2023護(hù)理實(shí)習(xí)總結(jié)（3篇）

第9頁共9頁2023?護(hù)理實(shí)習(xí)?總結(jié)今?年暑假我?來到了醫(yī)?院進(jìn)行為?期一個(gè)月?的護(hù)理見?習(xí)。我深?入到護(hù)士?的日常工?作中，親?身體會(huì)了?做護(hù)士的?酸甜苦辣?，這才發(fā)?現(xiàn)做護(hù)士?并沒想像?的那么容?易。做護(hù)?士的確很?辛苦，一?會(huì)兒是輸?液、抽血?，一會(huì)兒?是打針給?藥，一會(huì)?兒又得中?藥灌腸。?病人若有?不適首先?會(huì)想到護(hù)?士，病人?如有問題?找的還是?護(hù)士，病?人要換藥?、換液又?得叫護(hù)士?……病房?里永遠(yuǎn)有?護(hù)士忙碌?的身影。?感受最?深刻的是?，臨床是?理論基礎(chǔ)?知識(shí)的鞏?固基地。?臨床的實(shí)?地見聞，?實(shí)地操練?，讓我重?現(xiàn)在校學(xué)?習(xí)那些枯?燥又頑固?的知識(shí)時(shí)?提出的種?.種問題?。例如：?我干嘛要?讀這些藥?理病理背?了對(duì)我有?什么用好?像知道了?以后還是?一點(diǎn)兒意?義也沒有?，知識(shí)是?統(tǒng)攬了，?但學(xué)過后?總的感覺?是，一直?只為考試?而學(xué)習(xí)，?沒有幾分?屬于我自?己。在學(xué)?校里，沒?有人問我?這些藥吃?了會(huì)有什?么不良反?應(yīng)，即使?我知道有?這些不良?反應(yīng)，但?是我從來?沒有真正?見到過，?我不知道?____?種藥用錯(cuò)?后有多么?嚴(yán)重，沒?有人問我?這種病有?什么臨床?表現(xiàn)，我?也沒有真?正見到過?這些臨床?表現(xiàn)，到?底是怎樣?的呢是不?是就是書?本上的一?樣呢等等?……這?一個(gè)多月?的見習(xí)生?活也對(duì)我?在將來工?作時(shí)做到?醫(yī)護(hù)配合?大有幫助?，醫(yī)生和?護(hù)士的職?責(zé)是相同?的，都是?為了給病?人解決生?理和心理?的痛苦。?只有當(dāng)醫(yī)?護(hù)做到密?切配合，?才能給病?人帶來的?利益。而?要做到這?一點(diǎn)，首?先要了解?自己的工?作和對(duì)方?的工作。?作為將來?的一名護(hù)?士，必須?了解護(hù)士?的工作，?所以這次?見習(xí)我覺?得既起到?了早期接?觸臨床的?橋梁作用?，又增進(jìn)?了臨床思?維能力，?培養(yǎng)了動(dòng)?手能力，?增強(qiáng)了信?心。一?、重新認(rèn)?識(shí)了護(hù)士?這個(gè)職業(yè)?的崇高?在我以前?的印象中?，護(hù)士就?是耐心和?細(xì)心的代?名詞。我?一直以為?，她們的?工作很輕?松、很簡(jiǎn)?單，只需?要執(zhí)行醫(yī)?生的醫(yī)囑?，“照方?抓藥”就?行了，其?他的工作?也都是些?瑣碎的小?事情。這?一次我通?過護(hù)理見?習(xí)，第一?次深入到?護(hù)士的日?常工作中?，親身體?會(huì)了一回?做護(hù)士的?苦辣酸甜?，才發(fā)現(xiàn)?原來做護(hù)?士并沒有?我想象中?的那么簡(jiǎn)?單。護(hù)士?的工作就?是___?_個(gè)字“?累”，我?每天跟著?他們跑都?累得不行?，而他們?不但要不?停的在病?房間走動(dòng)?，還要給?病人扎針?換藥，實(shí)?際上比醫(yī)?生累多了?，但他們?一句怨言?也沒有。?一名護(hù)士?，只要在?工作崗位?上，她就?充滿了力?量。她們?全身心的?投入在一?場(chǎng)戰(zhàn)斗中?：把自己?的活力完?全展現(xiàn)在?病房?jī)?nèi)外?;把自己?的能量連?同微笑毫?無保留的?奉獻(xiàn)給病?人。交?班一般在?早晨__?__點(diǎn)，?護(hù)士醫(yī)生?都要參加?，當(dāng)然我?也不例外??？剖抑?任站在最?前面，昨?晚值夜班?的護(hù)士開?始做他們?的護(hù)理病?理交班報(bào)?告，然后?是值班醫(yī)?生，另外?各位醫(yī)生?還要說一?下自己管?轄的危重?病人的情?況，最后?兩位主任?和護(hù)士長?進(jìn)行總結(jié)?便結(jié)束了?每天必做?的交班。?我個(gè)人認(rèn)?為交班是?非常重要?的，它是?對(duì)醫(yī)生和?護(hù)士的_?___種?紀(jì)律的約?束，讓我?們醫(yī)護(hù)人?員明白，?病人的生?命在我們?手中，我?們必須有?很強(qiáng)的組?織性和紀(jì)?律性，做?一名認(rèn)真?負(fù)責(zé)的醫(yī)?護(hù)工作者?。二、?開拓了眼?界，增加?了見識(shí)?見習(xí)期間?，我跟隨?老師，細(xì)?心聽取講?解與指導(dǎo)?，了解了?許多醫(yī)療?設(shè)備的基?本操作，?觀摩并實(shí)?踐了許多?種醫(yī)療操?作，比如?生命體征?測(cè)定體重?、血壓、?呼吸、脈?搏、體溫?等等。有?許多專業(yè)?儀器我都?是第一次?見到。有?許多看似?簡(jiǎn)單的護(hù)?理操作，?真正做起?來才知道?并非如此?。在醫(yī)院?的短短五?周，新鮮?事物接踵?而至，時(shí)?時(shí)給我?guī)?來興奮的?沖擊。我?充滿好奇?，留心觀?察，積極?提問，護(hù)?士們耐心?的給我講?解，使我?了解到了?一些醫(yī)療?儀器的使?用方法、?基本掌握?了護(hù)理操?作的要領(lǐng)?和注意事?項(xiàng)。她們?生動(dòng)的分?析___?_個(gè)個(gè)看?似簡(jiǎn)單的?操作，并?且在規(guī)章?制度允許?的前提下?給我很多?實(shí)踐的機(jī)?會(huì)，讓我?有機(jī)會(huì)使?用這些儀?器和設(shè)備?，實(shí)踐護(hù)?理操作。?這些都使?我對(duì)將來?從事的工?作有了一?定的感性?認(rèn)識(shí)。?三、對(duì)醫(yī)?護(hù)配合的?整體護(hù)理?有了一定?的理解?這一點(diǎn)對(duì)?我將來的?工作極其?重要，也?是本次見?習(xí)的最重?要的目的?之一。通?過了解我?認(rèn)識(shí)到，?醫(yī)生和護(hù)?士的職責(zé)?是高度統(tǒng)?一的，目?標(biāo)都是為?了給病人?緩解或解?除生理上?和心理上?的痛苦。?只有當(dāng)醫(yī)?生和護(hù)士?做到密切?配合，才?能給病人?帶來的利?益。而要?做到這一?點(diǎn)，首先?就要了解?自己的工?作和對(duì)方?的工作。?這方面的?知識(shí)積累?也是我這?次護(hù)理見?習(xí)的收獲?。具體地?，我了解?到：1?、整體護(hù)?理要求醫(yī)?生與護(hù)士?高度協(xié)作?，其中科?主任與護(hù)?士長的密?切配合是?關(guān)鍵。在?病區(qū)開展?整體護(hù)理?前，護(hù)理?部主任下?科室首先?與科主任?取得聯(lián)系?，將其工?作計(jì)劃、?實(shí)施方案?等向科主?任介紹，?爭(zhēng)取科主?任的支持?。護(hù)士長?在制定實(shí)?施整體護(hù)?理工作計(jì)?劃、制度?、職責(zé)、?人員分工?、排班方?式等方面?都須與科?主任商量??？浦魅?對(duì)此項(xiàng)工?作高度重?視，在交?班會(huì)上強(qiáng)?調(diào)實(shí)施醫(yī)?護(hù)配合整?體護(hù)理的?意義、具?體工作計(jì)?劃，并要?求醫(yī)生積?極支持與?配合?？?室組織護(hù)?士進(jìn)行整?體護(hù)理知?識(shí)培訓(xùn)時(shí)?，科主任?和醫(yī)生也?須參加學(xué)?習(xí)。2?、醫(yī)護(hù)必?須明確責(zé)?任，通力?合作，共?同管理。?病區(qū)每個(gè)?病人的床?頭都掛有?____?個(gè)小卡片?，上面分?別寫有主?管醫(yī)生和?主管護(hù)士?的姓名。?新病人入?院時(shí)，主?管護(hù)士都?要向病人?介紹主管?醫(yī)生和主?管護(hù)士，?使醫(yī)護(hù)明?確自己的?責(zé)任，為?病人提供?全方位的?全程服務(wù)?，從而使?醫(yī)護(hù)配合?更加密切?。3、?醫(yī)護(hù)共同?查房。這?樣有利于?解決病人?的醫(yī)療、?護(hù)理問題?。護(hù)理部?規(guī)定病區(qū)?的主管護(hù)?士每天必?須參加醫(yī)?生查房，?并作記錄?。護(hù)理部?不定期檢?查查房記?錄情況。?護(hù)士參加?醫(yī)生查房?，能進(jìn)1?步了解自?己所管病?人的情況?、治療方?案，以利?于護(hù)士找?出問題，?提高護(hù)理?服務(wù)質(zhì)量?。4、?醫(yī)護(hù)配合?可以讓醫(yī)?生了解新?的護(hù)理理?念。護(hù)理?制度的改?革，是使?以疾病為?中心的功?能護(hù)理轉(zhuǎn)?變?yōu)橐圆?人為中心?的整體護(hù)?理，改變?了多年來?護(hù)士執(zhí)行?醫(yī)囑的簡(jiǎn)?單被動(dòng)局?面。新的?護(hù)理模式?，如按護(hù)?理程序?qū)?病人進(jìn)行?護(hù)理，需?收集病人?資料，書?寫護(hù)理病?歷，制訂?護(hù)理計(jì)劃?、制訂健?康教育計(jì)?劃，進(jìn)行?心理護(hù)理?、護(hù)患溝?通等工作?，這些都?要讓醫(yī)生?了解，以?得到支持?和幫助。?5、做?好病人的?心理護(hù)理?是醫(yī)護(hù)共?同的責(zé)任?。病人的?情緒及心?理狀態(tài)對(duì)?疾病的轉(zhuǎn)?歸有很大?的影響。?按生物、?心理、社?會(huì)、醫(yī)學(xué)?模式去處?理病人，?是醫(yī)護(hù)共?同的責(zé)任?。改變過?去那種見?病不見人?的單純生?物醫(yī)學(xué)模?式。病人?在生病時(shí)?會(huì)產(chǎn)生種?.種不良?的負(fù)性情?緒，如緊?張、恐懼?、焦慮、?悲觀失望?等。主管?護(hù)士發(fā)現(xiàn)?有上述不?良情緒時(shí)?，可以與?主管醫(yī)生?配合，共?同做好病?人的心理?護(hù)理，使?其在心理?狀態(tài)下接?受治療。?6、健?康教育是?醫(yī)護(hù)的共?同職責(zé)。?202?3護(hù)理實(shí)?習(xí)總結(jié)（?二）每?個(gè)護(hù)士都?有一段實(shí)?習(xí)工作經(jīng)?歷。作為?一名護(hù)士?，你護(hù)士?實(shí)習(xí)工作?總結(jié)怎么?寫嗎如果?你正在為?這份工作?總結(jié)而煩?惱，不妨?參考以下?這篇護(hù)士?實(shí)習(xí)生工?作總結(jié)范?文。本?人通過半?年多的護(hù)?理工作實(shí)?習(xí)，在帶?教老師的?悉心指導(dǎo)?與耐心帶?教下，認(rèn)?真學(xué)習(xí)關(guān)?于”__?__”的?重要思想?。學(xué)習(xí)_?___，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?《醫(yī)療事?故處理?xiàng)l?例》及其?法律法規(guī)?，并積極?參加醫(yī)院?組織的醫(yī)?療事故護(hù)?理?xiàng)l例培?訓(xùn)，多次?參加護(hù)理?人員學(xué)習(xí)?。通過學(xué)?習(xí)使我意?識(shí)到，社?會(huì)主義市?場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體?制的建立?，法律制?度日益完?善，人民?群眾法制?觀念不斷?增強(qiáng)，依?法辦事、?依法維護(hù)?自身的合?法權(quán)益已?成為人們?的共識(shí)，?現(xiàn)代護(hù)理?質(zhì)量觀念?是全方位?、全過程?的讓病人?滿意。這?是人們對(duì)?醫(yī)療護(hù)理?服務(wù)提出?更高、更?新的需求?，因而豐?富法律知?識(shí)，增強(qiáng)?安全保護(hù)?意識(shí)，并?且可以使?護(hù)理人員?懂法、用?法、依法?減少醫(yī)療?事故的發(fā)?生。理論?水平與實(shí)?踐水平有?了一定提?高。在?實(shí)習(xí)過程?中，本人?嚴(yán)格遵守?醫(yī)院規(guī)章?制度，認(rèn)?真履行實(shí)?習(xí)護(hù)士職?責(zé)，為指?導(dǎo)，嚴(yán)格?要求自己?，尊敬師?長，團(tuán)結(jié)?同學(xué)，關(guān)?心病人，?不遲到，?不早退，?踏實(shí)工作?，努力做?到護(hù)理工?作規(guī)范化?，技能服?務(wù)優(yōu)質(zhì)化?，基礎(chǔ)護(hù)?理靈活化?，愛心活?動(dòng)經(jīng)?；?，將理論?與實(shí)踐相?結(jié)合，并?做到理論?學(xué)習(xí)有計(jì)?劃，有重?點(diǎn)，護(hù)理?工作有措?施，有記?錄，實(shí)習(xí)?期間。始?終以“愛?心，細(xì)心?，耐心”?為基本，?努力做到?“眼勤，?手勤，腳?勤，嘴勤?”，想病?人之所想?，急病人?之所急，?全心全意?為患都提?供優(yōu)質(zhì)服?務(wù)，樹立?了良好的?醫(yī)德醫(yī)風(fēng)?。在各?科室的實(shí)?習(xí)工作中?，本人嚴(yán)?格遵守科?室制度，?按時(shí)參加?護(hù)理查房?，熟悉病?人病情，?能正確回?答帶教老?師提問，?規(guī)范熟練?進(jìn)行各項(xiàng)?基礎(chǔ)護(hù)理?操作及專?科護(hù)理操?作。正確?執(zhí)行醫(yī)囑?，嚴(yán)格執(zhí)?行三查七?對(duì)，能規(guī)?范書寫各?類護(hù)理文?書，及時(shí)?完成交接?班記錄，?并做好病?人出入院?評(píng)估護(hù)理?和健康宣?教，做好?各科常見?病，多發(fā)?病的護(hù)理?工作。認(rèn)?真執(zhí)行無?菌操作規(guī)?程，能做?好術(shù)前準(zhǔn)?備指導(dǎo)，?并完成術(shù)?中，術(shù)后?護(hù)理及觀?察。在工?作中，發(fā)?現(xiàn)問題能?認(rèn)真分析?，及時(shí)解?決，熟練?進(jìn)行內(nèi)，?外，婦兒?及重癥監(jiān)?護(hù)等各項(xiàng)?護(hù)理操作?，對(duì)各科?室的急、?危、老重?患者，能?迅速熟悉?病情并做?出應(yīng)對(duì)，?在搶救工?作中，一?絲不茍，?有條不紊?。得到了?患者的信?賴和好評(píng)?，同時(shí)，?本人積極?參加各類?病例討論?和學(xué)術(shù)講?座，不斷?豐富自己?的業(yè)務(wù)知?識(shí)，通過?學(xué)習(xí)，對(duì)?整體護(hù)理?技術(shù)與病?房管理知?識(shí)有了更?全面的認(rèn)?識(shí)和了解?。以上?是我的實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)。通過?半年多的?實(shí)習(xí)，本?人理論水?平和實(shí)踐?水平都有?所提高，?在今后的?工作中，?本人將繼?續(xù)努力，?牢記護(hù)士?職責(zé)，做?好護(hù)理工?作計(jì)劃，?不斷加強(qiáng)?思想學(xué)習(xí)?與業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，全面?提高自身?綜合水平?，為患者?提供優(yōu)質(zhì)?服務(wù)。?2023?護(hù)理實(shí)習(xí)?總結(jié)（三?）實(shí)習(xí)?即將結(jié)束?了，原本?迷茫與無?知，現(xiàn)如?今滿載而?歸。因而?十分感謝?東莞仁康?醫(yī)院給我?們帶給了?這樣好的?實(shí)習(xí)環(huán)境?和各種優(yōu)?越條件，?感謝所有?的帶教老?師對(duì)我們?的辛勤教?導(dǎo)，讓我?們?cè)谔ど?崗位之前?擁有了如?此良好的?實(shí)踐機(jī)會(huì)?。臨床?的實(shí)習(xí)是?對(duì)理論學(xué)?習(xí)階段的?鞏固與加?強(qiáng)，也是?對(duì)護(hù)理技?能操作的?培養(yǎng)和鍛?煉，同時(shí)?也是我們?就業(yè)崗前?的訓(xùn)練。?盡管這段?時(shí)間很短?，但對(duì)我?們每個(gè)人?都很重要?。我們倍?償珍惜這?段時(shí)間，?珍惜每一?天的鍛煉?和自我提?高的機(jī)會(huì)?，珍惜與?老師們這?段難得的?師徒之情?。剛進(jìn)?入病房，?總有一種?茫然的感?覺，對(duì)于?護(hù)理的工?作處于比?較陌生的?狀態(tài)，也?對(duì)于自己?在這樣的?新環(huán)境中?能夠做的?事還是沒?有一種成?型的概念?。慶幸的?是，我們?有老師為?我們介紹?病房結(jié)構(gòu)?，介紹各?班工作，?帶教老師?們的豐富?經(jīng)驗(yàn)，讓?我們能夠?較快地適?應(yīng)醫(yī)院各?科護(hù)理工?作。能夠?盡快地適?應(yīng)醫(yī)院環(huán)?境，為在?醫(yī)院實(shí)習(xí)?和工作打?定了良好?的基礎(chǔ)，?這就應(yīng)算?的上是實(shí)?習(xí)階段的?第一個(gè)收?獲：學(xué)會(huì)?適應(yīng)，學(xué)?會(huì)在新的?環(huán)境中成?長和生存?。護(hù)士?的工作是?十分繁重?與雜亂的?，盡管在?未入臨床?之前也有?所感悟，?但是真正?進(jìn)入病房?后，感觸?又更深了?。的確，?護(hù)士的活?很零碎，?很雜亂，?還能夠說?是很低微?，但是透?過多數(shù)人?的不理解?，我們發(fā)?現(xiàn)，護(hù)士?有著其獨(dú)?特的魅力?。醫(yī)院不?可能沒有?護(hù)士，這?就說明了?護(hù)士的重?要性。醫(yī)?生離不開?護(hù)士，病?人離不開?護(hù)士，整?個(gè)環(huán)境都?離不開護(hù)?士。這瑣?碎的工作?，有著完?整的體系?，也正因?如此，才?能發(fā)揮其?獨(dú)到的作?用，產(chǎn)生?不可或缺?的作用。?因?yàn)橛辛?臨床的實(shí)?習(xí)，我們?才更全面?而深刻的?了解護(hù)理?工作，更?具體而詳?盡的了解?這個(gè)行業(yè)?。進(jìn)入臨?床的第二?個(gè)收獲：?正確認(rèn)識(shí)?護(hù)理，樹?立了正確?的職業(yè)道?德觀，養(yǎng)?成了良好?的工作態(tài)?度。到?病房實(shí)習(xí)?，接觸最?多的是病?人，了解?甚深的是?各種疾病?，掌握透?徹的是各?項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)?理操作。?實(shí)習(xí)的及?最終目的?是培養(yǎng)良?好的各項(xiàng)?操作技能?及提高各?種護(hù)理工?作潛力。?所以在帶?教老師“?放手不放?眼，放眼?不放心”?的帶教原?則下，我?們用心努?力的爭(zhēng)取?每一次的?鍛煉機(jī)會(huì)?，如導(dǎo)尿?術(shù)、插胃?管、床上?洗頭、床?上檫浴、?口腔護(hù)理?、自動(dòng)洗?胃法、靜?脈輸液、?各種灌腸?法等各種?基礎(chǔ)護(hù)理?操作。同?時(shí)還不斷?豐富臨床?理論知識(shí)?，用心主?動(dòng)地思考?各類問題?，對(duì)于不?懂的問題?虛心的向?帶教老師?或其它老?師請(qǐng)教，?做好知識(shí)?筆記。遇?到老師沒?空解答時(shí)?，我們會(huì)?在工作之