2023年小學三年級心理健康教育教學計劃(5篇)

第頁共頁2023年小學三年級心理安康教育教學方案(5篇)小學三年級心理安康教育教學方案篇一小學階段是孩子心理開展的重要階段，幫助孩子進步心理素質(zhì)，形成積極樂觀、安康向上的心理品質(zhì)，為將來的幸福生活奠定根底。二、學情分析^p從小學三年級開場，學生進入了小學中年級階段的學習與生活，從心理開展過程來看，從三年級開場，學生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學生的學習任務與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學習活動的游戲性特征減少，學習過程的組織性、認知過程的標準性、嚴謹性更強，對學生進展的科學教育一般從三年級開場。一方面身體的發(fā)育、學習與生活的變化使三年級學生的心理有了迅速的開展，他們有了一些合理性的獨立考慮了，有一些自己的主見了，可以參與大人的談話，而不像以前那樣隨意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前那么聽從權(quán)威。這些現(xiàn)象說明了三年級學生知識經(jīng)歷的擴大和認知才能的開展，但另一方面，三年級學生又表現(xiàn)出行事理性缺乏的特點。在這一時期，學生的學習興趣開場分化，學生對于不同學科的學習動機出現(xiàn)了差異，學科偏愛開場出現(xiàn)。學生控制自己情緒的才能得到開展，情緒表現(xiàn)的方式和強度與低年級學生相比，其適宜性更高，一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。進入少年期后，隨著交往才能的進步，學生之中開場出現(xiàn)關系較好的、比擬穩(wěn)定的好朋友。三、教學目的1、鍛煉有意識記的才能，增進記憶品質(zhì)；2、可以正確對待自己的學習成績，勤于考慮，不甘落后；3、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為標準，進步學生的社會適應才能；4、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，進步自我保護意識；四、教學重點1、通過面向全體普及各種心理安康知識，引導學生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認識自己。2、加強針對性訓練，采取多種形式培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。3、在集體中體驗人際交往的樂趣，在學習中品味解決難題的快樂，在活動中學會調(diào)節(jié)情緒。4、培養(yǎng)自主、自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望與才能。五、教學措施1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、成功的特點及開展規(guī)律，運用心理安康的理論和方法，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的開展。2、立足教育，重在指導，遵循學生身心開展規(guī)律，保證心理安康的理論性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。3、進步全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的安康開展。4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進展科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，進步心理安康程度，增強自我教育才能。小學三年級心理安康教育教學方案篇二一、指導思想：為進一步加強全校小學生心理安康教育工作，促進學生安康開展，維護校園平安穩(wěn)定，以學校的工作方案、德育方案為指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生進展心理安康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和鼓勵學生向更高的心理安康境界開展，到達“助人自助”的教育效果。二、教學宗旨：敞開心扉，快樂分享三、教學目的：1、通過心理安康教育，幫助學生學會調(diào)適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，進步人際交往的質(zhì)量。2、通過多種形式的宣傳心理安康教育，讓學生正確認識和對待心理輔導，引導學生認請自己的潛力與特長，確立有價值的生活目的，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。3、普及心理輔導。工作親密與班主任的聯(lián)絡，更好地與德育工作相輔相成。4、認真細致地做好疏導和跟蹤輔導工作，力求在個案上有所打破。5、采用科學的管理手段，使輔導工作更加標準。詳細目的：三年級：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友誼。四、主要輔導工作方案：(一)加強隊伍建立，進步自身素質(zhì)1、組織相關老師學習有關心理安康教育資料，進一步進步認識，充實自我，掌握根本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體老師在自己的工作理論中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，進步教育教學此文轉(zhuǎn)自程度。2、積極組織宣傳，充分發(fā)揮各年級心理咨詢聯(lián)絡員(各班班主任)的作用，積極利用安康教育課和班隊課主渠道作用，對學生進展心理安康教育。3、建立網(wǎng)絡咨詢平臺(qq咨詢)，心理安康老師做到每條信息必回。(二)常規(guī)工作：1、綜合運用多種輔導形式，以個別輔導和團體輔導為主，以點帶面。還可以通過家委會、家長會等活動組織專題講座，學習學校心理安康教育的有關內(nèi)容，讓心理安康教育走進千家萬戶，使家長逐步認識到對學生開展心理安康教育的重要性，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步進步學生的心理素質(zhì)。2、值班與預約相結(jié)合。每日上午及下午放學時間為輔導老師固定值班，主要安排與個別學生見面輔導活動，其他時間的輔導，主要通過提早預約。3、利用各種宣傳手段，普及心理保健常識?？赏ㄟ^板報、講座等，讓廣闊學生懂得日常心理自我保健，并增強心理安康意識。4、接待登記制度。值班老師做好值班接待記錄，便于總結(jié)工作和定期檢查。5、建立學生心理檔案，更好地、更全面地做好心理咨詢記錄，對學生心理咨詢記錄的情況，并做好保密與保管工作。6、對典型案例，實行跟蹤管理，詳細記錄，保持聯(lián)絡，全程效勞。結(jié)合學生特殊情況反應制度，建立與班主任的雙向反應，必要時還與學生家長、任課老師獲得聯(lián)絡，以保證輔導的綜合成效。7、建立網(wǎng)絡咨詢平臺(qq咨詢)，心理安康老師做到每條信息必回。(三)開放時間：輔導應在原有工作的根底上，真誠面對學生，扎實開展工作，爭取在輔導面上略有擴大，在輔導成效上有所打破。每天上午開放。學生可以通過預約、上門或來信等方式與心理安康老師聯(lián)絡。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部，中小學生正處在身心開展的重要時期，隨著生理和心理的開展，社會閱歷擴展及思維方式的變化，特別是面對新時期學習及社會競爭等各方面的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題。所以，對中小學生進展及時有效的心理安康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，更是當前教育的重點所在。小學三年級心理安康教育教學方案篇三一、教學目的培養(yǎng)和造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活才能，有強烈的愛國意識和社會責任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能沉著迎接將來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。1、可以經(jīng)常對自己進展“警句長鳴”――一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，可以正確對待自己的學習成績，勤于考慮，不甘落后，走上成功之路。2、使學生明白什么是真正的友誼，男女同學間怎樣進展交往好，如何同老師、同學保持親密的感情聯(lián)絡，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為標準，進步學生的社會適應才能。3、使學生知道遇到困難和挫折應怎么辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈敏應對的品格，初步學會休閑，進步自我保護意識。4、通過心理安康教育，幫助學生學會調(diào)適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，進步人際交往的質(zhì)量。5、通過心理安康教育，引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目的，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。二、教學措施：1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、成功的特點及開展規(guī)律，運用心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的開展。2、立足教育，重在指導，遵循學生身心開展規(guī)律，保證心理安康的理論性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。3、進步全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的安康開展。4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進展科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，進步心理安康程度，增強自我教育才能。小學三年級心理安康教育教學方案篇四一、指導思想根據(jù)《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的定》和教育部《關于加強中小學心理安康教育的假設干意見》，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理開展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理安康教育活動和指導，幫助學生獲取心理安康的初步知識，促進學生人格的健全開展。二、教學目的總目的：培養(yǎng)與造就具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣與衛(wèi)生習慣，具有堅忍不拔的意志品質(zhì)，自立自強的生存、生活才能，有強烈的愛國意識與社會責任感，會做人，會求知，會創(chuàng)新，能沉著迎接將來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。詳細目的：1、可以經(jīng)常對自己進展“警句長鳴”dd一定要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，可以正確對待自己的學習成績，勤于考慮，不甘落后，走上成功之路。2、可以讓學生明白什么是真正的友誼，男女同學間怎樣進展交往好，如何同老師、同學保持親密的感情聯(lián)絡，有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為標準，進步學生的社會適應才能。3、可以讓學生知道遇到困難與挫折應怎么辦，自覺地控制與改變不良行為習慣，鍛煉自己堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)個人靈敏應對的品格，初步學會休閑，進步自我保護意識。4、通過心理安康教育，幫助學生學會調(diào)適。幫助學生學會正確對待自己、接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治學生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，進步人際交往的質(zhì)量。5、通過心理安康教育，引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目的，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。三、教學內(nèi)容：1、立下堅強志ddd堅強意志與耐受挫折的教育。(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。(4)引導學生正確應對挫折與困難。2、澆灌友誼花ddd自我意識、人際交往教育。(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。(3)正確認識性別差異，承受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。3、迎接新挑戰(zhàn)ddd人格養(yǎng)成教育。(1)引導學生樹立開展健全人格的愿望與動機。(2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。(3)對有人格障礙的學生進展重點輔導。四、教學措施：1.堅持以人為本，根據(jù)學生心理、成功的特點及開展規(guī)律，運用心理安康的理論與方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的開展。2.立足教育，重在指導，遵循學生身心開展規(guī)律，保證心理安康的理論性與實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。3.進步全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的安康開展。4.對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進展科學的、有效的心理咨詢與輔導，使他們盡快擺脫障礙，進步心理安康程度，增強自我教育才能。小學三年級心理安康教育教學方案篇五一、指導思想《成長教育》就是為了使同學們都能安康地成長而精心編寫的。通過《成長教育》，既關注了學生的心理需求，又激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，在培養(yǎng)學生的實際才能和平安教育中，鍛煉了學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。二、學生情況分析^p五年級共有學生35人，由于他們是農(nóng)村孩子，模擬力強，承受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因此這一時期對他們進展行為標準，心理安康，平安自救，生命歷程的教育是至關重要。三、教材分析^p本冊地方課程是寧夏回族自治區(qū)教育廳中小學教材審查委員會審定的書，內(nèi)容分為五個單元。第一單元是面對災難，幫助學生掌握應對災難的自護、自救技能，理解防疫的知識，學會災難帶給我們的喪失;第二單元是行為標準，幫助學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣;第三單元是心理安康，幫助學生進步心理素質(zhì)，擁有積極樂觀的生活態(tài)度;第四單元是平安自救，幫助學生學會保護自己，應對各種突如其來的不測與災害;第五單元是珍愛生命，幫助學生掌握保護自身安康的技能，理解生命的珍貴，從而珍愛生命。每課中又設計了四個根本欄目：七彩虹、辨辨說說、指南針和成長腳步。使學生在通過感受和體驗，實現(xiàn)心理和行為的轉(zhuǎn)變和改善。四、教學目的1、幫助學生養(yǎng)成良好的生活和行為習慣;2、幫助學生進步心理