《燈光》教案設(shè)計意圖八角樓的燈光教案(十九篇)

第頁共頁《燈光》教案設(shè)計意圖八角樓的燈光教案(精選十九篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效進步教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才適宜呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。《燈光》教案設(shè)計意圖八角樓的燈光教案篇一師：同學(xué)們，這節(jié)課由我來和大家一起學(xué)習(xí)，你們快樂嗎？生：快樂。師：那就請你們用響亮的聲音告訴聽課的老師，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是生齊讀課題。師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容，誰愿意來和大家共享？生：〔可以交流作者、寫作背景、清明節(jié)等資料〕王愿堅是當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者。解放后創(chuàng)作了不少____歷史題材的小說。1954年3月發(fā)表了報告文學(xué)《東山島》，不久又寫了他的第一篇小說《黨費》和《燈光》。被列入100部愛國教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。師：這位同學(xué)介紹的非常全面，介紹的很全面，看來大家都認真預(yù)習(xí)了。學(xué)習(xí)課文之前，我們先來看看連接語。哪位同學(xué)愿意為大家讀一下？〔出示〕連接語：____先輩心懷崇高的理想，在敵人面前堅貞不屈，視死如歸。下面這篇課文也講述了一位____戰(zhàn)士為理想而獻身的感人故事。閱讀課文想一想課文講了一件怎樣的事。“多好?。　边@句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？指生朗讀。師：連接語的內(nèi)容主要分兩局部，前一局部回憶了上一篇課文的內(nèi)容，《十六年前的回憶》展現(xiàn)了____先輩心懷崇高的理想，在敵人面前堅貞不屈，視死如歸的精神。大家回想一下，我們在學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》一課時，主要采用了什么方法？生：我們主要是抓住重點詞句，進展理解、領(lǐng)會；通過反復(fù)誦讀，體驗、感悟作者的情感。師：這就是我們上節(jié)課運用的學(xué)習(xí)方法。齊讀一遍〔出示

學(xué)習(xí)方法：抓住重點

理解領(lǐng)會反復(fù)誦讀

體驗感悟〕師：〔指板書〕今天，我們還用這種方法，來學(xué)習(xí)19課《燈光》?！渤鍪具B接語〕《燈光》這篇課文，也講述了一位____戰(zhàn)士，為理想而獻身的感人故事。讀讀后面幾句話，看看連接語中給我們提出了哪些閱讀要求？〔學(xué)生自己讀〕生：〔字體變色，說問題?！匙约鹤x，然后找一個學(xué)生讀。1、課文講了一件怎樣的事？2、“多好?。　边@句話分別是誰在什么情況下說的？3、他們在說這句話的時候，看到了什么，會想到些什么？師：下面，我們就來看課文主要講了一件什么事？誰愿意來讀課文〔可以依次找學(xué)生讀課文，或者我們開火車讀課文，一人一個自然段?！扯⒗砬鍡l理：師：〔隨機評價學(xué)生的朗讀〕誰能概括地說說，課文講了一件怎樣的事？生：《燈光》主要寫了作者回憶了1947年，在一次戰(zhàn)斗中，郝副營長為了戰(zhàn)斗的成功，點燃了書，為后繼____照亮了前進的道路，犧牲了自己的事情。師：總結(jié)《燈光》主要寫了作者回憶了1947年，在一次戰(zhàn)斗中，郝副營長為了戰(zhàn)斗的成功，點燃了書，為后繼____照亮了前進的道路，犧牲了自己的事情?！部梢越Y(jié)合連接語——課文主要講了1947年，郝副營長在一次戰(zhàn)斗中，為了戰(zhàn)斗的成功，為了心中的理想，而英勇獻身的感人故事?！鍟赂睜I長戰(zhàn)斗〕師：課文哪些局部是作者回憶的這件事生：是課文3——11自然段。師：看看1、2自然段是寫什么？〔學(xué)生可以默讀〕生：課文1、2自然段寫作者在____廣場漫步時，聽到一句贊嘆——多好啊!從而引起了作者的回憶。

〔板書：燈光〕師：課文最后還有一個自然段，主要寫什么？生：課文第12自然段寫事情雖然過去很多年了，但作者在璀璨的燈光下，又想起這位親愛的戰(zhàn)友。〔板書：燈光〕師：課文的開頭和結(jié)尾都寫了____廣場的燈光，這種寫作方法叫做——首尾照應(yīng)三、精讀感悟——三次“多好啊”師：看來大家對課文的條理已經(jīng)很清楚了。接下來，同學(xué)們快速閱讀課文，〔指屏幕〕看看“多好啊”課文中出現(xiàn)了幾次？劃出相關(guān)的語句。生：讀課文劃句子。師：多好啊，出現(xiàn)了幾次？生：出現(xiàn)了三次師：誰來說說你找到的句子？生：〔生說，師出示?！场驳诙匀欢巍城迕鞴?jié)前的一天晚上，我又漫步在____廣場上，突然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　策@是誰說的〕〔第五自然段〕“多好??！”他在自言自語?！策@是誰說的〕〔第七自然段〕他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對將來的憧憬里。〔這是誰說的〕師：第一次是漫步的人說的，后面兩次是郝副營長說的。我們一起來讀一下。第一次“多好??！”師：我們先來看第一次“多好?。　薄舱Z氣〕，朗讀課文1、2自然段，漫步的人在什么情況下說的？生：漫步的人看到美麗的夜景時發(fā)出的一聲贊嘆。師：〔評價：真了不起，這么短的時間你就讀懂了文章……〕他在說“多好??！”這句話的時候，他看到了什么呢？生：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著____廣場周圍的建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

〔出示語句〕廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著____廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。師：老師課前搜集了一組____廣場燈光的圖片，一起欣賞一下？〔點出圖片〕生：〔看圖〕師：你看到了什么？生：宏偉的建筑、亮堂的燈光。師：看到這些你有什么感受，你有什么感覺？生：說感受——真是太美了！太壯觀了！……師：你能用贊美的語氣讀一下這句話嗎？〔你能讀出這種美嗎？〕生讀：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著____廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。師：讓我們一起讀出贊美的語氣生：齊讀師：正當(dāng)作者陶醉在這美麗的風(fēng)光中，突然了背后傳來一聲贊嘆——多好??！這只是一聲贊嘆，并沒有把心中的感受完全表達出來，想一想，是“什么多好啊？”生：看到廣場上這么多亮堂的燈光，多好?。】吹絖___廣場這么美麗的夜景，多好??！____廣場上宏偉的建筑在燈光的照耀下太美了，多好啊！看著廣場上人們悠閑的漫步，一切都顯得這樣平靜、祥和，生活在和平年代多好啊！……師：我們生活在這樣的環(huán)境中，可以悠閑地欣賞美麗的夜景，多好??！我們可以盡情享受和平美妙的生活，多好??！第二次“多好?。　睅煟何覀冊賮砜吹诙巍岸嗪冒?！”

郝副營長在什么情況下說的？生：郝副營長在戰(zhàn)斗前休息時，看到書中的孩子在燈下看書，默默沉思之后說的。師：學(xué)生說不到沉思后說的，就提示他是看到書之后就說的嗎？師：〔出示插圖〕文中這幅插圖畫的是郝副營長在看書。師：請大家找出課文中描寫這幅圖的句子。生讀：〔大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，……他注視著那副圖，默默地沉思著?！硯煟核吹搅耸裁矗俊舱l能讀讀文中的句子〕生：〔讀文中句，書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書?！场苍诓鍒D上一點，出來小孩讀書的圖——需要畫出來〕師：大家看郝副營長是借著火柴微弱的光在看書，孩子在電燈下看書，此時他會想些什么呢？生：孩子能在這亮堂的燈光下讀書，多好??！孩子可以在和平的環(huán)境中安靜地學(xué)習(xí)，多好?。‰姛暨@么亮，多好啊！……師：郝副營長多么向往這燈光啊。燈光——我們非常熟悉，平時并不特別注意它，可是對于戰(zhàn)爭年代的郝副營長來說卻是一種奢望。第三次“多好?。　睅煟涸倏吹谌?，是誰在什么情況下說的？生：郝副營長，和記者對話的時候說的。〔假如學(xué)生說不上來，師引——郝副營長在說第一次多好啊時，是在自言自語，這一次在和誰說？生：作者。郝副營長是在和作者的對話時說的。師：我們來讀讀他們的對話。

生：〔分角色朗讀〕師：他看到了什么？生：還是書上的那副圖師：郝副營長第一次說“多好啊”，沒把心中的想法說清楚，我們進展了補充；這一次他明確地說出了自己的想法，誰來讀？師〔出示他又劃著一根火柴………多好?。　成骸沧x郝副營長深情說的那一局部〕師：郝副營長說這句話時是怎么說的？生：〔深情地說——充滿深深的感情〕師：你能深情的讀一讀這句話嗎？生

讀深情的說的這段話?！苍u讀，也可以讓學(xué)生評，評完再讀，最后齊讀?！硯煟簭暮赂睜I長的話中，你感受到了什么？

生：他很向往孩子們在燈下學(xué)習(xí)他很向往美妙的生活……〔學(xué)生說不到美妙的生活

師：提問他只是對燈光充滿了向往嗎？〕生：他很向往美妙的生活……師：〔承接學(xué)生的答復(fù)，進展朗讀感悟?！乘蛲鯓拥纳?？趕明兒成功了，讀

〔答復(fù)的學(xué)生讀或齊讀〕師：這也是他心中的一個美妙的愿望。成功了，他的愿望是什么？趕明兒成功了。讀〔齊讀〕師：老師也被你們感染了，我也想讀。讓我們一起充滿深情的讀一下這段話，我讀前面，大家讀后面。？？？？？？？？？？？？？？？〔評讀：多么深情的朗讀啊，看來大家也被他深深的感動了?！硯煟浩鋵嵾@也是在戰(zhàn)斗前郝副營長對美妙生活的憧憬

〔板書：前

憧憬〕師：在戰(zhàn)斗即將開場的短暫的時間，郝副營長用火柴微弱的光在看書，可以看書他是怎樣的人？生：熱愛學(xué)習(xí)。師：他看到書中的一幅插圖，編隊將來充滿美妙的憧憬，他又是怎樣一個人？生：熱愛生活。四、感悟——戰(zhàn)斗中的做法

〔這局部不做深究〕師：年輕的郝副營長熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，對將來有著美妙的向往。為了這個美妙的愿望，他又是怎么做的呢？自由朗讀8-11自然段生：〔讀文找答案〕師：誰能概括地說說？生：〔概括他的做法〕后續(xù)____找不到打破口，在這時郝副營長點燃了書，為后續(xù)____照亮了路，自己被敵人的機槍打中了。犧牲了。師：郝副營長是在什么時刻點燃的那本書？生：千鈞一發(fā)。師：“千鈞一發(fā)”什么意思？生：“千鈞一發(fā)”就是指千鈞的重量系在一根頭發(fā)絲上，比喻情況萬分危急。師：為什么說是千鈞一發(fā)？生：突擊連好不容易把圍墻炸出一個缺口，沒想到后續(xù)____遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到打破口，和突擊連失去了聯(lián)絡(luò)。這時，假如后續(xù)____找不到這個缺口，就不能及時上來，會造成大量傷亡，戰(zhàn)斗可能就會失敗，所以說事情非常的危急。師：〔出示語句〕后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)____照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。師：在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)____照亮了前進的路。他這樣做的結(jié)果是什么呢？生：戰(zhàn)斗成功了，我們消滅了敵人的一個整編師。生：火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中，犧牲了。

〔板書：犧牲〕師：為了這次戰(zhàn)斗的成功，郝副營長犧牲了自己，讓我們齊讀這段話〔后來才知道……〕師：〔滿懷深情〕這位年輕的戰(zhàn)友，22歲的郝副營長就這么走了，帶著他美妙的愿望，帶著他深深的遺憾走了。讀〔這位年輕的……〕。

師：如今我們在電燈下學(xué)習(xí)生活，享受著和平美妙的生活，此時你想對郝副營長說些什么呢？生：郝副營長你太偉大了，為了戰(zhàn)斗的成功，為了孩子們能在電燈底下學(xué)習(xí)，他犧牲了自己，我很敬仰你！生：我要珍惜如今美妙的生活，因為這都是你和先烈用鮮血和生命換來的……師：郝副營長犧牲了，他懷著對將來美妙的憧憬分開了我們，而正是他們的無私奉獻，才迎來了今天幸福的生活。讓我們永遠記住這位年輕的戰(zhàn)友，永遠記住那些英勇獻身的先烈們……課后大家寫寫，寫出你的感受，也可以搜集____先烈的英雄事跡?！渤鍪咀鳂I(yè)〕，作業(yè)：必做題：寫寫，寫出你的感受選做題：搜集____先烈的英雄事跡。好今天的課就上到這里下課。或者：師：今天，我們運用上節(jié)課的方法，抓住重點詞句，進展理解領(lǐng)會；通過反復(fù)誦讀，體驗感悟作者的情感，學(xué)習(xí)了《燈光》?！仓赴鍟掣惺艿胶赂睜I長在戰(zhàn)斗前對燈光下學(xué)習(xí)的渴望；戰(zhàn)斗中，他高舉點燃的書，為后續(xù)____照亮了前進的路，獻出了年輕的生命，讓我們永遠記住這位年輕的戰(zhàn)友，永遠記住那些英勇獻身的先烈們……下課《燈光》教案設(shè)計意圖八角樓的燈光教案篇二教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，理解先烈對將來的美妙憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜教材分析^p重點從郝副營長在激戰(zhàn)前的神態(tài)和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對將來的美妙憧憬。難點從郝副營長在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉。理解先烈的無私奉獻精神。教學(xué)方法引導(dǎo)點撥學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論教具、學(xué)具板書設(shè)計3*燈光看〔燈光明溫暖〕事物聽〔“多好??！”〕聯(lián)想→憶往事憧憬燈事物→想戰(zhàn)友惜今天課后反思一、板書課題，導(dǎo)入新課。1、

板書課題。2、

老師提問：〔1〕你見過燈光嗎？它們的形狀是什么樣的？分別用在什么地方？〔2〕這些燈的主要作用是什么？假如沒有這些燈，生活會是怎樣的？有力這些燈，生活又變得怎樣？二、理清課文脈絡(luò)。1、

讀課文，弄清人物間的關(guān)系?！参遗c郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但是目的只有一個，即：消滅國民黨反動派，解放全中國。〕2、讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關(guān)系?！?〕戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著————，借著————看一本書，書上的插圖是――――他充滿了對將來的――――?！?〕守敵的圍墻被炸開一個――――，突擊連馬上――――，后續(xù)____在黑暗里――――，在這――――的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了――――，――――為后續(xù)____照亮了前進的道路?！?〕戰(zhàn)斗成功了，如今孩子們能在――――學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見――――?！惨龑?dǎo)學(xué)生深化分析^p，使學(xué)生體會到微弱的火柴光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通往成功的道路，也照亮了別人生最光輝的時刻?！硨W(xué)生聯(lián)絡(luò)實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天an門廣場感到“光明”和“溫暖”有了詳細的認識?！?、讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。〔1〕清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，突然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　睂μ靉n門廣場“燈光”的贊嘆，引起我的回憶。〕〔2〕“多好??！”他在自言自語。〔郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下讀書深感羨慕?！场?〕課文第七自然段。〔說這話的仍然是郝副營長，他心中充滿了對將來美妙生活的向往和憧憬?！持笇?dǎo)朗讀〔1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶局部〔3――11自然段〕。郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；激戰(zhàn)局部要讀出“猛烈”、“著急“；戰(zhàn)斗完畢局部，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。2指導(dǎo)朗讀課文首尾段。這局部總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)友深沉的思念。3、感情朗讀課文。自由讀、分組讀、指名讀名師導(dǎo)學(xué)：理清課文的表達順序，把課文分三局部，把課文縮寫成一段話。2、梯度訓(xùn)練：1“多好啊！”在文中出現(xiàn)多少次？何情況下說的？可能看到什么？想到什么?2清明節(jié)到了，同學(xué)們?nèi)吣?，面對郝副營長的墓碑，你想說什么？3、科學(xué)探究：一、延伸拓展1、簡介作者，鼓勵課外閱讀2、寫出學(xué)習(xí)課文后的感想《燈光》教案設(shè)計意圖八角樓的燈光教案篇三第一課時：教學(xué)目的：初讀課文，掃清障礙，理清層次。學(xué)習(xí)課文的第一局部。一、談話導(dǎo)入老師：播放天an門廣場夜晚的燈火圖，問學(xué)生看到了什么，你喜歡嗎？你想到了什么？抽生介紹那文中的人物看到這樣的燈光又會想到什么呢？二、初讀課文1、要求把課文讀通順，遇到不理解的字詞可以借助資料和工具書；邊讀還要邊想，你明白了什么？還有那些不明白的?？梢栽诓幻靼椎牡胤?，提一個小問題。2、交流a、抽生讀生字，詞b、抽生讀難讀的段落，正音c、抽生交流讀懂的內(nèi)容，以及自己的問題，試著解決這些問題。a文中介紹了誰看到了這樣的燈光？b看到這樣的燈光，他有什么感受？〔感到光明、溫暖。這是我和全中國人民的感受，這種感受表達了作者幸福、自豪的心情和對祖國的熱愛〕c他不僅有這樣的感受，還讓他想起了一件往事3理清文章的層次請你按照回憶文的體例給課文分段〔1—2為第一段；311為第二段；12為第三段〕三、學(xué)習(xí)第一局部1、抽生讀第一局部，交流你知道的內(nèi)容。2、引導(dǎo)體會：這個局部描寫了我在天an門廣場上漫步，一聲贊嘆讓我沉入回憶?！惨粋€“震”字，讓我感受到了對我觸動很大〕三、練習(xí)抄寫生詞第二課時：教學(xué)目的：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，明白作者的寫作目的。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入略二、學(xué)習(xí)第二局部1、整體感知：這個局部主要講了什么？2、交流：主要講我回憶往事，回憶起了郝副營長。3、他是一個怎樣的人？帶著這樣的問題讀文，考慮勾畫。4、交流：a一個愛學(xué)習(xí)的人4自然段里做了詳細的介紹。先讓學(xué)生找能看出他愛學(xué)習(xí)的句子，再找出可以看出他是如何學(xué)習(xí)的詞語?！惨?、夾、拿、劃、看擺、注視、沉思〕b一個英勇善戰(zhàn)的人從他是一名著名的戰(zhàn)斗英雄，雖年輕但是已經(jīng)打過不少勝仗。從他在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，在危急的時刻可以想出方法。c一個____的人明知道會犧牲，還是點燃了書，暴露的自己，使戰(zhàn)斗獲得了成功5、他犧牲了僅僅是因為使戰(zhàn)斗獲得成功嗎？為什么不僅是為了戰(zhàn)斗，還為了孩子們可以在電燈下學(xué)習(xí)，為了更多的人的幸福。6導(dǎo)讀：為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。從這句話，你能感受到什么？〔感受到我對這位戰(zhàn)友沒來得及見一見電燈的可惜，同時還飽含著我對____先烈為人民謀幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神的銘刻〕三、學(xué)習(xí)第三局部老師：讀雖然事情已經(jīng)過去很長時間了，在天an門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。問：從這句話，你還知道了什么？交流：我知道了，我從來不曾忘記這位戰(zhàn)友。四、拓展：那我們呢？我們?nèi)缃裆钤诤推?、幸福里，我們不?yīng)該忘記什么？我們又應(yīng)該怎么做呢？我們不能忘記那些締造____，給我們帶來的____先烈，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。五、有感情地讀文。《燈光》教案設(shè)計意圖八角樓的燈光教案篇四a案學(xué)習(xí)目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文，理解____先烈對將來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。教學(xué)重難點:體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。課時安排1課時教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.當(dāng)我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當(dāng)我們面對豐富的餐桌，盡情的享用佳肴時；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？2.今天的幸福生活是____先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，理解他們?！舶鍟n題〕二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”1.通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。2.認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。3.邊讀邊悟，體會感情。a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。4.交流討論?！苍诮涣鞯倪^程中，通過多種形式的評價引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p句體會郝副營長為了崇高美妙的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者擅長抓住細節(jié)進展描寫的表達方式?！?.有感情地朗讀課文。三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”1.交流課前搜集的關(guān)于____先烈的動人故事。2.偉大的____先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？〔實際上是照亮我們____的燈〕3.此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……4.集體交流四、回歸整體，體會寫法“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？〔前后照應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進展描寫等表達方式?！澄濉⒀由煺n外，提升情感1.找一兩本____題材的書讀一讀2.出一期緬懷____先烈的小報?！矁?nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河鎮(zhèn)二小賀培瑕〕b案教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課1.同學(xué)們你們在哪見過燈光？在燈光下你有何感受？2.今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文〔板書課題〕相信你讀后一定會對燈光有新的認識。二、初讀課文，整體感知1.自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。2.指名讀課文，檢查讀書情況。3.默讀課文，考慮：①課文講了一件怎樣的事？②“多好?。　边@句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？動筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡單批注。三、同學(xué)交流，讀寫結(jié)合1.圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受?！部蓮膬?nèi)容上交流，也可從表達方法交流〕讀好郝副營長的話。2.課件出示：郝副營長和我的對話，同學(xué)自讀、指讀，體會此時對“多好啊！”這句話理解。3.老師根據(jù)學(xué)生匯報，重點引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動態(tài)生成?！岸嗪冒　痹谖闹谐霈F(xiàn)三次，為了“多好啊”的幸福生活，郝副營長是怎么做的，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會到什么？〔今天的幸福生活來之不易〕4.讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻身的精神深深感動了，此時此刻你想對郝副營長或同學(xué)們說點什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。四、領(lǐng)悟表達，課外拓展1.快速閱讀課文，說說課文在表達上有什么特點？2.好書我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》?！稛艄狻方贪冈O(shè)計意圖八角樓的燈光教案篇五學(xué)習(xí)目的1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文，理解____先烈對將來的憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。教學(xué)重難點體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。課時安排1課時教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.當(dāng)我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當(dāng)我們面對豐富的餐桌，盡情的享用佳肴時；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？2.今天的幸福生活是____先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，理解他們。〔板書課題〕二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”1.通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。2.認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。3.邊讀邊悟，體會感情。a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。4.交流討論?！苍诮涣鞯倪^程中，通過多種形式的評價引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p句體會郝副營長為了崇高美妙的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者擅長抓住細節(jié)進展描寫的表達方式?！?.有感情地朗讀課文。三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”1.交流課前搜集的關(guān)于____先烈的動人故事。2.偉大的____先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？〔實際上是照亮我們____的燈〕3.此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……4.集體交流四、回歸整體，體會寫法“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？〔前后照應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進展描寫等表達方式。〕五、延伸課外，提升情感1.找一兩本____題材的書讀一讀2.出一期緬懷____先烈的小報。《燈光》教案設(shè)計意圖八角樓的燈光教案篇六①星兒不見了，月兒失蹤了，小窗燈光消失了，河面漁火熄滅了;黑暗，無邊無際，無所不在。無孔不入的黑暗，吞沒了天空、大地、河流、村莊，我的眼睛被蒙上了黑紗，在我腳下延伸的道路成了難以跨越的深淵。②我在哪里?向前還是向后，向左還是向右，是到了懸崖邊上、三岔道口，亦或是被黑暗封閉的隧道盡頭?③咕咚，一塊石頭從我腳前骨碌滾落水中，我脊背冰涼，腳骨發(fā)軟。調(diào)一個方向走吧，伸手不見五指，哪兒還有方向?④我盼望，我祈求，我呼喚，呼喚，呼喚，一石沉大海，沒有一絲回應(yīng)。星星被搶掠了，月亮被綁架了，饑饉的肆虐，村舍人家炊煙斷絕。河里已無一條活魚可捕，何來燈光漁火?飛來一只螢火蟲吧，把這黑暗大袍洞穿一個窟窿，螢火蟲你在哪里?飛來一場暴風(fēng)雨吧，用你的雷鳴閃電把沉沉夜幕劃破，暴風(fēng)雨何以消息皆無?來一場野火吧，熊熊烈焰把黑暗燒個焦頭爛額，山野何以如此一片寂靜，無動于衷?⑤掙扎，扭打，左沖右突，拳落處，沒有觸感，空假設(shè)無物。大汗淋漓，氣喘吁吁，精疲力乏……⑥上路的時候，我為什么不帶電筒，不帶風(fēng)燈，連一根火柴也沒有?老同志沒責(zé)備我：“還是一個娃娃?！笨晌叶?，夜行的時候，不能沒有燈火。1.前三段寫了黑暗給夜行人帶來的困惑和恐懼，請選出分析^p不當(dāng)?shù)囊豁?)a.先寫黑暗吞沒一切，次寫看不清道路，再寫無方向可辨，極有層次地提醒了黑暗給夜行人造成的嚴(yán)重危害。b.通過夜行人的所見所聞及其心理活動的細致刻畫，把黑暗的危害寫得生動逼真，令人毛骨悚然。c.借助環(huán)境描寫和細節(jié)描寫，有聲有色地描繪出夜行人的困惑感和恐懼感。d.運用排比、比較、比喻等修辭手法，以突出黑暗的橫行肆虐和“我”的惶惑心態(tài)。2.根據(jù)語境，應(yīng)依次填入第④段空缺處的詞語是()a.河面的漁火、小窗的燈光、星星、月亮。b.小窗的燈光、河面的漁火、月亮、星星。c.星星、月亮、小窗的燈光、河面的漁火。d.月亮、星星、河面的漁火、小窗的燈光。3.第④段中的“黑暗”，除了扼殺一切光明的事物之外，還意味著什么呢?請選出概括得完全正確的一組。()①不幸②荒涼③寂靜④貧窮⑤禍害⑥災(zāi)難⑦饑餓⑧死亡a.②③④⑦⑧b.②③④⑤⑧c.①②⑤⑥⑦d.①③④⑥⑦4.第⑤段寫“我”向黑暗作斗爭，“我”之所以毫無成效，其原因是()a.黑暗看得見卻摸不著，全是瞎折騰。b.四面八方都是黑暗，個人____為力。c.胡斗亂打，行動盲目。d.沒有燈火，目的不準(zhǔn)。5.貫穿全文的線索是()a.燈光b.黑暗c.夜行的經(jīng)歷d.思想感情的變化6.通讀全文后，你認為“燈”象征些什么?請選出說得全對的一組()①正確的政治方向②正確的理論思想③正確的奮斗目的④正確的方針道路⑤正確的人生道路a.①②④b.①③④c.②③⑤d.①②④⑤1.c2.c3.a4.c5.d6.a《燈光》教案設(shè)計意圖八角樓的燈光教案篇七教材分析^p與解讀：《燈光》選自人教版六年級下冊第三組的一篇課文，本組專題是“深深的思念”?！稛艄狻肥且黄险n文，如今的孩子遠離戰(zhàn)爭歲月，所以感受不到那種今天的幸福生活背后有著多少____先烈在____犧牲。老師不能僵硬地說教，只能借著文字的品讀讓他們一點一點去悟，教學(xué)中浸透對學(xué)生的理想教育是對這篇課文教學(xué)的定位。教學(xué)策略：這是一篇略讀課文，教學(xué)點老師抓住兩個詞進展：“多好?。　迸c“燈光”。由“多好??！”進入課文的學(xué)習(xí)，悟郝副營長那種對美妙理想的向往；品讀描寫“燈光”的句子，悟郝副營長為理想而獻身的精神。由____廣場的“燈光”走出回憶，悟作者對先烈的思念；寫由“燈光”所想到的，在讀文中融入深深的思念。教學(xué)目的：一、通讀全文，讀中引出課文的重點詞語“憧憬、千鈞一發(fā)、點燃、性命、沒來得及”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生認識今天的幸福生活來之不易。二、以“多好??！”讓學(xué)生懂得為理想而獻身的美妙；讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對“燈光”的認識。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、板書課題，感受“燈光”的含義〔一〕請同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到“燈光”二字，你會想到哪些？〔二〕生1：我會想到光明、溫暖生2：幸福、安寧。生3：家的溫馨，因為我一回家看到家里亮著燈，我知道感到特別溫馨。〔三〕師：這些“燈光”都跟幸福、美妙、安寧的生活聯(lián)絡(luò)在一起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會對“燈光”有新的認識。二、整體把握、提綱契領(lǐng)〔一〕開火車讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么事？讀中老師插話點評?！苍O(shè)計意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的考慮引向深化，奠定文章的感情基調(diào)。〕〔二〕學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生答復(fù)中的不同處引出本文的表達順序——倒敘?！踩匙x文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些疑惑？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。(倒敘、前后照應(yīng))生1：為什么以“燈光”為課題，它在寫“燈光”的什么？師〔在“燈光”后打上一個“？”〕：你能圍繞課題為幾個為什么，這就是高年級學(xué)生所學(xué)到的“文題”閱讀法。再讀課文，相信讀完后，這個問號一定可以擦去。生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到“好多??！”生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點。師：看來這個“多好啊！”值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出現(xiàn)，它就像是樂曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么？生：文眼。老師以前說過的。三、精讀往事局部內(nèi)容〔一〕抓住了“文眼”閱讀，也就抓住了文章的“靈魂”。就讓我們一起循著“多好??！”走進那戰(zhàn)火紛飛的歲月。快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用筆勾畫下來?！舶鍟骸岸嗪冒　薄场捕成鷧R報，圍線“多好?。　逼纷x句子。第一處：清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，突然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”師點撥：什么多好啊？〔板書：“

多好啊！”〕生：____廣場的燈多好?。煟核澝赖氖恰癬___廣場的燈多么好?。　?，其實他也在贊美什么多好??？生：今天的幸福生活多好??！

〔板書：贊嘆〕第二處：“多好??！”他在自言自語。師；郝副營長是說什么多好??！”生：能在電燈下看書多好啊！師：請觀察郝副營長看插圖時的神情，可以用什么詞來形容？〔專注、聚精會神、羨慕〕師：同學(xué)們，那是郝副營長對那個孩子的羨慕呀。第三處：趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好??！師：此時，郝副營長又是說什么多好?。∩耗茏尯⒆觽冊谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)該多好?。煟菏茄?，從這話中我們聽出了他對美妙生活的——生接：憧憬?！舶鍟恒裤健场踩称纷x描寫“燈光”的句子，悟表達方面師：這么多的“多好??！”都跟一個詞有關(guān)，那是什么？生：燈光。師：請找出描寫“燈光”的句子。1.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著____廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。2.書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。3.趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。?.這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。5.在____前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。師：第五個句子讓老師覺得特別耳熟。生：因為它和第1個句子一樣，都是講____前的燈光，這是前后照應(yīng)的寫法。師：前后照應(yīng)，讓讀者聽出了“____廣場的燈光”給作者王愿堅帶來的那種無法忘卻的記憶。生1：還有一句，那就是“黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。”生2：那是寫“火光”，不是“燈光”。師：也許它不是“燈光”，但它跟“燈光”卻有著不可嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，那是什么聯(lián)絡(luò)？生3：沒有“火光”，就不可能有“燈光”。師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了今天我們所能見到的一切璀璨的“燈光”，構(gòu)成了我們今天的幸福、安寧的生活。四、拓展話題，讀寫結(jié)合〔一〕在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到____那張什么的臉？〔平靜而慈祥的臉〕還能見到誰的臉？〔設(shè)計理念：從“火光”引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己所知道的____先烈的事跡來談〕〔二〕____先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時此刻，你最想說些什么？以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話……〔三〕師對照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們再一次回到“燈光”，說到“多好啊！”，不會忘記今天的“燈光”中有著那么多美妙的期盼，除了感動，還有著無限的“思念”。相信如今可以擦去“燈光”后的問號了，那么就把這點點“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀中吧，再次讀課題。板書設(shè)計11.燈光贊嘆羨慕憧憬思念……多好??！附：學(xué)生關(guān)于“燈光”的小詩：燈光〔一〕九江市長虹小學(xué)六〔4〕班

吳思萍燈光很亮很亮是因為你那顆真摯的心在發(fā)光燈光很暖很暖是因為你那年輕的身軀在燃燒是你——郝副營長你的身軀在我們?nèi)紵愕难簶?gòu)成了一盞盞亮堂的燈為別人開拓了一條掛滿燈、充滿希望的路燈光〔二〕芮琦燈光使人感到光明燈光使人感到溫暖燈光的感覺就是家的感覺誰知道燈光后蘊含著郝副營長的期盼？誰知道燈光透著先烈的____？燈光〔三〕朱杰當(dāng)黑暗降臨時你用一縷縷微光照亮了我的前路當(dāng)失落襲來時，你用一道道微光點亮了我的自信燈光〔四〕黎媛有多少人為了你去奮斗有多少人為了你____犧牲燈光，我要永遠記住你記住你背后的故事燈光〔五〕應(yīng)青“多好啊！”是我忘不了的回憶忘不了火光中的郝副營長忘不了電燈里有他的夢想在戰(zhàn)場上他用鮮血點亮了那一盞盞燈當(dāng)____廣場那千萬盞璀璨的燈亮起當(dāng)每個孩子都能在燈光底下靜靜地學(xué)習(xí)享受著燈光的溫暖和光明我們永遠不會忘記他——那個永遠年輕的郝副營長燈光〔六〕許林抬頭看見的是亮堂的燈光一位年僅22歲的戰(zhàn)士為了理想點燃了書點燃了成功的道路他在硝煙中倒下了他身后是一盞盞很亮很亮的燈燈光〔七〕田鵬輝你讓迷路的人在夜晚不感到害怕不感到孤獨《燈光》教案設(shè)計意圖八角樓的燈光教案篇八教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。3、通過理解重點詞句，感悟____先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜____先烈用鮮血換來的幸福生活。4、掌握學(xué)習(xí)課文的根本方法。教學(xué)流程：一、扣文題，整體感知1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事?2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記。3、學(xué)生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。如：豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。4、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。學(xué)生勾畫，同桌輪讀。5、(課件出示)緊扣文章題目，尋找相關(guān)語句，是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。靜靜地讀，根據(jù)這些語句，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生防止重復(fù)，抓住重點：廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。6、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點?認識倒敘的寫法及首尾照應(yīng)的特點。(設(shè)計意圖：傳授學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是略讀課文教學(xué)的重中之重。針對文章篇幅較長，引導(dǎo)學(xué)生扣文題，勾畫相關(guān)語句，使學(xué)生快速抓住文章主要內(nèi)容，這正是學(xué)法的傳授。生字教學(xué)，高年級的學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的才能，課堂給他們提供展示和交流的平臺。理清課文表達順序，認識倒敘寫法及首尾照應(yīng)的特點，積累寫作經(jīng)歷。)二、理文脈，認知文本1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感慨?(“多好啊!”)這是文章的文眼。學(xué)課文時，根據(jù)文眼，理清脈絡(luò)，我們的目光便不會游離于次要內(nèi)容，圍繞文章重點展開學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)課文的又一個好方法。2、自讀自悟，認知文本“多好啊!”出現(xiàn)了次，第次是(誰)在這一情況下說的。他們在說這句話時，看到了，會想。3、小組討論交流。4、全班交流。各小組派代表匯報，其他同學(xué)可作補充或提出不同的見解。引導(dǎo)學(xué)生體會第三次郝副營長說這句話時的神態(tài)。什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫面?(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生順著文脈來認知文本，利于學(xué)生有重點地自讀自悟。對于高年級的學(xué)生，語文教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)，傳授學(xué)文的方法，利于學(xué)生長遠的開展。略讀課文的教學(xué)，老師應(yīng)提出提綱挈領(lǐng)的問題，組織學(xué)生有方向的學(xué)習(xí)，展示學(xué)的過程。)三、奔中心，聚焦“燈光”1、學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對將來美妙的憧憬。)假如只想到這一層，遠遠不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進展深層次的考慮。默讀課文，再想想這個問題。2、學(xué)生默讀。老師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎?(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)____前進的道路。)3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”(1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎?請聯(lián)絡(luò)文中語句介紹當(dāng)時的情況?！盁艄狻睂?zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的成功……)(2)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯(lián)絡(luò)上文對郝副營長的描寫，靜靜地考慮?！盁艄狻睂赂睜I長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)4、再現(xiàn)“燈光”。(1)想：(配樂)老師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。(2)寫：根據(jù)剛剛的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更明晰。(3)讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。(設(shè)計意圖：略讀課文的教學(xué)并不是一味地放，對于重點及難點，也應(yīng)適當(dāng)?shù)攸c撥。以“燈光”為打破口，直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發(fā)”，理解當(dāng)時危急的情況，認識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻身。采用“想”“寫”“讀”三種方式，引領(lǐng)學(xué)生多層次感悟____先烈的獻身精神，受到情感熏陶。)四、拓文路，升華主題1、最后的辭別：戰(zhàn)斗完畢后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個戰(zhàn)場，心中涌動著無數(shù)的心里話想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎?2、這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實象征著英雄____、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)3、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?推薦影片：《長征》《太行山上》……推薦書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們創(chuàng)始的，不要忘記那些____先烈。(設(shè)計意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營長作最后的辭別，給學(xué)生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著____、無私奉獻的精神，聯(lián)想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片，閱讀書籍，理解更多____先輩的事跡，受到情感的熏陶。)《燈光》教案設(shè)計意圖八角樓的燈光教案篇九學(xué)習(xí)目的：1、理解課文的主要內(nèi)容。2、“多好啊”在文中屢次出現(xiàn)，體會句子表達的思想感情。3、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。4、感悟郝副營長的美妙心靈，學(xué)習(xí)他____的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國。教學(xué)重點：1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對將來的美妙憧憬。2、從部副營長在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻的精神。教學(xué)難點：理解作者由詳細的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：一課時總體設(shè)計意圖：在課堂上先讓學(xué)生抓住重點詞語分析^p理解，然后在小組討論時結(jié)合重點詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個字時，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時，就重點局部加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。教學(xué)過程：〔－〕揭題，練說1、板書課題。2、練說。老師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？假如沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？設(shè)計意圖：聯(lián)絡(luò)實際，在說的過程中讓學(xué)生已經(jīng)對“我”漫步____廣場感到“光明”和“溫暖”有了詳細的認識。〔二〕理文，練說1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系?！病拔摇迸c郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國?！?、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系?！策@里老師可設(shè)計幾個填空，輔助學(xué)生弄清這一問題?！场?〕戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對將來的______?！?〕守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)____在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)____照亮了前進的道路?！?〕戰(zhàn)斗成功了，如今孩子們可以在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。3、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系?！舱n文三次出現(xiàn)“多好啊！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標(biāo)上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對____廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的仍然是郝副營長，他心中充滿了對將來美妙生活的向往和憧憬。〕設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立考慮、合作研究完成上述任務(wù)后，引導(dǎo)他們深化分析^p，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向成功的道路，也照亮了別人生最光輝的時刻。〔三〕激情，練讀1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶局部。〔郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)局部要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗完畢局部，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情?？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式?！?、指導(dǎo)朗讀課文首尾段?！策@局部總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的思念?！?、自由感情朗讀全文。設(shè)計意圖：學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻身精神，幸福生活來之不易?！菜摹逞由焱卣?、簡介作者，鼓勵課外閱讀。2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想?！参濉巢贾米鳂I(yè)1、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。2、練筆：仿照課文的表達形式寫篇作文，內(nèi)容自選。設(shè)計意圖：通過課外閱讀讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個像郝副營長一樣，具有獻身精神的____先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。學(xué)生真正領(lǐng)會到了____先烈們無私的奉獻精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細膩的感受。板書設(shè)計深情地憧憬燈光

壯烈地犧牲舍生忘死毫無遺憾《燈光》教案設(shè)計意圖八角樓的燈光教案篇十教學(xué)目的1.讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達順序。4.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對將來的美妙憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課“燈光”再平常不過了，然而在幾十年前，可以讓孩子們在亮堂的燈光下學(xué)習(xí)，是人們的美妙愿望，甚至為了實現(xiàn)這個愿望不惜犧牲自己的生命。下面，我們就一起來學(xué)習(xí)《燈光》一課，看看它給我們講述了一個怎樣動人的故事。相機板書：燈光二、初讀課文，考慮：《燈光》寫了一件什么事？你發(fā)如今寫作順序上它與我們所學(xué)的哪一課一樣，這樣寫有什么好處？提示：要求學(xué)生快速默讀課文，可以分成小組討論學(xué)習(xí)。課文的主體局部是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對將來的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)____遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)絡(luò)。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續(xù)____照亮了前進的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗成功了，郝副營長卻犧牲了。與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由____廣場的燈光寫起，表達過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，構(gòu)造緊湊，文脈相通，含義深化。課文的主體局部是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相比照中，突出了____先烈對將來的美妙憧憬，突出了____英雄執(zhí)著的理想。三、課文的哪些地方打動了你？你從中體會到了什么？提示：這是讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵的語句加深理解課文，注意文中有關(guān)描寫燈光的句子。重點語句提示：①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對將來的憧憬里。這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心?！捌岷诘囊箍铡?，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。②這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。這句話感情深沉，含義深化。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜?？伤米约旱孽r血和生命，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們在電燈底下學(xué)習(xí)”成了“幸福與安樂生活”的一種象征，強調(diào)了郝副營長是為了理想而英勇獻身。最后一句話既是對前面的情節(jié)的照應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆____先烈為理想而獻身的無私和偉大。③事情已經(jīng)過去很長時間了。在____前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。本文開頭運用倒敘的手法，由____廣場的燈光寫起，表達過去的事情，如今結(jié)尾又回到寫燈光，與開頭照應(yīng)，顯得構(gòu)造緊湊。當(dāng)然，除了寫作技巧上的意義，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在這句話里寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰為我們創(chuàng)始的，不要忘記那些____先烈。注：盡量地讓學(xué)生自己說，多說，說出自己的體會與感想，這樣才會更有效果。師問：郝副營長美妙的“憧憬”與他的“壯舉”有什么聯(lián)絡(luò)？四、“多好啊！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話時候，看到了什么，會想到些什么？提示：要求學(xué)生先找到“多好啊！”在文中出現(xiàn)的位置，然后結(jié)合上下文加以理解。對于郝副營長的回憶，是____廣場上群眾對于燈光的一句贊嘆“多好啊”引出的。“多好啊”在文章中出現(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼”1〕第一次說這話的人是在欣賞這美麗的風(fēng)光時發(fā)出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶?！?〕第二次說這話的是郝副營長，戰(zhàn)爭時期，條件極其艱辛，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。〔3〕第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰(zhàn)爭成功以后，孩子們能在燈光底下學(xué)習(xí)，他心中充滿了對將來美妙生活的向往與憧憬。板書設(shè)計：使人感到光明，感到溫暖〔多好啊〕引起美妙回憶孩子在電燈下讀書〔多好啊〕向往與憧憬燈光讓孩子們在那樣亮堂的燈光下學(xué)習(xí)〔多好啊〕為之獻身華燈下，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來〔寄托哀思與愿望〕今天幸福生活來之不易，好好珍惜！《燈光》教案設(shè)計意圖八角樓的燈光教案篇十一【教學(xué)要求】1、理解課文，體會先烈對將來的美妙憧憬和為此作出的奉獻，懂得今天幸福生活來之不易。2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。3、練習(xí)縮寫課文。4、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點、難點】1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對將來的美妙憧憬。2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神?！镜谝徽n時】【教學(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)1、這篇課文的作者是誰?(王愿堅，當(dāng)代作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多____歷史題材的小說。被列入100部愛國教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。)2、用生字卡片檢查生字的讀音。3、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。二、理清課文表達順序1、課文哪些地方是寫如今，哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫如今，中間大局部是寫往事。)2、怎樣把課文分成三?3、指名分段朗讀課文。三、理清第二段的表達順序(1)提出自學(xué)要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情開展的順序，把這一段分成三層。(2)學(xué)生按要求自學(xué)。(3)討論怎樣把這一段分成三層。(4)請三名同學(xué)分三層朗讀課文。四、深化理解第二段內(nèi)容1、指導(dǎo)理解第一層。(1)指名朗讀率一層。(2)通過杳字典理解以下詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。(3)指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開場前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了將來，深情地說：“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊!”)(4)激戰(zhàn)馬上就要開場了，他完全陷入了對將來的憧憬里。他在想什么呢?(____成功以后，勞動人民將有可能為建立祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)利從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。)(5)在理解的根底上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。2、指導(dǎo)理解第二、三層。(1)指名朗讀。(2)指導(dǎo)理解以下詞語：后續(xù)____、千鈞一發(fā)、整編師。(3)指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進守敵圍墻后，后續(xù)____在黑暗中找不到打破口，和突擊隊失去了聯(lián)絡(luò)。這樣，突擊隊孤軍深化，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)____照亮了前進的道路。他自己那么因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲哀的心情埋藏了他的遺體。)(4)課文中說“為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。)(5)在理解的根底上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗成功后”這兩層再朗讀一遍。五、布置作業(yè)1、朗讀課文第二段。2、預(yù)習(xí)課文的其它局部。板書設(shè)計5燈光【第二課時】【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。2、作者是怎樣想起這段往事的?我們來學(xué)習(xí)第一段。二、學(xué)習(xí)課文第一段1、指名讀第一段。2、指導(dǎo)理解以下詞語：漫步、清明節(jié)、(漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個時候很容易想起____先烈。)3、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好啊!”)4、在理解的根底上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一局部。三、學(xué)習(xí)結(jié)尾局部1、學(xué)生通過，弄清“璀璨”“華燈”的意思。2、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友?(一是見到前璀璨的華燈，因為郝副營長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光;二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。)3、老師小結(jié)：這個結(jié)尾局部和開頭都寫的是如今，互相照應(yīng)。“我”在廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚光大的意思。四、練習(xí)朗讀全文五、布置作業(yè)1、準(zhǔn)備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。2、準(zhǔn)備縮寫第二段。板書設(shè)計廣場燈光一聲贊嘆幸福生活陣地火光憧憬將來生命換取【第三課時】【教學(xué)過程】一、聽寫詞語照耀漫步挺進微弱雙膝漆黑憧憬千鈞一發(fā)豫皖蘇二、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)1、指導(dǎo)讀“考慮練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。2、默讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。3、討論交流。(縮寫這一段，必須寫清楚五點：一是時間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn);五是郝副營長的犧牲。)三、學(xué)生做縮寫練習(xí)，老師檢查理解縮寫情況。四、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議。五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。板書設(shè)計縮寫一寫清時間二交待戰(zhàn)斗任務(wù)三戰(zhàn)前營長怎么做四營長的表現(xiàn)五營長犧牲《燈光》教案設(shè)計意圖八角樓的燈光教案篇十二一、教學(xué)目的

：1、

學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、

抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對將來的美妙憧憬和為此做出的奉獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。3、

有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點：3、

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對將來的美妙憧憬。4、

從郝副營長在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。三、教具：生字新詞卡片、電視四、教學(xué)過程

：〔一〕、導(dǎo)語

：《燈光》這篇課文給我們描繪了一個動人的故事，它是誰寫的呢？〔王愿堅〕王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少____歷史題材小說。〈〈閃閃的紅星〉〉這部電影的編劇就有他一個?！捕场⒅该醋匀欢巫x課文〔讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞〕〔三〕、理清課文表達順序，整體感知課文。1、

學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫如今，哪些地方是寫往事的？〔全文一頭一尾是寫如今，中間大局部是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是如今，其余寫的都是往事?！?、

學(xué)生自讀往事這局部內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。〔四〕、精讀往事局部內(nèi)容1、

學(xué)生默讀這局部內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。2、

學(xué)生匯報自己勾畫的句子。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著____廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！"他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對將來的憧憬里。這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。在____前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。3、

學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論?！?〕、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？〔"萬盞燈"--這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多"宏偉的建筑"，說明祖國的建立突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖?！场?〕、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長："完全陷入對將來的憧憬里"，他在憧憬什么呢？〔郝副營長的話道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望可以給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好??！"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福??！憧憬的內(nèi)容可能是：等____成功后，勞動人民將為建立祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利〕4、

重點討論："這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。"對這句話是怎樣理解的？〔讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深化，表現(xiàn)了____先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們?nèi)缃竦男腋Ｉ钫菬o數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。〕〔五〕、有感情地朗讀回憶往事的這一局部內(nèi)容〔六〕、板書設(shè)計

：5、燈光廣場

燈光

一聲贊嘆〔多好啊〕

幸福生活陣地

火光

憧憬將來〔多好啊〕

生命換取《燈光》教案設(shè)計意圖八角樓的燈光教案篇十三師板書“燈光”，問：看到這一課題，你有怎樣的聯(lián)想？生1：給我們驅(qū)散黑暗，帶來光明的就是這燈光。師：好，自然的聯(lián)想。生2：燈光，讓我想到了電燈的創(chuàng)造者——愛迪生。是他的創(chuàng)造，讓我們?nèi)缃駬碛辛宋宀拾邤痰碾姛簟＜偃鐩]有他的創(chuàng)造，可能我們?nèi)缃襁€在黑咕隆咚中。師：好極了！“燈光”兩字，讓你記住了一個偉人的名字！生3：燈光，是很平常的，作者為什么要寫它呢？課文圍繞燈光又寫了一個怎樣的故事？師：你能抓住課題提出自己的疑問，這是一種不錯的讀書方法。相信，只要你認真思索，一定可以找到答案。師：接下來，就讓我們一起走進課文，看看這燈光到底給我們描繪了一個怎樣的故事。全班學(xué)生用自己喜歡的方法自讀課文：或默讀，或輕聲朗讀，或邊讀邊在書上圈圈點點劃劃。六七分鐘后，有學(xué)生舉手了。生：我知道這篇文章跟前面一篇《十六年前的回憶》的寫作手法一樣，都采用回憶的方法。而且都是首尾照應(yīng)。師：能前后把文章聯(lián)絡(luò)起來考慮，不錯。你又掌握了一種溫故而知新的學(xué)習(xí)方法。生：我知道，這篇文章通過回憶戰(zhàn)爭年代一位營長在戰(zhàn)斗中，看到一本書上孩子在燈光下讀書的情景，使他萌發(fā)了要讓普天下孩子都能見到那亮堂的燈光，因為有了這一心愿，他就在那次戰(zhàn)斗中用小小的火柴劃著了一丁點微弱的星光，戰(zhàn)友們就是靠著這微弱的星光戰(zhàn)勝了敵人，而他卻犧牲了。師：多完好的闡述??！你很了不起，一下子就把文章的主要意思說出來了。生：老師，我已經(jīng)知道我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這篇課文了。就是在教育我們，要好好珍惜如今的幸福生活，不要忘了那些曾經(jīng)為了____的成功而獻身的先烈們。師面帶微笑：你真行！讀了一遍課文，就已領(lǐng)悟了文章的主旨。這節(jié)課就在我及時的、恰當(dāng)?shù)墓膭盥曋?，學(xué)生勁頭十足地研讀起了文本。感悟：整堂課我力爭用鼓勵的能符合不同學(xué)生個性的評語去鼓勵學(xué)生，希望學(xué)生在我的鼓勵下能讀出、能找到各自不同的對文本的感悟、理解?？磥?，效果還行。時下語文課理念求“新”，教法重“形”，學(xué)生由語文學(xué)習(xí)的“主人”提升到語文學(xué)習(xí)的“主宰”的位置上，導(dǎo)致了不少語文老師在課堂上“不作為”。這種老師主體地位的讓步的語文課，看似熱熱鬧鬧，本質(zhì)華而不實。閱讀承受理論認為：“把讀者的作用強調(diào)到?jīng)Q定一切、至高無上的地位，就有片面性了。”因此，私下認為，閱讀教學(xué)的視野不應(yīng)著眼在“迎合”學(xué)生口味上，更多是對學(xué)生生命和精神成長的“關(guān)注”。為人師者，要用智慧引領(lǐng)智慧，要用情感去陶冶情感，要用精神去鼓勵精神，這才是“平等中的首席”應(yīng)當(dāng)承負的文化重任?！稛艄狻方贪冈O(shè)計意圖八角樓的燈光教案篇十四【學(xué)習(xí)目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，理解____先烈對將來的憧憬和為此做出的奉獻，懂得今天的幸福生活來之易，要倍加珍惜?！窘虒W(xué)重點、難點】1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對將來的美妙憧憬。2、理解先烈無私奉獻的精神。【教學(xué)時間】1課時?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入新課燈光，在我們的生活中是在普通不過的了，大家都很熟悉，平時都不注意。然而，我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描繪了一個動人的故事。板書課題：燈光簡介作者。二、布置自學(xué)要求，自學(xué)課文1、自由輕聲讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞，查閱工具書。2、想一想：課文講了一件什么事？找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動？3、小組討論交流。三、集體匯報，檢查自學(xué)情況1、檢查讀課文的情況。2、檢查對詞語的理解。3、檢查對課文的初步理解：⑴課文講了有件什么事？⑵哪些地方使你最感動，并說出你感動的原因。不理解的地方提出來討論交流。四、再讀課文，理清文章表達順序，深化理解課文內(nèi)容1、默讀課文：想一想哪些段落是寫如今的事，哪些段落是回憶的事？2、再讀課文：找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，想一想你從中體會到了什么？3、學(xué)生匯報自己畫的句子，談體會。五、細讀課文想一想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們在說這句話時，看到的是什么。想到的是什么？1、仔細讀課文，寫上批注，同桌進展交流。2、集體討論匯報。3、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好啊！”句子的段落。六、有感情地朗讀課文七、交流感受讀了這篇課文，你有什么感受？八、作業(yè)設(shè)計1、知識積累：抄寫優(yōu)美詞句。2、讀拼音寫詞。3、讀了《燈光》一課后，你有何感想，請寫下來。【板書設(shè)計】看到：千萬盞燈引起回憶聽到：多好啊來到郝副營長身邊對將來無限憧憬燈光回憶往事高舉點燃的書照明思念戰(zhàn)友獻出珍貴生命《燈光》教案設(shè)計意圖八角樓的燈光教案篇十五1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對將來的美妙憧憬和為此做出的奉獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。3、有感情地朗讀課文。1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對將來的美妙憧憬。2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。生字新詞卡片、電視〔一〕、導(dǎo)語：《燈光》這篇課文給我們描繪了一個動人的故事，它是誰寫的呢？〔王愿堅〕王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少____歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。〔二〕、指名按自然段讀課文〔讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞〕〔三〕、理清課文表達順序，整體感知課文。1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫如今，哪些地方是寫往事的？〔全文一頭一尾是寫如今，中間大局部是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是如今，其余寫的都是往事?！?、學(xué)生自讀往事這局部內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。〔四〕、精讀往事局部內(nèi)容1、學(xué)生默讀這局部內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天an門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！"他把頭*胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對將來的憧憬里。這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。在天an門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。3、學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論?！?〕、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？〔“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建立突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖?！场?〕、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對將來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？〔郝副營長的話道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望可以給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好??！"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福??！憧憬的內(nèi)容可能是：等____成功后，勞動人民將為建立祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利〕4、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們可以在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的？〔讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深化，表現(xiàn)了____先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們?nèi)缃竦男腋Ｉ钫菬o數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。〕〔五〕、有感情地朗讀回憶往事的這一局部內(nèi)容〔六〕、5、燈光廣場燈光一聲贊嘆〔多好啊〕幸福生活陣地火光憧憬將來〔多好啊〕生命換取1、理解課文，體會先烈對將來的美妙憧憬和為此作出的奉獻，懂得今天幸福生活來之不易。2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。3、練習(xí)縮寫課文。4、有感情地朗讀課文。1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對將來的美妙憧憬。2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)____引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)1、這篇課文的作者是誰？〔王愿堅，當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多____歷史題材的小說。被列入100部愛國教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一?！?、用生字卡片檢查生字的讀音。3、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。二、理清課文表達順序1、課文哪些地方是寫如今，哪些地方是寫往事的？〔全文一頭一尾是寫如今，中間大局部是寫往事?！?、怎樣把課文分成三？3、指名分段朗讀課文。三、理清第二段的表達順序〔1〕提出自學(xué)要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情開展的順序，把這一段分成三層?！?〕學(xué)生按要求自學(xué)?！?〕討論怎樣把這一段分成三層。〔4〕請三名同學(xué)分三層朗讀課文。四、深化理解第二段內(nèi)容。1、指導(dǎo)理解第一層。〔1〕指名朗讀率一層?！?〕通過杳字典理解以下詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。〔3〕指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容?！苍趪鷼瀾?zhàn)開場前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了將來，深情地說：“趕明兒成功了，