美育是一種剛需作文指導(dǎo)及范文

..美育是一種剛需〔指導(dǎo)與文〕【原體呈現(xiàn)】〔2019二?！抽喿x下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作?！?0分〕〔2019市二模作文試題〕勒·托姆是法國(guó)著名數(shù)學(xué)家。有一次,他同兩位古人類學(xué)家討論問(wèn)題。談到遠(yuǎn)古的人們?yōu)槭裁匆４婊鸱N時(shí)，一位人類學(xué)家說(shuō)，因?yàn)楸４婊鸱N可以取暖御寒；另外一位人類學(xué)家說(shuō)，因?yàn)楸４婊鸱N可以燒出鮮美的肉食。而托姆說(shuō)，因?yàn)橐鼓唤蹬R之際，火光燦爛多姿，是最美最美的。要求：綜合材料容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【審題參考】一.作文題型：這是一道暗含權(quán)衡比擬的思辨類材料作文，特點(diǎn)：有比擬評(píng)價(jià)，有辯證分析；有對(duì)材料的解剖，也需圍繞材料發(fā)散引申。命題指向：培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。二.材料梳理。論辯話題：保存火種的意義。1.容：(1)取暖御寒(2)燒出鮮美的肉食(3)夜幕降臨之際，火光燦爛多彩，是最美最美的；2.含意：(1)生存、生活與審美、(2)實(shí)用與審美(3)物質(zhì)追求與精神追求(4)"有用之用〞與"無(wú)用之用〞。雙方看法：第一類人"古人類生存學(xué)家〞：取暖御寒、燒出鮮美的肉食〔實(shí)用角度〕；第二類人"數(shù)學(xué)家〞：夜幕降臨之際，火光燦爛多姿，是最美最美的?！矊徝澜嵌取橙⒍嘟嵌攘⒁鈪⒖迹骸惨弧硰墓湃祟惿鎸W(xué)家角度：①物質(zhì)是人類生存的第一需要；②實(shí)用,是物質(zhì)的根本特性?！捕硰臄?shù)學(xué)家角度：①生活留心皆是美；②不懂審美，世界與你無(wú)關(guān)；③做一個(gè)"美〞的發(fā)現(xiàn)者；④要面包，更要水仙；⑤不畏浮云遮望眼，只緣心系大美中；⑥"我們不是只靠吃米活著；〔中國(guó).巴金〕⑦"世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛〞〔法國(guó).羅丹〕〔三〕從辯證說(shuō)理的角度：①實(shí)用誠(chéng)可貴，求美價(jià)更高；②追用無(wú)可厚非，善于審美境界更高。▲最正確角度：首選辯證分析角度，其次選數(shù)學(xué)家的角度?！驹w呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。"真即是美，美即是真。〞〔濟(jì)慈〕興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)?！部鬃印成鐣?huì)的進(jìn)步，就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶。〔馬克思〕美育是一種最重要、最根底的人生觀教育?！膊淘唷成厦娴牟牧弦l(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)以"美育是一種剛需〞為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)恰當(dāng)充實(shí)，論證合理。不少于800字?！緦忣}】：什么是剛需？剛學(xué)，即"剛性需求〞的簡(jiǎn)稱,相對(duì)于"彈性需求〞而言的,從字面可以理解"剛需〞就是硬性的,必須的需要的東西。彈性需求可以是變動(dòng)很大的需求。比方旅游、度假、娛樂(lè)等，這些需求可有可無(wú)可大可小。但是剛性需必須的，而且可變動(dòng)和伸縮的空間不大。這是一道多那么材料的作文，考察考生對(duì)于材料的全面理解，表達(dá)考生獨(dú)立思考、探究問(wèn)題的能力。多那么材料在審題立意時(shí)，要注意材料之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，"美育是一種剛需〞本身就是中心論點(diǎn)，可從材料之間的辯證關(guān)系、主次關(guān)系、相互依存關(guān)系等角度進(jìn)展審題立意。此題要求考生在"美育〞這一關(guān)鍵詞的統(tǒng)攝下，在有不同側(cè)重的材料間找到彼此的有機(jī)關(guān)聯(lián)，來(lái)確定最正確立意。【原體呈現(xiàn)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)材料一惡搞、低俗炒作等容對(duì)于創(chuàng)作者而言更易吸引粉絲，與此同時(shí)，消費(fèi)丑行成為不少平臺(tái)娛樂(lè)群眾的一種手段。在消費(fèi)降級(jí)概念盛傳的今天，群眾的傳統(tǒng)審美觀念開(kāi)場(chǎng)顛覆，網(wǎng)絡(luò)"審丑〞的風(fēng)潮愈演愈烈，扮丑也成為草根知名的一種捷徑。材料二人民日?qǐng)?bào)發(fā)文指出:低俗不是通俗，欲望不代表希望，單純感官娛樂(lè)不等于精神快樂(lè)。材料三做好美育立作，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美有特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都安康成長(zhǎng)。－－要求:綜合材料容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！緦忣}】：材料一提出現(xiàn)象:"審丑〞盛行，"扮丑〞成風(fēng)。材料二厘清概念:低俗不是通俗，欲望不代表希望，單純感官娛樂(lè)不等于精神快樂(lè)。材料三指明出路:堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神。綜合材料的容，也就是要求考生對(duì)當(dāng)下"審丑〞盛行、"扮丑〞成風(fēng)這一現(xiàn)象做出思考?？忌趯?xiě)作的過(guò)程中不能浮于現(xiàn)象本身，而應(yīng)進(jìn)一步分析現(xiàn)象背后的原因，從文化層面、物質(zhì)層面、心理層面、監(jiān)管層面等角度闡述，并且能大膽闡述美育的意義和方法。【立意】①美時(shí)代之人，育中華之魂；②差評(píng)丑行，點(diǎn)贊美育；③人生在路上，靈魂在高處。【原體呈現(xiàn)】〔2019哈三中二?！抽喿x下面的文字，根據(jù)要求作文。①美育，又稱美感教育。主要培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。——360百科②美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培③要全面加強(qiáng)和改良學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)?！聲r(shí)代領(lǐng)路人"全國(guó)教育大會(huì)〞講話④2018年、2019年春季，中央電視臺(tái)綜合頻道播出了大型詩(shī)詞文化音樂(lè)節(jié)目"經(jīng)典詠流傳"第一季和第二季，以全新的形式帶著觀眾感受古典詩(shī)詞之美。新時(shí)期的開(kāi)展需要多元化的人才。針對(duì)以上材料，你有怎樣的感受與思考？請(qǐng)聯(lián)系你的體驗(yàn)寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！久}方向】人文底蘊(yùn)：人文關(guān)心、審美情趣科學(xué)精神：理性思維、勇于探究學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：勤于反思責(zé)任擔(dān)當(dāng)：國(guó)家認(rèn)同安康生活：健全人格【審題】限制性1.思維限制。這是一道多那么材料的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。多那么材料本身就帶來(lái)了寫(xiě)作上的思維限制。考生需要在不同的材料中找到一樣點(diǎn)，或者在具有主次關(guān)系的材料中分清主次，以此進(jìn)展下一步思考。從上述材料可以發(fā)現(xiàn)，材料的核心關(guān)鍵詞是"美育〞，但每那么材料又有自己的側(cè)重點(diǎn)，因此"美育〞應(yīng)是思考立意的基點(diǎn)，由此展開(kāi)，關(guān)聯(lián)材料，建立不同材料之間的邏輯關(guān)聯(lián)。脫離材料之間的在關(guān)聯(lián)片面去談美的呈現(xiàn)形式、發(fā)現(xiàn)美等那么為偏跑。2.立意限制。材料關(guān)鍵詞"美育〞是立意的根底，但這并不意味著考生在行文中只要提及"美育〞，或者由"美育〞向外生發(fā)、延展去談就符合題旨。要權(quán)衡四那么材料的"同〞與"不同〞，有機(jī)關(guān)聯(lián)，精準(zhǔn)立意。尤其材料2和材料3明顯在提醒考生，"美育〞應(yīng)與學(xué)校的教育聯(lián)系起來(lái)，思考美育與智育、德育的關(guān)系。而引導(dǎo)語(yǔ)"新時(shí)期的開(kāi)展需要多元化的人才〞更是立意的重中之重，與材料2、3中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)形成照應(yīng)，考生應(yīng)在"新時(shí)期的開(kāi)展〞這一背景下去談"多元化的人才〞與美育的關(guān)系，即教育不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的智育、德育，也同樣要重視美育。3.行文限制。"針對(duì)以上材料……〞"請(qǐng)聯(lián)系你的體驗(yàn)〞這些表述要求考生在寫(xiě)作時(shí)談及自己的感受與思考的起點(diǎn)應(yīng)是"以上材料〞，不得脫離材料，另起爐灶。并要聯(lián)系自己的體驗(yàn)去談，這就表達(dá)了命題者有意讓考生從自身出發(fā)，說(shuō)真話、抒真情，進(jìn)展真我寫(xiě)作，圍繞任務(wù)展開(kāi)寫(xiě)作，而不能套作。開(kāi)放性1.立意角度自由?？忌筛鶕?jù)"以上材料〞提煉出核心立意，"美育〞這一關(guān)鍵詞可以輻射出多個(gè)立意?？忌烧劽烙⒅怯c德育的關(guān)系，突出美育的重要性，以滿足新時(shí)代多元化人才開(kāi)展的需要；可談學(xué)校美育的重要性，以此提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)；也可由美的呈現(xiàn)形式入手，談如何落實(shí)美育教育……當(dāng)然，最好是綜合立意，行文中應(yīng)表達(dá)美育、人才、多元這些關(guān)鍵詞，表達(dá)思考的周密性、立意的深遠(yuǎn)性。2.聯(lián)想思考開(kāi)放。題目明確要求"針對(duì)以上材料，你有怎樣的感受與思考"請(qǐng)聯(lián)系你的體驗(yàn)寫(xiě)一篇文章〞，材料中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句都會(huì)觸發(fā)我們思考，由相關(guān)材料引發(fā)的聯(lián)想和思考是開(kāi)放的，考生可以充分展開(kāi)行文。此外，每個(gè)人的體驗(yàn)都具有個(gè)體的獨(dú)特性，體驗(yàn)不同，思考的方向、行文自然會(huì)不同，"聯(lián)系你的體驗(yàn)寫(xiě)一篇文章〞，就表達(dá)了命題者有意引導(dǎo)考生進(jìn)展個(gè)性化寫(xiě)作。3.文體是自由的?？忌梢詫?xiě)議論文，直接發(fā)表看法。也可以寫(xiě)成記敘文，側(cè)重記敘自己的個(gè)人體驗(yàn)，來(lái)談"美育〞對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性?！窘忸}】四那么材料分別談到"美育〞定義，美育與智育、德育的關(guān)系，學(xué)校美育，美之呈現(xiàn)形式。四那么材料為同質(zhì)材料，無(wú)需同中找異。只需在一樣材料下找到彼此的側(cè)重點(diǎn)，將其建立聯(lián)系。如材料2、材料3就可以合并為學(xué)校開(kāi)展美育，提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，最終目的是為了實(shí)現(xiàn)"德育〞，而這正是在落實(shí)教育的根本任務(wù)。再結(jié)合材料4，學(xué)?；蛏鐣?huì)如何開(kāi)展美育？如何到達(dá)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合？由"經(jīng)典詠流傳"我們可以知道，人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式才能更好地落實(shí)美育。綜合四那么材料之后，還要注意題目中的引導(dǎo)語(yǔ)"新時(shí)期的開(kāi)展需要多元化的人才〞，這就要求考生在行文過(guò)程中，一定要注意不管如何去論美育，都要將其與只重知識(shí)、智力層面培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)方式區(qū)別開(kāi)來(lái)。如今的世界儼然已成為人類命運(yùn)共同體，因此，重視學(xué)生的心靈教化和人格培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，從而創(chuàng)造美，"使我們的眼光從專業(yè)知識(shí)和技能的遮蔽中解放出來(lái)〞，應(yīng)是新時(shí)期對(duì)美育的呼喚，也應(yīng)是本篇作文的最終旨?xì)w?！緟⒖剂⒁狻壳蓄}立意：1.智育、德育結(jié)合美育，方為完美教育。2.新時(shí)代人才培養(yǎng)呼喚美育。3.創(chuàng)新美育形式，培養(yǎng)多元人才。4.以美育助推"立德樹(shù)人〞。5.美育歸來(lái)兮。偏題立意：一、將美育理解為"美〞，缺少"育〞的應(yīng)有之義：1.生活中并不缺少美。2.善于發(fā)現(xiàn)美。3.文化之美。二、孤立材料，只談形式創(chuàng)新：1.傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。2.如何讓經(jīng)典詠流傳。三、罔顧材料下的具體要求，如行文中不表達(dá)"新時(shí)期的開(kāi)展需要多元人才〞這一層面，也不契合最正確立意?！居嘘P(guān)美與美育的名言警句】1.眼睛如果還沒(méi)有變得像太陽(yáng)，它就看不見(jiàn)太陽(yáng);心靈也是如此，本身如果不美也就看不見(jiàn)美。(古希臘.普洛丁)2.一個(gè)關(guān)于美的判斷，只要夾雜著極少的利害感在里面，就有偏愛(ài)而不是純粹的欣賞判斷了。〔德國(guó)哲學(xué)家〕康德3.我們周圍有光也有顏色，但是我們自己的眼里如果沒(méi)有光和顏色，也就看不到外面的光和顏色了〔德國(guó)詩(shī)人〕歌德4.如果缺乏審美，整個(gè)世界都與你無(wú)關(guān)。5.假設(shè)你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。〔穆罕默德〕6."我們不是只靠吃米活著。〞〔中國(guó).巴金〕7.世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛〔法國(guó).羅丹〕8.當(dāng)美的靈魂與美的外表和諧地融為一體，人們就會(huì)看到，這是世上最完善的美。(古希臘.柏拉圖)9.一個(gè)具有純潔的美感的人能充分地欣賞自然，決不會(huì)在自然的美中找出什么缺陷。(俄國(guó).車爾尼雪夫斯基)10.康德說(shuō)：美是一種沒(méi)有目的的快樂(lè)。11.莊子：桂可食，故伐之；漆可用，故割之。人皆知有用之用，而莫知無(wú)用之用也。12.錢鐘書(shū)："倚南窗以寄傲，審容膝之易安〞不等于說(shuō)只要有窗可以憑眺，就是小屋子也住得么"他又說(shuō)"夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人〞，意思是只要窗子透風(fēng)，小屋子可成極樂(lè)世界;他雖然是柴桑人，就近有廬山，也用不著上去避暑。所以，門是實(shí)用，窗是審美。13.吳冠中：文盲不多，美盲很多。貧窮而聽(tīng)著風(fēng)聲,姿態(tài)固然優(yōu)雅,但大多數(shù)人都是不能承受的,道路于是在此分岔。人充滿勞績(jī)，但還詩(shī)意的棲居在這片上。如果人作為筑居者僅耕耘建屋，由此而羈旅在天穹下上，那未人并非棲居著。14.木心：沒(méi)有審美力是絕癥，知識(shí)也救不了。15.季羨林：我們的民族，是一個(gè)注重實(shí)際的民族。如果缺乏審美，整個(gè)世界都與你無(wú)關(guān)。【美育與名人】"導(dǎo)彈之父〞錢學(xué)森〔1911—2009〕曾說(shuō)："科學(xué)家不是工匠，科學(xué)家的知識(shí)構(gòu)造中應(yīng)該有藝術(shù)，因?yàn)榭茖W(xué)里有美學(xué)。〞他本人具有很好的藝術(shù)造詣和文學(xué)修養(yǎng)。錢學(xué)森和妻子英〔女高音歌唱家〕婚姻美滿，夫妻恩愛(ài)。在一般人的印象里，搞科學(xué)技術(shù)的和搞藝術(shù)的，中間隔著很遠(yuǎn)的距離。但是，在錢學(xué)森的家里，情況那么完全不同。他們不僅感情甚篤，而且在藝術(shù)上、事業(yè)上也有共同語(yǔ)言。他們愛(ài)彈鋼琴、拉小提琴，熱愛(ài)歐洲古典音樂(lè)，有很豐富的心世界和生活情趣。錢曾感妻子說(shuō)："……正是由于她為我介紹了音樂(lè)藝術(shù)，使我豐富了對(duì)世界的深刻認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了廣闊的思維方法。〞2.著名地質(zhì)學(xué)家、教育家四光〔1889—1971〕四光有著很深的國(guó)學(xué)根底，不光散文寫(xiě)得好，舊體詩(shī)寫(xiě)得好；即便是地質(zhì)學(xué)的論文，同樣寫(xiě)得"有聲有色〞。他的音樂(lè)造詣也相當(dāng)深厚，尤好小提琴。他在巴黎寫(xiě)的一首小提琴曲"行路難"，是中國(guó)人創(chuàng)作的第一首小提琴曲?；貒?guó)后曾請(qǐng)音樂(lè)家蕭友梅過(guò)目提意見(jiàn)。這首提琴曲寫(xiě)于1920年，在近80年之后的北大百年校慶晚會(huì)上，第一次得到公開(kāi)演奏。3.著名科學(xué)家、教育家、詩(shī)人、戲劇家、音樂(lè)家和佛學(xué)家顧毓琇〔1902—2002〕，字一樵，人。學(xué)貫中西，博古通今，一生充滿傳奇。他自1915年到1923年在清華學(xué)校學(xué)習(xí)8年。后到美國(guó)留學(xué)，僅用四年半時(shí)間，就獲得麻省理工學(xué)院科學(xué)學(xué)士、碩士、博士3個(gè)學(xué)位，創(chuàng)造麻省理工學(xué)院記錄，同時(shí)也是第一位獲得該?？茖W(xué)博士學(xué)位的中國(guó)人。他是國(guó)際上公認(rèn)的電機(jī)權(quán)威和自動(dòng)控制理論的先驅(qū)。作為詩(shī)人，顧毓琇一生創(chuàng)作詞曲歌賦7000余首，出版詩(shī)歌詞曲集達(dá)34部之巨，是中國(guó)歷史上僅次于陸游的高產(chǎn)大詩(shī)人。作為佛學(xué)家，他的英文巨著"禪史"和多部佛學(xué)研究專著深受國(guó)際佛學(xué)界重視。顧毓琇早在清華學(xué)校上學(xué)時(shí)，就顯示出了過(guò)人的文藝才華。他廣泛地參加了校的各項(xiàng)文藝活動(dòng)。4.愛(ài)因斯坦最推崇西方古典音樂(lè)，對(duì)巴赫、莫扎特和貝多芬的作品，他尤其熱愛(ài)。有一次，有人問(wèn)他對(duì)巴赫有何見(jiàn)解，愛(ài)因斯坦那么答復(fù)說(shuō)，關(guān)于巴赫的作品和生平，我們只有聆聽(tīng)它、演奏它、敬他、愛(ài)他，而不要發(fā)什么議論!最意味深長(zhǎng)的動(dòng)人的情景是，他常常同普朗克在一起演奏貝多芬的作品，彈鋼琴者是量子理論的創(chuàng)始人普朗克，演奏小提琴的，那么是相對(duì)論的創(chuàng)始人愛(ài)因斯坦。量子論和相對(duì)論共同構(gòu)成了本世紀(jì)物理學(xué)科的兩大支柱。在科學(xué)上面他們共同描繪了物理學(xué)的一幅優(yōu)美壯麗的圖景，在音樂(lè)藝術(shù)中，他們同樣能奏出扣人心弦的和聲。5.在哈佛，學(xué)生們除了緊地學(xué)習(xí)，還會(huì)參加學(xué)校組織的多種藝術(shù)活動(dòng)，比方音樂(lè)會(huì)、戲劇演出、舞蹈表演及各種藝術(shù)展覽等，此外，哈佛每年還會(huì)舉辦藝術(shù)節(jié)，以活潑學(xué)生的業(yè)余生活。這些充滿著濃厚藝術(shù)氣氛的活動(dòng)不僅讓學(xué)生承受了藝術(shù)教育和熏，而且提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。【文展示】以美育人時(shí)代所需木心說(shuō)："沒(méi)有審美力是絕癥，知識(shí)也挽救不了。〞在物質(zhì)供給日益豐沛、精神問(wèn)題愈顯突出的現(xiàn)代社會(huì)，審美能力將發(fā)揮越來(lái)越重要甚至是不可替代的作用。"新時(shí)期的開(kāi)展需要多元化的人才〞，面對(duì)新時(shí)期多元化人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校一定要加強(qiáng)和改良美育教育。以美育人，時(shí)代所需。幾千年前，孔子就提出"興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)〞，強(qiáng)調(diào)審美教育對(duì)于人格培養(yǎng)的作用；蔡元培先生也曾大聲疾呼"美育是最重要、最根底的人生觀教育〞；華為在追求科技的同時(shí)，始終保持對(duì)于藝術(shù)和美的追求。可見(jiàn)，不只是今天，美育早已為人重視，古已有之。健全的人格怎能不懂感受美、欣賞美？而我們的社會(huì)需要的就是能夠創(chuàng)造美的人才。然而，曾幾何時(shí)，我們看到了太多的學(xué)校將智育教育作為唯一培養(yǎng)目標(biāo)；看慣了社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)于孩子的培養(yǎng)一切以分?jǐn)?shù)為定論；看膩了還未成年的孩子被繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓得抬不起頭，匆匆趕路，走向一個(gè)又一個(gè)補(bǔ)課班……當(dāng)一個(gè)社會(huì)太過(guò)急功近利，當(dāng)人們心被功利所縛，人們只能行色匆匆，眼光向前，急忙之中早已失去感受美的能力，何談創(chuàng)造美？所以，不妨慢下腳步，家庭、學(xué)校、社會(huì)形成一個(gè)濃厚的美育氣氛，以美育人，不止看重孩子的成績(jī)，還應(yīng)重視成績(jī)之外更高層次的開(kāi)展。"美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。〞如此才能培養(yǎng)出更符合時(shí)代需求的多元化人才，才能引導(dǎo)青年去追求一種更有意義、更有價(jià)值、更有情趣的人生。市某兒童畫(huà)展，一位小朋友的作品上有一個(gè)洞，評(píng)審們好奇地問(wèn)，這是不是一幅破損的作品。小朋友說(shuō)，這是進(jìn)入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人尋味。如何擦亮發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是一個(gè)需要全社會(huì)去答復(fù)的課題。顯然，只有全社會(huì)重視美育培養(yǎng)，創(chuàng)新美育形式，重視文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、歷史等學(xué)科的修養(yǎng)，在現(xiàn)代教育體系中賦予美育應(yīng)有的價(jià)值，才能提高人們的審美能力和人文素養(yǎng)，才符合人才培養(yǎng)的要求。以美育人，才能讓我們感受到這生活之中除了有眼前的茍且，更有詩(shī)和遠(yuǎn)方；讓我們?cè)诒疾ㄐ凶咧?，駐足留戀，這生活本來(lái)就很美！這樣的人，隨時(shí)隨地都能感受到幸福；這樣的人才更有溫度，而不是冰冷之軀，對(duì)生活冷眼旁觀，處處是敵意；這樣的人，也是時(shí)代所需。恩格斯說(shuō)過(guò)，"文藝復(fù)興是一個(gè)既需要巨人而且產(chǎn)生巨人的時(shí)期〞，遙古暢今，在"以美育人，以文化人〞的新時(shí)代下，同樣會(huì)產(chǎn)生巨人！美育是一種剛需人民日?qǐng)?bào)時(shí)評(píng)當(dāng)每一個(gè)公民，都擁有開(kāi)掘美好的眼睛與心靈，擁有完善的性格，更富情趣的人生和更高的精神境界，不僅是個(gè)人之福，也是國(guó)家之幸。市某兒童畫(huà)展，一位小朋友的作品上有一個(gè)洞，評(píng)審們好奇地問(wèn)，這是不是一幅破損的作品。小朋友說(shuō)，這是進(jìn)入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人尋味。如何擦亮發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是一個(gè)需要全社會(huì)去答復(fù)的課題。美好的事物人人向往，假設(shè)是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，它也容易被遮蔽。根據(jù)教育部日前與13個(gè)省〔區(qū)、市〕簽署的學(xué)校美育改革開(kāi)展備忘錄，當(dāng)?shù)卣畬?huì)同教育部門支持學(xué)校美育開(kāi)展，建立美育評(píng)價(jià)制度。這是"關(guān)于全面加強(qiáng)和改良學(xué)校美育工作的意見(jiàn)"印發(fā)之后，推進(jìn)學(xué)校美育工作的又一重要舉措。眾所周知，美是有力量的，沒(méi)有美育的教育也是不完整的教育。幾千年前，孔子就提出"興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)〞，強(qiáng)調(diào)審美教育對(duì)于人格培養(yǎng)的作用。蔡元培先生曾大聲疾呼："美育是最重要、最根底的人生觀教育〞。喬布斯也曾直言，蘋(píng)果與其他計(jì)算機(jī)公司最大的區(qū)別，在于追求科技的同時(shí)，始終保持對(duì)于藝術(shù)和美的追求。然而，如何在國(guó)民教育體系中賦予美育應(yīng)有的位置，以更有力的抓手、更具體的評(píng)價(jià)機(jī)制，去培養(yǎng)和提升每一個(gè)公民的審美能力，卻長(zhǎng)期缺少行之有效的方法。這或許是因?yàn)?，社?huì)上并沒(méi)有形成對(duì)審美能力的饑渴感。在人生每一個(gè)有趣的方面，都有美感的存在。美術(shù)館，許多人駐足于一幅名畫(huà)前，凝神欣賞；音樂(lè)廳，觀眾為一首樂(lè)曲微笑、頷首、動(dòng)心；街頭駐足，白發(fā)蒼蒼的老人，衣著得體、妝容精致地在你身邊神采奕奕地走過(guò)，這些都是美的窗口?？墒牵隙ㄒ灿胁簧偃苏J(rèn)為，美既不能充饑，也不能養(yǎng)家糊口，不懂審美也沒(méi)什么大不了。只是，在物質(zhì)供給日益豐沛、精神問(wèn)題愈顯突出的現(xiàn)代社會(huì)，審美能力將發(fā)揮越來(lái)越重要甚至是不可替代的作用。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，它關(guān)系到感受生活的能力。我們每個(gè)人身處一樣的世界，但是對(duì)于美的理解不同，打量世界的視角不同，感受到的幸福程度也就不同。難怪有人說(shuō)，"從我們心中奪走對(duì)美的愛(ài)，也就奪走了生活的全部魅力〞。對(duì)社會(huì)而言，審美能力也是培育歷史文化意識(shí)的重要根底。如今，盡管有越來(lái)越多的人出國(guó)后選擇去盧浮宮、大英博物館、瑪雅美術(shù)館參觀，但走馬觀花式的參觀卻不在少數(shù)；盡管城市中的雕塑越來(lái)越多，但真正走入市民精神生活的卻寥寥無(wú)幾；藝術(shù)品市場(chǎng)繁榮火爆，但泡沫也不小，個(gè)別收藏者連作者都不了解就舉牌，一轉(zhuǎn)身又投向下一場(chǎng)拍賣?？梢?jiàn)，缺乏足夠的審美能力和對(duì)于美的在追求，國(guó)民很難在心深處真正樹(shù)立文化自信，也很難在繼承歷史的根底上再進(jìn)一步，不斷提升現(xiàn)代文明的水位。這個(gè)意義上講，美育是一種剛需。從現(xiàn)在起，全社會(huì)真正行動(dòng)起來(lái)，支持美育開(kāi)展，建立科學(xué)的美育評(píng)價(jià)制度，為時(shí)不晚。尤其是學(xué)校教育，要把美育課的開(kāi)展真正重視起來(lái)，不斷完善相關(guān)課程，配備充足的教師，探索科學(xué)的教學(xué)思路與方法，徹底從只重知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練，輕視人格養(yǎng)成與心靈教化的功利式教育中解放出來(lái)，注重引導(dǎo)學(xué)生的感知能力與審美情趣，保護(hù)好學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。很多時(shí)候，為美而獻(xiàn)身，比為面包而活著更加幸福。當(dāng)每一個(gè)公民都擁有開(kāi)掘美好的眼睛與心靈，擁有完善的性格、更富情趣的人生和更高的精神境界，不僅是個(gè)人之福，也是國(guó)家之幸。關(guān)于美育當(dāng)前，素質(zhì)教育已成為主流教育，美術(shù)教育越來(lái)越受到人們重視。美術(shù)教育是美育的主要組成局部，也是德、智、體、美、勞中不可缺少的重要一環(huán)。它對(duì)兒童早期的智力開(kāi)發(fā)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)有著特殊的意義?，F(xiàn)代科學(xué)研究說(shuō)明，兒童認(rèn)知客觀世界是從感知覺(jué)開(kāi)場(chǎng)的，而人的各種感知覺(jué)中視覺(jué)占主導(dǎo)地位。心理學(xué)、教育學(xué)都認(rèn)為，幼兒時(shí)期是人的智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，少兒時(shí)代是思維的發(fā)育階段，而進(jìn)展美術(shù)教育正是開(kāi)發(fā)智力、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)靈感、提高少兒自身修養(yǎng)和氣質(zhì)的一種有效方式。學(xué)習(xí)美術(shù)可以提高孩子的想象力、創(chuàng)造力、發(fā)散性思維。同時(shí)美術(shù)又是兒童最樂(lè)意承受的一種形式，所以，在幼兒到小學(xué)階段進(jìn)展美術(shù)教育是非常必要的。沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶徝?，生活剝露出最?wù)實(shí)最粗俗的一面，越來(lái)越追用化的背后，生活越來(lái)越無(wú)趣、越來(lái)越枯萎。這世上會(huì)畫(huà)畫(huà)的人很多，懂得美的人卻很少?，F(xiàn)在很多人窮，窮的不是物質(zhì)，也不是文化，而是審美。如何擦亮發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是一個(gè)需要全社會(huì)去答復(fù)的課題。來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)【文二】"美育"話題用美育修養(yǎng)"美麗心靈〞〔人民時(shí)評(píng)〕從細(xì)處說(shuō)，美育是教育孩子發(fā)現(xiàn)美、理解美、追求美，讓美的精神融入日常生活；從大處說(shuō)，美育是以美育人、以文化人，讓中華美育為文化自信筑基?！c(diǎn)摘錄"美術(shù)教育是美育的重要組成局部，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用。〞日前，總書(shū)記給中央美術(shù)學(xué)院8位老教授回信強(qiáng)調(diào)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都安康成長(zhǎng)。這一要求充分表達(dá)了美術(shù)教育的重要性，有助于通過(guò)美育為青少年修養(yǎng)一顆"美麗心靈〞。沒(méi)有美的教育，就不可能有完整的教育。一朵云在大人眼中是一團(tuán)水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整個(gè)奇異世界，而美育就是回歸對(duì)孩子生命直覺(jué)的引導(dǎo)，用美來(lái)溫潤(rùn)孩子的眼睛和心靈。今天，美育正在得到越來(lái)越多的重視。不管是校園里的美育課、家庭中的親子繪畫(huà)，還是美術(shù)館里孩子們的身影，都反映出"以美育人〞理念的深入人心。通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、文學(xué)作品等，讓美的元素進(jìn)入孩子的世界，在潛移默化中獲得一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。成功的美育，能讓孩子們感受到什么是"江南可采蓮，蓮葉何田田〞，什么是中國(guó)畫(huà)的"遠(yuǎn)山如黛、近水含煙〞，什么是詩(shī)詞書(shū)畫(huà)背后的人生際遇、家國(guó)情懷。也正是在這種可感可知的審美中，引導(dǎo)孩子領(lǐng)略古今中外的藝術(shù)瑰寶，讓美進(jìn)入日常生活，進(jìn)而在審美中感受我們的歷史與文化。美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育。正如中央美術(shù)學(xué)院首任院長(zhǎng)徐悲鴻所倡導(dǎo)的，中華美育精神應(yīng)該是"中庸"里闡述的"盡精微，致廣闊〞。從細(xì)處說(shuō)，美育是教育孩子發(fā)現(xiàn)美、理解美、追求美，讓美的精神融入日常生活；從大處說(shuō)，美育是以美育人、以文化人，讓中華美育為文化自信筑基。近代以來(lái)，從王國(guó)維將美育和智育、德育并舉，到魯迅寫(xiě)就"擬播布美術(shù)意見(jiàn)書(shū)"，再到蔡元培發(fā)表"文化運(yùn)動(dòng)不要忘了美育"，思想家們從來(lái)都是在民族興盛、文明賡續(xù)的高度對(duì)待美育。也正是因?yàn)槊烙兄茉祆`魂的重要作用，更需要通過(guò)美育工作，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深植于孩子們的心，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中繼承中華民族的文化基因、汲取人類文明的優(yōu)秀成果。哲學(xué)家以詩(shī)意的語(yǔ)言說(shuō)，"教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。〞〔德國(guó)雅斯貝爾斯〕美育的根本目的是人格的養(yǎng)成、靈魂的塑造。美育關(guān)乎孩子的快樂(lè)幸福，關(guān)乎國(guó)家民族的未來(lái)，需要從學(xué)校教育到社會(huì)教育、家庭教育的整體美育環(huán)境和美育共識(shí)。通過(guò)春風(fēng)化雨的美育工作，讓孩子成長(zhǎng)為有信念、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，成就更加豐富和飽滿的人生。"人民日?qǐng)?bào)"〔2018年09月05日09版〕【文三】人民日?qǐng)?bào)：射墨丑書(shū)，看不懂的才叫藝術(shù)嗎"今天我們來(lái)聊聊最近出現(xiàn)的一種"射墨書(shū)法〞。前兩周，一段視頻"火〞了。視頻中，七位禮儀小姐共同展開(kāi)一幅宣紙，一位創(chuàng)作者手持裝有墨水的注射器向宣紙上隨意噴灑。圍觀者大聲叫好，網(wǎng)友那么紛紛表示"看不懂〞。近日，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院發(fā)表聲明，表示這位自稱清華教授的"書(shū)法家〞與學(xué)校并無(wú)關(guān)系。"射墨〞是不是書(shū)法，藝術(shù)造詣如何，自有人評(píng)說(shuō)。不過(guò)，近年來(lái)讓人"看不懂〞的藝術(shù)倒是很多。從倒立書(shū)法，到"靈魂畫(huà)作〞，從粗制濫造的城市雕塑，到不知所云的實(shí)驗(yàn)戲劇……各式各樣的前衛(wèi)藝術(shù)、先鋒藝術(shù)、叛逆藝術(shù)層出不窮，讓普通欣賞者不禁開(kāi)場(chǎng)疑心，觀眾看不懂的才叫"藝術(shù)〞嗎？答案并非如此。二王〔王羲之、王獻(xiàn)之〕系統(tǒng)的文人書(shū)法，是千余年習(xí)字者繞不開(kāi)的神話；畢加索的抽象繪畫(huà)，看似怪異卻功力深厚、表現(xiàn)傳神。但歷史上那些不走尋常路的人，并不都能另辟蹊徑，誤入歧途的不在少數(shù)。一些創(chuàng)作者以打破傳統(tǒng)為務(wù)，實(shí)那么走上了亂彈琴的"死胡同〞。作