2023國培培訓(xùn)總結(jié)模板（3篇）

第8頁共8頁2023?國培培訓(xùn)?總結(jié)模板?一、突?出重點(diǎn)，?抓住主題?，為崗位?練兵提供?保障以?提高教師?專業(yè)能力?為主線，?以“構(gòu)建?有效課堂?，提升實(shí)?踐能力”?為主題，?以學(xué)校為?主體，以?教研組、?備課組為?基本單位?，開展基?于崗位、?基于課堂?、基于問?題、基于?教師發(fā)展?需求的學(xué)?習(xí)與研究?，全面深?化校本研?修，著力?提高教師?教書育人?的能力，?真抓實(shí)練?，凸顯大?練兵的時(shí)?效性，努?力為新課?程改革服?務(wù)，為促?進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展?服務(wù)，為?辦好人民?滿意的教?育提供優(yōu)?質(zhì)的師資?保障。?二、注重?理論學(xué)習(xí)?，加大工?作力度，?使崗位練?兵穩(wěn)中推?進(jìn)1、?依據(jù)文件?精神制定?本學(xué)年崗?位練兵?依據(jù)《_?___區(qū)?中小學(xué)崗?位大練兵?活動(dòng)實(shí)施?方案》和?____?區(qū)義務(wù)教?育課程改?革總結(jié)表?彰暨教師?崗位大練?兵推進(jìn)大?會(huì)精神，?結(jié)合我校?實(shí)際情況?形成教師?崗位大練?兵實(shí)施方?案，制定?我校教師?崗位練兵?。做到計(jì)?劃周密，?安排得當(dāng)?。2、?加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，領(lǐng)?會(huì)精神實(shí)?質(zhì)組織?我校教師?深入學(xué)習(xí)?了王局長?在崗位練?兵工作布?署會(huì)議上?的講話，?楊局長在?會(huì)議明確?指出的十?項(xiàng)基本功?訓(xùn)練內(nèi)容?，重點(diǎn)學(xué)?習(xí)《__?__區(qū)中?小學(xué)崗位?大練兵活?動(dòng)實(shí)施方?案》，布?署本校教?師崗位大?練兵活動(dòng)?，領(lǐng)會(huì)精?神實(shí)質(zhì)，?明確目標(biāo)?與任務(wù)。?為我校開?展教師全?員崗位大?練兵做好?準(zhǔn)備。?3、加大?崗位練兵?工作力度?，力爭突?出成效?教師崗位?大練兵是?我校教育?改革與發(fā)?展的客觀?需要，是?校本研修?工作的延?續(xù)和深化?，是教師?隊(duì)伍建設(shè)?的重要內(nèi)?容，教師?必須人人?參與。新?教師側(cè)重?職業(yè)基本?技能的訓(xùn)?練，具有?一定教學(xué)?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?的教師側(cè)?重新課程?教學(xué)策略?與方法的?應(yīng)用，名?優(yōu)骨干教?師側(cè)重教?育思想、?教育智慧?和教學(xué)風(fēng)?格的培養(yǎng)?與提升，?使不同層?次的教師?都有不同?程度的提?高，促進(jìn)?教師專業(yè)?發(fā)展。?三、圍繞?練兵目標(biāo)?，采取多?種形式，?使崗位練?兵突出實(shí)?效我校?依據(jù)《_?___區(qū)?中小學(xué)教?師崗位大?練兵內(nèi)容?與標(biāo)準(zhǔn)》?，結(jié)合我?校實(shí)際，?制定練兵?的內(nèi)容，?采取分步?實(shí)施，分?模塊達(dá)標(biāo)?的原則。?大練兵的?主戰(zhàn)場離?不開課堂?教學(xué)，離?不開學(xué)年?組與學(xué)科?組，我校?充分利用?有效的研?修方式開?展練兵活?動(dòng)。1?、強(qiáng)化基?本技能訓(xùn)?練，讓教?師練就扎?實(shí)基本功?教師的?一般基本?功訓(xùn)練，?包括三筆?字、簡筆?畫、普通?話、教具?制作、口?頭說與書?面表達(dá)等?。這些主?要采取自?學(xué)自練的?形式反復(fù)?練習(xí)，養(yǎng)?成習(xí)慣。?為切實(shí)提?高教師基?本功，使?其具有過?硬的基本?技能，我?們每周安?排教師書?寫一板粉?筆字，每?周書寫一?篇鋼筆字?，每周繪?畫一張簡?筆畫，每?學(xué)期每人?制作一-?-二個(gè)教?學(xué)課件。?并對教師?的基本技?能訓(xùn)練進(jìn)?行月檢查?評比，將?評比結(jié)果?記錄在冊?，做教師?教學(xué)業(yè)績?的一項(xiàng)積?累。在這?些基本訓(xùn)?練的同時(shí)?，我們注?重加強(qiáng)教?師的崗位?專業(yè)能力?必練模塊?的訓(xùn)練。?每周一篇?教學(xué)反思?、每周一?次自學(xué)并?撰寫自學(xué)?筆記、每?周參加一?次集體教?研、雙周?一次集中?業(yè)務(wù)輔導(dǎo)?、雙周一?次的班主?任培訓(xùn)、?每月一次?教學(xué)比武?活動(dòng)，使?教師練就?了扎實(shí)的?基本功。?2、以?課堂教學(xué)?為突破口?，提高教?學(xué)技能?課堂教學(xué)?大練兵是?崗位練兵?活動(dòng)的重?點(diǎn)，學(xué)校?始終以課?堂教學(xué)的?改革與創(chuàng)?新為著力?點(diǎn)，結(jié)合?青年教師?匯報(bào)課、?骨干教師?示范課、?中老年教?師創(chuàng)新課?等有效形?式，進(jìn)一?步組織全?體教師人?人上一節(jié)?公開課，?由學(xué)校評?課組從備?課、上課?、說課、?課后反思?及評課等?方面給予?公正、公?平、實(shí)際?的打分。?同時(shí)以教?研組為單?位同步開?展課堂教?學(xué)創(chuàng)新研?討活動(dòng)，?全面促進(jìn)?教師提高?課堂教學(xué)?水平和效?率。2?023國?培培訓(xùn)總?結(jié)模板（?二）_?___年?____?月___?_日至_?___日?參加了“?國培計(jì)劃?-農(nóng)村教?師培訓(xùn)者?骨干教師?培訓(xùn)”的?面授學(xué)習(xí)?。截止到?____?年___?_月__?__日止?，又按培?訓(xùn)要求完?成了《教?師個(gè)性問?題的自我?調(diào)適》、?《教師怎?樣做教育?敘事研究?》、《教?師職業(yè)道?德解讀與?實(shí)踐導(dǎo)行?》、《教?師職業(yè)適?應(yīng)問題的?自我調(diào)適?》、《教?育研究成?果的表述?》、《教?育研究的?過程與方?法》、《?教育研究?課題的選?擇》等課?程的視頻?在線學(xué)習(xí)?，圓滿完?成了各項(xiàng)?培訓(xùn)任務(wù)?。做為一?個(gè)培訓(xùn)者?，基本掌?握了整個(gè)?培訓(xùn)流程?及平臺(tái)操?作方法。?非常感?謝各級領(lǐng)?導(dǎo)給我提?供了這樣?一個(gè)學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)，?讓我有機(jī)?會(huì)與各位?同仁交流?學(xué)習(xí)，讓?我有機(jī)會(huì)?繼續(xù)充實(shí)?和完善自?己專業(yè)技?術(shù)水平和?理論水平?。新課?程改革，?需要老師?的創(chuàng)新與?探索，更?需要老師?扎實(shí)的專?業(yè)技術(shù)水?平和理論?水平，國?培適應(yīng)了?廣大教師?的需求。?專家講座?，從教學(xué)?實(shí)例入手?，從教師?喜歡、感?興趣的案?例講析。?說實(shí)話，?這次培訓(xùn)?，在很大?程度上提?升了自己?的理論水?平，尤其?是在教學(xué)?觀念上有?了很大的?提高?？?結(jié)如下培?訓(xùn)體會(huì)與?大家共享?。一、?新課程改?革必須更?新教師觀?念。教?師是課改?的執(zhí)行者?，是學(xué)生?學(xué)習(xí)的促?進(jìn)者、組?織者、指?導(dǎo)者，整?個(gè)教學(xué)過?程不再是?以教師為?中心，而?是“以學(xué)?生為中心?”。這樣?就更好地?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，充分?調(diào)動(dòng)他們?的學(xué)習(xí)積?極性，更?有利于教?師開展教?育教學(xué)活?動(dòng)。二?、教師要?主動(dòng)轉(zhuǎn)換?角色，改?變教學(xué)行?為，適應(yīng)?新課程改?革要求。?面對新?課程，教?師首先要?主動(dòng)轉(zhuǎn)變?角色，確?認(rèn)自己在?新課程教?學(xué)中的身?份和地位?，在新課?程中教師?是課堂教?學(xué)中學(xué)生?學(xué)習(xí)活動(dòng)?的組織者?、指導(dǎo)者?、參與者?。新課程?要求教師?由傳統(tǒng)的?知識(shí)傳授?者轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的組織者?。教師作?為學(xué)生學(xué)?習(xí)的組織?者就是為?學(xué)生提供?合作交流?的空間與?時(shí)間，讓?學(xué)生在教?學(xué)中，自?主學(xué)習(xí)、?同桌交流?、小組合?作、組組?交流、全?班交流等?。教師通?過參與學(xué)?生的觀察?、感知、?參與、傾?聽、交流?等學(xué)習(xí)活?動(dòng)參與、?引導(dǎo)學(xué)生?的學(xué)習(xí)過?程中。?三、教師?要轉(zhuǎn)變傳?統(tǒng)的教學(xué)?觀念，設(shè)?計(jì)符合學(xué)?生特點(diǎn)的?學(xué)習(xí)方式?。學(xué)生?學(xué)習(xí)方式?的變革是?本次課程?改革的重?點(diǎn)內(nèi)容。?新課程倡?導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)參與、?樂于探究?、勤于動(dòng)?手，培養(yǎng)?學(xué)生收集?和處理信?息的能力?、獲取新?知識(shí)的能?力、分析?和解決問?題的能力?以及交流?與合作能?力。在教?學(xué)過程中?，我們要?注重發(fā)揮?學(xué)生的主?體性和主?動(dòng)性，變?被動(dòng)接受?為主體參?與。所以?，我們在?進(jìn)行教學(xué)?設(shè)計(jì)時(shí)，?要注重設(shè)?計(jì)，注重?方法，注?重課堂實(shí)?效，從而?實(shí)現(xiàn)“知?識(shí)技能為?基礎(chǔ)目標(biāo)?，過程方?法為核心?目標(biāo)，情?感、思維?和價(jià)值觀?為最終目?標(biāo)”的三?維整合，?提升整個(gè)?課堂的教?學(xué)效果。?四、更?新知識(shí)，?提高專業(yè)?技術(shù)水平?和理論水?平。新?課程對教?師提出了?挑戰(zhàn)。我?們必須不?斷更新自?己原有的?知識(shí)結(jié)構(gòu)?，同時(shí)不?斷提升自?己的理論?水平，做?專家型教?師。教學(xué)?過程中不?但能有效?的使用教?材，更應(yīng)?具有開發(fā)?教材的能?力?？?之，參加?這次國培?培訓(xùn)者培?訓(xùn)，不但?學(xué)到了許?多專業(yè)及?理論知識(shí)?，更讓我?思考了很?多。我愿?意適應(yīng)新?課程改革?要求，不?斷提升自?身素質(zhì)，?轉(zhuǎn)變思想?觀念，把?全身心的?精力投入?的熱愛的?教育教學(xué)?工作中。?同時(shí)我也?相信，做?為一名培?訓(xùn)者教師?，我有能?力也非常?愿意通過?自己的努?力做好我?區(qū)全員教?師培訓(xùn)的?組織實(shí)施?工作。?2023?國培培訓(xùn)?總結(jié)模板?（三）?這次網(wǎng)培?，天氣冷?、網(wǎng)速慢?等給我們?學(xué)習(xí)帶來?了如打開?網(wǎng)頁難、?提交作業(yè)?難、學(xué)員?與專家、?學(xué)員與學(xué)?員之間交?流難，下?載視頻難?等等困難?，但在輔?導(dǎo)員的多?次催促和?不厭其煩?的解釋下?，我們利?用各種可?以利用的?如qq等?通訊方法?，互相聯(lián)?系和交流??？朔W(xué)?習(xí)的辛苦?和寒冷難?耐，創(chuàng)造?樂趣，認(rèn)?真學(xué)習(xí)，?終于順利?地完成了?學(xué)習(xí)任務(wù)?。學(xué)習(xí)?過程中，?我從專家?和其他老?師身上學(xué)?到了很多?很多。網(wǎng)?絡(luò)是一個(gè)?很好的平?臺(tái)，我利?用平臺(tái)認(rèn)?真聆聽了?專家的精?彩講評，?積極參與?同行們的?交流討論?，一有時(shí)?間就趴在?電腦前看?視頻、聽?理論、寫?作業(yè)、發(fā)?評論，感?受頗深，?收獲很多?。專家?們的講評?以及優(yōu)秀?課例，使?我從理論?的高度了?解了學(xué)習(xí)?的必要性?和重要性?，同時(shí)也?從感性上?了解新課?程理念下?的英語課?堂教學(xué)，?從而得以?清醒地反?省與審視?自己的教?育教學(xué)觀?和教學(xué)策?略。學(xué)習(xí)?過程中，?我曾向自?己提出諸?多問題：?教學(xué)過程?中是否注?重了對學(xué)?生進(jìn)行了?有效的學(xué)?習(xí)策略和?情感的培?養(yǎng)教學(xué)策?略是否符?合學(xué)生的?認(rèn)知規(guī)律?對學(xué)生進(jìn)?行跨文化?教育是否?到位如此?等等。我?進(jìn)一步理?解了《新?課程標(biāo)準(zhǔn)?》確定的?課程目標(biāo)?是由聽、?說、讀、?寫等語言?技能，語?音、詞匯?、語法等?語言知識(shí)?、情感態(tài)?度，學(xué)習(xí)?策略和文?化意識(shí)五?個(gè)要素組?成。英語?教學(xué)應(yīng)該?特別強(qiáng)調(diào)?培養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)用語言?進(jìn)行交流?的能力。?注重培養(yǎng)?學(xué)生用英?語獲取信?息、處理?信息、分?析問題、?解決問題?和用英語?進(jìn)行思維?的能力，?這主要體?現(xiàn)了素質(zhì)?教育精神?和人文思?想，特別?是在課程?目標(biāo)中，?把發(fā)展人?的綜合素?質(zhì)作為提?高語言綜?合能力的?前提，真?正實(shí)現(xiàn)通?過英語課?程促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)?展的目的?。新課程?倡導(dǎo)的教?學(xué)策略和?學(xué)習(xí)方式?中，要求?教師在教?學(xué)過程中?做到師生?互動(dòng)和生?生互動(dòng)，?從而改變?被動(dòng)和枯?燥的接受?型教學(xué)模?式，使學(xué)?生能在做?中學(xué)，在?學(xué)中用。?讓學(xué)生通?過觀察、?體驗(yàn)、實(shí)?踐以小組?討論合作?、探究的?學(xué)習(xí)方式?，提高其?思考、分?析、探究?問題和解?決問題的?能力;培?養(yǎng)學(xué)生的?觀察力、?想象力和?合作精神?。在以?往的教學(xué)?中，我經(jīng)?常是按照?教材內(nèi)容?的編排順?序一字不?漏地去教?教材，講?教材，教?教學(xué)內(nèi)容?的每一字?每一句。?特別是語?法的教學(xué)?，總喜歡?把大量的?時(shí)間花費(fèi)?在講授復(fù)?雜的語法?知識(shí)上。?英語課上?成了死氣?沉沉的、?正正規(guī)規(guī)?的語法講?解和筆頭?練習(xí)課。?以致使教?師講得累?、學(xué)生聽?得煩;教?師出題海?，學(xué)生練?得累;或?要求學(xué)生?死記硬背?語法規(guī)則?，導(dǎo)致使?學(xué)生理解?不深不透?，到頭來?產(chǎn)生學(xué)生?學(xué)了就忘?的惡性循?環(huán)。國培?學(xué)習(xí)后，?我明白有?成效的教?學(xué)是用教?材，而不?是教教材?，強(qiáng)調(diào)了?語言學(xué)習(xí)?的最終目?的是培養(yǎng)?交際能力?。并倡導(dǎo)?任務(wù)型教?學(xué)途徑，?教師應(yīng)根?據(jù)內(nèi)容設(shè)?計(jì)相應(yīng)的?交際活動(dòng)?，注重學(xué)?習(xí)活動(dòng)化?，活動(dòng)交?際化。語?法教學(xué)要?先讓學(xué)生?在體驗(yàn)中?感知語言?結(jié)構(gòu)和意?義，并對?所感知的?語言現(xiàn)象?進(jìn)行觀察?、思考、?發(fā)現(xiàn)、歸?納和總結(jié)?。我的教?育教學(xué)觀?念得到了?更新，對?新課程理?念有了更?進(jìn)一步的?認(rèn)識(shí)，深?切體會(huì)到?注重理論?學(xué)習(xí)，關(guān)?注現(xiàn)代教?育發(fā)展趨?勢的必要?性。通過?學(xué)習(xí)，我?會(huì)努力在?英語教學(xué)?實(shí)踐中體?現(xiàn)新課改?的核心理?念關(guān)注每?一位學(xué)生?的發(fā)展，?注重對學(xué)?生學(xué)習(xí)策?略的培養(yǎng)?和跨文化?意識(shí)的培?養(yǎng)。使學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中產(chǎn)生自?我滿足和?愉快的情?緒感受，?增強(qiáng)學(xué)習(xí)?信心，提?高學(xué)習(xí)興?趣，從而?獲得更大?的成功;?在新課程?理念下的?課堂教學(xué)?中，重視?造就學(xué)生?的成功體?驗(yàn)，激發(fā)?和培養(yǎng)學(xué)?習(xí)興趣以?提高教學(xué)?效率。對?學(xué)生懷抱?期望，相?信每一個(gè)?學(xué)生都有?一定的創(chuàng)?新潛能，?都能通過?努力學(xué)習(xí)?獲得成功?。設(shè)法創(chuàng)?設(shè)民主自?由、和諧?寬松的學(xué)?習(xí)環(huán)境，?利用暗示?手段，如?用鼓勵(lì)的?微笑、溫?和的目光?、親切的?話語，將?自己殷切?的期望傳?遞給學(xué)生?，加強(qiáng)師?生間的情?感交流，?使他們感?受到充分?的尊重和?信任，從?而能自由?表達(dá)思想?，消除害?怕出錯(cuò)的?膽怯心理?，樹立起?成功的信?心，激起?更大的學(xué)?習(xí)熱情。?自己要有?親和力，?要和學(xué)生?站在同一?高度，充?分地尊重?學(xué)生。在?課堂上，?教師的作?用是設(shè)置?問題引導(dǎo)?學(xué)生，但?不是全靠?問題