2的乘法口訣教案6篇

第第頁2的乘法口訣教案6篇

2的乘法口訣教案篇1

教學(xué)目標：

〔一〕知識與技能

〔1〕在動手操作和合作探究中，讓同學(xué)經(jīng)受８的乘法口訣的編制過程，培育歸納、總結(jié)技能。

〔2〕在應(yīng)用過程中，查找８的乘法口訣的規(guī)律，能嫻熟運用８的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

〔二〕過程與方法通過同學(xué)動手操、合作溝通等活動，讓同學(xué)經(jīng)受編制８的乘法口訣的過程。

〔三〕情感立場與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識，培育同學(xué)良好的合作立場。

教學(xué)重點：

經(jīng)受編制口訣過程，記憶口訣。

教法學(xué)法：

談話法。小組研討法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、卡片、圓片。

教學(xué)過程：

一、探究新知

〔1〕多媒體出例如２的情境圖。

從圖中你知道了什么？〔軍樂隊站成了８排，每排８人〕

看小狗是怎樣算的，它究竟算出了一共有多少人。

你有更簡約的方法嗎？

〔2〕自己想方法，嘗試編口訣?！残〗M爭論、溝通編制出口訣〕

〔3〕查找記憶口訣的規(guī)律。

①師生對答８的口訣。

②同桌對口令。

③口答：７個８比６個８多〔〕，比８個８少〔〕。

二、鞏固應(yīng)用

〔1〕卡片口算練習(xí)十八第３題。

〔2〕完成練習(xí)十八第１題。

〔3〕完成練習(xí)十八第２題。

三、總結(jié)延伸

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？〔同學(xué)說感受，并一起回憶８的乘法口訣〕

你知道一只螃蟹幾條腿嗎？兩只、三只……、八只螃蟹呢？

板書設(shè)計：

8的乘法口??

0816243240485664

1×8＝8一八得八

2×8＝16二八十六

3×8＝24三八二十四

4×8＝32四八三十二

5×8＝40五八四十

6×8＝48六八四十八

7×8＝56七八五十六

8×8＝64八八六十四

2的乘法口訣教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準試驗教科書第三冊70—71頁

教學(xué)目標：

1．結(jié)合簡約實際問題，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程當中，初步感受用口訣求商較簡便。

2．掌控用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。

3．情愿與他人溝通各自的算法。

教學(xué)重難點：

用2—6的乘法口訣求商

教學(xué)預(yù)備

：電腦課件，同學(xué)每人一張標明錢數(shù)的卡片

教學(xué)過程：

一．情意導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都喜愛玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃?？玩具還真不少呢？認真看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題。

師評價：今日我發(fā)覺同學(xué)們都有雙會發(fā)覺的眼睛，一個充斥聰慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？

二．自主探究

①師：咱們來看看小熊要買什么？問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：，怎樣列除法算式。師板書：。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與四周同學(xué)溝通一下，看誰的方法快。

生匯報時說出二〔五〕一十

師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球興奮地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。

②師，小兔子要買什么玩具呢？→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？

你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，〔三〕五十五，所以15÷5＝3。

③師：小兔子順當?shù)刭I到了自己喜愛的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？指名口答。列式板書

師：用口訣求商真是又精確又快速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們援助下，小動物都買到了自己喜愛玩具，高興奮興地玩去了，你們想不想為自己也買一年美麗的玩具呢？

好，聽老師說要求，每個同學(xué)的桌面上都有一張標明錢數(shù)的卡片，依據(jù)卡片上的錢數(shù)，為自己選一件美麗玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與四周同學(xué)相互溝通一下。

充分時間溝通：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平常買過玩具嗎？〔買過〕都買過，同學(xué)們都有過這樣的生活經(jīng)受，在買玩具的過程當中想到過類似這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？有的同學(xué)想過，有的同學(xué)沒想過，看來以后我們要留心觀測身邊的事物，說不定哪天你又發(fā)覺可以自己解決的數(shù)學(xué)問題，做個擅長發(fā)覺，擅長思索的小數(shù)學(xué)家好嗎？

④師組織同學(xué)仔細聽，培育習(xí)慣。

三．應(yīng)用與提高

1．熊貓玩具店有了我們的參加，顯得特別喧鬧，瞧兔博士也來湊喧鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎？好，老師支持你們，假如我們能順當過關(guān)的話，每個人都能得到由兔博士頒發(fā)的聰慧星一顆。請看大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？〔每答對一道題得到一顆聰慧星〕

12÷3＝4三〔四〕十二……

2．師：太棒了，第一關(guān)順當過關(guān)，加油！大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情，先給同學(xué)們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了?！彼墒髬寢尨葠鄣乜戳丝此鼈冋f：“孩子們，你們一每天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！四周有一片好茂密的松林，你們4個去摘松果吧！肯定要留意安全！”小松鼠聽了甭提有多興奮了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的?！笃聊弧谕瑢W(xué)們的努力下又過了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？

3．現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到聰慧星就在此一搏了，有信心嗎？，好，一起看：→第三關(guān)→好美麗的一棵聰慧樹，聰慧樹上結(jié)滿了聰慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個〔〕……。

師：同學(xué)們你們好棒，竟然順當闖關(guān)，兔博士在慶賀大家！

這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的聰慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜愛的位置。

四．結(jié)束語

同學(xué)們，這節(jié)課你們興奮吧？〔興奮〕張老師也很興奮，試驗學(xué)校的同學(xué)們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，盼望大家學(xué)習(xí)進步！每天歡樂！好嗎？再見！

板書：

10÷2＝5〔個〕二〔五〕一十

15÷5＝3〔個〕〔三〕五十五

20÷4＝5〔輛〕四〔五〕二十

2的乘法口訣教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

8，9的乘法口??

教學(xué)目標：

1、經(jīng)受編制8，9的乘法口訣的過程，體驗8，9的乘法口訣的來源。

2、理解8，9的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡約的計算。

教學(xué)重點：

經(jīng)受編8，9的乘法口訣的過程，掌控8，9的乘法口訣。

教學(xué)難點：

知道8，9的乘法口訣的來源，理解口訣的意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，引入新課

1、復(fù)習(xí)舊知

背誦17的乘法口訣，男女生分組背，師生對口令。

2、情景引入

課件出示螃蟹圖，問：有看見什么？

依據(jù)螃蟹的腿的條數(shù)提問：1只螃蟹幾條腿，2只呢？5只呢？7只呢？

引出1只螃蟹腿是1個8,2只是2個8，同學(xué)獨立完成表格。

二、經(jīng)受過程，探究新知

1、教學(xué)例1

待同學(xué)作答之后，提出新問題：8只螃蟹有多少條腿？

讓同學(xué)先列出算式，試算答案，然后全班溝通。

老師：說說是怎么算出結(jié)果的？

同學(xué)：8個8加起來，7*8=56，然后用56+8=64。

老師引導(dǎo)同學(xué)說出哪種方法更簡便，并說為什么能這么計算?！渤朔ㄋ闶降囊饬x：7個8加上一個8，就是8個8〕然后讓同學(xué)自主編出口訣，并寫在練習(xí)本上，老師巡察完成狀況。

繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)，讓他們在練習(xí)本上寫出9只螃蟹一共多少條腿的算式和口訣，并找人回答計算方式?！矎囊饬x下手〕

2、教學(xué)9的乘法口訣

仍舊讓同學(xué)自主完成計算、編口訣、說意義和算法等過程。然后全班溝通。

3、總結(jié)方法記口訣

讓同學(xué)自主探究發(fā)覺，8，9的乘法口訣有些什么規(guī)律，讓同學(xué)利用這些規(guī)律來記憶口訣?！?的口訣有兩句，9的口訣有1句。8的口訣后一句的積比前一句多了8〕

找到規(guī)律之后，全班一起讀口訣，背口訣，然后練習(xí)。

9*8=口訣：

9*9=口訣：

4、手指游戲

5、找規(guī)律

老師ppt出示1-100的數(shù)字表格，讓同學(xué)說出1、29分別乘9的積，然后老師把這些數(shù)字圈出來，讓同學(xué)探究發(fā)覺規(guī)律：

〔1〕幾乘9，積就是幾十少幾。

〔2〕積的十位上的數(shù)加上個位上的數(shù)都等于9。

〔3〕從上往下看，積的個位上的數(shù)字依次減削1，十位上的數(shù)字依次增加1。

〔4〕引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用內(nèi)化

練習(xí)十第1,2,3小題。

同學(xué)先自主完成，然后全班溝通匯報。

四、反思總結(jié)

這節(jié)課大家學(xué)到了書面新知識？用到了哪些學(xué)過的知識？你都掌控了嗎？

2的乘法口訣教案篇4

教學(xué)目標：

1、用豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，鞏固用乘法寬口徑求商。

2、經(jīng)受探究乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。

3、培育同學(xué)分析問題和解決問題的技能

教學(xué)重點：

通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

教學(xué)難點：

培育同學(xué)合理選擇計算方法的技能。

教法：

實踐探究法和演繹概括法。加強直觀教學(xué)的同時，著重從詳細到抽象的提升，初步培育同學(xué)抽象思維技能。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算，說出口訣。

42=65=29=63=

55=34=24=54=

204=355=123=102=

同學(xué)口算，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣。

2、導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識。

二、互動新授

1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今日開張了，我們一起去看看吧。(出例如2圖)

(1)談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。(觀測并收集信息。)

師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎?(同學(xué)回答。)

老師追問：為什么用乘法計算?怎樣列式?(求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：46=24)

師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣?(四六二十四)

(2)老師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉(zhuǎn)變成除法算式?

同學(xué)看圖，轉(zhuǎn)變題目，老師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜?

怎樣列式?(244=6)

你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)

(3)師：還可以怎樣問?(同學(xué)自由發(fā)言。)

老師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個?

怎樣列式?(246=4)

你是怎樣想的?用的是哪句口訣?(四六二十四)

2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。

師：觀測黑板上的3道算式，你有什么發(fā)覺?

同學(xué)用自己的語言描述發(fā)覺的規(guī)律。(依據(jù)同學(xué)探討的狀況，予以積極評價。并且突出強調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的改變和算理上理解。)

老師小結(jié)：通過觀測，同學(xué)們或多或少都發(fā)覺了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么?在除法算式中又分別叫什么?許多同學(xué)也都發(fā)覺了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣?(四六二十四)同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：46=24244=6246=4

3、出示一道口訣，讓同學(xué)寫出三道算式。

三六十八

依據(jù)同學(xué)的溝通，老師重述：一個乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個乘數(shù)。這三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)。

三、鞏固拓展

1、讓同學(xué)獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。

先讓同學(xué)說一說題意，再計算。計算后，同桌相互說一說，怎樣想出商。

2、讓同學(xué)獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。

讓同學(xué)觀測每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。

3、讓同學(xué)獨立完成教材“練習(xí)四”的第5題。

讓同學(xué)依據(jù)小伙伴參與“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，留意讓同學(xué)口述圖意，提出問題，再寫出算式。

溝通方法。請同學(xué)說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。依據(jù)乘法口訣想商，加深對乘、除法關(guān)系的了解。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識?

同學(xué)自由發(fā)言。

老師小結(jié)：

這節(jié)課我們在復(fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時，還發(fā)覺了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)，這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們在計算除法時就可以想乘法算除法了。

2的乘法口訣教案篇5

目標

〔1〕能熟記5的乘法口訣，并能運用口訣進行口算。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受編制5的乘法口訣的過程，感知5的乘法口訣的來源。

〔3〕培育同學(xué)的觀測技能，語言表達技能和知識遷移技能。

〔4〕培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育同學(xué)合作意識。

教學(xué)重點、難點：

本節(jié)課的重點是編口訣，記口訣；難點是應(yīng)用口訣。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.畫手激趣。

談話：〔老師伸出自己的手〕我們每個人都有一雙靈活的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個同學(xué)的桌上都有一張白紙，請你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎？〔老師指導(dǎo)同學(xué)把左手按在紙上，右手畫〕

同學(xué)在小組里活動后〔5人一組〕，在全班展示自己小組的作品。

2.數(shù)手指。

談話：老師這里有我們學(xué)校5位老師畫的手指圖〔出示手指圖〕好看嗎？〔

師：你們畫的小手也很可愛！請同學(xué)們看自己小組的作品，你能數(shù)出你們一共畫了多少個手指嗎？

我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎：一只手是5個、10、15、20、25。

師：〔出示表格圖〕說：你們每個人的手里都有一個這樣的表格，你能依據(jù)你的手指圖把這個表格填完整嗎？請同學(xué)們拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù)12345

手指的個數(shù)

同學(xué)看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：能說說你是怎樣填、怎樣想的？〔同學(xué)可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填〕

提問：同學(xué)們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更簡便的算法嗎？〔用乘法算〕

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。〔揭示課題：5的乘法口訣〕

二、自主探究

1.嘗試編口訣。

提問：〔指圖中的一只手〕一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

板書：1個51×5=5

再問：你能依據(jù)1×5=5編一句乘法口訣嗎？〔板書：一五得五〕

強調(diào)〔"一"表示相同加數(shù)的個數(shù)是"1"，前面的"五"表示相同加數(shù)是5，后面的"五"表示乘積是5?！常阂话銇碚f編口訣的時候小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。

依據(jù)這個口訣我們還可以寫出哪個乘法算式？〔板書：5×1=5〕

師：那兩只手、三只手、四只手、五只手可以怎樣列式編口訣呢？請小伙伴依據(jù)你畫的手指圖，編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過程寫在

下面的練習(xí)紙上。假如有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

同學(xué)活動，老師巡察，援助有困難的同學(xué)。

指名說出乘法并編出乘法口??

引導(dǎo)提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

4.記憶口訣。

談話：真棒！這可是我們自己動腦編出的口訣??！那就一起來開快樂心的讀讀自己編的口訣?！昌R讀〕看誰先能記住它們？記住的請舉手。

請全班同學(xué)閉上眼睛齊背5的乘法口訣。

反饋：你們記憶力可真好，那你能告知我是怎樣記的嗎？發(fā)覺什么規(guī)律了嗎？〔同學(xué)中可能涌現(xiàn)：口訣的第一個字是按順次排的，第二個字都是五，所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五，得數(shù)的個位上都是0、5、0、5這樣有規(guī)律的排下去的〕

師：通過編口訣，老師想提示大家一下：〔口訣寫成大寫，得數(shù)沒滿十要用得字，等于十或超過十就不用寫得字〕

師：既然大家都記住了口訣，現(xiàn)在我們做一個對口令的游戲好嗎？我說口訣的前半句，你們說后半句。

〔1〕師生互對〔拍手對口令〕〔2〕男女互對〔3〕齊背口??

三、鞏固深化

1、完成課本第51頁的“做一做”。

〔投影出西紅柿圖?！?/p>

師：圖上畫的是什么？〔西紅柿〕

師：每盒有幾個西紅柿？〔5個〕

師：有幾盒西紅柿？〔3盒〕

師：這道題求的是什么？〔一共有多少個西紅柿〕

師：也就是求幾個幾相加？〔3個5相加〕

師：用什么方法計算？〔乘法〕

師：怎樣列式？〔讓同學(xué)填寫在書上，然后再讓同學(xué)說口訣〕

2、出示鐘面問：這是什么？〔鐘〕分針走一大格代表幾分鐘？2大格呢？能用上5的乘法口訣嗎？分針指向3表示多少分鐘？可以用哪句口訣？分針指向4、5表示多少分鐘，可以用哪句口訣？分針指向6、7………表示多少分鐘？你能編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？

3.游戲：寫正字競賽

要求：看來同學(xué)們不僅記住了口訣，還學(xué)會了運用口訣?，F(xiàn)在我們進行一個寫字競賽好嗎？我們就寫這個“正”字，每組選一名參賽者到黑板上寫，下面的同學(xué)當啦啦隊為他們加油。老師喊開始，你們一起寫正字，喊停，就馬上放下筆，看誰寫的又快又好。預(yù)備好了嗎？我們說一個正字有多少筆？〔5筆〕請同學(xué)援助算一算第一名的同學(xué)寫了多少筆，你怎么算出來的，能用