心理學(xué)棒框?qū)嶒?yàn)

一、心理學(xué)棒框?qū)嶒?yàn)報(bào)告一、摘要本實(shí)驗(yàn)讓被試在傾斜一定角度的框內(nèi)部準(zhǔn)確地將棒調(diào)節(jié)到與地面垂直狀態(tài)，外在的視野線索（框）與內(nèi)在線索（身體的垂直知覺）發(fā)生矛盾，通過測定棒與垂直角度的誤差大小，判斷被試究竟參照哪個(gè)線索為主進(jìn)行垂直判斷，推斷被試是場獨(dú)立性還是場依存性的認(rèn)知方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵詞認(rèn)知方式、認(rèn)知能力、場獨(dú)立性、場依存性三、 引言認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是指個(gè)體在心理活動(dòng)中所習(xí)慣采用的方式或者說特有的風(fēng)格。它已成為當(dāng)代研究個(gè)體差異和人格問題的一大趨勢。美國心理學(xué)家H.A.Witkin從二十世紀(jì)40年代末就開始研究空間定向和垂直知覺的問題。最初是讓被試在一個(gè)小屋中坐在一把椅子上，小屋和椅子的傾斜角度都可以獨(dú)立地調(diào)整。先由主試將小屋放在一個(gè)傾斜的位置上，再由被試調(diào)整他的座椅，使之和地面垂直。這叫做身體順應(yīng)測驗(yàn)。后來Witkin在暗室中呈現(xiàn)一個(gè)亮的方框，在亮框中間有一個(gè)亮棒，框和棒的傾斜角度可以獨(dú)立地調(diào)整。先由主試把框放在某一傾斜的角度上，再讓被試把棒調(diào)整得與地面垂直。這叫做棒框測驗(yàn)。第三種方法是有一個(gè)可以在圓形軌道上旋轉(zhuǎn)的小屋，被試坐在小屋中一個(gè)可以調(diào)整傾斜角度的椅子上。小屋本身是和地面垂直的，但當(dāng)小屋旋轉(zhuǎn)時(shí)就有離心力和地心引力同時(shí)作用于被試的身體，使他產(chǎn)生身體傾斜的感覺。被試的任務(wù)是當(dāng)小屋沿著軌道旋轉(zhuǎn)時(shí)，把他的座椅調(diào)整得和地面垂直。這叫做轉(zhuǎn)屋測驗(yàn)。H.A.Witkin在做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了認(rèn)知方式的場依存性和場獨(dú)立性為題。他在做身體順應(yīng)測驗(yàn)、棒框測驗(yàn)和轉(zhuǎn)屋測驗(yàn)中研究發(fā)現(xiàn)，被試內(nèi)的差異存在明顯的自相一致性。也就是說，被試在棒框測驗(yàn)中能夠準(zhǔn)確地將棒調(diào)節(jié)到與地面垂直狀態(tài)，則在身體順應(yīng)測驗(yàn)和轉(zhuǎn)屋測驗(yàn)中對身體進(jìn)行垂直定位時(shí)誤差也較小，反之，不能將棒調(diào)垂直者其誤差也較大。或者說當(dāng)外在視野線索（框）與內(nèi)在線索（身體的垂直知覺）發(fā)生矛盾時(shí)，究竟參照哪個(gè)線索為主進(jìn)行垂直判斷，可推斷被試是場獨(dú)立性還是場依存性的認(rèn)知方式，且這種個(gè)體差異具有一定的普遍性和穩(wěn)定性。據(jù)前人研究表明，場獨(dú)立性或依存性傾向廣泛存在與記憶、思維和個(gè)性方面。具有場獨(dú)立性認(rèn)知風(fēng)格的人，一般遇事看問題比較有主見，善于獨(dú)處，與同伴不太隨和，對抽象的理論交友興趣，他們有可能平面幾何和立體幾何學(xué)得比較好，較適合工程技術(shù)及藝術(shù)創(chuàng)作方面的工作。如果是運(yùn)動(dòng)員，他們的抗外界干擾能力強(qiáng)，戰(zhàn)術(shù)應(yīng)變能力強(qiáng)，自信心也比較強(qiáng)，比賽和訓(xùn)練較少依賴與人打交道的事情，人際關(guān)系較好，性格溫和順從，較適合社會(huì)工作、服務(wù)行業(yè)和公益事業(yè)等方面的職業(yè)。如果是運(yùn)動(dòng)員，他們訓(xùn)練比賽較易受暗示及場外干擾，他們的團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)，對朋友和群體的依賴性較強(qiáng)，易與人相處。另外，男性中場獨(dú)立性強(qiáng)者居多，兒童場獨(dú)立性隨年齡的增長而有所提高。獨(dú)立性與依存性只是個(gè)體認(rèn)知方式的習(xí)慣不同，并無好壞之分，他們都能在各自從事的領(lǐng)域中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。棒框測驗(yàn)在認(rèn)知方式研究中占有重要的地位，是用來測定場依存性和場獨(dú)立性的方法之一，該實(shí)驗(yàn)是通過棒框儀在暗室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。棒框儀用于棒框測驗(yàn)，是場獨(dú)立性和場依存性認(rèn)知方式實(shí)驗(yàn)的常用儀器。其特點(diǎn)是，棒在框的內(nèi)部，兩者都可以單獨(dú)作順逆時(shí)針調(diào)節(jié)，并有讀書盤將棒和框的傾斜角度用指針顯示出來。早期的棒框測驗(yàn)是在暗室中進(jìn)行的，后來奧爾特曼設(shè)計(jì)了手提式測驗(yàn)器。為了保證被試在實(shí)驗(yàn)過程中頭部始終正直，不隨框傾斜，也可采用下額托固定頭部。一般來說框的傾斜角度在18度和27度時(shí)被試調(diào)節(jié)框的垂直誤差較大。具體操作是通過調(diào)節(jié)棒框儀的棒和框的傾斜角度，讓被試把棒調(diào)整到與水平面垂直。根據(jù)其調(diào)整時(shí)誤差的大小，確定被試使用的參照是內(nèi)在的還是外在的，從而確定被試認(rèn)知方式是屬于場依存性還是場獨(dú)立性。本實(shí)驗(yàn)的目的是掌握棒框儀的使用方法并且了解被試的認(rèn)知方式及其差異。四、 方法1、 被試：4名大二學(xué)生（2男2女）2、 實(shí)驗(yàn)材料與儀器：棒框儀3、 實(shí)驗(yàn)方法（1） 將平臺(tái)調(diào)到水平位置（2） 根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，將棒和框放在一定的傾斜度上。（3） 要求被試通過觀察筒進(jìn)行觀察，并根據(jù)自己感覺將棒調(diào)整得與地面垂直。（4） 記下從刻度上讀出的棒的傾斜度。（5） 由被試調(diào)整出的棒的傾斜度和棒的垂直位置之差就是傾斜的框?qū)Π舻挠绊?。五、結(jié)果1、分別計(jì)算每個(gè)被試棒框?qū)嶒?yàn)8次誤差的平均值。棒角度0 3 6 9 121518212427303336394245TOC\o"1-5"\h\z被試1 1.5 2.1 2.1 2.9 1.9 3.4 2.8 1.9 1.8 2.1 0.8 1.5 0.6 2.1 1.6 1.6被試2 1 1.9 1.4 1.9 2.1 2.1 2.3 1.8 2.1 1.6 1.5 1.3 1.8 1.8 1.8 1.5被試3 0.3 1.1 1.8 0.8 1.7 0.9 1.4 1.7 2.1 1.3 2.6 1.2 1.3 0.9 0.8 0.3被試4 0.9 1.9 1.1 1.8 0.7 1.3 1.7 2.1 1.3 2.6 1.9 2.1 2.1 1.2 0.8 1.62、以框的傾斜角度為橫坐標(biāo)，以被試調(diào)節(jié)棒的平均誤差數(shù)為縱坐標(biāo)，繪制棒框測驗(yàn)的曲線圖。（圖1）3對男女同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做t檢驗(yàn)，分析性別對認(rèn)知方式有無顯著影響。性別 平均誤差P男 1.4 0.005檢驗(yàn)結(jié)果如表所示，P=0.005<0.05，差異具有顯著性，女生的誤差顯著高于男生，但這里女生和男生的誤差均小于2度，沒出現(xiàn)認(rèn)知方式上的差異。六、 討論1、 比較框的各傾斜角度棒的平均誤差大小，看哪個(gè)傾斜角度誤差較大，并與前人實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較。由圖1可知，當(dāng)傾斜角度為18度時(shí)誤差較大。這與前人得出的“框的傾斜角度在18度和27度時(shí)被試調(diào)節(jié)框的垂直誤差較大”結(jié)果一致，說明了本實(shí)驗(yàn)具有較高的信校度，也說明了本實(shí)驗(yàn)操作過程比較規(guī)范，才能得出與前人相一致的結(jié)果。2、 根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果（誤差的平均數(shù)是否有大于2度），并結(jié)合平時(shí)自己的認(rèn)知方式特點(diǎn)，分析自己是屬于場獨(dú)立性還是場依存性認(rèn)知方式。我的誤差平均數(shù)均大與2度，且誤差隨框傾斜角度增大而增大，且我比較沒主見，遇事習(xí)慣找別人商量，隨和，性格溫和順從，在意別人的評價(jià)，但有時(shí)候比較喜歡獨(dú)處，在工作中會(huì)表現(xiàn)比較果斷的一面，比較擅長數(shù)理，這可能跟從小到大的班主任為數(shù)學(xué)老師居多有關(guān)系，所以，從總體上可判斷我的認(rèn)知方式介于場獨(dú)立性和場依存性之間，但可能較偏向場依存性。3、 所測男女同學(xué)場依存性是否有差異，試分析原因。本實(shí)驗(yàn)未檢驗(yàn)出男女同學(xué)場依存性的差異，但女同學(xué)的誤差明顯高于男同學(xué)的，這在某種程度上可以說明男女同學(xué)的場依存性存在差異。但分析男女同學(xué)誤差均小于2度的原因，可能有三方面：一四名被試都是理科生，這一因素本身導(dǎo)致被試不是在最自然狀態(tài)下的取樣，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果無法單獨(dú)檢驗(yàn)出性別差異；二現(xiàn)代社會(huì)不同以往，女性也在社會(huì)的某些領(lǐng)域作出了卓越的成績，人們的觀念也發(fā)生了巨大變化，男女間的差異日益縮小，可能導(dǎo)致男女同學(xué)的場依存性相接近，不出現(xiàn)顯著差異；三本實(shí)驗(yàn)因?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)不足采用小樣本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，女生中也有場獨(dú)立性的個(gè)體，只能說明所選取的被試男女同學(xué)場依存性不存在差異。4、 你認(rèn)為文理科同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致，為什么？我認(rèn)為結(jié)果可能不一致，理科同學(xué)可能比文科同學(xué)更傾向于場獨(dú)立性，因?yàn)閳霆?dú)立個(gè)體能較快地從整體中抽出部分并對其進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)知方式比較適合學(xué)習(xí)數(shù)理這樣一些較抽象的科目，而場依存?zhèn)€體較容易從整體材料中抽出一部分內(nèi)容進(jìn)行感知，這種認(rèn)知方式比較適合學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)，所以理科同學(xué)可能比文科同學(xué)更傾向于場獨(dú)立性。但這只是我個(gè)人基于場獨(dú)立、場依存認(rèn)知方式的不同與文理科的特點(diǎn)的猜測，正確結(jié)果可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，因?yàn)楸景噙M(jìn)行實(shí)驗(yàn)同學(xué)均為理科生，故這里不做比較。5、 場獨(dú)立性和場依存性受遺傳因素和生理基礎(chǔ)的影響研究表明，場獨(dú)立性和場依存性是較多地依存于個(gè)體的遺傳因素和生理基礎(chǔ)，而且個(gè)體在場獨(dú)立性和場依存性連續(xù)維度上的位置是相對穩(wěn)定的。場依存性的人，獨(dú)立性差，并且容易受暗示；場獨(dú)立性的人，有極大的獨(dú)立性，并且不易受暗示。場依存性的人，對于需要找出問題的關(guān)鍵成分和重新組織材料的任務(wù)感到困難：場獨(dú)立性的人，比較容易完成要找出問題的關(guān)鍵成分和重新組織材料的任務(wù)。場依存性的人的行為是以社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性強(qiáng)，愛好社交活動(dòng)，對他人有興趣，積極參與人際交往等；場獨(dú)立性的人的行為是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差，不善于社交，自信、自尊心強(qiáng)，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處等。6、 場依存性和場獨(dú)立性與內(nèi)外向的關(guān)系在國外，關(guān)于場依存性和場獨(dú)立性與內(nèi)外向的關(guān)系問題存在兩種不同的觀點(diǎn)。艾溫斯（F.L.Evans）等人認(rèn)為，兩者相關(guān)程度很高，很可能是一種特質(zhì)的反映。費(fèi)恩（B.L.Fine）等人認(rèn)為，兩者沒有相關(guān)，它們是兩種不同的特質(zhì)。我國張厚粲教授等認(rèn)為：〃二者之間無顯著相關(guān)，可以認(rèn)為是人格的兩種不同特質(zhì)（維度）……但是，二者之間存在著某種程度的一致性，因此，它們在人格表現(xiàn)中互相影響，互相制約，共同存在于人格這一統(tǒng)一體中?！?、 有資料表明場獨(dú)立性和場依存性受年齡、性別和社會(huì)文化的影響。在西方社會(huì)，場獨(dú)立/依存性遵從一種發(fā)展曲線，在15歲之前，兒童的場獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，然后，場獨(dú)立性處于較穩(wěn)定狀態(tài)，一直持續(xù)到30歲左右，在此之后，逐漸減弱。我覺得上述的資料也很符合人類的發(fā)展規(guī)律，兒童在成長的過程中，自我意識(shí)不斷的增強(qiáng)，自我認(rèn)知當(dāng)然也隨之發(fā)展，符合發(fā)展心理學(xué)的規(guī)律；在一些資料中，還發(fā)現(xiàn)，在西方社會(huì)，男女性別在場獨(dú)立性方面也長期存在差異，男性比女性更傾向于場獨(dú)立，同時(shí)也和社會(huì)的、文化的因素有關(guān)。我覺得男女差異，歸根結(jié)底還是由于文化的差異，在西方如此，我想在中國也是一樣的吧，現(xiàn)在的社會(huì)，更多的賦予男性以強(qiáng)勢地位，因此出現(xiàn)這種結(jié)果也是可以預(yù)見的。7、在《航空航天醫(yī)學(xué)系心理學(xué)教學(xué)與科研40年回顧》一文中，研究結(jié)果表明：①場獨(dú)立性較強(qiáng)的個(gè)體有助于獲得一個(gè)較高的飛行空間定向能力水平：②具有較高場獨(dú)立性的飛行員往往也有較好的空間認(rèn)知特征；③飛行錯(cuò)覺水平較低的飛行員與中、重度錯(cuò)覺水平組飛行員在場獨(dú)立性上有顯著性差異；④場獨(dú)立性與場依存性的認(rèn)知方式是視動(dòng)錯(cuò)覺個(gè)體差異的一種重要原因。場獨(dú)立性水平與飛行空間定向存在密切關(guān)系。由此可見棒框?qū)嶒?yàn)的作用，尤其是在選拔特定人才方面的巨大作用。8、認(rèn)知方式與認(rèn)知能力認(rèn)知方式和認(rèn)知能力是不同的，認(rèn)知能力是由水平差異的，認(rèn)知方式則沒有。因此場依存性大小不存在孰好孰劣的問題。場依存性小的人認(rèn)知加工組織能力強(qiáng)，而場依存性大的人社交能力比較強(qiáng)。場依存性大的人受刺激物的比較明顯的知覺特點(diǎn)的影響，從而導(dǎo)致在判斷上發(fā)生錯(cuò)誤。清楚自己是場依存性大還是小，對自己的生活應(yīng)該會(huì)有很大的幫