如何撰寫教學案例 講座心得體會

如何撰寫教學案例講座心得體會第1篇：如何撰寫教學案例——專題講座如何撰寫教學案例――專題講座一、撰寫教學案例的價值與意義1、教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法。通過撰寫教學案例，教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，促進教師自我教育和專業(yè)成長。2、撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利于教學中理論聯系實際。培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力。3、教學案例是教師教學行為的真真實、典型記錄，也是教師教學理論和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。4、教學案例可以記載自己的教育教學的經歷，是記錄我們生命痕跡非常好的手段。案例寫作也為教師提供了一個記錄教育教學經歷的機會。5、案例寫作有助于我們反思自己的教學行為，有助于我們去認識自己在教育教學中存在的問題，尋找解決問題的方法。6、教學案例寫作有助于教師之間分享成功的經驗、優(yōu)質資源共享、加強溝通二、案例的涵義案例是指對現實生活中某個事件的真實記錄和客觀的敘述。教學案例是指研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄，它展示的是一個在教學實際情境中事件的描述。三、教學案例的特征1、案例都是事件或者是故事，不是平面的去分析，而是動態(tài)的反映過程。2、在事件中都有問題或疑難情景，所有的故事和事件不一定都有是案例，但案例則必須以事件或故事的形式進行敘述，案例里都包含著問題，問題的核心是教師如何教和怎樣教？學生如何學和怎樣學？3、案例中的事件要有典型性，表現在含有問題疑難的說明意義，在教育教學上具有典型意義和普遍意義。4、案例是真實發(fā)生的事件。四、何為教學案例教學案例是教師如實地描述教學實踐中所發(fā)生的事件。1、可以對一個單獨事件進行記載，也可以是一系列相關事件進行連續(xù)性、追蹤性記載。2、教學案例與實踐相。教學案例描述的是教學實踐，為了突出一個主題而載取的教學行為的片斷，它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。3、教學案例就是一個具有教學情景的故事。在敘述這個故事的同時，常還發(fā)表自己的看法與評論，所以，一個好的教學案例，就是一個生動、真實的故事加上精彩的點評，也是一節(jié)好的體育課。五、教學案例撰寫的要素1、背景：所謂背景，既是向讀者交待清楚“故事”發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也是不必面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是撰寫教學案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學校的情況、個人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。（校內公開課、區(qū)級研討課，市級觀摩課、省級比賽課等）2、主題每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理等等。3、細節(jié)有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內容，反關鍵性的細節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因為人物的行為是故事的表面現象，人物的心理則是故事發(fā)展的內在依據。面對同一情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會有各種不同的做法？這些教學行為的內在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個環(huán)節(jié)中，要講明問題是如何發(fā)生的，問題是什么，問題可以和事實材料交織在一起。這是整個案例的主體，要詳盡地描述，展現問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現的反復挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。4、結果案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果某種教學措施的即時效果，包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、設想等。以“問題”為主線，有矛盾、有沖突甚至“懸念”，能引起讀者的興趣和深入思考。5、評析評析是在記敘基礎上的議論，表明對案例所反映的主題和內容的看法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值。評析可以是自評，就是論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。通過對背景、解決問題方法的描述，反思自身的教育教學行為，總結利弊得失和啟示。六、撰寫教學案例應注意的問題1、教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性、典型性，要圍繞中心問題進行選擇。并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學過程中的“亮點”2、應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺?？梢缘桨咐闹黧w即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。3、撰寫的教學案例要有價值，通過對教學情景的描述、反思，即能提升自己教學工作的專業(yè)水平，又能為其它教師共同分享教學經驗、加強溝通提供一種有效方式。七、教學案例的類型1、課堂中突發(fā)事件處理。比如新教材實施中會有很多意想不到的問題，教師不懂或不很懂的前提下，應該如何處理等。（預防教學傷害事故的發(fā)生、學生的心理變化）2、課程與教學。實踐課的精彩實錄，有成功的也失敗的（教學情景設置、學生的自主學習方式、學生的合作學習方式，學生的探究學習方式等）。3、說課、評課的經驗得與失。八、教學案例與論文的區(qū)別1、從文體的表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主（有論據、論點、結論）：教學案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明，也就是說：案例是講一個故事，是通過故事說明道理。2、從寫作的思路和思維的方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維（一種推理方法，由一般原理推出關于特殊情況下的結論）。思維方式是從抽象到具體。教學案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。九、教學案例與教案，教學設計、教學實錄的區(qū)別教案與教學設計都是事先設想的教學思路，是對準備實施的教學措施的簡要說明。教學案例則是對已經發(fā)生的教學過程的反映。一個是寫在教之前，一個是寫在教之后。教案體現的是預期設想，案例體現的是實施結果。案例與教學實錄的載體比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。十、一個好案例的標準1、評述一個故事，事件發(fā)生的背景、過程交待清楚，要有有趣的情節(jié)。2、突出一個主題，要把注意力集中在一個中心論題上。3、讀者有身臨其境的感覺，對案例所涉及的人產生移情作用。4、要有一個從開始到結束的完整情景。5、角色的心理感受、體驗、內部沖突揭示充分，表現得淋漓盡致。6、需要有對已經作出的解決問題的評價，以便為新的決策提供參考點。7、探討的問題是具有普遍性、時代性，價值性，其它教師也是可能遇到的，急需于渴望解決的問題。8、反映的教育教學過程中出現的具體問題?！瓣柟饣锇椤报D―合作跑的教學案例一、教學背景2021年的春天，國務院下發(fā)了關于開展《學校陽光體育》和《陽光伙伴》的兩個通知，認真貫徹與落實學生每天在校鍛煉一小時的活動。就是在這樣的大背景下，江蘇省體育教師教學能手比賽也隨之拉開了序幕，我有幸的代表南京市參加比賽，而選擇了“陽光伙伴”合作跑的教學內容去參賽。此課突出了以“陽光伙伴”為教學主題，激勵學生樹立“我陽光、我運動、我健康、我快樂”的樂觀精神與生活態(tài)度，以合作跑為教學主線，培養(yǎng)學生團結協作和共同奮進的奔跑能力，努力營造充滿生機與活力的課堂教學氛圍。這節(jié)課受到專家與評委的一致好評，最后獲得一等獎，又被推薦參加全國體育優(yōu)質錄像課評比，獲得一等獎。二、教學構思與設計堅持以“健康第一”的指導思想，體現“我陽光、我運動、我健康、我快樂”的教學新理念，正視個體差異，診視個性特點，珍視學生每一滴進步與成功。以“陽光伙伴”為教學主題，以合作跑為教學主線，以設置教學情景為導入，采用跳兔子舞、集體手拉手活動操、合作跑的教學、自主體驗性練習、分組合作跑的拓展性練習、由幾人到多人和小組到大組的合作跑展示、師生互動評價的教學手段，運用層次性與遞進性的教學策略，通過教師的講解示范、學法指導，反復練習的“教與學”方式，學生的觀察、模仿、體驗、拓展、互動、評價的“學與練”方式，達到完成教學目標。啟發(fā)學生主動參與和創(chuàng)意的合作學習，培養(yǎng)學生的運動興趣，提高學生團結協作和共同奮進的奔跑能力，學生在愉悅中進行學習。三、教學目標依據體育與健康課的水平目標四，從學生的實際出發(fā)，讓學生了解“陽光伙伴”合作跑的意義與學練方法。較好掌握合作跑的起跑與加速跑的技能，在合作跑中體驗步頻與步幅的節(jié)奏。學會與他人合作共同完成學習任務，感受集體的智慧與力量，培養(yǎng)團隊合作意識和頑強拼搏的精神。四、案例敘述1、心靈溝通，營造和諧的教學氛圍。上課前有七、八個女學生圍著我，看我手上拿著一件神秘的彩色頭帶，又細觀察了場地設計圖，同學們都在猜想這節(jié)課又上快速跑和做游戲，噢！感覺真沒意思？面對這樣的教學場面，教師怎么辦？此時我從學生的臉部表情已發(fā)現他們對快速跑枯燥內容學習不太感興趣，而我又發(fā)現學生對彩色頭帶都非常感受興趣。我及時抓住學生的好奇心理與動機，主動熱情的迎上前和學生進行心靈溝通和情感的交流。今天學習快速跑與往常不一樣，而是采用“陽光伙伴”跑的形式，讓同學們感受“我陽光、我運動、我健康、我快樂”愉悅心情。同學們聽了以后都相互擊掌，高興的都跳起來2、設置情景，激發(fā)學生的學習興趣。上課預備鈴聲響后，學生迅速就站好了集合隊形，首先我問學生：“同學們，你們知道什么是30人的31腿跑嗎？”有一位同學立即回答：“教師，我知道，在電視上看到30人相互手抱腰和腿捆綁在一起的跑”?！澳慊卮鸬暮芎?！今天我們就學習《陽光伙伴》的合作跑，體驗小組合作跑，共同奮進的奔跑團隊精神”。我針對多人合作跑和學生的身心特點，首先從激發(fā)興趣入手，設置合作跑的教學情景，將發(fā)給每個學生一條彩色頭圈帶在頭上，此時學生的學習興趣與情緒一觸即發(fā)。接著學生開始跟我模仿動作，隨著音樂伴奏大家跳起了兔子舞，同學們雙手搭肩由縱隊向前跳，最后四個小接龍?zhí)米游瑁謴囊宦房v隊變成到四列橫排，自然過渡到集體做手拉手的活動操。此教學環(huán)節(jié)采用了三種不同的教學情景設置，達到了不同教學效果，學生情緒高昂，充滿著強烈的求知欲，教學場面非常感人，課堂氣氛活躍。即達到了熱身活動，又為學習合作跑的配合、節(jié)奏、整齊的有效鋪墊教學，引出了合作跑動作的雛形。3、突出主線教學，促進運動技能教學。經過多種形式的跳兔子舞活動，學生基本掌握團隊的合作方式，體驗了合作的節(jié)奏感，在此基礎上針對合作跑技能怎么教？如何教？首先我讓學生體驗快速跑的起跑與合作跑的起跑動作進行對比，觀察有什么不同之處，讓學生討論與自主練習，尋找合作跑的應采用什么姿勢起跑？從合作跑的起跑動作和節(jié)奏入手，運用“嗒！嗒！嗒嗒！”練習方式節(jié)奏感，然后是體會不同腿在前的站立式起跑和規(guī)定一條腿在前的起跑練習，過渡到多人合作起跑和平共處10人與20人的“陽光伙伴”合作練習。此時學生主動練習的情緒高漲，個別學生摔倒了爬起來繼續(xù)跑，而沒有埋怨，只有信任，你追我趕和團結奮進的學練場面感人肺腑。隨著學生練習的高潮彼此起伏設置了合作跑的難度，采用20人一組和40人一組的“陽光伙伴”合作跑。我問學生：“你們行不行？能不能做到？”學生異口同聲的回答：“行！我們一定會成功”。那么男生和女生比一比，看誰能夠戰(zhàn)勝自我，挑戰(zhàn)自我，勇敢向前，女生先來。這時20個女生戰(zhàn)在起跑線上，集體高喊“我陽光、我運動、我健康、我快樂”口號同一出發(fā)，順利的到達終點，大大鼓舞了男生的熱氣，最后男生也順利的到達終點，大家互相擊掌致意。通過采用層次性和遞進性教學策略，為引導學生進行合作跑的拓展性練習，奠定了一定的基礎。4、拓展評價，充分展示學生的運動能力。在順利完成教學任務時，如何啟發(fā)學生進行拓展性學習，給學生自主練習的空間，張揚學生的個性，展示學生的能力嗎？首先我問學生：“今天同學們學習了多人手抱腰的合作跑，除第2篇：聽教學論文撰寫講座心得聽《教學論文撰寫》講座后的體會11月15日，我們在南師附小聽了老師的講座——談論教學論文撰寫。在這次講座中，我對寫小學老師教學論文有了新的體會，主要有以下幾點收獲。一、捕捉課堂問題，生成問題來源為了讓我們明白如何撰寫教學論文，在講座的一開始她便用了生動的例子講述如何發(fā)現問題。發(fā)現了問題我們的論文才有“論”下去的必要性。。那我們該從哪些方面入手來發(fā)現問題呢？老師就問題的來源作了深刻的講解。老師讓我們從五個方面來思考還可以舉一些實際的例子：1.自己最關心的問題;2.自己最希望解決的問題;3.自己最感興趣的問題;4.自己教育、教學中遇到的難題;5.自己說不清楚的問題。雖然發(fā)言的老師并不多，但是大家心里面應該都有想法。正如有一位老師所說的，在評講試卷時，學生不愛聽。在老師的引導下，這為老師所遇到的這一問題便可以是寫論文的話題，只是我們要把語言變得書面些——如何在小學課堂中有效地評講試卷。想想多年的教學經驗中我們也捕捉到了不少問題，但并沒有珍惜這些問題——沒有花時間鉆研，讓問題不能有效解決。二、注意合理科學，明確問題價值。雖然在講座當中產生了許多思想沖擊，但只是這是一些不太成熟的想法，正如老師所說了我們發(fā)現問題之后，解決問題之前，我們還需要明確問題價值。因為我們想的一些問題可能已經得到了很好的解決，或者有些問題是無法解決的，不符合科學原理的。老師舉了一個例子——研究一種適合所有學生單詞記憶的方法。這是一個沒有價值的問題，因為不符合科學的原理、缺乏真實性。另外一個話題——在小組合作中，如何有效避免“話語霸權”的現象？這樣才是一個好的話題。原來自己在寫作論文還有如此多不足的地方，老師的講座就像一場及時雨，為干枯的大地帶來了滋潤。筆者愿以實際的行動，認真撰寫語文教學論文，以有效解決教學問題而努力。第3篇：企業(yè)案例講座心得體會企業(yè)案例講座心得體會初次接觸這門課程時,感覺耳目一新。課堂氛圍很好，邵宇昕老師講課方式很靈活。通過對這門課的學習,我覺得我的幾個方面的能力有所提高,正是這些能力的提高,才能讓我在之后的工作中更自如、理性,更能全面的做好每一件事。我覺得受益匪淺。履行好管理者的職責,管理者必須具有相應的素質。排在第一位的就是品德。品德體現了一個人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀念,持續(xù)有力地指導他對現實的態(tài)度和行為方式。作為一名管理者,從其所應履行的職責出發(fā),應具有強烈的管理意愿和良好的精神素質。一個管理者最重要的就是責任感。這不僅是對工作的責任感,在企業(yè)中,這更是對消費者的責任感。管理并不是簡單的簽字和下命令。管理的每一個細小的環(huán)節(jié)都會影響企業(yè)的發(fā)展。管理者首先應當具有良好的素質。其次,管理者需要明確的判斷力,明確該做和不該做的事,并判斷企業(yè)的未來發(fā)展方向,有長遠的眼光。最后,在確定明確的目標之后,管理者必須認真的執(zhí)行各項管理職能,及時糾偏,使企業(yè)長久的發(fā)展下去。希望通過更多的學習，讓我們的質量管理意識更加深刻，從不同的程度上有所提高，做好自己的本質工作質量管理1711-王婷婷12月20日星期三的下午，學院邀請了一位NSF審核員夏老師來為我們班開展關于質量管理體系的講座。老師在自我介紹之后和我們1說了一些她的生活經歷和工作經驗，她說在她們公司里每次下班之后，上司在辦公室里坐著，沒有人敢按時下班，只有她可以按時下班，她說因為只有她的工作是做完了的，所以她可以有資格和信心能夠按時下班，一個人只有自己是有價值有本事的時候才能夠得到別人的認可與尊重。她告訴我們在做質量方面的工作是，每一個步驟都要小心謹慎。每道工序都有它存在的實際意義，我們在工作中要做的，就是學習和理解工藝流程中每個環(huán)節(jié)的理論意義，只有真正懂得了為什么這么做，才能真正主動嚴格按著工藝流程走，更好的完成每道工序，確保其質量。項目人員要認真監(jiān)控每一個施工環(huán)節(jié)，不留死角。只有這樣才能避免因施工方人員工作不到位，而引發(fā)設備損壞的案例，避免公司財產損失時。總結這些案例，我認為在工作過程中，我們要發(fā)揮自己的積極性，多學多問，三思而后行，讓自己深知每道工序都由它存在的理論意義，讓自己深知每道工序對確保風機質量的現實意義，知道為什么要這樣做，知道怎樣才能做好，更要深刻意識到每個小差錯都有可能給產品帶來不合格的后果。只有在工作中實際行動起來，多學多問，自己質量意識強了，控制質量的相關技能真正掌握了。之前對自己所學的專業(yè)沒有什么了解,也不知道它的應用領域以及和管理行業(yè)有什么關聯。通過老師的主講,我明白了一些。雖然不是很多,但我覺得對自己2的啟發(fā)還是蠻大的。下面我就講一下自己的感悟:首先了解管理行業(yè)的概念,劃分和詳細分類,知道了質量管理對企業(yè)的重要性;其次,我了解了目前管理領域最熱門的工作職位,對自己未來的工作方向有了模糊的概念。以往教學時只會學習理論而很少教實戰(zhàn),其實，實際演練是學習新知識最快最有效的方法,它可以讓你迅速掌握要領,發(fā)現自己的盲點?？茨切┲R時覺得很簡單,但真正設計一個概念時卻發(fā)現把那些知識聯系起來并不簡單。所以實際操作是學習知識最好的方法。只有堅持才能獲得勝利,往往你放棄的時候就是你快要成功的時刻。通常,剛接觸一門新知識時我們會好奇,充滿興趣,但隨著難度的加深,不懂的越來越多,就會產生想要放棄的沖動,而往往只要跨過這道坎,就會邁上一個新的臺階。要根據自己興趣去選擇自己想要學習的知識,不要強迫自己去學習自己不喜歡的知識,這樣效果很差。不要再想著在大學混日子了,成為每天三點一線的平凡人。大學不是讓我們用來享受的地方,也不是我們的避風港。不管你之前如何,它是我們人生的新起點。不要讓自己輸在起跑線上,這是為我們以后的人生打基礎。基礎決定了你的高度,如果想要在未來有所作為,就要從現在開始做起。努力吧自己,為未來的自己規(guī)劃藍圖。3第4篇：企業(yè)案例講座心得體會如果對您有幫助！感謝評論與分享企業(yè)案例講座心得體會導讀：本文企業(yè)案例講座心得體會，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。企業(yè)案例講座心得體會質量管理1711-彭潤莉初次接觸這門課程時,感覺耳目一新。課堂氛圍很好，邵宇昕老師講課方式很靈活。通過對這門課的學習,我覺得我的幾個方面的能力有所提高,正是這些能力的提高,才能讓我在之后的工作中更自如、理性,更能全面的做好每一件事。我覺得受益匪淺。履行好管理者的職責,管理者必須具有相應的素質。排在第一位的就是品德。品德體現了一個人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀念,持續(xù)有力地指導他對現實的態(tài)度和行為方式。作為一名管理者,從其所應履行的職責出發(fā),應具有強烈的管理意愿和良好的精神素質。一個管理者最重要的就是責任感。這不僅是對工作的責任感,在企業(yè)中,這更是對消費者的責任感。管理并不是簡單的簽字和下命令。管理的每一個細小的環(huán)節(jié)都會影響企業(yè)的發(fā)展。管理者首先應當具有良好的素質。其次,管理者需要明確的判斷力,明確該做和不該做的事,并判斷企業(yè)的未來發(fā)展方向,有長遠的眼光。最后,在確定明確的目標之后,管理者必須認真的執(zhí)行各項管理職能,及時糾偏,使企業(yè)長久的發(fā)展下去。希望通過更多的學習，讓我們的質量管理意識更加深刻，從不同如果對您有幫助！感謝評論與分享的程度上有所提高，做好自己的本質工作質量管理1711-王婷婷12月20日星期三的下午，學院邀請了一位NSF審核員夏老師來為我們班開展關于質量管理體系的講座。老師在自我介紹之后和我們說了一些她的生活經歷和工作經驗，她說在她們公司里每次下班之后，上司在辦公室里坐著，沒有人敢按時下班，只有她可以按時下班，她說因為只有她的工作是做完了的，所以她可以有資格和信心能夠按時下班，一個人只有自己是有價值有本事的時候才能夠得到別人的認可與尊重。她告訴我們在做質量方面的工作是，每一個步驟都要小心謹慎。每道工序都有它存在的實際意義，我們在工作中要做的，就是學習和理解工藝流程中每個環(huán)節(jié)的理論意義，只有真