池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計(jì)(八篇)

第頁共頁最新池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計(jì)通用(八篇)一年級(jí)池塘邊的叫聲教案及反思池塘邊的叫聲續(xù)寫篇一1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)展朗讀。2、掌握本課的生字及生詞，能在詳細(xì)的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，進(jìn)步口頭表達(dá)才能教具準(zhǔn)備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方!看，這是哪兒?(板貼池塘美景圖)2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。(出示課題)指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。齊讀課題。二、初讀課文，隨文識(shí)字。1、范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。(配樂)2、自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。看看課文有幾個(gè)自然段。3、指名讀：(1)課文有幾段?指名讀課文。(2)學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣?(3)師對(duì)讀書的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。4、認(rèn)讀生字：(1)下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?課件：同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。(2)小組活動(dòng)：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。(3)“詞語接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢!5、多音字檢查：(1)如今有幾個(gè)生字朋友回家了，誰想起來讀一讀?課件出示兩句話：師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟。1、承上啟下，過渡指導(dǎo)：(1)出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過?！?2)從小魚的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢?第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣!(學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他讀的怎么樣?)第二次朗讀指導(dǎo)：“從來沒去過”什么意思啊?(“從來”變色)那你讀的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來。(師隨即范讀)指導(dǎo)學(xué)生再讀。2、小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好方法呢?下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改正來。(小組活動(dòng))3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：(1)哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽?下面的小評(píng)委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣?(讀后生評(píng))(2)根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話局部朗讀。(3)全班來合作讀，老師參加旁白這一組。(帶頭飾)4、語言情境渲染，師邊板演邊描繪：同學(xué)們，看，(板貼)太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊漸漸的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢!(2)其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢?(3)得意的小魚們，聽了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很快樂吧?此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說些什么呢?(老師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。)四、情境表演，深化體驗(yàn)。1、小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒)。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)展創(chuàng)造性的表演。2、指小組上臺(tái)表演。(配樂)3、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。(課件，小魚畫外音)小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?聰明的你們還有什么方法幫我理解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論。五、總結(jié)下課。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對(duì)你說什么。一年級(jí)池塘邊的叫聲教案及反思池塘邊的叫聲續(xù)寫篇二1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)展朗讀。2、掌握本課的生字及生詞，能在詳細(xì)的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生掌握課文及生字生詞，正確的理解課文，進(jìn)步口頭表達(dá)才能教具準(zhǔn)備：課件、掛圖、頭飾、生字卡片教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方！看，這是哪兒？〔板貼池塘美景圖〕2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文?！渤鍪菊n題〕指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。齊讀課題。二、初讀課文，隨文識(shí)字。1、范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的?！才錁贰?、自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。看看課文有幾個(gè)自然段。3、指名讀：〔1〕課文有幾段？指名讀課文。〔2〕學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣？〔3〕師對(duì)讀書的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。4、認(rèn)讀生字：〔1〕下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件：同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查?！?〕小組活動(dòng)：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。〔3〕“詞語接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞?？纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢！5、多音字檢查：老師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟。1、承上啟下，過渡指導(dǎo)：〔2〕從小魚的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢？第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應(yīng)該怎樣讀？其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣！〔學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他讀的怎么樣？〕第二次朗讀指導(dǎo)：“從來沒去過”什么意思?。俊病皬膩怼弊兩衬悄阕x的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來。〔師隨即范讀〕指導(dǎo)學(xué)生再讀。2、小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好方法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改正來?！残〗M活動(dòng)〕3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：〔1〕哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽？下面的小評(píng)委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣？〔讀后生評(píng)〕〔2〕根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話局部朗讀。〔3〕全班來合作讀，老師參加旁白這一組。〔帶頭飾〕4、語言情境渲染，師邊板演邊描繪：同學(xué)們，看，〔板貼〕太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊漸漸的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！〔2〕其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？〔3〕得意的小魚們，聽了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很快樂吧？此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說些什么呢？〔老師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話?！乘?、情境表演，深化體驗(yàn)。1、小組合作表演〔每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒〕。老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)展創(chuàng)造性的表演。2、指小組上臺(tái)表演?！才錁贰?、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友?！舱n件，小魚畫外音〕小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔柯斆鞯哪銈冞€有什么方法幫我理解岸上的事情呢？——引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論。五、總結(jié)下課。一年級(jí)池塘邊的叫聲教案及反思池塘邊的叫聲續(xù)寫篇三教學(xué)要求：1、通過多樣的語文理論活動(dòng)使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，開展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的合作才能、創(chuàng)新才能。2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟，體驗(yàn)朋友間的溫情。3、復(fù)習(xí)本課生字詞。教具準(zhǔn)備：cai課件圖片學(xué)具準(zhǔn)備：頭飾、優(yōu)點(diǎn)卡、生字卡片教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！采S躍欲試〕生1：我要學(xué)小狗--汪汪。生2：因?yàn)槲覍俟?，所以我學(xué)狗特別像--汪汪。生3：我想學(xué)小狗，因?yàn)槲乙矊俟?-汪汪。師：還能學(xué)點(diǎn)別的動(dòng)物的叫聲嗎？生：能！〔聲音響亮，非常有信心〕師：老師喊一、二、三，小朋友把你喜歡的小動(dòng)物的叫聲大聲叫出來。生：〔激情滿懷，特別興奮〕學(xué)動(dòng)物的叫聲。師：我們的教室都成了動(dòng)物樂園了。如今有誰會(huì)學(xué)小魚兒的叫聲？〔隨意請(qǐng)一位小朋友嘗試〕生1：我不會(huì)。師：沒關(guān)系。不會(huì)沒關(guān)系。生2：我看過電視上有小朋友說有些小魚叫得好似小狗的聲音--汪汪。師：你懂得的真多，那小魚兒冒泡的聲音是什么？生：模擬小魚兒冒泡的聲音。師：小朋友學(xué)得真像，小魚兒特別開心?！矌熯呎f邊在黑板上貼上小魚兒的圖片〕師：昨天我們已經(jīng)學(xué)了《池塘邊的叫聲》小魚兒還因?yàn)槭裁词虑殚_心？生1：小魚兒因?yàn)橹腊渡鲜鞘裁礃觾旱倪@件事情開心，因?yàn)榍嗤茉诎渡辖o它講故事。師：在黑板上貼上小青蛙的圖片二、讀熟課文，認(rèn)熟生字。1、課件演示全文動(dòng)畫，生邊看邊聽課文朗讀。師：小朋友邊聽邊看小魚兒是不是因?yàn)檫@件事情開心？〔生睜大眼睛看得入了迷〕師：誰來評(píng)價(jià)，小朋友(指為動(dòng)畫配音的小朋友)讀得怎么樣？(生個(gè)個(gè)舉著小手爭相評(píng)價(jià))生：我想來評(píng)價(jià)這兩個(gè)小朋友，這兩個(gè)小朋友讀得很好，又有感情。師：她聽成是兩個(gè)小朋友讀的，看來這個(gè)小朋友讀得還真好，一會(huì)兒模擬小魚兒的聲音，一會(huì)又換成青蛙的聲音，讓她以為是兩個(gè)小朋友讀的，這個(gè)小朋友真棒，那你們能不能像這位小朋友一樣，也讀得這么好。生：能！2、讀熟課文，記牢生字。師：好，先自己讀讀課文，再把課文的生字多讀上幾遍，記牢它。(生全情投入，搖頭晃腦。)師：林老師要看看小朋友的生字詞是不是掌握得特別的牢。(出示本課生字詞)自己讀讀，讀完坐好，老師就知道誰記得最牢了。師：隨機(jī)抽查生字詞生：大聲讀出老師指到的生詞。(速度稍慢)師：假如很純熟就能讀得更快。(生快速認(rèn)讀)師：如今有個(gè)生字寶寶，它有兩個(gè)讀音，兩個(gè)名字。指著"好"字。這是--？生：h?o師：這是--？生：h"o師：如今誰能給字找朋友。(生爭先恐后地把所積累的詞語展示出來)生1：好事；好人；那好吧。師：找了三個(gè)呢。生2：你好；好動(dòng)。師：好動(dòng)？生3：好朋友；好老師；好漢；好孩子。師：你看，你們都說h?o字，h"o字也著急了。生1：還有好奇、愛好。師：××進(jìn)步了。生2：我有成語：勤學(xué)好問。(生爭著表現(xiàn)自己，有的說他也有個(gè)成語，有的說他還有補(bǔ)充的……)師：別急，我們先來學(xué)學(xué)××的成語。生：勤學(xué)好問。師：林老師聽到××讀的很響亮，再來一遍，像××一樣。生：勤學(xué)好問。生3：老師我還有個(gè)成語：不知好歹。師：ok，那是h?o，如今說說h"o字，好嗎？生4：葉公好龍。師：真了不起，小朋友跟她讀。生：葉公好龍。師：小朋友如今像大氣球一樣特別有精神。林老師還教小朋友一個(gè)成語(出示小紙片)生：(試讀)好高……師：這個(gè)字讀w"。生：好高鶩遠(yuǎn)。師：小朋友，如今"好"字肯定非常快樂了。接下來林老師要來看看生字小朋友你們是不是也能認(rèn)得這么好。我們來玩?zhèn)€游戲〔拍手〕"我說"生：(拍手)"我對(duì)"師：我說"塘"。生：我對(duì)"塘"。〔生邊對(duì)邊拿出該字的自制卡片〕師：沒關(guān)系，馬上找出來，找完放旁邊。師：我說"遇"。生：我對(duì)"遇"。師：剩下的請(qǐng)小組長組織好做游戲。做完了，都會(huì)認(rèn)了馬上坐好?！采谛〗M長的組織下做認(rèn)字游戲〕師：這一組no.1,他們?cè)缇蛯?duì)完了。生：ye！三、嘗試體驗(yàn)，美讀課文。師：挺快樂的！哪一組的小朋友都會(huì)了。(生舉手反應(yīng)，師微笑、點(diǎn)頭表示贊許)如今老師相信你們能把生字認(rèn)得好，也相信你們能把課文讀得很好。如今我們來美美地、認(rèn)真地學(xué)學(xué)這篇課文，讀好這篇課文。老師有個(gè)要求，四人小組輪流讀課文，讀完還要當(dāng)小老師互相指導(dǎo)，互相評(píng)一評(píng)。好，如今開場。(各小組長組織分工后即刻進(jìn)入朗讀)(各小組讀完，在組長的組織下完成評(píng)價(jià))師：星星里的孩子。(組織教學(xué))生：眨眨眼睛快坐好。師：剛剛林老師聽到小朋友讀得很好，林老師很想欣賞你們讀讀，如今老師請(qǐng)小朋友來讀讀，你喜歡讀哪一句，就讀哪一句。師：(出示描寫小青蛙和小魚兒的句子各一張)(指著生所讀的句子)她讀的是這一句呢，小朋友評(píng)價(jià)一下。生2：我來評(píng)價(jià)，我覺得××她讀得很響亮，假如再加上動(dòng)作會(huì)更好。師：××〔指生1〕，加上動(dòng)作能不能再試一遍。生1：根據(jù)同學(xué)的建議邊表演邊朗讀課文。(待該生讀完，其他小朋友都舉手說能讀得比她更好)師：〔微笑〕都能讀得比她更好，那我們就一起來讀讀。(生齊讀，邊讀邊表演)師：真了不起，描寫小青蛙的句子還有誰想再來試試。生3：小魚在池塘里……太熱了，來洗個(gè)澡。師：他讀小魚兒的話，那也行。師：(指著生3所讀的句子)讀這句時(shí)能用上動(dòng)作，多了不起啊。(生爭先恐后地想讀好這句話)生4：聲情并茂地朗讀該句。師：表演得相當(dāng)精彩，表情也非常到位(其余學(xué)生聽完評(píng)價(jià)后也想試試)全班小朋友一起來。生：齊讀。師：還有誰想來試試別的句子。生5：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下……我背著你去看看。先讀讀，試著比比動(dòng)作，看能不能讀好。(生紛紛分開座位，邊讀邊表演)(生學(xué)習(xí)情緒高漲)生6：試讀該句。生7：(評(píng)價(jià))青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩個(gè)，應(yīng)該是眼睛轉(zhuǎn)了兩下，而不是頭搖兩下。師：〔微笑、點(diǎn)頭贊許〕你看得很仔細(xì)，××很會(huì)評(píng)價(jià)了。我們一起來試試。生：根據(jù)自己的理解邊讀邊表演。師：還有誰愿意再讀，小朋友讀得真不錯(cuò)，越來越好了。生8：小魚好奇地問……我從來沒去過。生9：(評(píng)價(jià))我覺得××讀得很好，又很響亮，她讀得很輕柔。師：很輕柔？很動(dòng)聽，如今小朋友學(xué)學(xué)××的樣子好奇地問小魚。生：(不再需老師指導(dǎo))學(xué)生邊讀邊分開座位投入地表演。師：真了不起，誰再來。生10：小魚快樂地游到青蛙身邊……謝謝你啦！師：××讀得好嗎？好在哪里？(生爭相評(píng)價(jià))生11：我覺得××讀得很好，她到了小魚的地方，就很活潑地讀出來，聲音又很甜。師：小魚兒如今心情怎樣？(快樂)，快樂時(shí)我們的語氣就--？(甜、高)(生：我想再評(píng)價(jià))〔指生10〕很得意。生13：我覺得她〔指生10〕讀得很溫順。師：(接)我們聽了都醉了。(生爭著補(bǔ)充評(píng)價(jià))××〔指生10〕的優(yōu)點(diǎn)越來越多，小朋友都越來越想評(píng)價(jià)她啦。給林老師一個(gè)時(shí)機(jī)，林老師也想試試這一句，怎么樣？(師讀)(生個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想評(píng)價(jià)老師)生14：我覺得林老師第一句讀得懂禮貌。師：小魚懂禮貌，林老師也懂禮貌。生15：林老師你把de讀成了di。師：謝謝！thankyou!師：如今我們學(xué)學(xué)小魚快樂的樣子，懂禮貌的樣子。(生分開座位到空位邊讀邊表演)師：小魚們你們很開心，也懂禮貌。還有誰愿意再讀別的句子。生：小魚連連擺著尾巴……分開水我會(huì)干死的！(生讀書時(shí)感情、語氣各方面都很到位)師：為什么要讀出這樣的語氣？生16：因?yàn)樾◆~很困難，分開水它會(huì)干死的，小魚只能生活在水里，所以讀成很著急的語氣。師：小朋友，我們一起來讀讀。生：齊讀。生17：我還知道那是為什么。因?yàn)樾◆~分開了水，它就見不到爸爸媽媽了，它不想死，它是想叫青蛙給它講故事。師：小魚所以才會(huì)很著急。師：我們這群小魚兒、小青蛙讀得很好，如今給小朋友一個(gè)時(shí)機(jī)，林老師讀旁白，想讀小魚兒的話可以，想讀青蛙的話也行。〔師生分角色朗讀課文?！硯煟和郏覀冞@群小青蛙、小魚們讀得都很好，假如我們把他表演出來肯定會(huì)更棒的，想不想試試？〔想〕如今小組里分角色表演，兩個(gè)小朋友當(dāng)青蛙，兩個(gè)小朋友當(dāng)小魚，兩個(gè)小朋友讀旁白，當(dāng)導(dǎo)演?？梢钥磿部梢詣?chuàng)作?！采谛〗M內(nèi)分角色表演〕師：今天這一組的小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò)，每一次比賽都是no.1〔ye！〕，其他小組加油了。如今老師請(qǐng)一組小朋友來試試！真積極！〔第一組小朋友上臺(tái)表演〕生1：我來評(píng)價(jià)，他們的聲音有高又有低，讀得就像真的小魚一樣，小青蛙假如再讀熟一點(diǎn)就更好了。生2：他們讀得很好，也表演得很好，假如再讀得有節(jié)奏一些會(huì)更好。師：有小青蛙迫不及待地要給小魚講故事了。如今哪一只小青蛙愿意來給小魚兒講故事。生1：(我有個(gè)很美的故事)小魚兒們我要開場講故事了。春天到了，草地妹妹披上了綠油油的花衣裳，上面扎著一朵會(huì)飛的花朵，你們猜猜那是什么呢？(蝴蝶)對(duì)了，蝴蝶們?cè)诒硌萏瑁诮o小草弟弟看呢，小樹哥哥也披上綠油油的衣裳，戴上了美麗的花朵，蜜蜂正繁忙地采著花蜜，每棵大樹上都站滿了蜜蜂，特別是龍眼樹，龍眼樹上的蜜蜂可多了，蜜蜂們正忙著采集花粉。我的故事就講到這兒，我要忙著幫人們捉害蟲了。師：小朋友說thankyou，小朋友懂禮貌，謝謝青蛙(謝謝青蛙)。生：謝謝青蛙。生2：(林老師我不同意青蛙的意見)蜜蜂怎么會(huì)采龍眼樹上的蜜，龍眼樹又不會(huì)長花。生1(小青蛙)：我家的龍眼樹上會(huì)長很多黃色的花朵。生3：我覺得××〔指生1〕應(yīng)該改一句：龍眼樹上的蜜蜂很多，很多，小蜜蜂正忙著爭著、搶著采蜜，不然小蜜蜂都不喜歡采蜜了。師：〔點(diǎn)頭〕小蜜蜂爭著、搶著采蜜很勤勞。如今還有哪只小青蛙愿意向我們這些小魚兒介紹介紹。生4：我可不可以在這兒介紹。師：到上面去，小魚兒都聽得到，大方一點(diǎn)沒關(guān)系。生4：〔走到臺(tái)前〕小魚兒你們知道嗎？種子整天呆在家里，有一天，它媽媽說：她要到外面美麗的世界，小魚(種子)很聽媽媽的話，就睡覺了，過了一會(huì)兒它夢(mèng)見和白云姐姐、月亮婆婆、太陽公公，還有星星弟弟、地球爺爺在玩拔河比賽。突然小雨沙沙，把它吵醒了，它一看，咦，我不是在和它們玩嗎？怎么了？哦，原來是在做夢(mèng)呢。(師：小魚兒這個(gè)故事好聽嗎？(好聽))生5：(樂滋滋地上臺(tái))小魚們你們知道嗎？小花和小草弟弟它們都在玩拔河，小蜜蜂它在當(dāng)裁判，小蜜蜂一直說"加油！加油！"，小花一直拔不過小草弟弟。后來云姐姐飛過來了，她就說："你們兩個(gè)在干什么？""我們倆在玩拔河。"小草弟弟說："云姐姐你能不能幫幫我，讓我當(dāng)?shù)谝幻?小花妹妹說："不行，不行，幫人不算的。"后來小花又說："你要幫幫我才行，因?yàn)樗牧獗任覀儌z的大，你應(yīng)該幫幫我。"小花妹妹和小草弟弟吵啊吵，后來蜜蜂裁判說："你們倆別吵了，你們倆自己去找伙伴吧。"他們就去找了。小花____了5個(gè)小伙伴，小草弟弟找了6個(gè)伙伴，他們倆個(gè)就比賽，拔呀拔，后來小草弟弟贏了。生1：我有個(gè)方法，可以讓小青蛙拿個(gè)魚缸過來，裝滿水，把小魚放在魚缸里，帶著它去看看岸上的風(fēng)光。師：可以，這個(gè)方法好！生2：拿面鏡子，青蛙轉(zhuǎn)動(dòng)著鏡子，小魚兒就看到外面的世界。生3：把岸上的風(fēng)光畫下來，拿給小魚看。師：可以畫畫給小魚兒看。哇，小朋友真聰明！師：我們這群青蛙特別喜歡幫助人，你們喜歡它們嗎？〔喜歡〕青蛙和小魚兒是很好的一對(duì)朋友，各有各的優(yōu)點(diǎn)，林老師想你們肯定也有非常非常多的好朋友。誰拿出你的優(yōu)點(diǎn)卡到上面來介紹你的好朋友。生1：我的好朋友是××，我覺得××表現(xiàn)很好，寫字很好，讀書也很好，他做什么事都很好，假如上課時(shí)××不再跟××〔同桌〕說話，××肯定會(huì)更棒的。師：小朋友還有很多的好朋友，下課后把你的優(yōu)點(diǎn)卡送給你的好朋友，只要你們像小魚兒那樣的懂禮貌，像小青蛙那么懂得關(guān)心別人，你們肯定會(huì)有非常非常多的好朋友的。我們這節(jié)課先上到這兒！一年級(jí)池塘邊的叫聲教案及反思池塘邊的叫聲續(xù)寫篇四課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維開展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，假設(shè)不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》一課時(shí)，本來想讓學(xué)生當(dāng)堂說一說“小青蛙會(huì)給小魚講什么故事”，但學(xué)生那積極踴躍的態(tài)度，使我突發(fā)靈感，我想：為什么不讓他們寫下來呢？這樣既可以給每個(gè)學(xué)生一個(gè)表達(dá)的時(shí)機(jī)，又鍛煉了他們的書寫才能。結(jié)果證明，學(xué)生的書寫才能并不像我原來想象的那么差，而且還涌現(xiàn)出一批相當(dāng)好的作品?！冻靥吝叺慕新暋肥且黄錆M童真童趣的童話故事。課文通過青蛙和小魚輕快活潑的對(duì)話，展現(xiàn)了朋友間互相關(guān)心的美妙境界。本課還配有一幅圖，生動(dòng)、形象、直觀地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時(shí)教學(xué)目的為：1、運(yùn)用已學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)15個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“背、好”。2、通過多種形式的讀理解課文內(nèi)容，感受到友誼的相實(shí)，并懂得禮貌待人，樂于助人。正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過識(shí)字，交流問題，開展學(xué)生與人合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)才能。因此，我有梯度地安排了新課教學(xué)，首先以學(xué)青蛙叫談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，再通過多種形式讓學(xué)生隨文識(shí)字，在愉快中學(xué)習(xí)生字，接著以“小魚和青蛙之間發(fā)生了什么事？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，最后再拓展角色，再次掀起課堂教學(xué)的高潮，培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，化解了重、難點(diǎn)。一、落實(shí)了自主參與，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)和開展的自由。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此，在“初讀課文，隨文識(shí)字”這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字，最后以課件和游戲等形式檢查，這樣給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)空尊重了學(xué)生的個(gè)性，并充分發(fā)揮了學(xué)生間互助的作用。在教學(xué)中，大家也可以看到學(xué)生的興致很高，而且學(xué)得也很不錯(cuò)。二、注重學(xué)生的個(gè)性閱讀，尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)閱讀個(gè)體與文本心靈對(duì)話。課標(biāo)指出：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在課文的教學(xué)中，我只設(shè)計(jì)一個(gè)問題：“小魚和青蛙之間發(fā)生了什么事？選擇小組喜歡的段落學(xué)習(xí)?！边@樣“順學(xué)而導(dǎo)”，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生在讀、演、說中充分感受到課文的精神。三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)和才能學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了四人小組討論和同桌討論，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)程度的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)展互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和才能；同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)展展示，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時(shí)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松。四、以多樣的形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”這一理念，我將活動(dòng)、游戲和課件引進(jìn)課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。我先讓學(xué)生學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣；將豐富多彩的課件穿插于整個(gè)教學(xué)過程之中吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)、積極讀文的高昂興趣；讓學(xué)生演一演青蛙和小魚，既活潑了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的學(xué)習(xí)效果.但課堂總是充滿了遺憾?。≡谡n堂實(shí)際生成的瞬間，老師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對(duì)文本的解讀和回應(yīng)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)展多角度、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)。這種課堂策略當(dāng)然受老師敏感度和經(jīng)歷度的影響，我在這方面還是欠缺的，以后我將更加努力，在各方面得到進(jìn)步。一年級(jí)池塘邊的叫聲教案及反思池塘邊的叫聲續(xù)寫篇五教案設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目的

：1、理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？3、學(xué)會(huì)編故事，模擬青蛙的語調(diào)給小魚講故事。4、熟讀課文。二、教學(xué)過程

：1、興趣導(dǎo)入

，引出課題：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，能模擬出它們的叫聲嗎？2、引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：三、初讀課文、認(rèn)字。2、聽課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文。3、檢查生字：4、看動(dòng)畫，進(jìn)一步熟悉課文。學(xué)生一邊看動(dòng)畫，一邊聽老師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。5、讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：〔1〕青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下〔兩下〕？〔2〕青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚講故事？〔3〕青蛙會(huì)給小魚講什么故事？6、小組合作學(xué)習(xí)，討論以上問題。7、指定小組匯報(bào)。8、分角色朗讀課文。〔1〕自愿結(jié)合小組，分角色練習(xí)朗讀。〔2〕指定小組反應(yīng)。9、學(xué)生表演青蛙給小魚講故事。10、想一想，填一填。只有尾巴沒有腿。只有腿，沒有尾巴。只能在水里游。能在水里游，也能在岸上跳。長著大眼睛。11、總結(jié)拓展：一年級(jí)池塘邊的叫聲教案及反思池塘邊的叫聲續(xù)寫篇六一、提醒課題、難點(diǎn)。師：小朋友，你們看，誰來了？[課件出示：天線寶寶]生：天線寶寶。師：今天天線寶寶要帶大家去一個(gè)地方，想去嗎？生：想！師：好，我們出發(fā)吧！[課件出示池塘的圖]生：好美的風(fēng)光啊！師：這句話末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誰認(rèn)識(shí)？生：感慨號(hào)。師：像這樣帶有感慨號(hào)的句子怎樣讀才好聽呢？大家共同練讀一下。〔集體練讀〕師：誰能把這句話讀給大家聽聽？生：好美的風(fēng)光??！師：讀得真棒！大家看，天線寶寶帶我們來到了哪？師：我們到這里來聽一聽青蛙的叫聲。[貼板書：的叫聲]想知道青蛙為什么叫嗎/今天我們就來聽一個(gè)關(guān)于池塘邊的叫聲的故事?！渤鍪菊麄€(gè)課題〕二、識(shí)字過程。師：誰能答復(fù)老師剛剛提出的問題？生：青蛙在池塘邊給小魚講故事。師：想自己讀讀這篇課文嗎？生：想。師：在讀的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。[小組識(shí)字]師：課文中有許多新的字娃娃，你已經(jīng)和他交上朋友了嗎？生：交上朋友了。師：我們共同來認(rèn)識(shí)一下他們吧。師：字娃娃我們就先認(rèn)識(shí)到這，有的同學(xué)對(duì)有些字娃娃還不熟悉，我們把他放到朗讀中再來認(rèn)識(shí)。三、朗讀。師：老師要找?guī)酌瑢W(xué)來讀這篇課文，其他同學(xué)要注意聽他哪句讀的好，哪句讀的不好，并說說為什么。[生分段讀課文，師指導(dǎo)朗讀。]師：“不行，分開水我會(huì)干死的！”這句他讀的怎么樣？生：張昊讀得很好。因?yàn)樗x出了小魚不能分開水的遺憾語氣，很形象。師：大家都像張昊這樣讀讀小魚說的話。[大家練讀。]師：誰能比張昊同學(xué)讀得更好？[找一生讀。]師：“太好了！謝謝你了！”這句話應(yīng)該怎樣讀？生：應(yīng)讀出小魚快樂的心情。生：青蛙給小魚想出了好方法，小魚很感謝青蛙，所以很快樂，也很開心。我們讀的時(shí)候應(yīng)讀出這種心情才對(duì)。師：你們說得很好。大家想象著當(dāng)時(shí)的情境，試著練讀這句話吧。[集體練讀。]師：誰能把這句話讀給大家聽聽？生：“太好了！謝謝你了！”師：讀的不錯(cuò)！師：語調(diào)再高一些會(huì)更好。誰還能試試？生：“太好了！謝謝你了！”師：讀得棒極了！老師資獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小笑臉。師：下面以小組為單位，分角色練讀這篇課文。要求：男孩子讀小青蛙的自豪感，女孩子讀小魚的話，陳述的局部大家齊讀。[匯報(bào)：a、找小組匯報(bào)。b、全班分角色讀，老師讀陳述的局部。]五、表演。生：能！師：今天，天線寶寶把小魚和青蛙也請(qǐng)到了我們這兒，我們共同來看看他們見面時(shí)的情景吧。[課件出示整篇課文動(dòng)畫]師：如今就以小組為單位，練習(xí)表演小魚和青蛙見面時(shí)的情景。[匯報(bào)：找兩組，其他組評(píng)表演的怎么樣。]六、課外延伸：生：蜻蜓吃害蟲，也是人類的好朋友，但他是昆蟲。生：牛吃草，擠出的是牛奶，牛奶對(duì)人類很有用，所以牛也是人類的好朋友。生：壁虎雖然長的很丑，但它時(shí)常躲在墻角處吃蚊子、蛾子，它也是我們的好朋友，我們不要嫌棄它。師：說得真好！希望在日常生活中，你們可以保護(hù)這些人類的好朋友。生：我把小魚放到魚缸里，把它帶到岸上去，就能知道岸上發(fā)生的事情了。生：我把岸上發(fā)生的事情畫下來，然后拿給小魚看，小魚就能知道岸上發(fā)生的事情了。生：我把岸上發(fā)生的事情用攝影機(jī)錄下來，然后放給小魚看，小魚會(huì)更加全面的理解岸上事情。七、總結(jié)。一年級(jí)池塘邊的叫聲教案及反思池塘邊的叫聲續(xù)寫篇七一年級(jí)下冊(cè)《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

我的設(shè)計(jì)在教學(xué)目的方面是這樣考慮的：

1.通過指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，使學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中理解到小魚和小青蛙是一對(duì)好朋友，小魚既好問又有禮貌，小青蛙不僅愛動(dòng)腦筋而且具有樂于助人、言行一致的好品質(zhì)。使學(xué)生從中體會(huì)到友誼是美妙與可貴的，對(duì)朋友應(yīng)真誠，應(yīng)肯于幫助別人。同時(shí)，在想像小青蛙會(huì)給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新才能。

2.在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字較多，因此設(shè)計(jì)了初步感知課文的生字這一目的，學(xué)生反復(fù)朗讀課文本身就是一個(gè)識(shí)字的過程，從中對(duì)本課生字有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；學(xué)完課文后的識(shí)字游戲，亦是進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知的過程。在第二課時(shí)我將對(duì)生字進(jìn)展分類、分層次、突出重點(diǎn)的集中識(shí)字。第一課時(shí)教學(xué)過程：老師指導(dǎo)過程學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程備注一、談話導(dǎo)入新課。1、〔指黑板上的畫〕看，今天老師又在黑板上畫了什么？2、今天我們要來讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。仔細(xì)看老師是怎樣寫這幾個(gè)字的。指“塘”：這是今天要學(xué)習(xí)的生字，誰來讀。好記嗎？誰來說一說？二、初讀感知短文內(nèi)容1、想讀這個(gè)故事嗎？遇到不會(huì)讀的字怎么辦？翻開書，自己讀一讀。聽好老師的要求：〔1〕圈出不認(rèn)識(shí)的生字。〔2〕標(biāo)上自然段的序號(hào)。2、〔1〕讀得這么起勁，誰愿意讀給大家聽？要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著聽，你用手指到了嗎？特別注意你不會(huì)的字別人是怎么讀的？〔2〕說說自己讀得怎么樣？〔3〕師評(píng)價(jià)：老師覺得在這么短的時(shí)間里你們就能讀得那么通順，真了不起。3、知道池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？〔貼出青蛙。板書。讀“青蛙”兩字?！澄覀兊墓适吕镞€有誰？〔貼出小魚。板書。〕4、青蛙和小魚的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰讀得最認(rèn)真，待會(huì)兒我們就請(qǐng)他來當(dāng)小魚和小青蛙讀課文。評(píng)價(jià)：讀得多認(rèn)真啊，誰想讀小魚的話？誰愿意來讀青蛙的話？下面的同學(xué)就是講故事的，我來參加你們這一組，好不好？評(píng)價(jià)：咱們配合的真默契，而且同學(xué)們還做到了不添字不漏字。5、〔1〕讀了課文，誰來說說池塘邊發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？〔板書講故事、離不開水?！场?〕拓展：大家想一想小青蛙會(huì)給小魚講哪些岸上的故事？〔3〕你喜歡小魚和青蛙嗎？說說你喜歡誰？為什么？〔4〕既然這么喜歡它們，讓我們?cè)賮碜x一讀吧！這次讀，咱們看看小魚和青蛙每次說話有什么不同？一邊讀一邊體會(huì)?！?〕同位倆互相扮演小魚和小青蛙，讀一讀它們的對(duì)話。6、誰來讀小魚的話，誰來讀小青蛙的話？評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？提示：“岸上什么樣？我從來沒去過?！边@是小魚怎樣和青蛙說話？誰還想讀？及時(shí)評(píng)價(jià)。7、還有誰想扮演小青蛙，誰想扮演小魚？自己再來練一練，試著加上動(dòng)作和表情。扮演小青蛙的和扮演小魚的分別站在兩邊，咱們一起來一邊讀一邊加上動(dòng)作表演。我就來讀旁白吧！為我們出色的朗讀鼓鼓掌吧！8、故事讀了這么多遍，相信故事中的生字朋友你也大體地理解了，那么下面我們把生詞從故事中拿出來，看看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)?！渤鍪旧~〕：讀對(duì)了，其他小朋友跟著讀一遍。后背、背著

一樣的字怎么讀？洗澡：洗澡要用水，所以這兩個(gè)字都怎么樣？師：拿到生字卡片的同學(xué)快讓這些生字交更多的朋友。三、總結(jié)下課。今天，我們讀了《池塘邊的叫聲》這個(gè)故事，回家后把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。答復(fù)：池塘。齊讀課題。學(xué)生說記憶方法?？雌匆?、請(qǐng)同學(xué)老師幫助、用猜一猜的方法。學(xué)生讀書、圈生字、標(biāo)自然段的序號(hào)。指7名學(xué)生讀。其余學(xué)生用手指著聽。被指名兩生評(píng)價(jià)自己的朗讀。答復(fù)老師的問題。初步感知生字“蛙”。學(xué)生練讀。學(xué)生愿意讀的到講臺(tái)前來讀。學(xué)生根據(jù)自己的理講解說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷想像故事內(nèi)容。學(xué)生說說喜歡青蛙和小魚的哪些方面。學(xué)生體會(huì)出青蛙和小魚每次對(duì)話的不同，從而更加理解課文內(nèi)容。同位倆互扮角色進(jìn)展朗讀。指三組學(xué)生讀。生評(píng)哪句話讀得好，好在哪里。學(xué)生學(xué)著讀。學(xué)生邊表演邊分角色讀。學(xué)生認(rèn)讀生字。對(duì)重點(diǎn)詞語和多音字進(jìn)展重點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生拿著卡片下位問其他同學(xué)這些字怎么讀。學(xué)生看生字卡片上的生字，并讀出生字。營造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。通過看老師的板書，初步感知字的構(gòu)造。總結(jié)識(shí)記方法。學(xué)生用已掌握的方法讀書認(rèn)字。為下面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備學(xué)生想讀哪一段就讀哪一段。把讀書的主動(dòng)權(quán)完全放給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)。初步理解課文里的兩個(gè)主人公。讓學(xué)生有充分朗讀的空間。師進(jìn)展評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生可以大膽地讀書。培養(yǎng)學(xué)生綜合概括才能和語言表述才能。培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠，肯于幫助別人”的美德。根據(jù)學(xué)生所提出的問題或所感所想，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀。通過動(dòng)作和表演加深學(xué)生對(duì)課文的理解。進(jìn)展自信心的培養(yǎng)。進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知。學(xué)生讀對(duì)了，就把生字卡片獎(jiǎng)給學(xué)生。放《找朋友》音樂。學(xué)生互教互學(xué)。第二課時(shí)老師指導(dǎo)過程學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字卡片。