布封的馬是一篇介紹馬的科學(xué)小品課件

馬布封馬布封1一、概述布封的《馬》是一篇介紹馬的科學(xué)小品，語(yǔ)言文字優(yōu)美，又是一篇優(yōu)美的散文，作者用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，表達(dá)了作者對(duì)“在無(wú)限的草原上”自由自在地生活著的馬匹的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，“供人驅(qū)使”的馬的深刻同情。人教版七年級(jí)下第六單元。一課時(shí)。一、概述布封的《馬》是一篇介紹馬的科學(xué)小品，語(yǔ)2二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)和能力。積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句，提高對(duì)不同體裁文章的整體感知能力。（二）過(guò)程和方法。1、通過(guò)細(xì)讀，了解人工馴養(yǎng)的馬和天然野馬的特點(diǎn)。2、通過(guò)演讀，理解課文中一些含義深刻、情感豐富的句子。（三）情感態(tài)度、價(jià)值觀。通過(guò)辨讀，理解作者對(duì)馬人性化的描寫，把握作者的人文思想。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)和能力。積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻3三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解兩種馬的特點(diǎn)和對(duì)比的寫法。對(duì)比是本文寫作的一大特色，“家馬”與“野馬”的對(duì)比貫穿文章始終，還有“野馬”美貌部分對(duì)比，以及作者用它和另外七種動(dòng)物作了對(duì)比。通過(guò)形象鮮明的對(duì)比可以感受到家馬的苦難、作者對(duì)馬的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻、情感豐富的句子，把握作者的人文思想。深入領(lǐng)會(huì)文章的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和自由表達(dá)能力。抓住后半部分疑難重點(diǎn)句深入品讀探究，激發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解兩種馬的特點(diǎn)和對(duì)比的寫法。4四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)創(chuàng)境激趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法等方法教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力。我根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以創(chuàng)境激趣法，問(wèn)題引導(dǎo)法，指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心問(wèn)題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)創(chuàng)境激趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法等方5五、教學(xué)資源《教學(xué)大師》同步教學(xué)資源庫(kù)課件1、文本字詞積累課件2、視頻《奔馬》課件3、徐悲鴻的駿馬圖課件4、文本布封簡(jiǎn)介及布封圖片課件5、文本梁曉聲的讀后感五、教學(xué)資源《教學(xué)大師》同步教學(xué)資源庫(kù)6六、教學(xué)過(guò)程參見《教學(xué)活動(dòng)及其〈教學(xué)大師〉資源應(yīng)用表》六、教學(xué)過(guò)程參見《教學(xué)活動(dòng)及其〈教學(xué)大師〉資源應(yīng)用表》7教學(xué)活動(dòng)及其《教學(xué)大師》資源應(yīng)用表教學(xué)活動(dòng)及其《教學(xué)大師》資源應(yīng)用表8活動(dòng)1駕馱騎拉。用背部承受物體的重量。兩腿跨坐馬活動(dòng)1駕馱騎拉。用背部承受物體的重量。兩腿跨坐馬9字詞認(rèn)讀（piāohàn）

（chuāngyí

）

（xiàngliè

）

（qiújìng）

（qù）

（xiāngdéyìzhāng

）（kuīsì）

（kuòchuò）（bìyìn）（dùjì

）（jībàn

）剽悍

瘡痍

項(xiàng)鬣

遒勁面面相覷相得益彰窺伺

闊綽

庇蔭

妒忌

羈絆

活動(dòng)2字詞認(rèn)讀（piāohàn）（chuāngy10活動(dòng)4活動(dòng)411活動(dòng)4活動(dòng)412活動(dòng)4活動(dòng)413布封（1707—1788）十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)，特別是數(shù)學(xué)。26歲入法國(guó)科學(xué)院。1739年起擔(dān)任皇家御花園和御書房總管，1753年被法蘭西學(xué)院接受為院士。他用畢生的精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫成36卷巨冊(cè)的博物志《自然史》?；顒?dòng)7布封（1707—1788）十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家、作家14

生活在十八世紀(jì)的布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，他反對(duì)專制，崇尚自由。他之所以將馬寫得栩栩如生，正是把自己的思想浸入到馬身上的緣故。在布封的筆下，馬已被賦予人性的光彩，它像英勇忠義的戰(zhàn)士，像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳士。所以，作者贊美野馬是贊美有著野馬一般美質(zhì)美德美貌的人?；顒?dòng)7生活在十八世紀(jì)的布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，他反15活動(dòng)8如果我為馬梁曉聲布封這篇散文簡(jiǎn)直可以說(shuō)精美得空前絕后。因?yàn)閷?duì)于馬，我認(rèn)為，不可能有第二個(gè)人比布封寫得更好。布封認(rèn)為：“在所有的動(dòng)物中間，馬是身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美的?！蔽乙策@么認(rèn)為。我覺得馬堪稱一切動(dòng)物中的模特。布封是那么熱情地贊美野馬?！绻趯?duì)生命形式選擇時(shí)，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動(dòng)上去追求更大的自由！我知道是野馬就難免會(huì)被獅子捕食了。