幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象課件

幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇擞變簣@小學(xué)化現(xiàn)象幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇巳绾螒?yīng)對(duì)幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象班級(jí):學(xué)前121組員:29陳貝貝27張夢(mèng)艷30劉奕伶32葛靜什么是幼兒園的“小學(xué)化”現(xiàn)象簡(jiǎn)單來說,幼兒教育“小學(xué)化”,是指幼兒園在教育教學(xué)中,將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求。夠不夠高?菱高學(xué)幼隨著時(shí)代的快速發(fā)展以及我國教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的、單一的、封閉式的教育教學(xué)模式已經(jīng)不復(fù)存在，代替的是全新的、現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式。“家校共育”就是一種現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，該模式把教育當(dāng)作了一個(gè)整體，讓學(xué)校和家庭相互聯(lián)系在了一起，形成了一個(gè)有機(jī)的總體，共同促進(jìn)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。學(xué)校是發(fā)展與培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方、家庭是學(xué)生的第一任教師，兩者的銜接有利于使得學(xué)生朝著積極、健康的方向快速發(fā)展，有利于培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的國際性人才，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。一、當(dāng)前小學(xué)“家校共育”教育模式對(duì)于學(xué)生的重要意義（一）小學(xué)“家校共育”有利于促進(jìn)學(xué)校與家庭之間的合作力度學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方，學(xué)校根據(jù)教育教學(xué)方針和培養(yǎng)目標(biāo)，能夠給系統(tǒng)的、有目的的、有意識(shí)的給學(xué)生實(shí)施教育教學(xué)；家庭是學(xué)生成長的樂園，是學(xué)生的第一任教師，家校共育使得這兩者相互結(jié)合在了一起，能夠給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，能夠使得學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，有效的避免了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡感，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（二）小學(xué)“家校共育”有利于提高學(xué)生家長的自身素質(zhì)隨著時(shí)代的快速發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暯逃虒W(xué)，由于受到計(jì)劃生育的影響，一個(gè)家庭一般只有一個(gè)孩子，所以學(xué)生都把孩子當(dāng)成寶貝一樣寵著，家長都把自己的大部分時(shí)間花在了孩子身上，甚至于有的家長不惜以重金來聘請(qǐng)教師來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，就目前我國的教育情況來看，現(xiàn)在有許多家長的教育水平比較低，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的教育教學(xué)知識(shí)，沒有正確的教育教學(xué)方法，“家校共育”就能夠很好的解決這一問題，讓家長能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的教育教學(xué)理念以及正確的教學(xué)方法，從而共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。二、當(dāng)前我國小學(xué)“家校共育”中存在的問題及原因分析（一）學(xué)校教師與家長之間的共育情況不樂觀“團(tuán)結(jié)就是力量”，一個(gè)人的力量畢竟有限，只有相互合作才能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的，但是，目前，我國小學(xué)“家校共育”中的教師和家長的合作意識(shí)還比較淡薄，他們還沒有意識(shí)到合作的重要性，所以，使得學(xué)校教師與家長根本沒有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系起來，雙方只有在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候才會(huì)相互進(jìn)行交流和溝通，根本沒有積極、主動(dòng)進(jìn)行溝通的意愿。另一方面，家長的思想存在問題，家長認(rèn)為學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)去教育學(xué)生，認(rèn)為只有學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，所有的教育問題都屬于學(xué)校，自己根本不用去關(guān)注孩子，從而使得學(xué)生的家庭教育比較欠缺。除此以外，學(xué)校也沒有充分重視學(xué)生的日常家庭教育問題，從而使得“家校共育”只是流于形式，根本沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。（二）學(xué)校教師與家長過分注重學(xué)生成績(jī)，忽略了學(xué)生全面發(fā)展的要求由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，無論是學(xué)校教師還是家長都只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略了對(duì)于學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生不能全面的健康發(fā)展。目前，我國有的學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，把學(xué)生平時(shí)用來玩樂的時(shí)間全部用來學(xué)習(xí)，并且布置一大堆作業(yè)讓學(xué)生去完成，這種過度的學(xué)習(xí)壓力使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，不僅達(dá)不到很好的教學(xué)效果，還有可能使得學(xué)生身心不健康發(fā)展。（三）家長自身缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法家庭是學(xué)生成長的第一任教師，家長的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)于學(xué)生都有著很深的影響，所以，家長自身的素質(zhì)顯得非常重要。但是，目前，就我國的教育水平來看，現(xiàn)在許多家長的教育水平都比較低，他們?nèi)狈ο冗M(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，不懂得如何才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何才能讓學(xué)生健康全面發(fā)展，甚至于有的家長存在誤解，認(rèn)為只有給學(xué)生請(qǐng)家教，一直讓學(xué)生學(xué)習(xí)就能取得好成績(jī)，但是事實(shí)往往與此相反，學(xué)生不僅成績(jī)沒有提高，反而會(huì)因?yàn)閴毫Υ蟪煽?jī)開始下降。三、解決我國小學(xué)“家校共育”中問題的有效措施（一）小學(xué)教師要通過學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)水平在小學(xué)“家校共育”中，學(xué)校教育占有十分重要的地位，教師的自身素質(zhì)水平將直接影響到學(xué)生的素質(zhì)水平。所以，學(xué)校一定要定期組織培訓(xùn)，教師要利用自己的閑暇時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自身知識(shí)，真正提高自身的教育教學(xué)能力。除此以外，教師還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行思考，給學(xué)生及其家長樹立起一個(gè)好榜樣，從而使得學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，家長在歡樂的陪伴中收獲。例如：朱雀小學(xué)的徐驕楊老師從教20年來，一向熱愛黨和人民，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，注重加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)水平，以身作則，為生師表，為師師表，在廣大師生中起著表率的作用。就這樣，她班的學(xué)生都有了不同程度的提高。（二）通過宣傳教育，提高家長的教育教學(xué)水平家庭是學(xué)生接受教育的第一任教師，所以家長對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)校應(yīng)該通過宣傳教育讓家長都意識(shí)到自身對(duì)于學(xué)生的影響，從而自己去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法。為了很好的提高家長的教育教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生家長都來聽講，從而掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法。除此以外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)專業(yè)的家教專家進(jìn)行知識(shí)講座，讓家長具有正確的家教意識(shí)，有效的配合學(xué)校進(jìn)行教育，真正達(dá)到“家校共育”的目的。（三）通過家長會(huì)、家訪第方式，加強(qiáng)教師與家長之間的聯(lián)系“家校共育”，學(xué)校與家庭一定要有機(jī)的結(jié)合在一起。學(xué)校教師可以經(jīng)常家訪，教師可以就學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況以及學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生家長進(jìn)行交流與溝通，使得家長與教師之間能夠建立起良好的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長會(huì)也是一個(gè)很好的聯(lián)系方式，家長會(huì)的形式多種多樣，教師舉辦家長會(huì)可以請(qǐng)一些家長相互談?wù)摻逃优囊恍┬牡?，相互之間互相借鑒，取長補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。例如：岳陽汨羅市的“全國優(yōu)秀教師”獲得者聶娃飛老師從教36年，當(dāng)班主任35年，每年家訪的次數(shù)都在100次以上。通過家訪，了解了學(xué)生的家庭，在以后的教學(xué)中因材施教，取得了非常顯著的效果。四、結(jié)束語綜上所述，本文通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)“家校共育”中存在的問題及其解決措施進(jìn)行了分析，得出了：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生教育的要求，必須強(qiáng)調(diào)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，只有這兩者相互結(jié)合才能很好的促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。家校共育是一種最理想的現(xiàn)代化教育模式，該模式能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)與教育環(huán)境，能夠很好的避免學(xué)校與家長父母的教育沖突問題，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。對(duì)于家校共育中存在的問題一定要及時(shí)的采取有效的措施進(jìn)行解決，真正發(fā)揮出學(xué)校與家庭結(jié)合的巨大威力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！缎W(xué)數(shù)學(xué)參考》(數(shù)學(xué)版)2006年第10期刊登了黃紅成老師的《計(jì)算教學(xué)，我們應(yīng)追尋什么》這篇文章，筆者讀后深有同感。計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力的有效方式。計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是大家認(rèn)為較難處理的部分之一。計(jì)算教學(xué)理應(yīng)引起教師們的極大關(guān)注，本人認(rèn)為關(guān)注計(jì)算教學(xué)可以從四個(gè)方面做起。一、關(guān)注計(jì)算教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)計(jì)算教學(xué)在教師們的心目中往往是枯燥乏味的象征。其實(shí)不然，新教材的計(jì)算教學(xué)改變了過去單純出計(jì)算試題教學(xué)的形式，而是通過具體的生活問題或生活情境引出計(jì)算問題，以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。這為豐富計(jì)算教學(xué)提供了充實(shí)的資源，利用這些資源，讓計(jì)算教學(xué)充滿活力。有位教師教學(xué)“有余數(shù)除法的計(jì)算”時(shí)是這樣設(shè)計(jì)情境的：1、準(zhǔn)備水果接待客人，共7個(gè)桃，每盤放3個(gè)，能放幾盤?教師動(dòng)畫演示分的結(jié)果，學(xué)生說算式：7+3=2(盤)……1(個(gè))。2、共17個(gè)蘋果，也準(zhǔn)備每盤放3個(gè)。能放幾盤，還剩幾個(gè)?動(dòng)畫演示分的結(jié)果，學(xué)生說出算式：17÷3＝5(盤1……2(個(gè))3、有80個(gè)梨也要這樣分，一起來分一分，數(shù)一數(shù)。動(dòng)畫演示分的過程，分到6盤時(shí)，間學(xué)生分完了沒有。如果像這樣7盤、8盤、9盤繼續(xù)分下去。你們覺得麻煩嗎?如果有100+、200個(gè)甚至更多呢?課改實(shí)施以來，一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境走進(jìn)了沉悶的計(jì)算課堂，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度獲取信息，提出問題，避免將運(yùn)算與運(yùn)用分割開來，讓學(xué)生感到分的方法計(jì)算遇到有余數(shù)的除法很麻煩，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的需要。二、關(guān)注計(jì)算教學(xué)算法的探索新課標(biāo)中提出：提倡算法多樣化，避免程序化地?cái)⑹觥八憷怼钡雀母锢砟?。這出于對(duì)學(xué)生不同生活背景和不同思考角度的尊重，也體現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的新觀念：借助情境讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)具體的情況，學(xué)生確定需要什么樣的計(jì)算方式、方法”，使計(jì)算教學(xué)跳出純粹為計(jì)算而計(jì)算的技能訓(xùn)練老路子，讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題的能力。三、關(guān)注計(jì)算教學(xué)估算的培養(yǎng)作為當(dāng)今信息社會(huì)中的成員，具有對(duì)客觀世界變化的敏捷反應(yīng)和對(duì)各種信息迅速作出判斷的能力是十分重要的，在小學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)的估計(jì)能力正是上述能力的基礎(chǔ)之一。加強(qiáng)估算是當(dāng)前計(jì)算教學(xué)改革的重要理念之一，新課標(biāo)規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估計(jì)意識(shí)、技能的培養(yǎng)。因此，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算技能。如教學(xué)人教版第三冊(cè)第31頁“加減估算”時(shí)，陳珊芬教師改變教材中的呈現(xiàn)方式進(jìn)行教學(xué)。出示下圖：師：同學(xué)們，在生活中有時(shí)不需要進(jìn)行精確計(jì)算。只要大約估計(jì)一下結(jié)果就行了。媽媽帶100元錢買這三種物品，夠嗎?(學(xué)生先在小組里討論，再交流)。生1：我們組認(rèn)為肯定夠，因?yàn)?0+40+10=70元，100-70=30元，30元可以抵零頭。(取整估計(jì)。)生2：就算熱水瓶最多30元，水壺最多50元，茶杯最多20元，這樣100元也是夠的。(學(xué)生已有了初步“取整”和“進(jìn)一”的思想)生3：40+20+10=-70元，而三個(gè)個(gè)位數(shù)加起來不會(huì)超過30元，所以總數(shù)不可能超過100元，是夠的。(能進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，全班響起熱烈的掌聲。)生4：我認(rèn)為每樣不必都應(yīng)最貴的，假如熱水瓶按30元多算了，而水壺、茶杯就少算點(diǎn)，只要算成20元和lO元就可以了，所以總共只需80元就夠。(好家伙，還會(huì)“移多補(bǔ)少”，掌聲再次向起。)在上述的教學(xué)環(huán)節(jié)中，陳老師提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，避免學(xué)生利用舊知識(shí)先精算后估算的現(xiàn)象，為培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力創(chuàng)設(shè)了廣闊的平臺(tái)。四、關(guān)注計(jì)算教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。”在計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生出錯(cuò)，那是難免的。因此，教師在計(jì)算教學(xué)過程中，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！變簣@小學(xué)化1如何應(yīng)對(duì)幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象班級(jí):學(xué)前121組員:29陳貝貝27張夢(mèng)艷30劉奕伶32葛靜如何應(yīng)對(duì)幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)2什么是幼兒園的“小學(xué)化”現(xiàn)象簡(jiǎn)單來說,幼兒教育“小學(xué)化”,是指幼兒園在教育教學(xué)中,將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求。夠不夠高?菱高學(xué)幼什么是幼兒園的“小學(xué)化”現(xiàn)象3“小學(xué)化”的主要表現(xiàn)1、知識(shí)的“下放”:如原來在小學(xué)學(xué)的漢語拼音、認(rèn)數(shù)、簡(jiǎn)單識(shí)字等,現(xiàn)已在幼兒園的大班或?qū)W前班完成。2、能力、要求的培養(yǎng):一些對(duì)小學(xué)生的要求、正確的學(xué)習(xí)姿勢(shì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等也在幼兒園進(jìn)行培養(yǎng),如紀(jì)律要求、握筆姿勢(shì)、寫字練習(xí)、朗讀練習(xí)、記憶培養(yǎng)等?！靶W(xué)化”的主要表現(xiàn)43、興趣與特長的培養(yǎng):一些條件好的幼兒園中,對(duì)于外語、孩子的其他興趣(如繪畫、藝術(shù)、音樂方面)等也開始了培養(yǎng)?！?在行為規(guī)范方面:要求幼兒像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì),少動(dòng)少玩3、興趣與特長的培養(yǎng):一些條件好的幼兒園中,5幼兒園還是小學(xué)?↓圍人算一計(jì)北后國求教牌里新《幼兒園導(dǎo)大數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)伍澤波縮學(xué)前班5)上冊(cè)3+9二正的()14212x-(2)6份子(空移面白灣比再少1都幼兒園還是小學(xué)?6每天作業(yè)要做兩小時(shí)宋女士是位全職媽媽,其獨(dú)生子明明在一家私立幼兒園讀大班。兒子上大班前作業(yè)還不是很多,即使有也是以讀和說為主,寫得很少,但去年進(jìn)入大班后,作業(yè)明顯增多,而且都是以寫為主?！敖?jīng)常是將每天學(xué)的生字每個(gè)字寫一版,基本上每天都有4個(gè)生字,此外,還要做數(shù)學(xué)作業(yè)?！彼闻空f,她大約每天下午4時(shí)左右將孩子接回家,回來第件事就是給孩子做作業(yè),“兒子經(jīng)常是寫不到一面就喊累,不愿寫了,沒辦法,我只有在旁邊陪著他寫,即便這樣,每天也要做到差不多6時(shí)才做完。孩子辛苦,我也心煩”,宋女士抱怨道每天作業(yè)要做兩小時(shí)7我拒絕回答,這種問題是對(duì)我智商的侮辱,我在幼兒園就學(xué)會(huì)了!4×3wNW..daily.cn我拒絕回答,這種問8那么,是什么造成了小學(xué)化1、社會(huì)教育機(jī)制:讀小學(xué)要考試、