幼兒園暑期研修典型案例-2

幼兒園暑期研修典型案例一、背景五月中旬我園要開展全鎮(zhèn)公開課，是關于美術領域的，經(jīng)過商討這個重擔落在了我們中班幼兒的身上。雖然我們班沒有特別好的美術功底，但我對幼兒充滿信心。為了引導幼兒知道快樂是人人都會有的基本情緒，我設計了本節(jié)課《我最高興的事》。為了給幼兒提供開心快樂的氛圍，首先，我用幼兒熟悉的樂曲邊聽歌曲邊走進課堂，讓幼兒一同體驗高興的情緒。其次，讓幼兒一同坐在地毯上觀賞自己高興時的照片，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣，同時請幼兒說一說自己覺得高興的事。最后教師準備一些快樂的照片，讓幼兒互相討論是什么高興的事，是怎么做的，從中讓幼兒認識到做不同的事會有不同的動作。整節(jié)課下來幼兒們的注意力一直在我的身上打轉(zhuǎn)，這讓我覺得這節(jié)課上得很成功。但最后環(huán)節(jié)讓幼兒動手操作出現(xiàn)了問題，當我請幼兒們回到座位上繪畫時天天和儀儀同時坐在了一個座位上，兩個人發(fā)生了爭議，讓我措手不及。二、過程平時上課時，幼兒們都坐在自己的座位上上課，所以不會發(fā)生這類事件。但是，這節(jié)是公開課，為了能更好地突出這節(jié)課，我在活動中設計了三個場景：第一個場景是請幼兒對著鏡子做自己高興時的動作;第二個場景是坐在地毯上一起討論自己最高興的事;最后一個場景是請幼兒自己動手畫《我最高興的事》。前面兩個場景幼兒們都很配合，我想最后一個場景應該也不會出現(xiàn)什么問題了吧。因為在最后一個場景中我做了很多工作，我怕幼兒們搶座位，所以分別在桌子上貼了四種水果分成四組，又在每張桌子旁邊放好五把椅子，這樣幼兒到自己那組拉開椅子就可以坐了。我剛請幼兒們坐下準備繪畫時，忽然聽到有個女孩子說：“你坐那邊去?”我回過頭一看，儀儀和天天同時坐在一個座位上，天天很不愿意地說;“不好。”儀儀又很不耐煩地說：“你坐那邊去嗎，這里太擠了，我都不能畫了?！睕]辦法，我只能把他們分開，然后我對天天說：“天天，這里太擠了，我們換個座位再畫吧?！碧焯鞗]回答，只是低著頭，我怕耽誤上課的時間，把他換到了旁邊的座位上，就繼續(xù)講我的課了?？蓻]過多久就聽見有人在哭，我回頭一看，原來還是天天，沒辦法，我只好走過去問道：“天天，你怎么了，為什么哭啊?”天天一聽是我就哭得更厲害了，沒辦法，為了能繼續(xù)把課上完，我只能先安慰他：“天天，別哭了，你看有這么多的客人在，被他們看到了就不好了，老師知道你是最聽話的好孩子，老師最喜歡天天啦!”一聽這話天天的情緒明顯有所好轉(zhuǎn)，我又接著說：“是不是老師給你換了位置你不高興了，傻孩子，那里太擠了，我知道天天的畫畫得很漂亮，所以，老師就給你換了一個大位置，這樣繪畫時手就不會碰到別的小朋友了，畫出來的畫才會更漂亮了。”天天聽了我的話慢慢地就不哭了，情緒也慢慢地穩(wěn)定下來了，我見剛才的話對天天很有效，又忙說道：“天天畫的肯定很漂亮，我們畫好后給后面的客人老師看一看，客人老師看了肯定會喜歡的。”天天這才靜下心來開始繪畫。三、分析面對這個突發(fā)事件讓我感觸很多，雖然這節(jié)課上得挺完整，但我的心中留下了一個問號?為什么他會這么激動呢?平時給他換位置他從來不會這樣的，這次是怎么了，是不是有別的原因呢?課后，我打聽天天和儀儀談話，通過談話使我恍然大悟，原來問題表面化了我的身上，而不是他。經(jīng)過一番攀談，原來那個邊線就是天天先起身的，儀儀就是后來才趴在那里的，按理說必須就是儀儀再加邊線，而不是天天，怪不得天天可以大哭，就是受委屈才可以這樣的。因為天天只不過就是一個中班的孩子，當他受到了愧疚時大哭就是他宣泄情緒的最出色辦法，做為老師的我卻未辨認出這一點，沒有能夠及時地回去介紹問題、解決問題，因而帶出更輕微的問題。當時我就向天天宣稱了自己的過失，也對儀儀展開了適度的教育。四、策略1.使孩子學會互動現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，很多家長因為疼孩子，總是把最好的留給孩子，讓孩子養(yǎng)成了自私的習慣。為此，我們請家長配合，讓孩子從家里帶一些自己平時喜歡玩的玩具，到幼兒園和小朋友一起互相交換著玩。體驗與同伴一起玩游戲帶來的快樂。2.使幼兒培養(yǎng)講文明懂得禮貌的好習慣我們請家長配合，要求幼兒在家、在園、在外做到尊老愛幼、有禮貌、不罵人、不講臟活、不打斷別人說話等。教師和家長要以身作則，當好孩子的榜樣。當孩子有進步時，教師和家長要及時地給予表揚和鼓勵。五、結果壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見效的。但通過一段時間的累計教育，幼兒在各方面都有了很大的進步。每天一來到幼兒園，孩子們都很熱情主動地跟教師和小朋友說早上好、看到同伴遇到困難時會主動地去幫助別人、每次到吃飯的時間，孩子們都會爭當值日生，幫教師做一些力所能及的事情?？吹剿麄兊倪M步我很欣慰，當然，這也離不開家長的支持和配合。作為教師，我們要觀察每一個幼兒在園里的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的優(yōu)點，及時給予表揚和鼓勵，讓這些優(yōu)點成為別人學習的榜樣，為幼兒創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。六、有感于俗語說：“羅馬不是一日造成的?！睂W生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時的教師就必須有“滴水穿石”的恒心。這句話讓我感觸很多，教育孩子我們要循循誘導，不能操之過急，要讓孩子知什么是好的，什么是壞的，什么是應該做的，什么是不應該做的。我們要善于抓住生活中的典型事例，隨時隨地、有針對性地對幼兒進行教育?；顒佑蓙恚含F(xiàn)在越來越多的新聞報導了發(fā)生在全國眾多的安全事故，地震、火災、泥石流等各種天災人禍，經(jīng)常降臨在我們身邊，給人們的生命財產(chǎn)造成了很大的損失。特別是日本3.11強烈地震，更是給人們敲響了安全警鐘，如何自救、如何在災難發(fā)生時能順利逃生，成為我們中作的重中之重。這一系列事故的發(fā)生，也引發(fā)了人們對安全教育的重視。特別是對于幼兒園的孩子們來說，由于他們各方面都還不成熟，如何保障自己的人身安全顯得更為艱巨?；顒幽繕耍?、能發(fā)現(xiàn)在自己身邊的安全隱患，知道火、電、水的危害性。2、能夠用準確的語言表達自己的辨認出。3、知道要遠離一些有危險的地方?；顒訙蕚涔ぷ鳎赫埣议L和幼兒共同收集存在自己身邊的安全隱患，并制作成畫冊?；顒舆M行：一、教師出具幼兒和家長一起找尋至的存有于自己身邊的安全隱患，分別懇請幼兒說一說，自己找出的就是什么安全隱患。1、孟子彤：小朋友在家隨便動家里的插座，很危險。2、張東：小朋友過馬路時不嚴格遵守信號燈很危險。3、艾卓陽：小朋友自己在家隨便給陌生人開門很危險。4、魏鷥羽：小朋友在家爬到很高的地方很危險。5、馬湘川：小朋友自己在河邊玩很危險。6、李矜瑤：捏很擦的水壺很危險，可以把我們的手燒傷的。7、嚴浩容：小朋友在高壓線旁邊放風箏很危險。8、嚴浩容：小朋友在變壓器旁邊玩玩很危險。9、張二月：用電暖氣烤濕衣服很危險。10、小白：小朋友不能自己隨便玩玩燃氣灶。11、蘇樂章：小朋友自己在家離窗臺太近很危險。二、懇請大家一起找尋在幼兒園存有的一些安全隱患。孩子們找到的在班級里存在的安全隱患：蘇樂章：廁所的地面很滾，在那里無法玩耍。小白：桌子底下很危險，不能往下面鉆。果子汪：無法碰到墻上面的釘子。趙梓彤：不能碰掛著的東西，那樣做很危險?？拙S林：在走路的時候玩耍、擠迫很危險。宋子?。涸诿詫m里推人很危險。魯豫同：在送水時眼睛不看看水杯很危險。艾卓陽：把手放到桌縫里很危險，會把手夾傷。譚富成：把玩具放在嘴里很危險。魏鷥羽：不能摸電源插座。蘇奕軒：無法把小東西放在嘴里喝。李矜瑤：不能亂碰電視，因為電視有電。劉露菲：如果把小椅子放置太高危險?？娬鳎赫驹谝巫由?、趴在椅子上很危險。孩子們找出的在教室外面的危險因素：嚴浩容：走平衡木時如果不小心，就會從上面掉下來。陸泓博：無法攘沙子，可以把小朋友的眼睛尾紋的。白翔宇：離干樹枝太近會把眼睛碰壞的。蘇樂章：如果扣至滑梯下面可以遇到自己的頭部。三、組織幼兒討論，在遇到危險的時候，怎樣來保證自己的安全。幼兒討論：1、小朋友一定必須遵從家長、老師的話，無法至危險的地方回去玩玩。2、自己在家里時一定更不能玩危險的火、電、水。3、在碰到火災出現(xiàn)時，小朋友必須趕快報警，并且及時向外面撤走。4、不到有水的地方去玩，去時要和家長一起去。5、危險的地方無法回去。6、自己一個人在家時遇到陌生人敲門，一定不給他們開門。7、不要碰到熱水，必須不能把自己燒傷的。四：組織幼兒討論1、小朋友在碰到危險的時候必須怎樣報警?幼兒回答：在遇到火警時打電話求救，遇到有病人了要打，在遇到壞人時打電話求救。2、教師回答：踢報警電話必須特別注意什么事情?幼兒回答：不能著急，要把自己家的詳細地點告訴他們。在碰到危險的時候，一定必須及時撥通報警電話。一定必須說他們火勢大小、傷勢情況等。教師小結：小朋友說的都很好，知道了在遇到各種災害來臨時怎樣自救，知道了不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時，也知道先試一試奶是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不打不鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走。小朋友們也懂得了一些避免傷害我們生命健康的現(xiàn)象的發(fā)生，希望小朋友們都遠離危險，能夠健康、安全的成長，做一個對社會有用的棟梁?；顒臃此迹阂弧⑹姑總€幼兒都充份參予至活動中來，在課堂教學活動中習得體驗。在本次主題活動中，教師創(chuàng)設了為每個幼兒都恰當抒發(fā)自己辨認出的機會，同時創(chuàng)設了適當?shù)姆諊?，進一步增強情境性，使每一位幼兒都存有身臨其境的感覺，并使他們從被動自學變成主動自學，彰顯了幼兒就是自學的主人的觀念。通過幼兒的主動參予，并使他們對出現(xiàn)在自己身邊的安全隱患存有了深刻的重新認識，為他們靠近危害、減少自我保護意識，提供更多了基礎。二、讓幼兒通過自己的親身參與，知道健康的重要性。在本次活動中，通過使他們自己和家長一起找尋一些安全隱患，了解到在他們的身邊，存有各種各樣危險存有，在碰到突發(fā)事件出現(xiàn)時，怎樣打火脫離險境就是我們這次活動的重點。在這次活動中涵蓋了各類安全科學知識等，并使他們了解到更多的安全科學知識和碰到危險時打火、求救的一些常識。通過這次開展的安全教育活動，我覺得還應該更多、更好的利用各種教育資源，帶領幼兒多查找一些安全知識，教給他們更多的安全教育知識，增強幼兒應對危險的能力。三、將安全教育做為一項教學內(nèi)容，深入細致至我們的教育教學中安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅這幾個活動是遠遠不夠的，需要與日常生活有機的結合和滲透，并將安全教育形成一項制度。四、實行的策略在日常生活中，請小朋友們相互監(jiān)督，定期評選出我們班的安全檢查員。以引起幼兒注意，提高幼兒的安全意識，避免不安全事情的發(fā)生。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎。觀測過程：于越是從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我班的新生，第一次與幼兒見面時，我記得她就躲在媽媽的背后用膽怯地眼光偷偷地看著我，當我看著她時，她又迅速轉(zhuǎn)移了目光，她媽媽忙解釋道：“這孩子就是這樣，特別膽小?！蔽倚χ鴮τ谠秸f：“沒關系，過一陣子我們熟悉就好了，對嗎?”于越依舊一聲不響地躲在媽媽身后，可是一天、兩天、一個月兩個月過去了，情況還是沒什么好轉(zhuǎn)。史事一：戶外活動時，大朋友們都興高采烈地玩玩著“張貼人”地游戲，只有于越一個人站在一旁看看，存有幾個小朋友都跑去應邀了，有的說道：“于越。你也去一起玩玩，很有趣地這個游戲?！庇械恼f道：“于越是不是你以前沒意思過現(xiàn)在不能玩玩呀，沒關系，我們和你一起玩玩不好了?！毙∨笥涯阋痪湮乙痪涞模n于越依舊時不理不睬的東站在一邊。實錄二：午餐時其他小朋友分到飯菜就開始吃了，可于越一定要老師連叫幾次：“于越于越你在干什么，為什么不下去吃飯，快下去吃飯。”她這才勉強搬椅子下去吃飯，而且也很挑食，她喜歡吃豆制品和肉婁，其余蔬菜一律不吃，我們讓她吃點她不愛吃的菜，她卻索性不吃了。史事三：一次離園時，她在畫畫，眼見慢順利完成一副作品了，她卻把它劈成了碎片，奶奶去接時，它就大喊：“你這么那么晚來直奔，你慢把地上的東西砌我撿起來，不然我就不跑了?！毙∨笥崖牭搅硕紘玖松蟻砼u她說道：“你這么能夠這樣，自己的事必須自己搞才對?！薄安槐啬銈?nèi)ス芗拔摇！庇谠缴鷼獾睾叩?。措施、分析：我們針對幼兒的狀況挑選了每次利用離園時間與家長溝通交流，通過攀談對從小的家庭環(huán)境存有了些介紹。于越從小一個人玩玩，缺乏與同伴相處的環(huán)境，使幼兒入園無人知曉如何跟其他小朋友交流、嬉戲。以前的老師、同伴也缺乏對她的關心。而且從小又奶奶拎小，父母都在外地工作，長輩過渡階段疼愛，時時包辦代替，并使她的自我服務、動手能力方面不如同年齡幼兒，幼兒個性不好弱，是越蛻變過程中，父母由于工作忙碌，基本沒有參予孩子的教育，孩子蛻變?nèi)鄙俑改傅膮⒂瑁购⒆语@得天真和倚賴，有利于孩子單一制性格和均衡的家庭情感構成。創(chuàng)建較好師生關系必須每天入園、離園