廣播電視天線工工作總結(jié)述職模板課件

最新廣播電視天線工工作總結(jié)述職PPT模板6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯最新廣播電視天線工工作總結(jié)述職PPT模板最新廣播電視天線工工作總結(jié)述職PPT模板6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開(kāi)。——查·科爾頓10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)?！轮円怂箯V播電視天線工工作總結(jié)報(bào)人:Xxx編號(hào):3134一個(gè)PPT初學(xué)者都會(huì)修改的模板前言QIANYAN回顧這一年的工作,我始終秉承著“在崗一分鐘,盡職六十秒”的態(tài)度努力做好工作,并時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,擺正自己的工作位置和態(tài)度。在取得成績(jī)的同時(shí),我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題?，F(xiàn)將過(guò)去年來(lái)在工作崗位上的學(xué)習(xí)、工作情況作簡(jiǎn)要總結(jié)人的生活范圍、生活閱歷總是有限的，閱讀可以幫助人們認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，了解和熟悉我們不曾經(jīng)歷、也不可能經(jīng)歷的各色各樣的生活和人生。所謂“事事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，是說(shuō)熟悉、認(rèn)識(shí)客觀世界，通達(dá)人情世故，是寫好文章的必備條件。此外，閱讀還可以使我們獲得許多無(wú)法親身接觸到的寫作材料。因此，我們應(yīng)重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，以讀促學(xué)，全面提高學(xué)生讀寫能力。但是，現(xiàn)階段初中生語(yǔ)文讀寫狀況并不樂(lè)觀。一、在閱讀方面存在的問(wèn)題1.課外閱讀量少，閱讀面窄農(nóng)村學(xué)生平時(shí)接觸到的讀物是很有限的，極少能讀到除課本以外的書籍。雖然現(xiàn)在學(xué)校閱讀條件大有改善，我們似乎有了一些可讀之書，但由于時(shí)間、空間的限制，學(xué)生真正能讀到的、讀完的且能讀好的書幾乎就沒(méi)有幾本。2.閱讀結(jié)構(gòu)不合理，缺乏組織和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外閱讀是有興趣的，然而在家長(zhǎng)、老師的考試至上的理念指導(dǎo)下，大部分學(xué)生的課外閱讀是被禁止的。然而學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的渴望和追求并不是教師所能禁止的，學(xué)生在課余時(shí)間或明或暗還在閱讀他們感興趣的各類書籍。這種閱讀缺乏必要的組織和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀結(jié)構(gòu)不合理。3.學(xué)生閱讀速度慢，閱讀能力差學(xué)生的閱讀能力普遍不高，既沒(méi)有一目十行的速度，也沒(méi)有十目一行的精細(xì)，即使有一點(diǎn)有限的閱讀能力，也只能是耗時(shí)費(fèi)力。二、在寫作方面存在的問(wèn)題1.學(xué)生寫作目的的功利性傾向明顯“作文寫高分難，得滿分更難”，“作文只要寫夠字?jǐn)?shù)就能得到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)”，“作文教學(xué)與寫作實(shí)踐既浪費(fèi)時(shí)間，又很難見(jiàn)到效果”等等，這些在傳統(tǒng)教學(xué)中形成的觀念，一直困擾著老師和學(xué)生。在考試的指揮棒下，教師為怎樣才能讓學(xué)生寫出一篇高分的作文而絞盡腦汁，學(xué)生也為怎樣才能寫出一篇高分的作文而費(fèi)盡心機(jī)，無(wú)論是老師還是學(xué)生他們都無(wú)暇將自己的真情實(shí)感通過(guò)作文表達(dá)出來(lái)。這種急功近利的心態(tài)，而又欲速則不達(dá)的現(xiàn)狀，讓老師和學(xué)生談起作文只能是“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。2.作文缺少個(gè)人的自由表達(dá)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的基本理念是“寫作是運(yùn)用書的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程”。而在我們農(nóng)村初中的現(xiàn)狀是：學(xué)生缺少自主寫作的有利條件和廣闊空間，學(xué)生的寫作都有各種條條框框的束縛，學(xué)生缺少自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)的能力。3.學(xué)生寫作態(tài)度不積極傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)中，教師只是立個(gè)題目，結(jié)合范文向?qū)W生傳授相關(guān)寫作知識(shí)，而忽視在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。作文要求既不考慮盡量貼近學(xué)生的日常生活和情感生活，又不創(chuàng)設(shè)與題意有關(guān)的真實(shí)情境，使學(xué)生面對(duì)題目無(wú)從下手，逐漸對(duì)作文失去信心。三、解決讀寫問(wèn)題的建議1.課外自主閱讀與課內(nèi)合作閱讀相結(jié)合蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變得聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！笨梢?jiàn)，課外閱讀是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，它不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，語(yǔ)文教學(xué)效果的真正源泉是課外閱讀。所謂自主閱讀，就是自己做閱讀的主人，自己確定自己的閱讀目標(biāo)，自己管理和控制自己的閱讀過(guò)程，自己對(duì)自己的閱讀結(jié)果負(fù)責(zé)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣能使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，自主性閱讀能促使學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好主動(dòng)安排自己的課外閱讀活動(dòng)。對(duì)于課內(nèi)閱讀，在課外閱讀中，學(xué)生有了閱讀時(shí)間安排的自主性和閱讀內(nèi)容的自主性等等。但是，課外閱讀又多了許多干擾因素，學(xué)生在各種干擾因素的作用下，最初的閱讀興趣、閱讀激情會(huì)漸漸淡化，閱讀的效果自然就難以保證。新課標(biāo)提出：“閱讀是收集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的主要途徑”。自主性閱讀雖能在一定程度上提高學(xué)生的閱讀興趣，但如果沒(méi)有正確理解自主閱讀的目標(biāo)及要求，把自主閱讀理解為隨便閱讀，想讀就讀，粗略的讀，甚至是忽略的讀，那么不僅達(dá)不到閱讀的最基本目的，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)養(yǎng)成不好的閱讀習(xí)慣。因此，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，單一的自主閱讀必然需要其他閱讀來(lái)補(bǔ)充。合作閱讀，就是要求多人就同一部作品，或同一主題的不同作品進(jìn)行同向閱讀。因?yàn)殚喿x的過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的、不斷發(fā)展深化的過(guò)程。不同的學(xué)生在閱讀同一部作品時(shí)，由于自己的思想、感情、經(jīng)驗(yàn)的積累不同，從文章能品味到的意味也就不會(huì)相同。合作閱讀能夠?qū)W(xué)生個(gè)人的自由閱讀，轉(zhuǎn)變成在教師引導(dǎo)下的、有一定學(xué)生群體參與的集體閱讀。相對(duì)于個(gè)人自主閱讀，合作閱讀能夠給予學(xué)生合理的閱讀指導(dǎo)，并通過(guò)學(xué)生間的交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀作品的理解，還能通過(guò)定期的合作閱讀活動(dòng)來(lái)克服學(xué)生自主閱讀中產(chǎn)生的惰性，使他們能長(zhǎng)期有效地進(jìn)行課外閱讀。因此，教師應(yīng)該將自主閱讀和合作閱讀相結(jié)合，在兩者的共同作用下促進(jìn)學(xué)生的閱讀。2.口頭表達(dá)和書面作文相結(jié)合《莊子》說(shuō)：“不精不誠(chéng)，不能感人，故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威?！笔聦?shí)證明，對(duì)生活的情感態(tài)度和情感體驗(yàn)是形成寫作沖動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，當(dāng)作者對(duì)某種生活，某個(gè)人物及其內(nèi)心世界有了一定的感悟，并在情感上被打動(dòng)、被感染時(shí)，他就有被反映和表現(xiàn)的沖動(dòng)，而且這種情感活動(dòng)將伴隨整個(gè)過(guò)程，即所謂“有感而發(fā)”，或口頭表達(dá)，或書面作文。寫作的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，它需要學(xué)生能主動(dòng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，通過(guò)觀察分析自然、社會(huì)，表達(dá)自己對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生的感受和看法，表達(dá)自己的真情實(shí)感。沒(méi)有了對(duì)作文的積極態(tài)度，是完不成寫作所需要的積累的。事實(shí)上每部作品都蘊(yùn)涵著作者鮮明個(gè)性，都流露出作者的個(gè)性情感，都反映出作者的生活體驗(yàn)。學(xué)生帶著目的去閱讀時(shí)，就能夠克服自主閱讀時(shí)的隨意性，在對(duì)文章進(jìn)行淺層領(lǐng)悟后，通過(guò)作品的表象深入到文章的深層世界之中，能夠傾聽(tīng)到作者的心聲，感受到作者對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生在閱讀目標(biāo)的引導(dǎo)下，常能通過(guò)作品比照自己的生活體驗(yàn)，會(huì)獲得更深的生活感悟，也會(huì)促使學(xué)生在閱讀后有表達(dá)的欲望。由于學(xué)生個(gè)人的經(jīng)歷、見(jiàn)識(shí)、素養(yǎng)的不同，觀察、閱讀的角度、范圍也會(huì)有所不同，因而對(duì)同一部作品的感悟也不盡相同。教師的引導(dǎo)和學(xué)生間交流，能夠使學(xué)生積極表達(dá)出自己對(duì)主題、對(duì)人物、對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的感受。廣泛的閱讀和深入的交流之后，自然引發(fā)學(xué)生想要表達(dá)、想要寫作的欲望，此時(shí)寫一篇作文就成了學(xué)生表達(dá)的需要，課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力有極大的推動(dòng)作用?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”因此，解放思想，大膽創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模式迫在眉睫。有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，即為無(wú)效教學(xué)。1導(dǎo)入的有效性是實(shí)現(xiàn)有效課堂的開(kāi)端課堂導(dǎo)入是指在講解新知或數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之時(shí)，教師有意識(shí)、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。有效的導(dǎo)入能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)由舊知向新知的自然過(guò)渡，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。例如“巧設(shè)懸念法”就是一種有效的導(dǎo)入法。巧設(shè)問(wèn)題留下懸念，能夠引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生刨根問(wèn)底的急切心情，在探究的心理狀態(tài)下接受教師發(fā)出的信息。上課伊始，可根據(jù)所教內(nèi)容的性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)，把所要講授的問(wèn)題設(shè)為懸念，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)。2提問(wèn)的有效性是?醫(yī)?交流平臺(tái)的有效手段數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)，而思維由問(wèn)題開(kāi)始。因此，提問(wèn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要方法。有效的提問(wèn)可以引起學(xué)生探究知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生積極的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知水平?？墒牵F(xiàn)在有的課堂提問(wèn)存在重形式輕思維本質(zhì)、重結(jié)論輕思維過(guò)程、以優(yōu)生的思維代替全班學(xué)生的思維等現(xiàn)象，使課堂提問(wèn)的效果大打折扣。要提高課堂提問(wèn)的有效性，就要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及教與學(xué)的關(guān)系等因素，有針對(duì)性、層次性、趣味性地提出問(wèn)題。2.1針對(duì)性原則提問(wèn)的針對(duì)性要求教師必須圍繞教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。一問(wèn)重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)要反復(fù)設(shè)計(jì)問(wèn)題，要抓住重點(diǎn)內(nèi)容、詞語(yǔ)來(lái)設(shè)問(wèn)，使學(xué)生明確重點(diǎn)、理解重點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，為學(xué)生進(jìn)一步解答相關(guān)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。二問(wèn)盲點(diǎn)，盲點(diǎn)即不容易被注意到但在解決問(wèn)題中又往往會(huì)影響人們正確思維的地方，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)盲點(diǎn)。三問(wèn)模糊點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常有一些容易與其他內(nèi)容相混淆的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)必須予以澄清。如可設(shè)計(jì)對(duì)比性的問(wèn)題，使學(xué)生在比較中分清是非，也可以設(shè)計(jì)歸謬性問(wèn)題，讓學(xué)生在不自覺(jué)地一步步陷入明顯的謬誤之后再幫助他們分析失誤之處。對(duì)模糊點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，往往可以使學(xué)生在愉悅的氣氛中增強(qiáng)分析辨別的能力，提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和精確性。四問(wèn)發(fā)散點(diǎn)，發(fā)散性設(shè)問(wèn)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，它是指對(duì)同一問(wèn)題，教師通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生從多方面去思考，縱橫聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，以溝通不同部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。2.2層次性原則提問(wèn)的層次性是指教師圍繞教學(xué)目的，對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解決設(shè)計(jì)一些“子問(wèn)題”作鋪墊來(lái)降低思維難度，這就是問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性。問(wèn)題設(shè)計(jì)有層次性，其基本要點(diǎn)是把需要解決的問(wèn)題分析成一系列子問(wèn)題，通過(guò)解決子問(wèn)題逐步消除初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差異，最終取得原問(wèn)題的解決。2.3趣味性原則學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是興趣，因此如果教師提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。所以，教師必須從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引人入勝、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問(wèn)題，用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動(dòng)的語(yǔ)言促使學(xué)生積極思維。為此，教師要吃透教材，充分挖掘教材內(nèi)容的趣味性因素。3練習(xí)的“有效性”是鞏固知識(shí)的保證數(shù)學(xué)練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形式技能、發(fā)展智力的基本途徑。因而精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高練習(xí)的效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，特別要注意：3.1關(guān)注課堂練習(xí)的基礎(chǔ)性，適量性，層次性考慮到練習(xí)的難度和層次性，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論，由易到難進(jìn)行安排，達(dá)到讓學(xué)生體驗(yàn)成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心的目的。課堂練習(xí)要力求做到練習(xí)量少，重復(fù)性少，層次性強(qiáng)。3.2關(guān)注課堂練習(xí)的多樣性、挑戰(zhàn)性、趣味性課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)如果不具有多樣性、挑戰(zhàn)性和趣味性，學(xué)生很難保持持久的興趣，因此，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)不僅在題型上力求多樣性，填空、選擇、解答、證明分別運(yùn)用，而且應(yīng)注重實(shí)踐性、創(chuàng)造性，同時(shí)要將平淡乏味的數(shù)學(xué)問(wèn)題置于有趣的問(wèn)題情境之中，讓學(xué)生在愉快而富有挑戰(zhàn)的情況下完成知識(shí)的構(gòu)建。讓原本枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題情境時(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探討這個(gè)問(wèn)題的欲望。在考慮問(wèn)題的挑戰(zhàn)性時(shí)，應(yīng)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”，要讓學(xué)生盡可能“跳一跳”就可以摸得著，不能一味增大問(wèn)題的難度，致使學(xué)生望而生畏。四、重視應(yīng)用拓展數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活。要想真正活化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，變數(shù)學(xué)知識(shí)為數(shù)學(xué)能力，必須溝通書本與生活世界。為此，要完成兩個(gè)步驟：一是讓學(xué)生體驗(yàn)從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，這是數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程；二是讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解釋和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程，這是數(shù)學(xué)知識(shí)活化的過(guò)程。在復(fù)習(xí)課中，我們要設(shè)法提供機(jī)會(huì)讓這兩個(gè)步驟交互作用和雙向建構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生邊學(xué)邊用，用中生學(xué)。有效教學(xué)反映的是一個(gè)過(guò)程而不是結(jié)果，應(yīng)該用與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)發(fā)展觀看待有效教學(xué)。而有效教學(xué)策略理論是以效率為核心的理論，策略研究就是尋求最佳方法的探索，這種努力也正是一種效率追求?？傊?，教師要理解有效課堂教學(xué)的真諦和內(nèi)涵，把握好各教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，在數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力方面得到發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?！咀钚聫V播電視天線工工作總結(jié)述職PPT模板6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)1廣播電視天線工工作總結(jié)報(bào)人:Xxx編號(hào):3134一個(gè)PPT初學(xué)者都會(huì)修改的模板廣播電視天線工工作總結(jié)2前言QIANYAN回顧這一年的工作,我始終秉承著“在崗一分鐘,盡職六十秒”的態(tài)度努力做好工作,并時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,擺正自己的工作位置和態(tài)度。在取得成績(jī)的同時(shí),我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題。現(xiàn)將過(guò)去年來(lái)在工作崗位上的學(xué)習(xí)、工作情況作簡(jiǎn)要總結(jié)前言3Part工作內(nèi)容概述積極學(xué)習(xí)責(zé)任工作崗位上積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí),認(rèn)真圓滿地完成今年的ⅩⅩ工作任務(wù),履行好XXⅩ(所在的單位)工作崗位職責(zé)。Part4工作內(nèi)容分析工作重心工作要求工作目標(biāo)單擊此處添加段落文本單單擊此處添加段設(shè)落文本單單擊此處添加段落文本單擊此處添加段落文本單擊擊此處添加段落文本單擊擊此處添加段落文本單擊此處添加段落文本單擊此此處添加段落文本單擊此此處添加酸落文本單擊此處添加段落文本處添加段落文本處添加段落文本工作內(nèi)容分析5工作重點(diǎn)難點(diǎn)單擊此處輸入小標(biāo)題單擊此處輸入文字單擊此處輸入文字單擊此處輸入文字單擊此處輸入文字工作工作重點(diǎn)難點(diǎn)單擊此處輸入小標(biāo)題單擊此處輸入文字單擊此處輸入文字單擊此處輸入文字單擊此處輸入文字工作重點(diǎn)難點(diǎn)6點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題此處添加標(biāo)題1單擊此處添加文本單擊此處添加文本添加文本此處添加標(biāo)題2單擊此處添加文本單擊此處添加文本此處添加標(biāo)題3單擊此處添加文本單擊此處添加文本點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題7點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題添加添加添加添加標(biāo)題第一階段第二階段第三階段第四階段單擊此處添單擊此處添單擊此處添單擊此處添加嘆本,單加文本,單加本,單加文本,單擊此處添加擊此處添加又又△000Q點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題8Part工作心得與體會(huì)節(jié)標(biāo)題節(jié)標(biāo)題二。節(jié)標(biāo)題三點(diǎn)擊添加文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加文字內(nèi)容點(diǎn)擊添加文字內(nèi)容。Part9總結(jié):廣播電視天線工工作總結(jié)天線作結(jié)播親天線工電視天線作總結(jié)84108總結(jié):廣播電視天線工工作總結(jié)10點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題單擊此處輸入小標(biāo)題單擊此處輸入文字單擊此處輸入文字單擊此處輸入文字單擊此處輸入文字點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊添加標(biāo)題點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題11廣播電視天線工工作總結(jié)述職PPT模板課件12廣播電視天線工工作總結(jié)述職PPT模板課件13廣播電視天線工工作總結(jié)述職PPT模板課件14廣播電視天線工工作總結(jié)述職PPT模