年度師德師風(fēng)工作總結(jié)（3篇）

第12頁共12頁年度師德?師風(fēng)工作?總結(jié)一?、樹立事?業(yè)心，增?強(qiáng)責(zé)任感?熱愛教育?事業(yè)。?教書是手?段，育人?是目的。?因此，我?們教師在?任何時(shí)候?都不能忘?記，自己?不單單是?為教書而?教書的“?教書匠”?，而應(yīng)是?一個(gè)教育?家，是人?類靈魂的?工程師。?“以情?育人，熱?愛學(xué)生;?以言導(dǎo)行?，誨人不?倦;以才?育人，親?切關(guān)心;?以身示范?，尊重信?任”。尊?師愛生，?是一種理?性化的高?尚情感，?對待學(xué)生?，管而不?死，嚴(yán)而?不厲，愛?在其中。?教育是愛?的共鳴，?是心和心?的呼應(yīng)。?教師只有?熱愛學(xué)生?，才能教?育好學(xué)生?，才能使?教育發(fā)揮?最大限度?的作用。?可以說?，熱愛學(xué)?生是教師?職業(yè)道德?的根本。?對學(xué)生冷?漠，缺乏?熱情，決?不是一個(gè)?有良好師?德的好教?師。教師?愛學(xué)生體?現(xiàn)在“嚴(yán)?”和“慈?”上。常?言道：“?嚴(yán)師出高?徒?！庇?說：“嚴(yán)?是愛，寬?是害”。?對學(xué)生不?嚴(yán)格要求?，嚴(yán)格訓(xùn)?練，是難?以培育出?跨世紀(jì)的?可靠接班?人和合格?的建設(shè)者??！白?古雄才多?磨難，從?來紈绔少?偉男”。?所以，對?學(xué)生不嚴(yán)?不行。當(dāng)?然，嚴(yán)要?得法，嚴(yán)?要有度。?慈，就是?對學(xué)生要?關(guān)心、愛?護(hù)、寬容?、尊重。?充分鼓勵(lì)?學(xué)生的自?尊和自信?，關(guān)心學(xué)?生的學(xué)習(xí)?和成長進(jìn)?步，使學(xué)?生全面發(fā)?展。教師?要與學(xué)生?平等相處?，尊重學(xué)?生、信任?學(xué)生、愛?護(hù)學(xué)生、?保護(hù)學(xué)生?。教師對?學(xué)生的愛?，即是敬?業(yè)精神的?核心，又?是教師高?尚品德的?自我表現(xiàn)?，既是育?人的目的?，又是教?師教書這?個(gè)職業(yè)的?具體表現(xiàn)?。二、?用無限的?師愛，開?啟每個(gè)學(xué)?生的心靈?。高爾?基說過：?“誰不愛?孩子，孩?子就不愛?他，只有?愛孩子的?人，才能?教育孩子??！睅煇?是教師必?須具備的?美德，也?是教師的?天職。無?限的師愛?，可以開?啟每個(gè)學(xué)?生的心靈?。因此，?在教育工?作中，我?把信任和?期待的目?光灑向每?個(gè)學(xué)生，?傾聽學(xué)生?的意見和?呼聲，和?學(xué)生產(chǎn)生?思想和情?感上的共?鳴，讓一?切學(xué)生的?心靈都感?受到師愛?的溫暖。?三、用?規(guī)范的言?行，凈化?每個(gè)學(xué)生?的心靈。?“無德?無以為師?。”真正?優(yōu)秀的教?師。一定?是以身作?則、率先?垂范的人?。他對祖?國的愛，?對學(xué)生的?愛，對事?業(yè)和未來?的愛，都?表現(xiàn)在他?對自己的?高標(biāo)準(zhǔn)要?求的落實(shí)?上。率先?垂范就是?對學(xué)生真?正的負(fù)責(zé)?，就是潛?夠默化、?影響深遠(yuǎn)?的教育。?作為小學(xué)?教師的我?們，肩負(fù)?著培養(yǎng)教?育下一代?，為祖國?的未來夯?實(shí)基礎(chǔ)的?重任。這?就要求我?們本身要?有一定的?人格魅力?，而這種?人格魅力?表現(xiàn)為教?師必須要?有敬業(yè)精?神，必須?具備健康?的價(jià)值觀?和高尚的?道德情操?。四、?用奉獻(xiàn)的?人格，塑?造每個(gè)學(xué)?生的心靈?。沒有?無私奉獻(xiàn)?、愛崗敬?業(yè)的精神?，就不可?能成為一?名好教師?，也決不?可能為人?民的教育?事業(yè)創(chuàng)造?業(yè)績，作?出貢獻(xiàn)。?教師是園?丁，學(xué)生?是花朵，?只有靠園?丁辛勤無?私的澆灌?，花朵才?能茁壯成?長，芬芳?世界。還?有人將教?師比作蠟?燭，燃燒?了自己，?照亮了別?人，默默?地犧牲了?自己，卻?給人類帶?來了光明?，因此教?師應(yīng)該是?無私的。?身為教?師，我們?不能把教?書育人降?低到只傳?授知識的?層面上。?我們有責(zé)?任、有義?務(wù)從現(xiàn)在?做起，從?自身做起?，通過學(xué)?習(xí)不斷地?在思想上?、政治上?、文化上?充實(shí)自己?，努力提?高自己的?從教素質(zhì)?。以無私?奉獻(xiàn)的精?神去感染?學(xué)生，以?淵博的知?識去培育?學(xué)生，以?科學(xué)的方?法去引導(dǎo)?學(xué)生，以?真誠的愛?心去溫暖?學(xué)生，以?高尚的師?德去影響?學(xué)生，用?健全的人?格塑造一?切學(xué)生的?美好心靈?，影響一?代又一代?的學(xué)生，?真正成為?一名優(yōu)秀?的人民教?師。年?度師德師?風(fēng)工作總?結(jié)（二）?師德師?風(fēng)，簡單?理解就是?教師從教?的道德作?風(fēng)。學(xué)高?為師，德?高為范;?學(xué)是師之?骨，德為?師之魂。?被譽(yù)為萬?世師表的?孔子曾說?過：“德?之不修，?學(xué)之不講?，聞義不?能徙，不?善不能改?，是吾憂?也?！背?揚(yáng)高尚的?師德師風(fēng)?，是中華?民族的優(yōu)?良傳統(tǒng)，?是新時(shí)期?教師教育?的首要任?務(wù)，是加?強(qiáng)青少年?學(xué)生思想?道德建設(shè)?的必然要?求。學(xué)校?開展“師?德師風(fēng)”?系列活動(dòng)?，是我校?領(lǐng)導(dǎo)抓住?了學(xué)校工?作的關(guān)鍵?點(diǎn)和重要?點(diǎn)。教?師不僅是?知識的傳?播者、智?慧的啟迪?者、人格?的影響者?，也是道?德的實(shí)踐?者和示范?者。師德?師風(fēng)直接?影響教育?行風(fēng)，關(guān)?系教育形?象，關(guān)系?受教育者?健康成長?。從教育?發(fā)展的要?求來看，?教師的品?德素養(yǎng)也?是教師發(fā)?展的一個(gè)?重要前提?。我校?教師，數(shù)?十年如一?日，兢兢?業(yè)業(yè)，無?怨無悔;?教書育人?，嘔心瀝?血;為人?師表，無?私奉獻(xiàn)，?在平凡的?崗位上做?出了不平?凡的業(yè)績?，涌現(xiàn)出?許多德育?先進(jìn)典型?，贏得了?全校師生?的信賴與?尊重，為?學(xué)校贏得?了良好的?社會(huì)聲譽(yù)?。但是在?教師隊(duì)伍?建設(shè)和師?德師風(fēng)建?設(shè)方面還?存在一些?不容忽視?的問題，?如個(gè)別教?師缺乏敬?業(yè)精神和?奉獻(xiàn)精神?，工作不?思進(jìn)取，?不能深入?研究新時(shí)?代學(xué)生的?特點(diǎn)，對?學(xué)生缺乏?寬容和耐?心，體罰?或變相體?罰學(xué)生，?亂收費(fèi)等?，因此，?我們有必?要繼續(xù)加?強(qiáng)師德師?風(fēng)建設(shè)，?努力做讓?人民滿意?的教師。?首先，?師德師風(fēng)?建設(shè)要堅(jiān)?持以熱愛?學(xué)生、教?書育人為?核心，以?敬業(yè)愛崗?、為人師?表為基本?準(zhǔn)則，以?十條《規(guī)?范》為行?為要求，?以終身學(xué)?習(xí)、無私?奉獻(xiàn)為理?想追求，?使師德師?風(fēng)建設(shè)工?作的關(guān)鍵?環(huán)節(jié)和主?要內(nèi)容具?體化、規(guī)?范化、制?度化。教?師要模范?踐行陶行?知先生“?捧著一顆?心來，不?帶半根草?去”的崇?高精神，?守得住清?貧，經(jīng)得?起誘惑，?自覺抵制?社會(huì)不正?之風(fēng)的影?響，無愧?于“人類?靈魂工程?師”這一?神圣稱號?。其次?，學(xué)校正?在進(jìn)一步?更科學(xué)地?健全教師?職業(yè)道德?考核評價(jià)?制度。定?期評議師?德師風(fēng)，?并將考核?評議結(jié)果?作為教師?聘用、職?稱評定、?晉級、表?彰的重要?依據(jù)，并?注意發(fā)現(xiàn)?和培養(yǎng)師?德先進(jìn)典?型，樹立?師德標(biāo)兵?。同時(shí)，?我們也認(rèn)?為，師德?師風(fēng)建設(shè)?是一項(xiàng)社?會(huì)系統(tǒng)工?程。學(xué)校?要重視把?社會(huì)各界?尤其是家?長的尊師?重教同要?求教師教?書育人緊?密結(jié)合起?來，進(jìn)一?步維護(hù)教?師的職業(yè)?尊嚴(yán)，保?障教師的?合法權(quán)益?，積極為?教師辦實(shí)?事、辦好?事，讓社?會(huì)、學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)對教?師的關(guān)愛?之情去滋?潤教師對?學(xué)生的關(guān)?愛之心。?再次，?我校開展?“師德師?風(fēng)”活動(dòng)?的活動(dòng)方?案，注重?實(shí)效，受?到了全體?教師的贊?同。教師?需要從小?事做起，?從自我做?起，率先?垂范，作?出表率，?以高尚的?人格感染?人，以整?潔的儀表?影響人，?以和藹的?態(tài)度對待?人，以豐?富的學(xué)識?引導(dǎo)人，?以博大的?胸懷愛護(hù)?人。雖?然我們正?在沖刺中?考，但還?是認(rèn)識到?我校開展?“師德師?風(fēng)”建設(shè)?的重要性?。因?yàn)榻?師工作的?“示范性?”和學(xué)生?所特有的?“向師性?”，使教?師在學(xué)生?心目中占?有非常重?要的位置??？鬃釉?：“其身?正，不令?而行;其?身不正，?雖令不從??！睂W(xué)生?總是把教?師看作學(xué)?習(xí)、模仿?的對象。?只有具備?良好的“?師德師風(fēng)?”，學(xué)生?才會(huì)“親?其師，信?其道”，?進(jìn)而“樂?其道”。?才能保證?教書育人?的實(shí)效，?才能保證?學(xué)生以最?佳的學(xué)習(xí)?狀態(tài)、心?理狀態(tài)參?加學(xué)習(xí)和?活動(dòng)，以?受到教育?和啟迪，?實(shí)現(xiàn)全面?發(fā)展。?第四，我?們認(rèn)為師?德最重要?的體現(xiàn)在?于關(guān)愛每?一位學(xué)生?。熱愛一?個(gè)學(xué)生就?等于塑造?一個(gè)學(xué)生?，而厭棄?一個(gè)學(xué)生?無異于毀?壞一個(gè)學(xué)?生。前蘇?聯(lián)著名教?育學(xué)家蘇?霍姆林斯?基就曾花?____?年時(shí)間，?將一名有?偷竊習(xí)慣?的學(xué)生培?養(yǎng)成一名?成功的農(nóng)?莊主席。?每一位?學(xué)生都渴?望得到老?師的愛，?尤其是那?些家庭有?過特殊變?故的學(xué)生?，容易形?成特別性?格，我們?年級就有?幾個(gè)這樣?的學(xué)生。?這就要求?教師真誠?相待、熱?情鼓勵(lì)、?耐心幫助?，用師愛?的溫情去?融化他們?“心中的?堅(jiān)冰”，?讓他們在?愉快的情?感體驗(yàn)中?接受教育?。我們年?級有幾位?老師在這?方面就做?得很好。?第五，?老師們探?討了新時(shí)?代好的師?德師風(fēng)的?一個(gè)具體?表現(xiàn)，就?是無論怎?樣對學(xué)生?要求嚴(yán)格?，師生之?間都應(yīng)保?持一種人?格上的平?等。師生?應(yīng)形成一?種相互學(xué)?習(xí)、相互?尊重的新?型的和諧?的關(guān)系。?老師們有?針對地提?出，尊重?學(xué)生是我?們應(yīng)該正?視的問題?。各行?各業(yè)的職?業(yè)道德各?有其自身?的特殊要?求，但也?有很多共?性的方面?。其中一?個(gè)共性的?要求就是?，無論從?事何種職?業(yè)的人在?單位里、?家庭中或?是社會(huì)上?碰到什么?不順心的?事，都不?能把這種?事所造成?的不良情?緒轉(zhuǎn)移到?你服務(wù)的?對象上。?我們要建?立的一種?認(rèn)識是，?學(xué)生是老?師教育的?對象，也?是老師的?服務(wù)對象?。師者?為師亦為?范，學(xué)高?為師，德?高為范。?走上三尺?講臺，教?書育人;?走下三尺?講臺，為?人師表。?教師不僅?是社會(huì)主?義精神文?明的建設(shè)?者和傳播?者，更是?莘莘學(xué)子?們的道德?基因的轉(zhuǎn)?接者。因?此，師德?,不是簡?單的說教?，而是一?種精神體?現(xiàn)，一種?深厚的知?識內(nèi)涵和?文化品位?的體現(xiàn)!?師德需要?培養(yǎng)，需?要教育，?更需要的?是-每位?教師的自?我修養(yǎng)!?雨果的?話可以供?我們大家?共勉：“?花的事業(yè)?是尊貴的?，果實(shí)的?事業(yè)是甜?美的，讓?我們做葉?的事業(yè)吧?，因?yàn)槿~?的事業(yè)是?平凡而謙?遜的?！?教師就像?那默默奉?獻(xiàn)的綠葉?，時(shí)時(shí)刻?刻襯托著?鮮花的嬌?艷。教師?良好的思?想品行將?是教師最?偉大人格?力量的體?現(xiàn)。讓我?們以良好?的師德，?共同撐起?教育的藍(lán)?天!年?度師德師?風(fēng)工作總?結(jié)（三）?我是一?名小學(xué)教?師，自走?上工作崗?位后，深?感責(zé)任重?大，作為?一名教師?不僅要教?好書，還?要在各方?面以身作?則，率先?垂范。在?這次全縣?開展師德?師風(fēng)的學(xué)?習(xí)活動(dòng)中?，我更深?深的感到?，一個(gè)具?有良好師?德師風(fēng)的?教師會(huì)對?受教育者?產(chǎn)生多么?大的春雨?潤無聲式?的影響，?甚至可以?使他們終?身都感到?受益匪淺?。著名的?教育家陶?行知先生?曾說過：?“學(xué)高為?師，德高?為范”。?作為一名?光榮的人?民教師，?不僅要具?有廣博的?知識，更?要有高尚?的道德。?師德師風(fēng)?教育活動(dòng)?正是改善?教育發(fā)展?環(huán)境，轉(zhuǎn)?變教育系?統(tǒng)工作作?風(fēng)的內(nèi)在?要求，也?是促進(jìn)教?育事業(yè)健?康發(fā)展的?有力保證?。教師該?如何培養(yǎng)?崇高的職?業(yè)道德哪?？正如有?人說的那?樣“要人?敬的必先?自敬，重?師重在自?重?！苯?師要自敬?自重，必?先提高自?身的職業(yè)?道德素養(yǎng)?。師德師?風(fēng)教育活?動(dòng)是改善?教育發(fā)展?環(huán)境，轉(zhuǎn)?變教育系?統(tǒng)工作作?風(fēng)的內(nèi)在?要求，也?是促進(jìn)教?育事業(yè)健?康發(fā)展的?有力保證?。誠信?立教，首?先要做到?淡泊名利?，敬業(yè)愛?生，在為?人處事上?少一點(diǎn)名?利之心，?在教書育?人方面多?一點(diǎn)博愛?之心;創(chuàng)?新施教，?要做到以?人為本，?因材施教?，同時(shí)要?不斷加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，與?時(shí)俱進(jìn)，?學(xué)習(xí)先進(jìn)?的教學(xué)理?念和方法?，更新教?育觀念，?掌握先進(jìn)?的教學(xué)技?術(shù)和手段?。通過此?次學(xué)校組?織師德師?風(fēng)教育學(xué)?習(xí)，現(xiàn)在?就這次學(xué)?習(xí)作了以?下幾個(gè)方?面的小結(jié)?：一、?思想及工?作的基本?表現(xiàn)：?自從選擇?了這個(gè)職?業(yè)，首先?，我一直?愛崗敬業(yè)?。熱愛教?育事業(yè)，?要對教學(xué)?工作有“?鞠躬盡瘁?”的決心?。既然我?們選擇了?教育事業(yè)?，就要對?自己的選?擇無怨無?悔，不計(jì)?名利，積?極進(jìn)取，?開拓創(chuàng)新?，無私奉?獻(xiàn)，力求?干好自己?的本職工?作，盡職?盡責(zé)地完?成每一項(xiàng)?教學(xué)工作?，不求最?好，但求?更好，不?斷的挑戰(zhàn)?自己，超?越自己。?其次，我?不斷加強(qiáng)?政治學(xué)習(xí)?，不斷提?高政治素?養(yǎng)。按照?《中小學(xué)?教師職業(yè)?道德規(guī)范?》嚴(yán)格要?求自己，?奉公守法?，恪盡職?守，遵守?社會(huì)公德?，忠誠人?民的教育?事業(yè)，為?人師表。?“為教育?事業(yè)奮斗?終身的獻(xiàn)?身精神，?”把忠誠?于人民的?教育事業(yè)?，看成最?高美德，?時(shí)時(shí)激勵(lì)?我，要像?蠟燭一樣?，燃燒自?己，照亮?別人;工?作上勤勤?懇懇、兢?兢業(yè)業(yè)，?服從領(lǐng)導(dǎo)?，不打折?扣，認(rèn)真?、完成學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)交?給的各項(xiàng)?工作任務(wù)?，并用“?學(xué)為人師?、行為示?范”的要?求來約束?自己，做?家長認(rèn)可?，學(xué)生喜?歡，學(xué)校?放心的“?三滿意”?教師。?在平時(shí)我?經(jīng)常進(jìn)行?自我反省?，時(shí)時(shí)處?處對自己?嚴(yán)格要求?，查找不?足，努力?營造一個(gè)?好老師的?形象。到?底怎樣做?才能塑造?一個(gè)好老?師的形象?，讓學(xué)生?喜歡上你?呢？我認(rèn)?為教師專?業(yè)水平的?高低是學(xué)?生喜歡的?標(biāo)志之一?。一個(gè)優(yōu)?秀的教師?，必須有?四大支柱?，有豐厚?的文化底?蘊(yùn)支撐起?教師的人?性，高超?的教育智?慧支撐起?教師的靈?性，宏闊?的課程視?野支撐起?教師的活?性，遠(yuǎn)大?的職業(yè)境?界支撐起?教師的詩?性。一個(gè)?沒有豐厚?的文化底?蘊(yùn)的教師?，根本不?可能給學(xué)?生的生命?鋪上一層?溫暖的、?純凈的底?色。博學(xué)?多才對一?位教師來?說是十分?重要的。?因?yàn)槲覀?是直接面?對學(xué)生的?教育者，?學(xué)生什么?問題都會(huì)?提出來，?而且往往?“打破沙?鍋問到底?”。沒有?廣博的知?識，就不?能很好地?了解學(xué)生?之“惑”?，傳為人?之“道”?。因此，?我們這些?為師者讓?自己的知?識處于不?斷更新的?狀態(tài)，跟?上時(shí)代發(fā)?展趨勢，?不斷更新?教育觀念?，改革教?學(xué)內(nèi)容和?方法，顯?得更為重?要。否則?，不去更?新，不去?充實(shí)，你?那點(diǎn)知識?就是一桶?死水。?要做一個(gè)?學(xué)生喜愛?的老師，?不論在生?活上，還?是在學(xué)習(xí)?上，都要?給予必要?的關(guān)心和?幫助。學(xué)?生鬧矛盾?，我給予?合理的處?理;學(xué)生?犯了錯(cuò)誤?，我耐心?地進(jìn)行教?育，使學(xué)?生真正認(rèn)?識到錯(cuò)誤?并及時(shí)改?正。我還?抽時(shí)間和?學(xué)生談心?、交流，?和學(xué)生共?同活動(dòng)，?縮短了師?生距離，?增進(jìn)了師?生間的相?互了解等?等。熱愛?學(xué)生，還?表現(xiàn)在老?師對學(xué)生?的尊重和?信任，以?及對學(xué)生?的嚴(yán)格要?求。平時(shí)?我很注意?尊重學(xué)生?的人格，?了解學(xué)生?的個(gè)性，?相信學(xué)生?，關(guān)心學(xué)?生。對學(xué)?生既嚴(yán)格?要求，又?注意他們?的個(gè)體差?異，區(qū)別?對待。對?程度、水?平不同的?學(xué)生，采?取不同的?教育方法?。特別是?差生，給?予更多的?關(guān)心，不?讓一個(gè)學(xué)?生掉隊(duì)，?盡最大的?努力使他?們健康成?長。我們?小學(xué)老師?，跟學(xué)生?的接觸尤?其多，老?師的言行?直接影響?他們。所?以我們教?師既要把?豐富的科?學(xué)文化知?識傳授給?學(xué)生，又?要用自己?的高尚人?格影響學(xué)?生、感化?學(xué)生，使?學(xué)生的身?心健康地?成長發(fā)展?。二、?存在的問?題及原因?分析：?經(jīng)過一段?時(shí)間的師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)，使我?深深地認(rèn)?識到師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?十分必要?，這好像?使我進(jìn)入?了一個(gè)較?高的師德?師風(fēng)的更?高境界，?對今后的?教學(xué)教育?工作無疑?是有指導(dǎo)?意義的。?但是，由?于本人在?學(xué)習(xí)的態(tài)?度，運(yùn)用?學(xué)習(xí)的知?識到實(shí)際?中解決實(shí)?際問題等?方面存在?不足，現(xiàn)?將我在這?次師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)中?存在的問?題及原因?分析如下?：1、?教學(xué)理論?知識水平?不夠，學(xué)?習(xí)起來不?深入。平?常時(shí)間沒?充分利用?，有關(guān)教?育教學(xué)的?書籍看的?很少。有?時(shí)理論學(xué)?習(xí)過后，?不能及時(shí)?做深入內(nèi)?化，加強(qiáng)?實(shí)踐、鍛?煉，以至?于記得快?、忘得也?快。2?、教學(xué)中?，我能夠?詳細(xì)、準(zhǔn)?確的把握?教材，一?般不出現(xiàn)?的知識性?錯(cuò)誤。但?對于教材?深處的挖?掘不到位?，力度不?夠，沒把?握好知識?的擴(kuò)散和?外延。課?本淺顯的?知識注意?的比較準(zhǔn)?一些，自?己鉆研的?勁頭兒還?不夠，付?出的精力?還不多。?3、對?學(xué)生關(guān)愛?不夠。本?人也一直?愛護(hù)學(xué)生?，但對學(xué)?生的關(guān)愛?投入還不?夠，有時(shí)?不能及時(shí)?發(fā)現(xiàn)，不?能及時(shí)走?進(jìn)學(xué)生的?心靈，一?有事、工?作忙就會(huì)?耽擱，以?至于拖沓?。對學(xué)生?談心、指?導(dǎo)一次、?兩次，學(xué)?生有沒有?改變，有?時(shí)清楚，?有時(shí)不清?楚，沒有?轉(zhuǎn)變咋辦?？不能及?時(shí)發(fā)現(xiàn)，?總對自己?信心十足?，覺得這?樣就萬事?大吉了，?以至于有?些時(shí)候，?會(huì)在學(xué)生?心中留下?陰影。?三、整改?措施及方?法：1?、理論學(xué)?習(xí)是頭戲?，提高自?身素質(zhì)是?關(guān)鍵。堅(jiān)?強(qiáng)教育教?學(xué)理論學(xué)?習(xí)，不玩?空架子，?沒有理論?，那來的?實(shí)踐，何?談自己的?課堂教育?？何謂有?所發(fā)展？?那簡直是?一句空話?，堅(jiān)持一?邊理論，?一邊實(shí)踐?，一邊鉆?研，堅(jiān)持?記教育教?學(xué)筆記，?以提高自?身素質(zhì)為?重點(diǎn)。作?為一個(gè)教?育者，要?不斷的學(xué)?習(xí)、不斷?充電，千?萬不能讓?自己停滯?