化學(xué)教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)范文（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)化學(xué)教師?專業(yè)技術(shù)?工作總結(jié)?范文一?、總結(jié)精?彩片斷，?思考失敗?之處一?節(jié)成功的?課，往往?給人以自?然，和諧?，舒服的?享受。師?生默契，?課堂活躍?。學(xué)生收?獲了學(xué)習(xí)?的過程，?老師享受?著成功的?喜悅。每?一位教師?在教材處?理，教學(xué)?方法，學(xué)?法指導(dǎo)等?諸方面都?有自己的?獨(dú)特設(shè)計(jì)?，在教學(xué)?過程會(huì)出?現(xiàn)閃光點(diǎn)?。精彩應(yīng)?及時(shí)總結(jié)?以便優(yōu)化?課堂，更?好地調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?，以免教?育教學(xué)走?入庸俗化?的軌道。?教學(xué)是?一門藝術(shù)?，又是一?門遺憾的?藝術(shù)。無?論你是初?涉講臺(tái)的?青年教師?，還是從?教多年的?中、老年?教師，不?管你課堂?設(shè)計(jì)，課?前準(zhǔn)備得?多么充分?，一節(jié)課?下來卻或?多或少存?在這樣和?那樣的不?足，都有?進(jìn)一步推?敲和提高?的空間。?有時(shí)候是?語言不當(dāng)?，有時(shí)候?是教學(xué)內(nèi)?容處理不?妥，有時(shí)?候練習(xí)習(xí)?題層次不?夠，難易?不當(dāng)。而?對(duì)化學(xué)課?來說，有?時(shí)還會(huì)遇?到實(shí)驗(yàn)演?示失敗的?現(xiàn)象，這?種現(xiàn)象雖?然是我們?作為教師?最不想看?到了，但?如果真的?遇到了就?要跟學(xué)生?好好分析?失敗的原?因。二?、分析學(xué)?生情況，?采取不同?方法應(yīng)?該怎樣對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?教學(xué)，教?師都會(huì)說?要因材施?教。可實(shí)?際教學(xué)中?，又采用?一樣的標(biāo)?準(zhǔn)去衡量?每一位學(xué)?生，要求?每一位學(xué)?生都應(yīng)該?掌握哪些?知識(shí)，要?求每一位?學(xué)生完成?同樣難度?的作業(yè)等?。三、?精選提問?時(shí)機(jī)、提?高提問藝?術(shù)一節(jié)?成功的課?，提問是?必不可少?的教學(xué)活?動(dòng)，但也?不能為了?提問而提?問，提問?應(yīng)該選擇?合適的時(shí)?機(jī)，提高?提問的藝?術(shù)。我?們教師在?提問時(shí)，?一定要強(qiáng)?化學(xué)生的?問題意識(shí)?，提高“?提問”的?含金量，?讓問題的?切入點(diǎn)直?截了當(dāng)，?讓問題的?思考點(diǎn)多?維統(tǒng)一，?讓問題的?興趣點(diǎn)貼?近學(xué)生，?讓問題的?制高點(diǎn)提?升學(xué)生的?思維素質(zhì)?。教學(xué)過?程是一個(gè)?不斷創(chuàng)新?的過程，?紙上談兵?的創(chuàng)新是?沒有任何?價(jià)值的，?我們不斷?關(guān)注自己?的教學(xué)實(shí)?踐，留心?閱讀自己?的課堂筆?記，進(jìn)行?深刻的教?學(xué)反思，?可以增強(qiáng)?教學(xué)的靈?性和悟性?，在教學(xué)?過程中求?新求異，?切實(shí)提高?教育教學(xué)?質(zhì)量。?四、合理?安排課時(shí)?，正確對(duì)?待得失?教學(xué)課時(shí)?太少。我?了解到很?多學(xué)科都?存在這個(gè)?問題。有?人會(huì)問，?是不是你?自己加入?了一些不?該加的東?西呢？其?實(shí)這個(gè)說?法我不贊?成，教學(xué)?一線的教?師對(duì)“如?何使學(xué)生?能理解或?掌握一些?知識(shí)，培?養(yǎng)相關(guān)能?力”方面?有較深入?的了解。?學(xué)無止?境，工作?給我?guī)?了發(fā)展機(jī)?會(huì)，但是?這個(gè)領(lǐng)域?的博大精?深，要求?我不斷探?索下去，?不能淺嘗?則止。在?今后的教?育教學(xué)工?作中，我?將更嚴(yán)格?要求自己?，努力工?作，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)，?開拓前進(jìn)?。盡快使?自己成為?一名優(yōu)秀?的人民教?師。化?學(xué)教師專?業(yè)技術(shù)工?作總結(jié)范?文（二）?實(shí)驗(yàn)是?中學(xué)生獲?取化學(xué)經(jīng)?驗(yàn)知識(shí)和?檢驗(yàn)化學(xué)?知識(shí)的重?要手段,?是提高科?學(xué)素質(zhì)的?重要內(nèi)容?和途徑,?貫穿中學(xué)?化學(xué)教學(xué)?的全過程?。新的高?中化學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)明?確指出：?“通過實(shí)?驗(yàn)探究，?掌握基本?的化學(xué)實(shí)?驗(yàn)技能和?方法，進(jìn)?一步體驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)探究?的基本過?程，認(rèn)識(shí)?實(shí)驗(yàn)在化?學(xué)科學(xué)研?究和化學(xué)?學(xué)習(xí)中的?重要作用?，提高化?學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)?力?！币?此，新課?標(biāo)理念下?的高中化?學(xué)教學(xué)將?通過以化?學(xué)實(shí)驗(yàn)為?主的多種?探究活動(dòng)?，使學(xué)生?體驗(yàn)科學(xué)?探究過程?，激發(fā)學(xué)?習(xí)情趣，?強(qiáng)化科學(xué)?探究意識(shí)?，促進(jìn)學(xué)?習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變，培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能?力。一?、認(rèn)真做?好課堂演?示實(shí)驗(yàn)，?培養(yǎng)學(xué)生?嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真?的科學(xué)態(tài)?度和科學(xué)?方法化?學(xué)課的演?示實(shí)驗(yàn)都?是具有相?當(dāng)?shù)幕A(chǔ)?性、目的?性、典型?性、指導(dǎo)?性的意義?，教師要?在熟悉教?材和實(shí)驗(yàn)?內(nèi)容的基?礎(chǔ)上組織?好演示實(shí)?驗(yàn)，一定?要求學(xué)生?明確實(shí)驗(yàn)?目的、所?需藥品、?操作步驟?，并認(rèn)真?觀察和記?錄現(xiàn)象，?并經(jīng)縝密?思考，得?出結(jié)論。?教師必須?用熟練的?實(shí)驗(yàn)操作?技能，嚴(yán)?肅認(rèn)真的?科學(xué)態(tài)度?去感化、?影響學(xué)生?。尤其要?告誡學(xué)生?不遵守實(shí)?驗(yàn)規(guī)程會(huì)?帶來什么?樣的后果?，必要時(shí)?可結(jié)合實(shí)?驗(yàn)的正反?實(shí)例對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教?育和示范?，使之形?成一絲不?茍的精神?和嚴(yán)肅認(rèn)?真的實(shí)驗(yàn)?態(tài)度。同?時(shí)，在演?示實(shí)驗(yàn)中?，不失時(shí)?機(jī)的進(jìn)行?各個(gè)環(huán)節(jié)?的啟發(fā)，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?思維，用?不同的視?角去觀察?、去思考?、去發(fā)現(xiàn)?、去總結(jié)?。如在做?高中化學(xué)?(必修1?)第四章?實(shí)驗(yàn)(4?7)時(shí)，?驗(yàn)證二氧?化硫的漂?白性時(shí)，?讓學(xué)生回?憶前一節(jié)?次氯酸的?漂白性、?初中化學(xué)?學(xué)過的活?性炭的吸?附性，比?較這幾種?漂白的原?理、效果?的異同，?加深對(duì)二?氧化硫的?漂白原理?的理解。?這樣，在?教師的指?導(dǎo)下，人?人開動(dòng)思?維“機(jī)器?”，對(duì)所?學(xué)內(nèi)容印?象深刻，?歷久不忘?，素質(zhì)自?然得以提?高。二?、改驗(yàn)證?性實(shí)驗(yàn)為?探索性實(shí)?驗(yàn)，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新精神和?探究能力?目前，?高中的化?學(xué)實(shí)驗(yàn)大?多注重實(shí)?驗(yàn)功能的?驗(yàn)證性，?課本編排?出實(shí)驗(yàn)條?件藥品、?步驟，來?驗(yàn)證某物?質(zhì)的性質(zhì)?、某物質(zhì)?的制取方?法或某個(gè)?反應(yīng)原理?，學(xué)生依?葫蘆畫瓢?、照方抓?藥，毫無?創(chuàng)意和新?意。而探?索性實(shí)驗(yàn)?就是挖掘?書本已有?的實(shí)驗(yàn)內(nèi)?容和把學(xué)?生所掌握?的知識(shí)聯(lián)?系起來的?有新意境?、新內(nèi)容?的實(shí)驗(yàn)，?充分挖掘?學(xué)生的潛?力，引導(dǎo)?學(xué)生去大?膽地創(chuàng)新?和思考。?把學(xué)生導(dǎo)?入科學(xué)探?索的新起?點(diǎn)、新境?界、新高?度，讓他?們親歷其?境，刻苦?努力地探?索新知識(shí)?，解決新?問題，獵?取新成果?，從不同?角度、不?同方法、?不同層次?上觀察和?思考，使?其有較強(qiáng)?的知識(shí)遷?移、創(chuàng)新?探究能力?，并在創(chuàng)?新探索的?過程中，?“靈感”?有所激發(fā)?。如在高?中化學(xué)(?必修1)?三、推?廣“微型?實(shí)驗(yàn)”，?體現(xiàn)綠色?化學(xué)原則?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣四、?創(chuàng)造性的?使用教材?，幫助學(xué)?生設(shè)計(jì)恰?當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)?方式，提?高學(xué)生的?綜合能力?本次高?中新程改?革，無論?是課程設(shè)?置還是課?程內(nèi)容以?及教材編?排上，給?教師提供?了廣闊的?創(chuàng)造空間?，教科書?是基本的?課程資源?，就化學(xué)?實(shí)驗(yàn)的編?排而言，?有實(shí)驗(yàn)、?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?、科學(xué)探?究、思考?與交流、?實(shí)踐活動(dòng)?等形式，?并且不分?演示實(shí)驗(yàn)?和學(xué)生實(shí)?驗(yàn)，教師?應(yīng)結(jié)合實(shí)?際情況，?聯(lián)系學(xué)生?學(xué)習(xí)實(shí)際?和生活實(shí)?際對(duì)教材?內(nèi)容靈活?處理，自?主開發(fā)教?具，有選?擇性的使?用好教輔?資料，有?效的拓展?和完善實(shí)?驗(yàn)教學(xué)內(nèi)?容，補(bǔ)充?教科書內(nèi)?容的不足?。在對(duì)教?材深入研?究的基礎(chǔ)?上，靈活?有效的組?織教學(xué)，?拓展課堂?教學(xué)空間?，提高學(xué)?生解決問?題的能力?。如高一?化學(xué)(必?修1)第?三章第一?節(jié)金屬的?化學(xué)性質(zhì)?中，就鐵?與水蒸氣?的反應(yīng)，?課本以“?科學(xué)探究?”的形式?提出，讓?學(xué)生設(shè)計(jì)?實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?，在總結(jié)?學(xué)生設(shè)計(jì)?實(shí)驗(yàn)方案?的基礎(chǔ)上?，結(jié)合以?往課本、?教輔資料?中對(duì)這一?問題的不?同實(shí)驗(yàn)方?案，讓學(xué)?生比較，?真正明白?設(shè)計(jì)的原?則和方法?，每種設(shè)?計(jì)的優(yōu)缺?點(diǎn)，來完?善自己的?設(shè)計(jì)方案?。又輔以?練習(xí)，使?該問題由?探究討論?上升到學(xué)?生能力的?提高。這?樣，教師?引導(dǎo)學(xué)生?針對(duì)不同?的學(xué)習(xí)內(nèi)?容，選擇?不同的學(xué)?習(xí)方式，?去發(fā)現(xiàn)問?題和提出?問題，并?不斷收集?證據(jù)，形?成解釋，?通過相互?交流、評(píng)?價(jià)反思，?提高學(xué)生?對(duì)知識(shí)應(yīng)?用的水平?和能力。?總之，?經(jīng)過多年?的教學(xué)和?今年的高?一新課程?實(shí)施的實(shí)?踐，對(duì)中?學(xué)化學(xué)實(shí)?驗(yàn)教學(xué)進(jìn)?行了一系?列的探索?和理性的?思考，深?深體會(huì)到?培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新精神?和創(chuàng)新能?力是當(dāng)前?和今后化?學(xué)教學(xué)中?的一項(xiàng)長(zhǎng)?期而艱巨?的任務(wù)，?是時(shí)代的?需要，是?化學(xué)教育?的新課題?。因此，?教師要更?新教育觀?念，當(dāng)好?主導(dǎo)，把?握新的機(jī)?遇，迎接?新的挑戰(zhàn)?，積極探?索，努力?實(shí)踐，培?養(yǎng)出具有?綜合努力?和創(chuàng)新努?力的一代?新人。?化學(xué)教師?專業(yè)技術(shù)?工作總結(jié)?范文（三?）今年?我擔(dān)任初?三171?、172?班的化學(xué)?教學(xué)工作?，化學(xué)是?初三新開?的學(xué)科，?是學(xué)生跨?入化學(xué)科?學(xué)殿堂的?啟蒙階段?，又是中?考必考的?學(xué)科，短?短一年的?教學(xué)不僅?要求學(xué)生?掌握有關(guān)?的化學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能?，引導(dǎo)學(xué)?生能具備?將來探索?化學(xué)科學(xué)?的興趣和?靈氣，還?直接影響?到學(xué)生的?升學(xué)問題?。化學(xué)學(xué)?科是新開?的學(xué)科，?有它的優(yōu)?勢(shì)也有它?的劣勢(shì)，?教師引導(dǎo)?得好能事?半功倍，?但一旦學(xué)?生學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)薄弱，?或者學(xué)習(xí)?被動(dòng)，或?者存在畏?難情緒，?那么面臨?的困難也?就大。?本地學(xué)生?由于以前?的基礎(chǔ)差?，普遍學(xué)?習(xí)情緒不?高，有一?定的畏難?和依賴心?理。教學(xué)?任務(wù)相當(dāng)?艱巨，為?了更好地?完成本學(xué)?期的教學(xué)?任務(wù)，我?制定并在?實(shí)際教學(xué)?中即使根?據(jù)情況進(jìn)?行有效調(diào)?整，現(xiàn)將?工作總結(jié)?如下。?一、調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?化學(xué)的興?趣。教?育心理學(xué)?指出：“?構(gòu)成學(xué)生?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?的重要成?分主要是?學(xué)生的學(xué)?習(xí)自覺性?和對(duì)學(xué)習(xí)?產(chǎn)生的直?接興趣。?”在教學(xué)?實(shí)踐中，?我很注意?每一節(jié)課?的引入，?從復(fù)習(xí)舊?課導(dǎo)入新?課，使新?舊知識(shí)銜?接好；很?重視新課?程理念的?____?，讓學(xué)生?通過探究?獲得知識(shí)?。在教?學(xué)實(shí)踐中?，我堅(jiān)持?面向全體?，講課時(shí)?緊扣課本?，力求學(xué)?生聽懂聽?明白，對(duì)?大部分學(xué)?生堅(jiān)持不?講難題、?偏題，重?點(diǎn)放在基?礎(chǔ)知識(shí)上?。二、?發(fā)揮化學(xué)?實(shí)驗(yàn)的作?用化學(xué)?學(xué)科有它?自身的優(yōu)?勢(shì)--化?學(xué)實(shí)驗(yàn)，?它能使學(xué)?生產(chǎn)生興?趣，在課?堂教學(xué)中?，我認(rèn)真?組織好實(shí)?驗(yàn)教學(xué)，?在演示實(shí)?驗(yàn)中，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)觀察實(shí)?驗(yàn)現(xiàn)象，?學(xué)會(huì)在實(shí)?驗(yàn)中觀察?和思考，?引導(dǎo)學(xué)生?了解現(xiàn)象?與物質(zhì)的?本質(zhì)及其?變化的規(guī)?律；結(jié)合?教材內(nèi)容?，組織學(xué)?生進(jìn)行相?關(guān)的實(shí)驗(yàn)?探究，讓?學(xué)生通過?親身的探?究性實(shí)驗(yàn)?活動(dòng)，激?發(fā)化學(xué)學(xué)?習(xí)的興趣?，增進(jìn)對(duì)?科學(xué)的情?感，理解?科學(xué)的本?質(zhì)，學(xué)習(xí)?利用實(shí)驗(yàn)?進(jìn)行科學(xué)?探究的方?法，初步?形成一些?科學(xué)探究?的能力。?、例如?，組織學(xué)?生探究氧?氣的制取?方法、氧?氣的化學(xué)?性質(zhì)；探?究二氧化?碳的制取?和性質(zhì)，?安排學(xué)生?探究在有?高低不平?的兩支蠟?燭的燒杯?中傾倒二?氧化碳和?罩另一只?燒杯后蠟?燭火焰的?燃燒情況?；學(xué)生在?輕松愉快?的氛圍中?感受了科?學(xué)知識(shí)的?魅力。?三、努力?做好復(fù)習(xí)?、總結(jié)工?作初三?化學(xué)是中?考科目，?要想提高?教學(xué)質(zhì)量?，一方面?，學(xué)生要?有扎實(shí)的?基本知識(shí)?和基本技?能；另一?方面，學(xué)?生的應(yīng)變?能力一定?要強(qiáng)。因?