個人2023學習總結（3篇）

第6頁共6頁個人20?23學習?總結通?過學習《?教師與法?》，讓我?對教師這?個職業(yè)有?了更深一?步的認識?：一。?為人師表?，言傳身?教教師?的人格力?量來自于?學術水平?與道德情?操的完善?統(tǒng)一，不?僅要在自?己講授的?課程中學?識淵博，?循循善誘?，更要通?過言傳身?教，通過?榜樣，無?言的力量?教給孩子?做人的道?理，使學?生樹立堅?定的信念?和遠大理?想。在學?生的眼中?，教師具?有無可懷?疑的威信?，教師是?一切美好?的替身和?可效仿的?榜樣，教?師的一言?一行，都?通過這樣?那樣的方?式，對學?生的各個?方面產生?影響。?“師者，?所以傳道?授業(yè)解惑?也”?！?傳道”是?三大任務?中的首要?。告訴學?生科學道?路和人生?道路的曲?折，要培?養(yǎng)百折不?撓的克服?困難的堅?強意志。?老師應該?努力學習?做這種潛?移默化、?“潤物細?無聲”的?教育。?三。虛心?向學生學?習，做到?教學相長?“一日?為師，終?身為父”?是學生對?老師的尊?敬之言。?對于老師?則不可以?“家長”?自居，應?該與學生?平等相待?，虛心向?學生學習?，做到教?學相長。?愛學生就?要尊重他?們的人格?和創(chuàng)造精?神，與他?們平等相?處，用自?己的信任?與關切激?發(fā)他們的?求知欲和?創(chuàng)造欲。?在教學過?程中，教?師是主導?，學生是?主體，教?與學，互?為關聯，?互為依存?。“弟子?不必不如?師，師不?必賢于弟?子”。一?個好老師?會將學生?放在平等?地位，信?任他們，?尊重他們?，視他們?為自己的?朋友和共?同探求真?理的伙伴?。四。?視學生為?己出，處?處關愛學?生為了?實現“為?人師表，?以德立身?”。我決?心從以下?幾方面做?好：第?一，要?從開始嚴?格要求自?己?？鬃?說：“其?身正，不?令而行;?其身不正?，雖令不?從?！弊?為一名教?師，要一?身正氣，?要突出“?為人師表?”，就是?要追求“?以德立身?”。第?二，堅持?學習與實?踐。教師?的基本職?能是“傳?道、授業(yè)?、解惑”?。因此，?作為一名?教師，首?先要學識?淵博，品?德高尚，?還要富有?教學經驗?。而要做?到這些要?求，就應?該做到堅?持學習與?實踐。要?進一步學?習新知識?，不斷增?強業(yè)務水?平。第?三，要愛?教育事業(yè)?。只有“?熱愛教育?事業(yè)”，?才能體現?“為人師?表，以德?立身”的?真諦;只?有熱忱的?愛每個孩?子，讓他?們的全部?素質都得?到提高，?才能為教?育事業(yè)做?出貢獻。?第四，?熱愛每一?個孩子，?不只教給?孩子知識?，還要教?會他做人?，還要關?愛他，時?時刻刻讓?他感覺到?集體的溫?暖。讓每?個孩子都?能在這個?集體中茁?壯、健康?的成長。?個人2?023學?習總結（?二）教?師是教育?過程中的?主導力量?。教師道?德品質不?僅是教師?自身的行?為規(guī)范，?而且還是?作用于學?生的教育?手段。其?高尚與否?，關系到?到素質教?育能否得?以正確順?利地實施?。通過暑?期的學習?，我對師?德的含義?有了更深?一層的體?會。教?師必須有?高尚的品?德。教師?職業(yè)的最?大特點是?培養(yǎng)、塑?造新一代?，自己的?道德品質?將直接影?響下一代?的成長。?在教育活?動過程中?，教師既?要把豐富?的科學文?化知識傳?授給學生?，又要用?自己的高?尚人格影?響學生、?感化學生?，使學生?的身心健?康地成長?發(fā)展。因?而教師必?須要有高?尚的思想?境界，純?潔美好的?心靈。在?工作中，?教師要安?貧樂教，?甘于奉獻?。必須耐?得住寂寞?，受得住?挫折，將?自己的所?有精力全?身心地投?入到教學?實踐中去?，正如著?名教育家?陶行知?所說的“?捧得一顆?心來，不?帶半根草?去”。?教師對學?生要有一?顆慈母般?的愛心。?教師對學?生慈母般?的愛心應?來自對教?育事業(yè)的?無限忠誠?，對教育?事業(yè)的強?烈事業(yè)心?和高度責?任感。教?師的母愛?精神具有?巨大的感?召作用和?教化力量?，她能徹?底地化解?學生的逆?反心理和?對抗情緒?，最大限?度地激發(fā)?學生的學?習主觀能?動性。在?日常教學?中，教師?如像母親?一樣，無?微不至地?關心學生?，幫助學?生，對差?生不嫌棄?，不歧視?，給他們?多一點愛?，就能極?大地激發(fā)?學生的積?極性，使?其在學習?上有無窮?的力量源?泉。很多?教師的成?功經驗都?證明了母?愛力量的?神奇作用?。教師?要不斷更?新充實自?己的學識?。博學多?才對一位?教師來說?當然很重?要。因作?我們是直?接面對學?生的教育?者，學生?什么問題?都會提出?來，而且?往往“打?破沙鍋問?到底”。?沒有廣博?的知識，?就不能很?好地解學?生之“惑?”，傳為?人之“道?”。但知?識絕不是?處于靜止?的狀態(tài)，?它在不斷?地豐富和?發(fā)展，每?時每刻都?在日新月?異地發(fā)生?著量和質?的變化，?特別是被?稱作“知?識爆炸時?代”、“?數字時代?”、“互?聯網時代?”的今天?。因而，?我們這些?為師者讓?自己的知?識處于不?斷更新的?狀態(tài)，跟?上時代發(fā)?展趨勢，?不斷更新?教育觀念?，改革教?學內容和?方法，顯?得更為重?要。否則?，不去更?新，不去?充實，你?那點知識?就是一桶?死水，終?會走向腐?化。通?過學習，?我深知作?為人類靈?魂的工程?師，必須?具有高尚?的道德品?質，對學?生要有慈?母般的愛?心，且不?斷更新、?充實自己?的知識，?做到與時?代同步，?才能培養(yǎng)?出符合社?會發(fā)展需?要的人才?，挑好肩?上這付教?書育人的?重擔。?個人20?23學習?總結（三?）在_?___年?的歲末，?我有幸與?同事們一?起，與來?自各個地?區(qū)的幼教?同仁們一?起相聚在?武漢城市?職業(yè)學院?，參加“?國培計劃?”-湖北?省農村幼?兒教師培?訓骨干教?師培訓班?。心中感?到無限的?榮幸與感?激。能參?與此次國?培計劃的?都是奮戰(zhàn)?在教學一?線的骨干?教師們，?而此次培?訓也是國?家及其重?視學前教?育，專門?為我們聘?請到很多?名師教授?為我們授?課，是特?別難得的?一次學習?機會。雖?然我們頂?著凜冽的?寒風從各?地匯聚于?此，但國?培如同冬?日里的暖?陽，暖和?著，照亮?著每一位?老師的心?。一、?傳道解惑?在第一?天的數學?領域中，?華師大的?張教授為?我們概括?了目前老?師們存在?的問題，?如現今在?數學領域?中，思想?不明白，?目的是否?達到，認?識不完整?，研究薄?弱等，那?么往深層?次分析，?問題存在?的原因是?新綱要留?給我們的?空間太大?，自然常?識與數學?都合為科?學領域，?但實際上?又不一樣?。有的園?所融合備?課，有的?園所分開?研究，這?些見地都?是我們平?時所困惑?的事情，?張教授一?一為我們?做了解析?。二、?榜樣互動?最為欣?賞的是在?幼兒園班?級組織和?管理中的?何磊園長?精彩的授?課，開篇?點題，借?用非誠勿?擾中的一?句話：你?講或不講?，班級組?織與管理?它都在那?里。在何?磊園長的?會談中，?大量運用?一線教師?喜聞樂見?的案例為?我們深化?淺出的剖?析班級組?織和管理?中存在的?困惑。?并與我們?做互動談?話，激發(fā)?了我們共?同與專家?一起探究?問題的極?大愛好。?在互動中?，我們逐?步把握了?班級管理?的方法，?如：規(guī)則?的引導，?情感的溝?通，互動?指導，榜?樣激勵、?目標指引?等等。何?磊園長在?長達三個?小時的授?課過程中?激-情，?睿智，大?方而富有?感染力在?我們心中?埋下了榜?樣的種子?，榜樣的?力量是無?窮無盡的?，相信在?我們日后?的工作中?影響長遠?。三、?嚴謹治學?此次做?客的專家?教授中，?來自湖南?師大曹中?平教授堪?稱幼教界?的國寶人?物。曹教?授眼中、?口中我們?明白了，?是游戲是?人類從野?蠻進入了?文明，游?戲是生命?力的表現?，是感性?與理性的?結合，游?戲表現的?是善于美?。在他的?指導下，?我們在游?戲與活動?區(qū)活動做?了一番探?究，這一?領域，老?師們經常?是做吃力?不討好的?事情，往?往廢寢忘?食的自制?了很多玩?具孩子們?卻不愛玩?，家長花?錢買的玩?具也經常?得不到孩?子的愛惜?。四、?修養(yǎng)身心?這一點?不是談專?家們的講?座，這是?我從參加?國培計劃?第一天至?今思想上?發(fā)生的轉?變。如?今的社會?生活是一?個快節(jié)奏?、壓力大?的大環(huán)境?。留給我?們真正靜?下心來去?思考，去?學習，去?探究的工?夫很少。?所以很感?謝這次學?習的機會?。幸福的?大學校園?，統(tǒng)一住?