五年級下冊第9課多彩的民族傳統(tǒng)紋樣

9、多彩的民族傳統(tǒng)紋樣教材分析：本課屬于五年級下冊“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，這一課基于《百變團花》《剪紙中的吉祥紋樣》《巧用對稱形》以及《多姿多彩的靠墊》等課程的學習。學生此前已經(jīng)學習了剪、畫對稱式紋樣的方法，并初步感受了剪紙作品中吉祥樣的美。本課在此基礎(chǔ)上，豐富了學生設(shè)計紋樣的方法，使學生在淺顯地嘗試中，初步感知單獨紋樣、適合紋樣、角隅紋樣的設(shè)計，引導學生通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)民族傳統(tǒng)紋樣的規(guī)律。學情分析：本階段學生觀察力與欣賞能力逐步增強，他們能對自己的作品作出理性的評價。同時，學生手部的精巧性也得到了很大的發(fā)展，他們已經(jīng)嘗試了運用各種工具進行設(shè)計與造型，具備一定的造型能力。但對于大部分學生來說，少數(shù)民族傳統(tǒng)紋樣在日常生活中并不多見，因而缺乏相關(guān)的背景知識和學習興趣，教師應(yīng)盡量通過故事與直觀對比引導學生研究解決。教學目標:1.了解和掌握民族紋樣的特點與單獨紋樣設(shè)計的要素，并能運用設(shè)計要素制作一幅單獨紋樣作品。2.養(yǎng)成善于觀察與發(fā)現(xiàn)美的眼光，體驗創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思帶來的樂趣，從中享受成功的喜悅。評價任務(wù)：1、通過欣賞對比苗族、彝族、維吾爾族等民族的紋樣圖片，講解單獨紋樣的概念、要素，能夠準確掌握民族紋樣的特點與單獨紋樣的設(shè)計要素，并能將掌握的設(shè)計要素運用到自己的作品中。（完成目標一）2、通過觀看圖片，學生能夠感受紋樣的造型美、色彩美，養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)生活美的習慣。并通過作品設(shè)計過程，體會創(chuàng)意設(shè)計的樂趣和成功的喜悅。（完成目標二）教學重點：了解民族紋樣，用單獨紋樣進行創(chuàng)意設(shè)計。教學難點:如何運用民族紋樣的造型、色彩，表現(xiàn)出豐富多彩的單獨紋樣。教法學法:講授法、討論法教學準備：有關(guān)生活日用品、課件、各種工具和材料。教學過程：一、導入：（5分鐘）師：同學們，來，睜大眼睛跟老師一起看一張圖片。同學們思考一下，圖片上這是什么呢？

生：衣服師：好，你說！請坐，回答正確，是一件衣服那么這件衣服有什么特殊的地方呢?師：那位帥氣的小朋友你來回答一下。生：它有很多的圖形、圖案。師：對，回答的簡直太棒了！豐富的圖形、圖案，是少數(shù)民族的服飾。（正是這些豐富的圖形，顯得這件衣服有濃厚的民族特色）師：好，那大家就跟老師一起學習《多彩的民族傳統(tǒng)紋樣》讓我們進行傳統(tǒng)紋樣的旅行吧!二、新授：（5分鐘）1、什么是紋樣？（花紋、圖案）師：同學們，那你們想不想了解更多的少數(shù)民族服飾上的紋樣呢?生：想師：好請看大屏幕，這是一件苗族人的服飾，那么這些服飾上有哪些紋樣呢？這些紋.樣有代表著什么？河流、山路、森林河流、山路、森林師：我們提取素材之后，能不能根據(jù)素材聯(lián)想到更好的圖形呢?師：我們聯(lián)想得到的這些單個的圖形又叫什么呢?單獨紋樣：具有相對獨立性，并能單獨用于裝飾的紋樣。師：有了單獨的紋樣我們是不是可以設(shè)計出更多漂亮的圖案呢?那么老師先來示范一下：老師接下來根據(jù)三角形的外形設(shè)計一個圖案:師：大家看一下，你們覺得老師這個單獨紋樣是不是特別適合這個三角形呢？對，這就是適合紋樣。適合紋樣：有一定的外形限制，圖案經(jīng)過加工變化，組合在一定的輪廓線內(nèi)。三、 布置作業(yè)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)：（20分鐘）請你參考這樣的方法設(shè)計出更好看的紋樣吧！巡回指導：1、對單獨紋樣提取的很新穎，期待你最后的成品。2 、你的作品圖案創(chuàng)意很獨特。四、 作品展示評價：（8分鐘）師：好，請完成作品的同學把作品貼到展示區(qū)：瞧，有的同學設(shè)計一個圓形的紋樣，有的是菱形的紋樣，好，那我們來看第一位同學的作品，哪位同學能夠勇敢對這幅作品進行價呢？師：恩，你的見解很獨特，這幅作品的單獨紋樣很適合圓形，桃形的設(shè)計使得整幅紋樣有“福壽”的寓意。五、拓展總結(jié)：（2分鐘）鼓勵學生嘗試用其他方法設(shè)計紋樣，如剪貼、裝飾。今天，我們學習了用剪貼組合的形式來設(shè)計民族傳統(tǒng)紋樣，感受了中國民族傳統(tǒng)文化的魅力，但是時間有限，知識無限。課后我們還可以嘗試用其他方式進行