻用力，迎球緩沖，掌心空出。1、導思提問：“怎樣才能把球運得又快又穩(wěn)呢？”2、教師講解、示范原地運球動作，提出重點。3、按教師信號做各種不同的徒手運球練習。4、隨著音樂的節(jié)奏，學生開放豐富的”想象，樂觀進展各種運球練習。5、優(yōu)生示范。6、教師巡查、糾錯、講評。配曲：《生命之杯》原地運球練習隊形：××××××○○○○××××××○○○○三1、進一步激發(fā)對體育的學習興趣和熱忱。2、進展學生綜合素養(yǎng)，發(fā)揚團結協(xié)作、堅韌拼搏的精神。玩耍：運球接力方法：1、等分四隊站立。2、教師發(fā)令后，各隊排頭向前運球，繞過標志物，把球運回，傳接給下一位隊友，然后排在本隊最終。3、依次進展，先完成的隊為勝隊。1、教師創(chuàng)設情境，襯托競爭場面。2、教師講解玩耍方法，提出要求。3、學生士氣昂揚，相互鼓舞，力爭第一。4、音樂伴奏，進展玩耍，教師場外指導。5、教師講評。配曲：《生命之杯》玩耍組織：四全面進展身體素養(yǎng)，培育對體育的興趣，激發(fā)情感，充分表達共性特點。自選體育活動1、籃球2、乒乓球3、羽毛球4、毽子5、呼拉圈1、教師介紹自選體育活動內容，提出要求。2、學生憑興趣自主選擇工程，自由組合小群體。3、教師指派體育骨干幫助組織治理。4、創(chuàng)設情境，鼓勵學生認真練習，刻苦訓練。自由組合，在指定場地做練習中上五1、激發(fā)豐富想象力，進一步提高自我調整力量。2、在美麗的音樂旋律中到達身心放松和調整。1、放松練習2、講評，布置作業(yè)3、下課，師生再見4、回收器材1、音樂伴奏，教師啟發(fā)引導，師生同練。2、按音樂節(jié)奏，學生輕松愉悅的放松。配曲：《單你孤獨你會想起誰》形式：集體練習隊形：××××××○○○○××××××○○○○××××××○○○○××××××○○○○中學體育課教案2一、指導思想：依據《體育與安康》課程標準水平的目標，以人為本，樹立“安康第一”的指導思想，激發(fā)學生學習的興趣和練習的欲望，充分調動學生的樂觀性和主動性，發(fā)揮其主體作用，讓學生在這樣的氣氛中，把握體育的根本學問、技能和熬煉方法，全面進展學生的身體素養(yǎng)，培育學生團隊意識和集體關念。二、教學目標：1〕認知目標：通過學習，能夠激發(fā)學生對體育活動的興趣和愛好，培育學生參與體育熬煉的覺性和主動性。2〕技能目標：通過學習，同學們根本上能順當完成跑位和把握行進間四角傳球的技術，少數的同學能較好完成傳接球的動作。3〕情感目標：同學之間建立和諧的人際關系，培育良好的團結協(xié)作的精神，讓學生學會在失敗中吸取閱歷和教訓，再進一步的獲得成功，以此來增加他們進取心和自信念。三、學情分析：高中的學生正處在具有很高的求知欲望的階段，籃球運動對他們來說具有很濃的興趣，他們渴望了解與把握肯定的運動技能，但是還處在一個很初級的階段。四角傳球對于他們來說我信任是有肯定難度的，無論對于我還是對于學生來講都是一個很大的挑戰(zhàn)，期望通過這樣一個內容的學習能夠激發(fā)學生學習的猛烈欲望和熱忱，在教師和學生雙方的互教互學之下，能夠更好加強學生之間的人際溝通和交往力量。四、教學策略：現(xiàn)學生在教學中的主體地位，這也是我們在教學過程中往往簡潔無視的問題。所以我們通過讓學生看教師畫板的講解，動作的示范和講解，觀看動作使之有一個比較直觀的了解，并通過嘗試練習，使學生覺察自己的缺乏之處，再通過教師的質疑、啟發(fā)、引導使學生不