手繪線條圖像的表達(dá)方法教案

課題:手繪線條圖像的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)，能抓住物像的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力和形象思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考能力、運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：是對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)用手繪線條圖像表達(dá)的樂趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力。難點(diǎn)：是能夠迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個(gè)性于表達(dá)。能發(fā)揮想象以及運(yùn)用豐富的手法表達(dá)事物。能夠在復(fù)雜的情境中綜合處理信息，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性地表達(dá)。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭示新課：有個(gè)問題需要同學(xué)們幫助解決一下：有一群外賓來國內(nèi)旅游，餓了，想去肯德基KFC，讓一個(gè)同學(xué)指路，就從學(xué)校門口出發(fā)。再找一同學(xué)隨筆畫兩下，大家比較哪個(gè)更容易理解。如果是你的話，怎樣來解決這個(gè)問題？學(xué)生回答后，師揭示出課題《手繪線條圖像的表達(dá)》。二、新課內(nèi)容：1、讀圖行動(dòng)，討論功能與用途出示幻燈手繪線條圖像不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實(shí)用性。如：有用來描述特征的示意圖（出示幻燈片13、14讓學(xué)生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補(bǔ)充語言溝通障礙的交流圖（如幻燈占12 右FFI也出r奶里U鼾FFI帖奶必知；而囪（福當(dāng)攵米斯里，里后二FFI帖囪的I如幻燈片3、4、5、6）；有用來搜集和記錄各類資料的地質(zhì)地貌圖、軍事偵察圖（欣賞幻燈片7、8）；有用來指示命令的消防滅火戰(zhàn)斗力量布置圖（如幻燈片23）；有用來描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過程的敘事圖（如幻燈片6、15）；有用來介紹產(chǎn)品的安裝或使用方法的說明圖（如幻燈片17）等。還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開手繪線條圖像的表達(dá)。學(xué)生根據(jù)圖例先總結(jié)教師小結(jié)：手繪線條圖像直觀、整體、任何一個(gè)人當(dāng)無法用語言表達(dá)清楚的時(shí)候，借助它可以把事情說明白，手繪線條圖像用途相當(dāng)廣泛，如科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、軍事家、作家、消防員、老師、導(dǎo)演等從上可以看出手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。2、欣賞幻燈片19----25得出結(jié)論：這說明手繪線條圖像是有別于傳統(tǒng)線描、速寫、工筆繪畫、油畫等繪畫形式的一種表現(xiàn)方法一一■具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和快速表現(xiàn)性。三、繪畫游戲了解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場(chǎng)合運(yùn)用的圖例欣賞，你是否也想試一試呢？看看你手中的手繪線條圖像是如何表達(dá)的。1、游戲：你來比劃我來猜準(zhǔn)備6組紙條，每張紙條分別是不同的物體名稱，如：乒乓球拍、衣架子、滾筒洗衣機(jī)、火炬冰淇淋、插花的花瓶、翻蓋手機(jī)、請(qǐng)三組同學(xué)上前，每組2人，一個(gè)同學(xué)抽紙條做動(dòng)作比劃，一個(gè)同學(xué)在黑板上畫出他所理解的物體，讓大家猜畫的是什么，表達(dá)明確的，第一組為獲勝。2、大家一起畫請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)從圓、角、方形開始，連續(xù)畫出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象。分組比賽，看哪個(gè)組表達(dá)的又多又明確。四、小結(jié)：這一節(jié)課，我們了解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場(chǎng)合的運(yùn)用。通過運(yùn)用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達(dá)或用語言表達(dá)不清楚的內(nèi)容，較清楚地表達(dá)給對(duì)方。因此，我們可以不是畫家，但我們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的手繪線條圖像進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，因?yàn)?，這已經(jīng)是一種重要的生活能力；也只有這樣，你才可以更好的去領(lǐng)會(huì)別人所傳達(dá)的意圖。五、板書設(shè)計(jì)：手繪線條圖像的表達(dá)手繪線條圖像的用途：手繪線條圖像用途相當(dāng)廣泛，如科學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、軍事家、作家、消防員、老師、導(dǎo)演等各行各業(yè)都要用到。手繪線條圖像的功能：敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。2.這就是繪畫超乎語言文字以外的功能一一通過形象啟發(fā)人們?nèi)ビ^察、去思考、去想象。中國地質(zhì)大學(xué)附校七年級(jí)美術(shù)學(xué)科 年月日主備人馮濤審核批閱記錄

??，????，■?■???，■■???，????，■?■課題（學(xué)習(xí)內(nèi)容）：《手繪線條圖像的表達(dá)》學(xué)習(xí)目標(biāo)電送目標(biāo)：通過本課初步了解手繪線條圖像表達(dá)的功能、特點(diǎn)和用途。學(xué)習(xí)抓住事物特征用手繪線條圖像進(jìn)行大膽、自信的表現(xiàn)。技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生觀察能力、想象能力、線條造型表現(xiàn)力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。情意目標(biāo)：體驗(yàn)手繪線條圖像藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。通過繁榮光谷，傳統(tǒng)小吃、生存自救的手繪線條的圖像來弘揚(yáng)人文精神。重難點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)重點(diǎn)：感受手繪線條圖像，學(xué)習(xí)抓住物象特征來表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：通過回憶、想象能夠迅速把握事物的特征，大膽、有個(gè)性的表達(dá)。

板畫光谷廣場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們猜畫的是哪里？（手繪線條示范，讓學(xué)生看線條在幾分鐘里成為一幅畫，感受作畫過程。）.這幅圖像是用什么方式來表達(dá)的？.觀察老師的畫，運(yùn)用哪些種基本線條。請(qǐng)同學(xué)們嘗試畫一畫？.手繪線條圖像的表達(dá)有什么特點(diǎn)？給你什么感覺？精講示范.教師示范導(dǎo)入.欣賞書P8—P9，3手繪線條圖像還能應(yīng)用在哪些方面？軍事偵察示意圖；病理說明圖；實(shí)驗(yàn)記錄；客廳布置圖；分鏡頭手稿；消防指揮火火布置圖；生長過程圖；道路交通事故現(xiàn)場(chǎng)圖…….欣賞賀蘭山巖畫《母子鹿》總結(jié)：手繪線條圖像歷史悠久，具有廣泛的實(shí)用性，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。

鞏固或變式訓(xùn)練.下面我要繼續(xù)把光谷廣場(chǎng)這幅畫變成逛街地圖，讓沒來過的朋友一看就目了然。教^師示范光谷書城我可以用手繪線條畫本書來表達(dá)。.請(qǐng)學(xué)生上來畫一畫，繼續(xù)完成蘇寧電器請(qǐng)同學(xué)用手繪線條圖像來表達(dá)；大洋百貨請(qǐng)同學(xué)用手繪線條圖像來表達(dá)；肯德基請(qǐng)同學(xué)用手繪線條圖像來表達(dá)；卡拉OK請(qǐng)同學(xué)用手繪線條圖像來表達(dá)；.學(xué)生作業(yè)：下面請(qǐng)同學(xué)們來用這“第三語言”來完成兩個(gè)小任務(wù)。作業(yè)任務(wù)一：美食菜單。手繪線條圖像畫出食物，讓不懂中文的外國朋友一看就清楚。作業(yè)任務(wù)二：孤單求生背包。假設(shè)讓你單獨(dú)在孤島生存一周，只給你一個(gè)背包，你會(huì)在背包里裝些什么帶去？用手繪線條圖像來表達(dá)。學(xué)生作業(yè)欣賞。強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔快速，畫面飽滿。

總結(jié)提升1、展示手繪線條表達(dá)明確，富有想象力和趣味性的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示、評(píng)講。2、今天的學(xué)習(xí)，大家都很積極。我們可以不是畫家，但我們必須學(xué)會(huì)手繪線條圖像的表達(dá)，因?yàn)檫@已是21世紀(jì)青少年的一種重要生活能力。希望本節(jié)課的學(xué)習(xí)