聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件

聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)川x高分子材程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室聚烯烴樹脂的制備、加工和應(yīng)用向明四川火學(xué)高分子研究所高分子材料工程圄家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)宣高分子研究歷Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL川x高分子材程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室聚烯烴材料的設(shè)計(jì)制造的基本流程高分子研究歷Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL美國教育家布魯姆曾說："學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。"這些名人大家的言語都向我們證明了一個(gè)道理?D?D興趣對(duì)于學(xué)生更好地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)有著極為重要的意義。那么，作為一名初中語文教師，應(yīng)當(dāng)如何在語文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中靈活運(yùn)用"興趣教學(xué)法"這一先進(jìn)教育理念，從而提高課堂教學(xué)效率的最終教學(xué)目的呢？筆者現(xiàn)就上述問題進(jìn)行初步的探討與歸納。1.利用課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣教育學(xué)研究認(rèn)為，好的課堂導(dǎo)入往往帶給學(xué)生新穎、別致的新鮮感，不但能迅速集中學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃他們強(qiáng)烈的求知欲望以及探究興趣，而且還使其在最短的時(shí)間內(nèi)由"要我學(xué)"調(diào)整到"我要學(xué)"的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、改善學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量通常有著事半功倍的效果。我在日常教學(xué)過程中就格外重視課堂導(dǎo)入的運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)安徒生《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，我向?qū)W生講到"有一種布料不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。你們?cè)谌粘Ｉ钪幸娺^這種神奇的布料嗎？"聽到我的描述，學(xué)生眼里都流露著驚奇以及探究的欲望"日常生活中常見的布料都是可以直接感覺到的，這種神奇的布料真的存在嗎？""同學(xué)們，安徒生在他的童話里就非常細(xì)致地描繪了這種奇特的布料。大家要是想一探其究竟的話，就要跟著老師一起進(jìn)入安徒生的童話世界……"2.教師設(shè)置疑問，通過討論活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生往往對(duì)教師的課堂提問持有較強(qiáng)的探究興趣，作為教師可以充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向他們?cè)O(shè)置一些能揭示文章主旨的關(guān)鍵性問題，爭取在激發(fā)其思考興趣的基礎(chǔ)之上，著重發(fā)展他們的積極的創(chuàng)新性思維以及問題解決的能力。如，在教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》這篇文章之時(shí)，我將學(xué)生置放到了"蔡桓公"的困境之中，并要求學(xué)生換位思考"如果我是蔡桓公，名醫(yī)告訴我身體某個(gè)部位潛存著疾病，我是認(rèn)真聽取他的建議積極治療？還是置之不理，認(rèn)為他是在危言聳聽？"這一教學(xué)情景的設(shè)置，大大激發(fā)了學(xué)生的討論興致，馬上就積極融入了討論的活動(dòng)當(dāng)中。3.靈活運(yùn)用多媒體教輔設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體具有生動(dòng)、直觀、形象的特點(diǎn)，對(duì)于初中學(xué)生來講無疑有著非常大的吸引力與誘惑力。教師必須靈活運(yùn)用多媒體的這一鮮明特征，爭取通過此教輔設(shè)備最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)劉成章的《安塞腰鼓》這篇文章時(shí)，我就利用多媒體為學(xué)生播放了幾段詳細(xì)描述安塞腰鼓的視頻短片。視頻將安塞腰鼓的特點(diǎn)以及韻律生動(dòng)地展現(xiàn)在了學(xué)生眼前，學(xué)生在觀看時(shí)仿佛身臨其境一般，不時(shí)發(fā)出贊美的感嘆聲。如此，一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)于安塞腰鼓這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣以及探究欲望，另一方面更促使他們?cè)诙嗝襟w設(shè)備的幫助下實(shí)現(xiàn)了對(duì)安塞腰鼓的更好認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)背景下能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法有很多，需要語文教育工作者多多探索，唯有如此方能既真正調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，又促使他們?cè)谂d趣的指引下積極融入到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而為高效率、高質(zhì)量課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作好充分的準(zhǔn)備。4.初中語文教師應(yīng)該如何運(yùn)用情景教學(xué)法的幾點(diǎn)建議教師在運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，教師在教學(xué)的過程中可以考慮情景的設(shè)置是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教師在講《向沙漠行軍》這篇文章的時(shí)候，教師考慮到小男生都有一個(gè)當(dāng)兵的保家衛(wèi)國的夢(mèng)想，老師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生參與到角色扮演中來，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在行軍的角色扮演過程中，也能夠感受到當(dāng)年他們?cè)谏衬械钠D苦生活，不僅僅讓學(xué)生在活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上得到重塑。初中語文教師在情景教學(xué)的過程中，可以通過實(shí)物的展示讓學(xué)生真正感受到課文中的情景。我們知道，實(shí)踐中所得到的體驗(yàn)往往比感官上的體驗(yàn)要深刻得多，所以，老師在條件允許的情況下，可以通過實(shí)物的展示，或者讓學(xué)生直接的體驗(yàn)從而感受到課文文本的情感價(jià)值。例如，教師在給學(xué)生講《南州六月的荔枝》這篇文章的時(shí)候，教師可以給學(xué)生展示真實(shí)的荔枝，可以讓學(xué)生在課堂上嘗一嘗荔枝。那么學(xué)生對(duì)于這篇文章所描述的荔枝的顏色，形狀和味道就更加的了解。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過實(shí)物來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠使得教學(xué)的氛圍更加的輕松活躍。5.總結(jié)興趣教學(xué)法的方式和方法是多樣的，教師在實(shí)際運(yùn)用的過程中，要結(jié)合教學(xué)的對(duì)象的特點(diǎn)而采取不一樣的方式，將理論研究落實(shí)到實(shí)踐中去。情景教學(xué)法是發(fā)展的教學(xué)法，它要求教師不斷的反思自己的教學(xué)過程中存在的問題，然后進(jìn)行總結(jié)和借鑒，不斷地提高教師自身運(yùn)用情景教學(xué)法的能力和水平。人教版新課程教材七年級(jí)上冊(cè)，安排了4章教學(xué)內(nèi)容，其中3章代數(shù)內(nèi)容都與方程建模后解決實(shí)際問題有關(guān)：有理數(shù)運(yùn)算、整式加減以及一元一次方程。從其依賴程度上看，前兩章是一元一次方程運(yùn)算的必要基礎(chǔ)，決定著依據(jù)等式性質(zhì)進(jìn)行方程變形運(yùn)算的準(zhǔn)確程度，同時(shí)還滲透一些數(shù)量之間的關(guān)系。因此，教學(xué)時(shí)需給予足夠的重視，以便于學(xué)生能用好一元一次方程工具來解決身邊的實(shí)際問題。但由于應(yīng)用類問題常常題干較長，多以實(shí)際問題為背景，涉及的量較多，數(shù)量關(guān)系較為復(fù)雜等原因，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)較多學(xué)生感到列方程吃力。那么，怎樣才能讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地列出方程呢？1教學(xué)理念方面，教師應(yīng)關(guān)注1.1立足基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)教師可提前偵測(cè)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)列方程解方程的基礎(chǔ)能力，了解學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)之間的和、差、倍、分的理解基礎(chǔ)，做題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，準(zhǔn)確把握學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，放手實(shí)踐，讓學(xué)生用“嘴”說數(shù)學(xué)、用手“做”數(shù)學(xué)，在做中學(xué)數(shù)學(xué)。1.2訓(xùn)練題型化反復(fù)實(shí)踐中得到解決問題的經(jīng)驗(yàn)是新課程理念倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生能力的主流方向，但對(duì)于那些相對(duì)固定的問題，自有其相對(duì)固定的數(shù)量關(guān)系和解決策略等，那么教師如果能預(yù)先告知學(xué)生，豈不是可以幫助學(xué)生在解決問題時(shí)得到很好的參考嗎？比如航行問題之航速，追擊問題之常見等量關(guān)系，方案選擇問題的一般操作思路，等等。在這方面過去的老教材是這樣做的，現(xiàn)在的北師大版新教材也是這樣做的。1.3列方程重在找等量列方程解實(shí)際問題中，學(xué)生感覺有難度的地方就是列方程――如何通過文字找出等量關(guān)系？筆者在教學(xué)中讓學(xué)生采用給文字減肥的系列方法來寫方程，效果較好。1）在教學(xué)中應(yīng)該教給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法――獨(dú)立思考，主動(dòng)自學(xué)。這是提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)不可忽視的方面。以往學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中最大的困難是不會(huì)讀數(shù)學(xué)書，他們有時(shí)看不懂，提不出問題。筆者告訴學(xué)生要一字一字一句句地反復(fù)讀，要多問幾個(gè)“為什么”。邊讀邊思考，看不懂的可以先放過去，往往讀到后面再回過頭來讀就容易理解了。在讀的過程中，把不會(huì)的、有疑問的地方都記下來。就像偵察員勘察現(xiàn)場(chǎng)一樣，有什么跡象，明顯的，暗藏的，它們又都各自說明了什么？根據(jù)這些再?zèng)Q定怎么干的具體措施。慢慢的，學(xué)生學(xué)會(huì)分門別類整理題中的已知和所求。對(duì)教材有了初步了解，明確了題目要求，數(shù)量間的關(guān)系也就容易弄明白了。如何理清數(shù)量間的關(guān)系呢？首先要讓學(xué)生識(shí)別和利用已知條件，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生正確地思考問題，理解題意，將已知和求解的條目都一一整理清楚。分析問題時(shí)，要緊緊抓住已知條件，反復(fù)比較和試探，找出已知條件和問題之間的關(guān)系和它們與問題即最終目標(biāo)的距離。以已知條件、未知條件為對(duì)象，以建起量間關(guān)系為目的，把最終目標(biāo)化成許多與已知條件有關(guān)聯(lián)的關(guān)系式，也就找到問題的突破口了?？傊诿恳粏卧?、每一例題的教學(xué)中，要抓好4個(gè)環(huán)節(jié)，即概念、等量、思路、列式。特別是抓好前3個(gè)環(huán)節(jié)，是重點(diǎn)。通過這4個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐漸形成一套科學(xué)的解題方法。2）務(wù)必提高學(xué)生的分析能力。筆者在應(yīng)用題教學(xué)中采用以下分析方法，取得較好的效果。①圖解分析法。這實(shí)際是一種模擬法，具有很強(qiáng)的直觀性和針對(duì)性，數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用得非常普遍。如工程問題、速度問題、調(diào)配問題等，多采用畫圖進(jìn)行分析，通過圖解，幫助學(xué)生理解題意，從而根據(jù)題目內(nèi)容，設(shè)出未知數(shù)，列出方程解之。②情景再現(xiàn)法。如講逆水行船與順?biāo)写瑔栴}，有很多學(xué)生都沒有坐過船，對(duì)順?biāo)写⒛嫠写?、水流的速度，學(xué)生難以弄清。為了讓學(xué)生明白，筆者舉騎自行車為例（因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生會(huì)騎自行車），學(xué)生有親身體驗(yàn)，順風(fēng)騎車覺得很輕松，逆風(fēng)騎車覺得很困難，這是風(fēng)速的影響。并同時(shí)講清，行船與騎車是一回事，所產(chǎn)生影響的不同因素一個(gè)是水流速，一個(gè)是風(fēng)速。這樣講，學(xué)生就好理解。同時(shí)講清：順?biāo)写乃俣?，等于船在靜水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。③直觀分析法。如濃度問題，首先要講清百分濃度的含義，同時(shí)講清百分濃度的計(jì)算方法。其次重要的是上課前要準(zhǔn)備幾個(gè)杯子，稱好一定重量的水，和好幾小包鹽，以便講例題用。1.4變式及提升用方程解實(shí)際問題，還需要學(xué)生能從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)并解決問題，才是方程教學(xué)的終極目的。因此，對(duì)書本上有限的問題進(jìn)行變式訓(xùn)練與提升思維是很有必要的。2教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注2.1激發(fā)興趣根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生年齡和心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，借助于圖示和直觀教具，起到形象直觀的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們帶著濃厚的興趣去分析思考，發(fā)展智力。運(yùn)用類比法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，同一類型題可用幾種形式提出要求和進(jìn)行一題多解。2.2理解概念2.3等量關(guān)系是核心等量關(guān)系，就是由一些含有未知數(shù)或不含未知數(shù)的代數(shù)式，根據(jù)題中的等量關(guān)系組成。從初一年級(jí)開始就要注意給學(xué)生建立等量關(guān)系的觀念。通過應(yīng)用題教學(xué)，讓學(xué)生能夠熟練地、靈活地掌握常見的基本等量關(guān)系，逐步讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，理解和掌握一些常用的等量關(guān)系式。平時(shí)要養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真讀題的好習(xí)慣，了解和掌握應(yīng)用題的事理。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，還可進(jìn)行補(bǔ)充應(yīng)用題的條件或問題的練習(xí)等。加深對(duì)等量關(guān)系的理解，很有益處。2.4思路是關(guān)鍵在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握解題方法，就是說讓學(xué)生掌握解題的思路門道。從初一年級(jí)解應(yīng)用題開始，訓(xùn)練學(xué)生能正確思考問題的方法，細(xì)心審清，理解題意。分析每一道應(yīng)用題，看看屬于哪種類型，數(shù)量之間有什么基本關(guān)系式。還要培養(yǎng)學(xué)生能找出隱含的等量關(guān)系式的能力。同時(shí)，教師要有目的地用分析法和綜合法來講解應(yīng)用題，讓學(xué)生在潛移默化中分析和掌握已知量與未知量之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而利用題意中主要的相等量，來找出等量關(guān)系而轉(zhuǎn)化為方程。3結(jié)束語總之，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的基本內(nèi)容和重要途徑。隨著新課程改革的深入，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力顯得越來越重要，所以應(yīng)用題的教學(xué)不容忽視。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在思想上高度重視，在行動(dòng)上精心安排，認(rèn)真落實(shí)優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)，充分利用應(yīng)用題教學(xué)培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，始終著眼于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力的提高，為培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、道德品質(zhì)做出應(yīng)有的努力。學(xué)生素質(zhì)也將會(huì)在應(yīng)用題教學(xué)中得到顯著提高。聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)川x高1川x高分子材程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室聚烯烴樹脂的制備、加工和應(yīng)用向明四川火學(xué)高分子研究所高分子材料工程圄家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)宣高分子研究歷Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL川x高分子材程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件3聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件4聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件5聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件6川x高分子材程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室聚烯烴結(jié)構(gòu)與性能高分子研究歷Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL川x高分子材程國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室7川x高分子材將工程國宗重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室DetailsofthestructureofthepolymersolidCrystallineSemicrystallineAmorphousMeltingTGlassTransitionHeatoffusionNoHeatofFusionStrongerForcesFreeVolumeCorrelatedStructureAmorphousFormValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL川x高分子材將工程國宗重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室8川x高分子材將工程國宗重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室MorphologyandThermalTransitionsGlassTransitionTemperature,tAMORPHOUSREGIONSrubbeviscousflowSemi-CrystallineMorphologyTm,MeltingPointTms4Hpoymer△STemperature分子研究所「Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL川x高分子材將工程國宗重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室9川x高分子材將工程國宗重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室TransitionsCorrespondingtoMorphologiesofCommonPolymersMeltingPointsofSemi-CrystallinePolymers:mSiliconerubber-40°CGlassTransitionsofPolymers:gPolydimethylsiloxanePolyisoprene-1,4CisPolydimethylsiloxanePolyisoprene-1,4TransGuttapercha75CPolyethylenePolyisobutyleneButylrubber5°cPolybutadiepolyethylene(linear145°CPoly(methylacrylate)Polyethylene(branche115-120CPoly(vinylacetate)29°CPolytetrafluoroethyleneTeflon330°CPoly(hexamethyleneadippeme)50°CPolypropylene176°CPoly(vinylalcohol)85°CPolyacrylonitrile317°CPoly(acrylonitrile)PolymethyleneoxidePolyhexamethyleneadipamideNylon6,6270"CPoly(methylmethacrylate)105CPolyethyleneterephthalateDacronCellulosetriacetateAcetateravon297°C高分子研究所Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL川x高分子材將工程國宗重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室10方川圓高分子材料了名國家重在實(shí)獨(dú)室氣OrpheusT01Amorphousregionsofapolymeraremadeupofarandomlycoiledandentangledchains高分子研究歷Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL方川圓高分子材料了名國家重在實(shí)獨(dú)室氣11聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件12聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件13聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件14聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件15聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件16聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件17聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件18聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件19聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件20聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件21聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件22聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件23聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件24聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件25聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件26聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件27聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件28聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件29聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件30聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件31聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件32聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件33聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件34聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件35聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件36聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件37聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件38聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件39聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件40聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件41聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件42聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件43聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件44聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件45聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件46聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件47聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件48聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件49聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件50聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件51聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件52聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件53聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件54聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件55聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件56聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件57聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件58聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件59聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件60聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件61聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件62聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件63聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件64聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件65聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件66聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件67聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件68聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件69聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件70聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件71聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件72聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件73聚烯烴專用樹脂結(jié)構(gòu)課件7