口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)實(shí)踐小記

口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)實(shí)踐小記口語(yǔ)交際與識(shí)字寫字、閱讀、寫作并列成為語(yǔ)文四大教學(xué)內(nèi)容之一。如何評(píng)價(jià)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力呢？是擺在小學(xué)語(yǔ)文教師面前的一個(gè)新話題。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)通過書面測(cè)驗(yàn)、考試來(lái)檢查，運(yùn)用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量的，但這樣的書面測(cè)試對(duì)口語(yǔ)交際是無(wú)能為力的。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際的情景性、即時(shí)性、互動(dòng)性、綜合性很難用筆試衡量。在評(píng)價(jià)建議中提出：評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，“應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情景中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。”由此可見：“參與意識(shí)”“情感態(tài)度”“交際情境”是口語(yǔ)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵詞。我們知道評(píng)價(jià)的目的：當(dāng)然不是給他們定高低，而是了解參與意識(shí)和情感態(tài)度，了解學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)與交流互動(dòng)、人際溝通、社會(huì)交往等方面的綜合運(yùn)用現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)真實(shí)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)自身問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。怎樣的評(píng)價(jià)方式能把口語(yǔ)交際訓(xùn)練真正落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高呢？我相信大家在實(shí)踐中一定摸索出很多好的辦法，我呢，是采用小組合作評(píng)價(jià)模式，它貫穿過程性評(píng)價(jià)和終極性評(píng)價(jià)之中，我覺得效果比較好，在這里簡(jiǎn)單地介紹給大家。概況：合作小組一般由３至６名情趣相近的學(xué)生自愿組2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/8成。分工明確，有小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)全過程；副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)匯報(bào)評(píng)價(jià)情況；記錄員，記載評(píng)價(jià)結(jié)果，每個(gè)人都有職責(zé)，并且實(shí)行輪流制。內(nèi)容豐富，合作小組以靈活、開放、尊重學(xué)生意愿確定內(nèi)容得到學(xué)生的喜歡，小組合作評(píng)價(jià)模式基本策略：以活動(dòng)為主要評(píng)價(jià)情境；以“省”—自評(píng)法、“互”—互評(píng)法、“存”—卷宗法為主要基本途徑；以小組和個(gè)體結(jié)合為評(píng)價(jià)的對(duì)象；以為主要成效顯現(xiàn)方法，以小組為評(píng)價(jià)對(duì)象，這小小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄學(xué)生個(gè)人、合作小組口語(yǔ)交際能力的進(jìn)步和成績(jī)。下面我從三個(gè)方面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)小組合作在口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)中的特殊作用：一、趣增評(píng)價(jià)內(nèi)容小組合作評(píng)價(jià)最大的特點(diǎn)在于合作，有合作才有交際情境，有交際情境才能使評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)化，有了動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)途徑和方法才靈活。評(píng)價(jià)靈活了不僅激發(fā)學(xué)生參與的興趣，活躍思維，營(yíng)造氣氛，而且讓學(xué)生在互動(dòng)中交際，在交際中評(píng)價(jià)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。合作小組人少、氣氛好、興趣濃，無(wú)論在課內(nèi)還是課外都能有效的開展活動(dòng)，能使評(píng)價(jià)內(nèi)容趣味化。它包括：1．情境中評(píng)價(jià)。 2．生活中評(píng)價(jià)。 3.活動(dòng)中評(píng)價(jià)。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/81．情境中評(píng)價(jià)。依據(jù)教材的特點(diǎn)，口語(yǔ)活動(dòng)中老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，是合作小組主角，實(shí)現(xiàn)“示范演示---小組活動(dòng)－交流評(píng)價(jià)—課堂展示—評(píng)價(jià)記錄”的五個(gè)板塊。師生角色變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，學(xué)生在自主的語(yǔ)言活動(dòng)中鍛煉了自己的口語(yǔ)交際能力更凸顯學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。如：第三冊(cè)一課，一開始我就自己先當(dāng)一次“導(dǎo)游”，全班學(xué)生都是“游客”，“導(dǎo)游”利用圖片，向“游客”介紹某一個(gè)地方的風(fēng)景名勝，并耐心地解答“游客”的提問。通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生興趣盎然得到模仿。接下來(lái)再讓合作小組成“旅游團(tuán)”，在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地當(dāng)“小導(dǎo)游”、“游客”，依次轉(zhuǎn)換角色，小組里的每個(gè)人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都有參與的積極性。隨即，組內(nèi)評(píng)價(jià)“星級(jí)導(dǎo)游”“文明游客”。最后，通過小組展示全班評(píng)價(jià)出“星級(jí)旅游團(tuán)”。就這樣在看似好玩的“旅游”中學(xué)生完成了有意義的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)。課外情境評(píng)價(jià)●開設(shè)“小小話劇團(tuán)”。低年級(jí)適合表演性強(qiáng)、情節(jié)式短對(duì)話為主的題材，高年級(jí)可相應(yīng)的加大題材的難度和深度，邊活動(dòng)、邊評(píng)價(jià)、邊反饋、邊提高。2．生活中評(píng)價(jià)。生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具。小組活動(dòng)操作方便、形式靈活在口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)中具有天時(shí)地利的優(yōu)勢(shì)。我一般是兩周布置學(xué)生一項(xiàng)口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開展活動(dòng)，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/8互評(píng)同伴表現(xiàn)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明豐富多彩的生活使學(xué)生有身臨其境的感受，能不知不覺間學(xué)到與人交際的方法；生活中的評(píng)價(jià)以自然性、生活化隱性了評(píng)價(jià)的目的，極大激發(fā)學(xué)生的參與積極性；小組合作式的活動(dòng)能突出評(píng)價(jià)的過程性并關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過“討論 ---- 準(zhǔn)備---- 活動(dòng)---- 評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)舉行，四個(gè)環(huán)節(jié)就是四個(gè)絕好的口語(yǔ)交際情境，四個(gè)高效的評(píng)價(jià)情境。如：●每日十分鐘談天說(shuō)地。講講某則新聞，并展開討論、辯論。小組和小組間派代表觀察、評(píng)價(jià)，老師也作為一個(gè)旁觀者對(duì)小組整體表現(xiàn)作評(píng)價(jià)?！裨诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組織小組的成員邊玩邊說(shuō)的活動(dòng)：“周日家鄉(xiāng)一處游”“我邀伙伴來(lái)做客”“家鄉(xiāng)東西真好吃”活動(dòng)中評(píng)價(jià)。這些小組合作的口語(yǔ)交際活動(dòng)都用以“省”—自評(píng)法、“互”—互評(píng)法、“存”—卷宗法進(jìn)行評(píng)價(jià)和記錄 :有“兩周評(píng)價(jià)記錄卡”、“一學(xué)期活動(dòng)登記卡”主要評(píng)價(jià)整個(gè)小組口語(yǔ)活動(dòng)情況?！褚粚W(xué)期口語(yǔ)活動(dòng)卡●兩周評(píng)價(jià)卡二、拓增評(píng)價(jià)方式合作小組中人人是評(píng)價(jià)人，人人是被評(píng)價(jià)的對(duì)象。小組2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/8長(zhǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)全過程；副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)匯報(bào)評(píng)價(jià)情況；記錄員，記載評(píng)價(jià)結(jié)果，每個(gè)人都有職責(zé)，并且實(shí)行輪流制。因?yàn)榻巧牟粩嘧兓?，學(xué)生的活動(dòng)熱情也始終不減。個(gè)人的口語(yǔ)評(píng)價(jià)主要通過四張?jiān)u價(jià)卡記錄評(píng)價(jià)：●同學(xué)的口語(yǔ)交際活動(dòng)綜合評(píng)價(jià)卡●同學(xué)口語(yǔ)交際活動(dòng)日記●同學(xué)口語(yǔ)交際活動(dòng)評(píng)價(jià)卡●教師個(gè)案跟蹤卡這里我要說(shuō)著重強(qiáng)調(diào)五點(diǎn)：①教師的課堂交際情景評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生課外口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)。因此教師應(yīng)在課堂上教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重、理解和認(rèn)真傾聽，運(yùn)用客觀、公正的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)別人。②口語(yǔ)交際活動(dòng)綜合評(píng)價(jià)卡和口語(yǔ)交際日記，要在小組間互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使本組活動(dòng)健康有序地發(fā)展，口語(yǔ)交際日記應(yīng)尊重孩子的隱私權(quán)，在征得孩子同意的前提下再向全班展示。③讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，是新課標(biāo)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本要求。俗話說(shuō)：“知子莫若父（母）”。家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)中不可替代的、獨(dú)特的評(píng)價(jià)源。但同教師相比，家長(zhǎng)往往缺乏評(píng)價(jià)的知識(shí)和能力，一般不了解適時(shí)的評(píng)價(jià)方法和步驟。因此，家長(zhǎng)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)5/8參與評(píng)價(jià)要有一個(gè)特殊的“家長(zhǎng)小組” ----- 通過幾次家長(zhǎng)間的交流，讓家長(zhǎng)建立起較為合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。組織小組同學(xué)和小組家長(zhǎng)一起參與，在交流中、在互動(dòng)里，家長(zhǎng)們能從孩子的表達(dá)中看到評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及自己孩子努力的方向，還提供家長(zhǎng)和自己孩子交流感情的機(jī)會(huì)。通過“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)卡”的方式反饋。④小組活動(dòng)并不代表放任自流，教師可隨機(jī)抽取一小組參與其中?；顒?dòng)后讓學(xué)生記好“口語(yǔ)交際綜合評(píng)價(jià)卡和口語(yǔ)交際日記”。這是重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)楦餍〗M將在這里匯報(bào)交流見聞和收獲，教師將在這里指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的口頭語(yǔ)言，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)文習(xí)慣。總之，應(yīng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生形成一個(gè)健康、熱烈、積極向上的情感交流氛圍。⑤教師在展示課后應(yīng)認(rèn)真記好“口語(yǔ)交際個(gè)案跟蹤觀察記錄”，對(duì)部分學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行客觀地評(píng)價(jià)和分析，它作為研究學(xué)生個(gè)體差異的第一手資料，對(duì)調(diào)整教師的指導(dǎo)策略具有重要的意義。三、凸顯評(píng)價(jià)效果這部分內(nèi)容包括：1．激發(fā)表達(dá)欲望。2．培養(yǎng)合作精神。3．展示成長(zhǎng)歷程1．激發(fā)表達(dá)欲望。鼓勵(lì)學(xué)生在每次的口語(yǔ)評(píng)價(jià)中努力“晉一級(jí)”。紅星、小書簽、卡通圖片，都是很受孩子喜歡的鼓勵(lì)方式。我們還要重視引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)6/8學(xué)，每次的評(píng)價(jià)都要看看誰(shuí)晉一級(jí)了，保護(hù)好學(xué)生說(shuō)話的信心，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的勇氣。●高分晉級(jí)。利用學(xué)生好奇心勝的心理，立足于給學(xué)生以積極的激勵(lì)，打破傳統(tǒng)的一百分制度，實(shí)行口語(yǔ)評(píng)價(jià)高分制，一百五十分、兩百分、甚至一千分，讓學(xué)生充分品嘗成功的喜悅，激發(fā)說(shuō)的欲望。●評(píng)語(yǔ)晉級(jí)。讓口語(yǔ)交際的評(píng)語(yǔ)充滿人文關(guān)懷，每一次評(píng)語(yǔ)都把它當(dāng)作一次親切的交流、溝通?！裨u(píng)獎(jiǎng)晉級(jí)。班級(jí)板報(bào)的固定位置，貼上學(xué)生的活動(dòng)照片和評(píng)價(jià)卡片，評(píng)出“金話筒”獎(jiǎng)、“小評(píng)論家”、“小導(dǎo)游”、“小主持”、“個(gè)性發(fā)揮獎(jiǎng)”和“口語(yǔ)交際進(jìn)步獎(jiǎng)”等等。2．培養(yǎng)合作精神。“互幫互助，共同提高”是小組合作口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)的最顯著的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在小組里能取長(zhǎng)補(bǔ)短，在小組里能找到“同學(xué)榜樣” ，找到共同提高的機(jī)會(huì)?；ブ詫W(xué)習(xí)，既改善了學(xué)習(xí)的氛圍，又豐富了學(xué)習(xí)形式；既可以對(duì)自己反省，又可以提高交際能力；口語(yǔ)交際合作學(xué)習(xí)小組是多邊互助，每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)，有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。最重要的是老師不僅要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，凸現(xiàn)小組的合作精神。3．展示成長(zhǎng)歷程。 --學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)囊括了對(duì)學(xué)生一學(xué)期口語(yǔ)交際活動(dòng)的心得、同學(xué)和老師、家長(zhǎng)和自己的追2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)7/8蹤評(píng)價(jià)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)的同時(shí)，客觀地進(jìn)行縱向發(fā)展的評(píng)價(jià)，盡可能全面的反映學(xué)生的成長(zhǎng)過程，使每個(gè)學(xué)生在看到他人長(zhǎng)處的同時(shí)，也欣賞到自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自身的進(jìn)步。老師們：評(píng)價(jià)目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言才是硬道理。不管怎樣的評(píng)價(jià)方法都要努力突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能