人教版四下《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

《語文園地七》教課方案設(shè)計(jì)理念：重視口語社交的教課是《標(biāo)準(zhǔn)》的一大特點(diǎn)。依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“三維設(shè)計(jì)，整體提升?！?，多給學(xué)生口語社交的實(shí)踐時(shí)機(jī)；重視口語社交的文明態(tài)度和語言涵養(yǎng)，選擇切近生活的話題；采納靈巧的形式組織教課，可是多教授口語社交知識(shí)。習(xí)作教課是語文課程中最具生命個(gè)性的教課層面，是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是學(xué)生放飛感情、表示態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的表現(xiàn)。《課標(biāo)》要求習(xí)作教課“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)指引學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！皽p少對(duì)學(xué)生寫作的約束，鼓舞自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。鑒于這一理念，教課方案中力求讓學(xué)生選擇自己最喜愛的話題，抓住特點(diǎn)寫出自己的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.同學(xué)相互溝通自己身旁值得敬重的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通暢，能夠依據(jù)口語社交的要求表達(dá)和評(píng)論，內(nèi)容清楚詳細(xì)。寫自己敬重的一個(gè)人，內(nèi)容詳細(xì)，語句通暢，仔細(xì)改正。發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不一樣用法。累積描繪精神意志的成語。閱讀成語故事，大概認(rèn)識(shí)意義，提升閱讀能力。教課要點(diǎn)：相互溝通自己身旁值得敬重的人的事跡。語句通暢，內(nèi)容清楚詳細(xì)。教課難點(diǎn)：聯(lián)合口語社交與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。教具準(zhǔn)備：多媒體教課課件課時(shí)安排：課時(shí)課前準(zhǔn)備拜見自己身旁最值得敬重的人，進(jìn)行察看或記錄，為口語社交和習(xí)作做好準(zhǔn)備。收集《成語故事》。教課過程：第一課時(shí)口語社交（激趣導(dǎo)入明確目標(biāo)、小組溝通、指引總結(jié)）一、發(fā)言導(dǎo)入在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃耀著精神光芒的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真諦的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤勞專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，百折不撓、勤勞樸素的農(nóng)民。他們都讓我們寂然起敬。其實(shí)只需我們有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身旁就有值得我們敬重和學(xué)習(xí)的人。此次口語社交課我們就來說說身旁值得敬重的人。[設(shè)計(jì)企圖：以本單元?jiǎng)偛艑W(xué)過的課文導(dǎo)入，

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)讓學(xué)生對(duì)此次的口語能夠做到

“成竹在胸”，而且增強(qiáng)單元教課的整體性、系統(tǒng)性、連接性。]。二、小組溝通提出要求：要把事情求情楚說詳細(xì)，表達(dá)出敬重之情。取出自己課前所做的察看記錄或人物照片，想想如何把他（她）介紹給大家。在小組內(nèi)輪番談?wù)勛约荷砼宰罹粗氐娜?。小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬重和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說得最詳細(xì)生動(dòng)的同學(xué)。各小組選舉一位代表參加全班溝通，小組同學(xué)共同幫助他把案例說得清楚詳細(xì)。[設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生在議論溝通中互動(dòng)說話,互動(dòng)評(píng)論,相互學(xué)習(xí),相互促使,讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)聆聽他人發(fā)言，努力認(rèn)識(shí)發(fā)言的主要內(nèi)容;學(xué)會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚,讓人聽理解,從而培育學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語社交能力和生活實(shí)踐能力。]三、全班溝通各組代表輪番說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)論：一是評(píng)論說的內(nèi)容能否清楚詳細(xì)，可否表達(dá)出敬重之情；二是評(píng)論表達(dá)時(shí)能否態(tài)度大方，聲音響亮，感情濃重。教師指引學(xué)生踴躍評(píng)論，雙向互動(dòng)，既能夠接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力求，說得真切自然。指引學(xué)生把自己最敬重的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)采。[設(shè)計(jì)企圖：口語社交是聽與說兩方的互動(dòng)過程，學(xué)生只有在動(dòng)向的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)剖析、概括、評(píng)論的思想方法，才能形成由語言、做人、生計(jì)等要素組成的口語社交能力。]四、延長拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“察看記錄”和人物照片等資料合理安排在報(bào)上。[設(shè)計(jì)企圖：盡量讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，給學(xué)生必定的練習(xí)實(shí)踐。教師相機(jī)點(diǎn)撥，浸透口語社交的基本要求。增強(qiáng)基本技術(shù)訓(xùn)練，提升學(xué)生應(yīng)用口語能力的嫻熟程度。]口語社交本組教材均為寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到一般農(nóng)民，在追求成功的過程中，都閃耀著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光芒。安排此次口語社交的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)這樣的質(zhì)量；二是提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。教材以“身旁有好多值得敬重的人”引出口語社交的話題。教師在教課時(shí)能夠從本組教材的人物下手，談?wù)勥@些人有什么值得敬重的地方，而后再讓學(xué)生讀這一段文字，明確口語社交的要求。本次口語社交的話題是“我敬重的一個(gè)人”，要求一是選擇身旁擁有執(zhí)著追求精神的人，經(jīng)過詳細(xì)案例表達(dá)敬重之情；二是假如感覺人物的其余質(zhì)量有可敬之處，也能夠說一說。組織學(xué)生議論時(shí)，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，教師要提出明確的要求，把事情說詳細(xì)，表達(dá)出自己的敬重之情；第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說一說自己身旁最值得敬重的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)選；第三，每組選舉代表在班上溝通，教師要指引全班同學(xué)就所說的人物的質(zhì)量和案例能否詳細(xì)，以及口語社交的要求(如態(tài)度大方、仔細(xì)聆聽、語句通暢連接等)進(jìn)行評(píng)論。第二課時(shí)習(xí)作（仔細(xì)審題，寫出特點(diǎn)、學(xué)生草擬，進(jìn)行改正、學(xué)生溝通，相互評(píng)論、抄寫作文）一、激發(fā)習(xí)作興趣上節(jié)課，經(jīng)過口語社交我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬重的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編寫一本《我們敬重的人》班級(jí)作文集。[設(shè)計(jì)企圖：優(yōu)異的初步等于成功的一半。經(jīng)過教師的有激勵(lì)性的語言，激發(fā)大家踴躍參加競選的興趣，選擇習(xí)作的目標(biāo)，為下邊的習(xí)作指導(dǎo)做好鋪墊。]二、明確習(xí)作要求學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：經(jīng)過人物的形象和所做的詳細(xì)案例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通暢，寫完后要仔細(xì)改正。[設(shè)計(jì)企圖:在教師與學(xué)生的共同努力下,幫助學(xué)生理清寫作思路和寫作要點(diǎn)。關(guān)于習(xí)作內(nèi)容來個(gè)投其所好，學(xué)生的發(fā)揮會(huì)令人意想不到。]三、出色回首回想口語社交時(shí)，自己在小組里說的遇到組員認(rèn)同的部分。回想在全班溝通時(shí)，被老師和同學(xué)夸贊的同學(xué)是如何說的。四、習(xí)作學(xué)生試寫，教師巡視，認(rèn)識(shí)狀況，個(gè)別指導(dǎo)。要求依照要求寫完后自己改正。[設(shè)計(jì)企圖:在學(xué)習(xí)、生活中，自己看到的，聽到的、作到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來。而最要點(diǎn)的要說實(shí)話、吐真情，寫真情，表達(dá)自己的感情。]五、學(xué)生溝通，相互評(píng)論。先輕聲讀自己的作文，把自己以為寫得較好的段落做上標(biāo)志。與小組內(nèi)同學(xué)交換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)志，并寫幾句考語；找到對(duì)方需要改正的地方也做上標(biāo)志，并幫助對(duì)方改正。再次改正后小組內(nèi)朗誦賞識(shí)，每組選舉出一篇完好習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班溝通。全班溝通中注意從以下幾點(diǎn)指引學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容詳細(xì)、語句通暢，人物描繪能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。5、尊敬同學(xué)，虛心聽取建議。[設(shè)計(jì)企圖:學(xué)生自讀習(xí)作要求，經(jīng)過任務(wù)的形象和所做的詳細(xì)案例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通暢，寫完后要仔細(xì)改正。]六、抄寫作文。習(xí)作本次習(xí)作是在口語社交的基礎(chǔ)上，經(jīng)過詳細(xì)案例，把自己所敬重的人物的精神風(fēng)采寫出來。教課之初，可先回首口語社交課的內(nèi)容，如，誰說的人物令人寂然起敬，是如何說的，從而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和如何寫。讓學(xué)生明確：第一，要經(jīng)過詳細(xì)事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)采，表達(dá)自己的敬重之情；第二，內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通暢；第三，寫完后要仔細(xì)改正。教課時(shí)，要注意本組教材和口語社交課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫聯(lián)合起來。講評(píng)習(xí)作時(shí)，教師要指導(dǎo)將案例寫得詳細(xì)。講評(píng)時(shí)可從選材、內(nèi)容和語言三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)論賞識(shí)。我的發(fā)現(xiàn)第三課時(shí)（達(dá)成與日俱增、成語故事閱讀）一、我的發(fā)現(xiàn)自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。想想三句話中的引號(hào)各有什么不一樣的作用。（引用、特別的含義和表示否認(rèn)，特定的稱呼）再翻閱學(xué)過的課文找出近似的句子談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。想想你讀過的課外讀物中能否有這樣的句子，你的作文頂用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？[設(shè)計(jì)企圖:讀書時(shí)，深入地想想，不浮在表面，經(jīng)常問個(gè)“為何”，常常能發(fā)現(xiàn)問題。解決問題時(shí)可采納：查找資料、認(rèn)識(shí)時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)質(zhì)狀況等方法。]1．罪惡的子彈還威迫著嬌貴的“和平之花”。這里的引號(hào)表示特定的稱呼，和平環(huán)境像花朵同樣美好，也像花朵同樣?jì)少F，簡單遇到損壞。2．說他“特別”，由于他愛魚愛到了忘我的境地。

這里的引號(hào)表示特別含義需要重申，指聾啞青年與其余觀魚人不一樣，愛魚畫魚到沉迷的地步。3．他在學(xué)校讀書的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“爭辯家”。這里的引號(hào)擁有特別含義，伽利略其實(shí)不是真的爭辯家，但勤于思慮，能說會(huì)道，這是同學(xué)們送給他的雅號(hào)。4．像這樣一條多災(zāi)多災(zāi)的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?這里的引號(hào)有特別的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)源地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。教課時(shí)，能夠先讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)例句，聯(lián)合學(xué)過的課文，自己想想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；而后同桌或小組間相互溝通，看誰的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過的課文或課外讀物中找一找近似的句子，深入領(lǐng)會(huì)引號(hào)在不一樣的語言環(huán)境中的不一樣作用，并試著在此后的習(xí)作中運(yùn)用。二、與日俱增自讀成語，要求讀得正確。你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)？（都是描繪精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的結(jié)果）自選一個(gè)成語談?wù)勔馑肌６喾N形式展開讀的比賽，使學(xué)生熟記這些成語。[設(shè)計(jì)企圖:要把教課不只是當(dāng)作是講堂上的教課互動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)包含課外的自學(xué)研究、學(xué)法指導(dǎo)，社會(huì)實(shí)踐等方面。從而增添學(xué)生成語的累積總量]。與日俱增要修業(yè)生累積四組16個(gè)成語。這些成語所有是形容人的精神和意志的。第一組和第二組的成語是形容目標(biāo)堅(jiān)定，不懈努力的。比如，“壯心壯志”：遠(yuǎn)大的理想，雄偉的理想；“百折不撓”：(立場、主張、意志等)牢固堅(jiān)毅，不搖動(dòng)；“百折不撓”：意志堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)，不行搖動(dòng)；“發(fā)奮圖強(qiáng)”：自己不懈地努力向上；“聚沙成塔”“聚沙成塔”都是比喻聚少成多，積小為大；“鍥而不舍”的意思是長久堅(jiān)持下去；“傾盡全力”形容投入所有力量去做某一件事。第三組的前兩個(gè)和后兩個(gè)是相對(duì)應(yīng)的意義相反的成語，重申做任何事都要意志堅(jiān)定，鍥而不舍?！爸y而進(jìn)，無堅(jiān)不摧”，是說碰到困難英勇向前，沒有任何牢固的東西不可以被摧毀。“知難而退，碌碌無為”是講碰到困難就退縮，將會(huì)平凡，碌碌無為。第四組的成語責(zé)備了缺乏恒心和毅力的行為?！耙黄厥北扔鲗W(xué)習(xí)或工作等經(jīng)常間斷，沒有恒心?！按邕M(jìn)尺退”，行進(jìn)一寸，退后一尺，指獲得的少而失掉的多，即得失相當(dāng)?！坝惺紵o終，中途而廢”有開始而沒有結(jié)尾，指做事不做究竟；從反面教育人們要鍥而不舍。教課時(shí)，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗誦，在此基礎(chǔ)