專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育創(chuàng)新案例試題三

專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員連續(xù)教育創(chuàng)案例試題三(一)130題，只有唯一一個(gè)選項(xiàng)正確〔〕堪稱(chēng)王國(guó)維文學(xué)批判的代表作，構(gòu)筑了一個(gè)以境地為中心的文藝?yán)碚擉w系。A人間詞話 (B)宋元戲曲考(C)殷周制度論 (D)殷禮征義等級(jí)權(quán)力掌握是以〔〕為特征。A等級(jí) (B)金錢(qián)(C)權(quán)力 (D)制度+掌握創(chuàng)型國(guó)家創(chuàng)投入與產(chǎn)出都比較高，自主創(chuàng)力量比較強(qiáng)，國(guó)家對(duì)外技術(shù)依存度一般低于〔〕C(A)10% (B)20%(C)30% (D)40%以下關(guān)于基線風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的特點(diǎn)說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是〔〕B經(jīng)濟(jì)有效 (B)準(zhǔn)確細(xì)致(C)周期較短 (D)操作簡(jiǎn)潔以下不屬于生產(chǎn)性效勞業(yè)的是〔〕B金融業(yè)(B)餐飲業(yè)(C)物流業(yè)(D)交通運(yùn)輸業(yè)科學(xué)生疏的形成和進(jìn)展過(guò)程中，理論創(chuàng)是以〔〕為主線的。A問(wèn)題 (B)閱歷(C)權(quán)威的意見(jiàn) (D)學(xué)問(wèn)智力鼓勵(lì)會(huì)的人數(shù)以〔〕為宜。B(A)2~4人 (B)5~10人(C)8~12人(D)20人以上科技特派員制度寧夏模式實(shí)行的“三線推動(dòng)”不包括〔D政府一條線 (B)社會(huì)一條線(C)市場(chǎng)一條線 (D)農(nóng)戶(hù)一條線根本。C外鄉(xiāng)化的詢(xún)問(wèn)效勞理論規(guī)?；脑?xún)問(wèn)效勞組織職業(yè)性的思維力量高度的職業(yè)責(zé)任心以下哪種創(chuàng)方式跟其他不是一類(lèi)〔〕A合作創(chuàng) (B)原始性創(chuàng)(C)再次創(chuàng) (D)整合創(chuàng)1976年丁肇中由于覺(jué)察〔〕而獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。D宇稱(chēng)不守恒 (B)離子束方法(C)分子馬達(dá) (D)“J”粒子美國(guó)阿諾德首創(chuàng)的檢查提問(wèn)法是主要用于工業(yè)技術(shù)和治理創(chuàng)的提問(wèn)方法，其重點(diǎn)提出的4〔〕B增加功能 (B)提高產(chǎn)量(C)降低本錢(qián) (D)提高銷(xiāo)售推行大部制同時(shí)就意味著政府職能必需以〔〕為己任，從而使得政府權(quán)力得以標(biāo)準(zhǔn)，回歸公共效勞。A供給公共產(chǎn)品和公共效勞 (B)天下(C)百姓利益 (D)自身利益美國(guó)富翁丹尼斯?蒂托和南非商人馬克?沙特爾沃斯各自為自己的太空體驗(yàn)之2000萬(wàn)美元，這突出表達(dá)了體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)的〔〕特征。B非生產(chǎn)性 (B)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高增進(jìn)性(C)互動(dòng)性(D)深刻的烙印性研發(fā)產(chǎn)業(yè)具有很強(qiáng)的帶動(dòng)性和滲透性，在經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中發(fā)揮著〔〕的作用。A先導(dǎo)性(B)支撐性(C)組織性(D)協(xié)調(diào)性618種制造技法，以下〔A智力鼓勵(lì)法 (B)最優(yōu)選擇制造法(C)中山正和法 (D)思考樹(shù)協(xié)調(diào)選擇法用陶瓷材料做成的發(fā)動(dòng)機(jī)具有耐高溫、不變形和削減油耗的優(yōu)點(diǎn)，這直接表達(dá)了〔〕的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。A材料移植 (B)原理移植(C)構(gòu)造移植 (D)方法移植鄧中翰認(rèn)為，做核心技術(shù)必需開(kāi)頭就要抓住〔〕的突破口。D人才 (B)技術(shù)(C)資金 (D)市場(chǎng)問(wèn)題的提動(dòng)身生在〔〕階段？A預(yù)備階段 (B)醞釀階段(C)豁朗階段 (D)驗(yàn)證階段〔〕A原始創(chuàng) (B)兩次創(chuàng)(C)整合創(chuàng) (D)技術(shù)創(chuàng)〔〕D政府 (B)企業(yè)(C)高校 (D)科研機(jī)構(gòu)〔〕是研發(fā)產(chǎn)業(yè)存在的載體和根底。A研發(fā)組織 (B)跨國(guó)公司(C)政府 (D)中介機(jī)構(gòu)以下不屬于智力因素中留意力要素功能的是〔〕D選擇功能 (B)提取功能(C)保持功能 (D)調(diào)整和監(jiān)視功能以下不屬于參照英國(guó)蘇塞克斯大學(xué)科學(xué)政策爭(zhēng)論所關(guān)于技術(shù)創(chuàng)的分類(lèi)方法〔A整合創(chuàng) (B)漸進(jìn)創(chuàng)(C)激進(jìn)創(chuàng) (D)根本創(chuàng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展而產(chǎn)生的一種型教育形式，通常認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)受經(jīng)三代，其第三代為〔〕C函授教育 (B)播送電視教育(C)網(wǎng)絡(luò)教育 (D)學(xué)校教育王永志通過(guò)〔〕解決了火箭射程不遠(yuǎn)的問(wèn)題。A削減燃料重量(B)增加燃料重量(C)減小火箭重量(D)增加火箭重量〔〕C資源節(jié)約 (B)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展(C)可持續(xù)進(jìn)展 (D)和諧社會(huì)中國(guó)芯指的是〔〕B漢芯 (B)星光中國(guó)芯(C)CPU芯片 (D)芯片設(shè)計(jì)〔〕C自主治理 (B)扁平式構(gòu)造(C)無(wú)邊界行為 (D)兼學(xué)別樣機(jī)構(gòu)改革的核心是〔〕改革。A政府職能 (B)政府權(quán)力(C)民主自治 (D)精簡(jiǎn)(二)220題，至少有兩個(gè)選項(xiàng)正確，多項(xiàng)選擇、少選、錯(cuò)選均不得分以下哪些是施正榮的想法〔〕BD隨時(shí)隨地的環(huán)保，就是最大的慈善“大膽假設(shè)，留神求證”“南平閱歷”中科技特派員行動(dòng)所要堅(jiān)持的兩條核心原則是〔〕AD雙向選擇 (B)政府引導(dǎo)(C)市場(chǎng)主導(dǎo) (D)利益共享風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)潘剛成功最重要的緣由在于〔〕ABC對(duì)自己布滿信念 (B)對(duì)事業(yè)布滿信念(C)對(duì)伙伴布滿信任 (D)二次創(chuàng)業(yè)人們通過(guò)對(duì)所思考事物的某一性質(zhì)及其依存條件的逆向思維，可以〔〕BCD使火箭的射程更遠(yuǎn)獲得對(duì)事物的某種的生疏獲得解決問(wèn)題的某個(gè)的方法獲得從事某種制造制造的某一的設(shè)想〔〕CD降低生產(chǎn)本錢(qián)(B)構(gòu)建綠色社會(huì)(C)提高能源利用效率 (D)創(chuàng)立清潔能源構(gòu)造國(guó)家創(chuàng)體系的主要功能是〔〕ABCD學(xué)問(wèn)創(chuàng) (B)技術(shù)創(chuàng)(C)學(xué)問(wèn)傳播 (D)學(xué)問(wèn)應(yīng)用科學(xué)上的創(chuàng)包括哪些形式〔〕ABD創(chuàng)立的科學(xué)體系 (B)有所覺(jué)察，有所制造(C)提出的公式(D)觀點(diǎn)創(chuàng)國(guó)家創(chuàng)體系是由與〔〕相關(guān)的機(jī)構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。AD學(xué)問(wèn)創(chuàng) (B)組織創(chuàng)(C)文化創(chuàng) (D)技術(shù)創(chuàng)〔〕構(gòu)成了人們的一般制造力，共同打算著成果的制造性。ABC創(chuàng)方法的把握、運(yùn)用 (B)認(rèn)知風(fēng)格(C)人的共性品質(zhì)(D)研發(fā)鼓勵(lì)機(jī)制生產(chǎn)性效勞業(yè)是與制造業(yè)直接相關(guān)的配套效勞業(yè)，它以〔〕作為主要投入品。CD能源資本 (B)貨幣資本(C)人力資本 (D)學(xué)問(wèn)資本(三)130題，如覺(jué)察選項(xiàng)為A和B，則正確選A,錯(cuò)誤選B活用右腦往往成為現(xiàn)代人突破逆境、格外制勝的犀利武器。A(A) (B)哲學(xué)是人類(lèi)學(xué)問(wèn)的最高概括。A(B)全民的創(chuàng)意識(shí)和不斷創(chuàng)的精神動(dòng)力是建設(shè)創(chuàng)型國(guó)家的根本。A(B)30年的進(jìn)展，中國(guó)詢(xún)問(wèn)業(yè)已擺脫了仿照外國(guó)的階段，形成了外鄉(xiāng)化的自主創(chuàng)的理論體系。B(B)進(jìn)展低碳經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)限制高能耗產(chǎn)業(yè)的引進(jìn)和進(jìn)展。B(B)彼得.合起來(lái)，才能有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展。B(B)學(xué)問(wèn)治理是很久以來(lái)始終存在的治理思潮與方法。B(B)歷經(jīng)各級(jí)政府和沙區(qū)人民防治沙漠化的多年努力，中國(guó)土地沙化根本得到扼制，綠化速度與沙化速度根本持平。B(B)國(guó)家創(chuàng)體系的提出是經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的結(jié)果。B(B)馮希伯爾提出了國(guó)家創(chuàng)體系的概念。B(B)生態(tài)旅游是一項(xiàng)科技含量很高的綠色產(chǎn)業(yè)。A(B)綠色經(jīng)濟(jì)道路使人類(lèi)進(jìn)展由自主轉(zhuǎn)向自由。B(B)20世紀(jì)5060年月人們即生疏到技術(shù)創(chuàng)是一個(gè)涵蓋多個(gè)環(huán)節(jié)的綜合性過(guò)程。A(B)默寫(xiě)式智力鼓勵(lì)法與奧式智力鼓勵(lì)法原理一樣，只是方法由暢談變成了填寫(xiě)卡片。B(B)深圳實(shí)施大部制改革的過(guò)程中遵循了“依據(jù)決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)視權(quán)既相互制約又相互協(xié)調(diào)”的思路。A(B)學(xué)問(wèn)治理系統(tǒng)是一個(gè)簡(jiǎn)單系統(tǒng)，涵蓋了學(xué)問(wèn)創(chuàng)過(guò)程和成果等方面，其核心要素是學(xué)問(wèn)。A(B)求異性是對(duì)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象和已有的權(quán)威性理論持一種疑心的、分析的、批判的態(tài)度，從不盲目和清爽，并用的方式來(lái)對(duì)待和思考所遇到的問(wèn)題。A(B)A(B)文化爭(zhēng)論不包括文化理論與文化實(shí)踐。B(B)TD-SCDMA第三代移動(dòng)通信國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)科技自主創(chuàng)的重要標(biāo)志，說(shuō)明3G產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)有效建立。A(B)對(duì)文化的爭(zhēng)論可以運(yùn)用多學(xué)科方法，但是文化本身不行以作為方法或者方式。B(B)方法創(chuàng)為實(shí)踐創(chuàng)供給了理論指導(dǎo)，指明白方向。B(B)量子理論適應(yīng)于物質(zhì)性弱的對(duì)象，比方精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，介軟件、藝術(shù)、媒介、金融等。A(B)創(chuàng)的一般過(guò)程包括覺(jué)察問(wèn)題、收集問(wèn)題、分析問(wèn)題、確定思路、具體實(shí)施、反思總結(jié)等步驟。A(B)奇瑞的例子清楚地說(shuō)明，自主開(kāi)發(fā)不但不是閉關(guān)自守，反而是利用國(guó)際資源更有效的途徑。A(B)專(zhuān)業(yè)化是將來(lái)播客進(jìn)展的重要趨勢(shì)。B(B)尋求閱歷事實(shí)之間的聯(lián)系并給出統(tǒng)一解釋?zhuān)强茖W(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)，卻不是科學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的最根本的途徑，更不是建立科學(xué)理論或假說(shuō)的最根本的動(dòng)身點(diǎn)。B(B)國(guó)土資源信息化是在國(guó)土資源治理中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用信息資源的過(guò)程。A(B)A(B)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展是學(xué)問(wèn)創(chuàng)的唯一目標(biāo)。B(B)國(guó)家創(chuàng)體系可分為幾個(gè)子系統(tǒng)：學(xué)問(wèn)創(chuàng)體系技術(shù)創(chuàng)體系學(xué)問(wèn)傳播體系學(xué)問(wèn)應(yīng)用體系當(dāng)代學(xué)問(wèn)創(chuàng)包括：原始性覺(jué)察和制造，對(duì)學(xué)問(wèn)的制造性整理和歸納學(xué)問(wèn)制造性集成和應(yīng)用，學(xué)問(wèn)的制造性傳播、轉(zhuǎn)化和規(guī)模產(chǎn)業(yè)化等應(yīng)當(dāng)涵蓋自然科學(xué)、工程技術(shù)、人文藝術(shù)、哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)中的創(chuàng)活動(dòng)建設(shè)創(chuàng)型國(guó)家，主要從以下方面努力：第一，大力推動(dòng)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)，提升自主創(chuàng)力量其次，增加企創(chuàng)力量的核心是創(chuàng)思維力量，它是一切創(chuàng)活動(dòng)的靈魂。創(chuàng)思維的特征：綜合性、辯證性獨(dú)創(chuàng)性、求異性主動(dòng)性、探究性敏捷性、流暢性維、夢(mèng)想思維、靈感思維以及作為創(chuàng)思維特別形式的發(fā)散思維、收斂思維、逆向思維、側(cè)向思維。創(chuàng)思維的形式：發(fā)散思維、收斂思維、逆向思維、聯(lián)想思維、超前思維創(chuàng)思維系統(tǒng)：學(xué)問(wèn)因素、智力因素、心理因素、品德因素學(xué)問(wèn)是創(chuàng)力量的根底。智力的根本要素包括記憶力、想象力、思維力、觀看力、留意力思維力在智力諸要素的系統(tǒng)中起著根底的作用.P31留意力有三種功能：選擇功能保持功能對(duì)活動(dòng)的調(diào)整和監(jiān)視功能P32創(chuàng)思維的心理因素包括：興趣自信動(dòng)機(jī)意志情感品德因素P33實(shí)踐根底上的理論創(chuàng)是社會(huì)進(jìn)展和變革的先導(dǎo)。論觀點(diǎn)景象制造的豐富和進(jìn)展，做出符合時(shí)代和實(shí)踐要求的的闡釋和說(shuō)明。⑵樂(lè)觀吸納自認(rèn)科學(xué)以及其P36創(chuàng)的一般過(guò)程包括覺(jué)察問(wèn)題、收集信息、分析問(wèn)題、確定思路、具體實(shí)施、反思總結(jié)P36突破驗(yàn)證階段——問(wèn)題成果的證明和檢驗(yàn)P40徑：第一，通過(guò)進(jìn)一步獵取事實(shí)來(lái)問(wèn)答問(wèn)題其次，通過(guò)引入的假說(shuō)來(lái)解答問(wèn)題第三，通過(guò)引入的概念解決問(wèn)題P40總之，以問(wèn)題為中心的理論創(chuàng)過(guò)程包括以下方面：推斷性思維規(guī)律思維辯證思維相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)P41理論創(chuàng)的意義：第一，理論創(chuàng)是社會(huì)進(jìn)展的強(qiáng)大動(dòng)力其次，理論創(chuàng)對(duì)實(shí)踐中各個(gè)方面創(chuàng)具有指導(dǎo)作用P42有人依據(jù)制造原理，將通用的制造技法分為六類(lèi)，并列舉了18種制造技法，表P45智力鼓勵(lì)法，亦稱(chēng)頭腦風(fēng)暴法BS法，是1939原則：自由暢想、延遲推斷、以量求質(zhì)、綜合集成P48鼓勵(lì)法的運(yùn)用程序：第一，預(yù)備階段①確定會(huì)議主持人②確定會(huì)議主題③確定與會(huì)人數(shù)④確定進(jìn)展會(huì)議的地點(diǎn)和日期其次，熱身活動(dòng)階段第三，明確問(wèn)題階段第四，自由暢談階段第五，加工整理階段P49改進(jìn)型智力鼓勵(lì)法：默寫(xiě)式智力鼓勵(lì)法〔653〕卡片式智力鼓勵(lì)法〔CBS法和NBS〕三菱是智力鼓勵(lì)法〔MBS〕亞奧氏智力鼓勵(lì)法