青州市小學(xué)、初中生物教學(xué)銜接問(wèn)卷調(diào)查表

青州市小學(xué)、初中教學(xué)銜接問(wèn)卷調(diào)查被調(diào)查人姓名：馬寶國(guó)教授學(xué)科：生物一、你認(rèn)為小學(xué)階段在知識(shí)教學(xué)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、兩極分化、全面發(fā)展等方面存在哪些問(wèn)題？為適應(yīng)初中學(xué)段的學(xué)習(xí)，小學(xué)階段應(yīng)作出哪些改進(jìn)？（1）小學(xué)階段與初中生物有關(guān)的知識(shí)是《科學(xué)》，在小學(xué)科學(xué)作為考查課，有些學(xué)校是不太重視的，但科學(xué)上的知識(shí)對(duì)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)生物、理化、地理等學(xué)科都是有幫助的。（2）因此小學(xué)階段應(yīng)加強(qiáng)和重視《科學(xué)》學(xué)科的教學(xué)，為初中相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、你任教的學(xué)科是什么？請(qǐng)你從學(xué)科教學(xué)的角度談?wù)劤踔薪虒W(xué)應(yīng)該怎樣改進(jìn)。我任教生物學(xué)科，關(guān)于教學(xué)改進(jìn)也沒(méi)有成熟的認(rèn)識(shí)，只是覺(jué)得初中生物教學(xué)中以下幾點(diǎn)，應(yīng)該重視和加強(qiáng)。

（一）鉆研教材，處理教材，改進(jìn)不備好課，就上課。

一個(gè)教師在備課過(guò)程中，不僅理解教材，更重要的是鉆研教材。要考慮每章每節(jié)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)生物教學(xué)中的地位、作用，它與學(xué)過(guò)的內(nèi)容的聯(lián)系、區(qū)別，有什么特點(diǎn)，以及后續(xù)內(nèi)容的聯(lián)系等等。講清這些內(nèi)容關(guān)鍵在哪里。這些問(wèn)題事先考慮周密，并采取適當(dāng)?shù)拇胧?。處理教材更重要的是如何恰?dāng)編選習(xí)題，是否能真正使學(xué)生加深理解和牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及技巧，并達(dá)到啟發(fā)思維、靈活運(yùn)用的目的，所以鉆研教材、處理教材的能力是教師的基本功，它直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。

（二）有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，改進(jìn)過(guò)去不愿學(xué)習(xí)的思想。以前大家都講，教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，這是有道理的。教師必須扎實(shí)地掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能居高臨下，把課講好。在掌握基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要博覽群書(shū)，具有淵博的知識(shí)?，F(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生學(xué)完初二生物教材，需要一年時(shí)間。最后過(guò)渡到新教材。上來(lái)，已到了捉襟見(jiàn)肘的狼狽狀態(tài)，此種狀況如不盡快改變，新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹，勢(shì)必落空。我們要接受新事物，研究新問(wèn)題，就得學(xué)習(xí)。（三）要有組織教學(xué)能力，改變過(guò)去只教書(shū)，不育人。所謂組織教學(xué)，包括課前的編寫(xiě)教案，即把一堂課如何開(kāi)頭，如何引入新課，如何講解新課，怎樣提問(wèn)等等都要寫(xiě)出切實(shí)可行的計(jì)劃，組織教學(xué)還包括課堂施教的能力，也就是把備課過(guò)程中所擬定的教學(xué)計(jì)劃付諸實(shí)施。特別是教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的贊賞和表?yè)P(yáng)，常使學(xué)生激動(dòng)不已，煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，甚至可以影響他的一生。教師不但有組織教學(xué)能力，還要教書(shū)育人。

（四）啟發(fā)學(xué)生思維的能力，改進(jìn)教學(xué)方式。

同樣一堂課，不同的教師去講，效果可以大不相同，關(guān)鍵之一就是看教師能否啟發(fā)學(xué)生的思維能力。如果教師在講解中善于抓住教材中的“啟發(fā)因素”，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，教師教的活，學(xué)生學(xué)習(xí)生物課就有樂(lè)趣，就會(huì)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)而不倦。這就是通常所說(shuō)的啟發(fā)式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)行能力培養(yǎng)、能力訓(xùn)練。面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學(xué)生素質(zhì)。教學(xué)民主，師生平等、和諧，課堂氣氛融洽，尊重學(xué)生。不管問(wèn)題答得對(duì)與錯(cuò)，都給學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（五）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)。生物科學(xué)研究的對(duì)象很復(fù)雜，是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。如果教師只依靠講解和出示一些直觀教具，有時(shí)學(xué)生很難理解，當(dāng)然不易獲得鞏固的知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，情形就不同了。教師必須具備使用各種儀器，制作臨時(shí)裝片和徒手切片，做生物實(shí)驗(yàn)，解剖、觀察、繪圖，采集動(dòng)植