我的一位國文老師-北京版課件

我的一位國文老師梁實(shí)秋我的一位國文老師梁實(shí)秋認(rèn)識作者

----梁實(shí)秋學(xué)習(xí)這篇散文之前先讓學(xué)生了解小說中的人物與散文中的人物有什么區(qū)別：小說中的人物往往是虛構(gòu)的，而散文中的人物往往是真實(shí)的，在現(xiàn)實(shí)社會中是真有其人的；小說中的人物往往置身于尖銳激烈的矛盾沖突中，故事情節(jié)往往前后是關(guān)聯(lián)的，而散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的，前后有時(shí)并無內(nèi)在聯(lián)系；小說往往是以塑造人物性格為主，而散文往往是以展現(xiàn)人物品格為主。《我的一位國文老師》所刻畫的人物就具備以上特點(diǎn)。認(rèn)識作者----梁實(shí)秋學(xué)習(xí)這篇散文之前先讓學(xué)生了解小說中的

梁實(shí)秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭縣，生于北京。學(xué)名梁治華，字實(shí)秋，一度以秋郎、子佳為筆名。實(shí)秋先生生于北京.

早年留學(xué)美國，回國以后曾在清華、北大等大學(xué)任教，并從事譯著工作，是30年代初《新月》雜志的主將之一。1949年他赴臺灣，擔(dān)任臺灣師范大學(xué)文學(xué)院院長。到40年代，他改寫散文小品，達(dá)到了很高的藝術(shù)水準(zhǔn)，他寫的《雅舍小品》在港臺已經(jīng)再版了50多次。這本書奠定了他散文大家的地位。作為現(xiàn)代散文家，梁實(shí)秋沉穩(wěn)、通達(dá)、幽默的性格，釀成了一種獨(dú)特的文調(diào)，這種文調(diào)尤其切合中年人的心境。在藝術(shù)處理上，繁簡、濃淡、文白、雅俗他都處理得很得體，頗具大家風(fēng)度。梁實(shí)秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙

梁實(shí)秋的散文小品，廣泛涉及人生世態(tài)，或回憶往事、記述個(gè)人經(jīng)歷，或敘寫家庭生活、讀書生涯，或憶記故鄉(xiāng)、發(fā)家國之思，或描寫社會面貌、文化習(xí)俗……

梁實(shí)秋的散文懷人則凄清細(xì)膩、纏綿動(dòng)人；思鄉(xiāng)則深沉濃郁、感人至深；寫景則錯(cuò)落有致、別具一格；敘事則娓娓道來、不流于俗……總之，梁實(shí)秋的散文幽默典雅，雍容大度，舒徐自在，韻味濃郁，讀來讓你愛不釋手。梁實(shí)秋的散文小品，廣泛涉及人生世態(tài)，或回憶往事、記述《雅舍小品》

作者小處著眼,大處落筆,縱橫生發(fā),筆觸較為恣肆,卻頗有絮語散文的特色,給人們一種沉靜的感覺。作者以雅致的渲染揭露了這個(gè)世界上的高等動(dòng)物身上的種種疵點(diǎn),揭示了社會的缺憾。在批評中帶有道德意味,這在不完美的社會中應(yīng)該說有永久性的價(jià)值,可見它在港臺這個(gè)世態(tài)炎涼的社會中成為人們所喜歡的書,出版達(dá)五十多次而不衰,絕非偶然。《雅舍小品》在港臺已經(jīng)再版了50多次。這本書奠定了他散文大家的地位。《雅舍小品》作者小處著眼,大處落筆,縱橫生發(fā),筆觸較學(xué)習(xí)這篇散文之前先讓學(xué)生了解小說中的人物與散文中的人物有什么區(qū)別：小說中的人物往往是虛構(gòu)的，而散文中的人物往往是真實(shí)的，在現(xiàn)實(shí)社會中是真有其人的；小說中的人物往往置身于尖銳激烈的矛盾沖突中，故事情節(jié)往往前后是關(guān)聯(lián)的，而散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的，前后有時(shí)并無內(nèi)在聯(lián)系；小說往往是以塑造人物性格為主，而散文往往是以展現(xiàn)人物品格為主?！段业囊晃粐睦蠋煛匪坍嫷娜宋锞途邆湟陨咸攸c(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇散文之前先讓學(xué)生了解小說中的人物與散文中的人物有什么區(qū)別：小說中的人物往往是虛構(gòu)的，而散文中的人物往往是真實(shí)的，在現(xiàn)實(shí)社會中是真有其人的；小說中的人物往往置身于尖銳激烈的矛盾沖突中，故事情節(jié)往往前后是關(guān)聯(lián)的，而散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的，前后有時(shí)并無內(nèi)在聯(lián)系；小說往往是以塑造人物性格為主，而散文往往是以展現(xiàn)人物品格為主。《我的一位國文老師》所刻畫的人物就具備以上特點(diǎn)。（1）小說中的人物往往是虛構(gòu)的，而散文中的人物往往是真實(shí)的，在現(xiàn)實(shí)社會中是真有其人的；（2）小說中的人物往往置身于尖銳激烈的矛盾沖突中，故事情節(jié)往往前后是關(guān)聯(lián)的，而散文中的人物故事往往是片段型的、松散型的，前后有時(shí)并無內(nèi)在聯(lián)系；（3）小說往往是以塑造人物性格為主，而散文往往是以展現(xiàn)人物品格為主。小說中的人物與散文中的人物有什么區(qū)別？學(xué)習(xí)這篇散文之前先讓學(xué)生了解小說中的人物與散文中的人物有什么預(yù)習(xí)檢測1．題中的“國文老師”姓甚名誰？2．作者寫作本文時(shí)大概是多大歲數(shù)了？

一個(gè)年近七十的老人竟然還記得自己十八九歲時(shí)候的老師，可見這位老師給他留下的印象之深。預(yù)習(xí)檢測1．題中的“國文老師”姓甚名誰？一個(gè)年近七十的老第一節(jié)內(nèi)容在文中有何作用？遇見一位國文先生至今不能忘記給我印象最深，使我受益最多——交代了寫作的緣由;——點(diǎn)題——引起讀者興趣第一節(jié)內(nèi)容在文中有何作用？遇見一位國文先生——交代了寫作的緣詞語理解

1．他們授課不過是奉行故事，樂得敷敷衍衍。

A．舊事，以往的事情B．舊業(yè)，原來的職業(yè)C．先例、成法D．典故（C）詞語理解1．他們授課不過是奉行故事，樂得敷敷衍衍。A．舊詞語理解2．他在講臺上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多。

A．警告他人的語句B．警示他人的語句C．簡練而含義深刻動(dòng)人的語句D．好玩而印象深刻的語句(D)詞語理解2．他在講臺上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足詞語理解3.說理說至難解難分處，來一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟(jì)，何等手腕!A．經(jīng)濟(jì)學(xué)上指社會物質(zhì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)的活動(dòng)B．國民經(jīng)濟(jì)的總稱C．用較少的人力、物力、時(shí)間獲得較大的成果D．用較少的筆墨表達(dá)較豐富的內(nèi)容（D）詞語理解3.說理說至難解難分處，來一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清感受美好人性

“印象最深”體現(xiàn)在哪些方面？分條列出。感受美好人性“印象最深”體現(xiàn)在哪些方面？分條列出?；罨钌倪@一個(gè)綽號---可怕脾氣---暴躁相貌---古怪笑容---猙獰習(xí)慣---不良（生活邋遢）

--------描寫細(xì)膩個(gè)性鮮明活活生生的這一個(gè)綽號---可怕脾氣---暴躁感受美好人性

“收益最多”又體現(xiàn)在哪些方面？分條列出。感受美好人性“收益最多”又體現(xiàn)在哪些方面？分條列出。人性的光輝選輯教材---興趣培養(yǎng)誦讀課文---習(xí)慣養(yǎng)成改作文（寫作文）---方法指導(dǎo)

----------獲益匪淺收益終生人性的光輝選輯教材---興趣培養(yǎng)寫作技巧“割愛”之理少用虛字銜接——“硬接”

該轉(zhuǎn)——“硬轉(zhuǎn)”

起筆——“突兀矯健““開門見山”“一針見血”“引人入勝”

說理——“譬喻”

寫作技巧“割愛”之理

徐老師是一位脾氣暴躁、相貌古怪、習(xí)慣有趣但卻敬業(yè)、愛生的國文老師?？偨Y(jié)：徐老師是一個(gè)怎樣的人？徐老師是一位脾氣暴躁、相貌古怪、習(xí)慣有趣但卻敬業(yè)、愛用一句話概括

徐先生：雖貌

性

但

業(yè)

生

雖貌

丑

性

兇

但

敬

業(yè)

愛

生

用一句話概括徐先生：雖貌丑性兇但敬業(yè)文章最后一節(jié)表現(xiàn)了我對徐先生怎樣的感情？

懷念敬慕文章最后一節(jié)表現(xiàn)了我對徐先生怎樣的感情？懷念討論：這樣一位令人難忘的國文老師，作者是運(yùn)用什么手法刻畫的呢？討論：這樣一位令人難忘的國文老師，作者是運(yùn)用什么手法刻畫的呢亮點(diǎn)賞析

亮點(diǎn)之一：欲揚(yáng)先抑似貶實(shí)褒亮點(diǎn)之二：善抓特征描畫細(xì)膩亮點(diǎn)之三：語言幽默諧趣橫生亮點(diǎn)賞析亮點(diǎn)之一：欲揚(yáng)先抑似貶實(shí)褒亮點(diǎn)之二：善抓特征

開始作者不惜筆墨，連用四個(gè)小節(jié)，寫老師可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習(xí)慣……但這些看似貶損的描寫并無惡意，作者實(shí)際上是在通過這些富有個(gè)性特征的描寫來突出國文老師的有趣和可愛，同時(shí)也與下文寫老師的認(rèn)真、敬業(yè)、愛生形成了表和里的反向襯托，外在的丑正襯托了內(nèi)在的美?！栋屠枋ツ冈骸非苗娙丝ㄎ髂喾祷亻_始作者不惜筆墨，連用四個(gè)小節(jié)，寫老師可怕的綽號、怪異

作者不愧為散文大家，在他的筆下，人物栩栩如生。究其因，是作者善抓特征。那有棱有角的腦袋輪廓，那禿禿亮亮的尖頭，那方方扁扁的臉形，那總是聳得高高的肩頭，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油漬斑斑的長袍都是我們在古今人物畫廊中從未見到過的。也許作者本身就是漫畫高手，寥寥幾筆，人物就形神兼?zhèn)淞恕?/p>

返回作者不愧為散文大家，在他的筆下，人物栩栩如生。究其因，

詼諧幽默本就是梁實(shí)秋散文的語言風(fēng)格，本文依然體現(xiàn)了這種風(fēng)格。本來回憶自己恩師的文章應(yīng)該嚴(yán)肅莊重些，但作者偏偏不肯。你看他寫老師的鼻子，一會兒說他“鼻尖有一些紅，像酒糟的”，一會兒說他“鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏”，一會兒又說他“也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他用手背一抹”，真是竭盡調(diào)侃之能事，文中這樣風(fēng)趣幽默的描寫比比皆是，但毫無做作之感，真正達(dá)到了爐火純青、出神入化的境界。返回詼諧幽默本就是梁實(shí)秋散文的語言風(fēng)格，本文依然體現(xiàn)了這種機(jī)智的文筆

抓住特征描寫細(xì)膩欲揚(yáng)先抑似貶實(shí)褒語言幽默首尾呼應(yīng)揣摩巧妙構(gòu)思機(jī)智的文筆揣摩巧妙構(gòu)思把人寫活的方法：

一、善抓富有個(gè)性化的特征二、善抓富有個(gè)性化的細(xì)節(jié)三、善抓富有個(gè)性化的語言怎樣才能寫出一個(gè)活生生的人來呢？把人寫活的方法：一、善抓富有個(gè)性化的特征二、善抓富有個(gè)性化體會作者語言風(fēng)格說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。袍子在整潔的階段時(shí)我沒有趕得上看見。他在講臺上來回踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句很多，“XXX！你是什么東西？我一眼把你望到底”。這一句頗為同學(xué)傳誦。體會作者語言風(fēng)格說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏

有些男人，西裝褲盡管挺直，他的耳后脖根，土壤肥沃，常常宜于種麥！襪子手絹不知隨時(shí)洗滌，常常日積月累，到處塞藏，等到無可使用時(shí)，再從那一堆污垢存貨當(dāng)中揀選比較干凈的去應(yīng)急。有些男人的手絹，拿出來硬像是土灰面制的百果糕，黑糊糊黏成一團(tuán)，而且內(nèi)容豐富。男人的一雙腳，多半好像是天然的具有泡菜霉干菜再加糖蒜的味道，所謂"濯足萬里流"是有道理的，小小的一盆水確是無濟(jì)于事，然而多少男人卻連這一盆水都吝而不用，怕傷元?dú)?。兩腳既然如此之臟，偏偏有些"逐臭之夫"喜于腳上藏垢納污之處往復(fù)挖掘，然后嗅其手指，引以為樂！多少男人洗臉都是專洗本部，邊疆一概不理，洗臉完畢，手背可以不濕，有的男人是在結(jié)婚后才開始刷牙。"捫虱而談"的是男人。還有更甚于此者，曾有人當(dāng)眾搔背，結(jié)果是從袖口里面摔出一只老鼠！

——梁實(shí)秋《男人》節(jié)選有些男人，西裝褲盡管挺直，他的耳后脖根，土壤肥沃，常常

女人的嘴，大概是用在說話方面的時(shí)候多。女孩子從小就口齒伶俐，就是學(xué)外國語也容易瑯瑯上口，不像嘴里含著一個(gè)大舌頭。等到長大之后，三五成群，說長道短，聲音脆，嗓門高，如蟬噪，如蛙鳴，真抵上好幾部鼓吹！等到年事再長，萬一墮入“長舌”型，則東家長，西家短，飛短流長，搬弄多少是非，惹出無數(shù)口舌；萬一墮入“噴壺嘴”型，則瑣碎繁雜，絮聒嘮叨，一件事要說多少回，一句話要說多少遍，如噴壺下注，萬流齊發(fā)，當(dāng)者披靡，不可向邇！一個(gè)人給他的妻子買一件皮大衣，朋友問他：“你是為使她舒適嗎？”那人回答說：“不是，為使她少說些話！”

——梁實(shí)秋《女人》節(jié)選女人的嘴，大概是用在說話方面的時(shí)候多。女孩子從小就口小試身手猜一猜“他”（“她”）是誰？

用100字左右刻畫同學(xué)外貌或是寫有關(guān)同學(xué)的一個(gè)細(xì)節(jié)，寫好后讀給同學(xué)聽一聽，看看同學(xué)能不能猜出來。小試身手猜一猜“他”（“她”）是誰？下課啦……下課啦……讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識的總結(jié)。書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。---克尼雅日寧[俄國劇作家?詩人]要學(xué)會讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國科學(xué)家)了解一頁書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國政治家)書籍使一些人博學(xué)多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克