2023年浙江省教師招聘考試《中學教綜》考前訓練題（含答案）

2023年浙江省教師招聘考試《中學教綜》考前訓練題（含答案）學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.“君子如欲化民成俗，其必由學乎”最早出自()

A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《中庸》

2.大教室上課，教師借用擴音設(shè)備讓全體學生清晰感知。這依據(jù)的感知規(guī)律是()。

A.差異率B.強度率C.活動率D.組合率

3.華生提出，給他一打健康的嬰兒，不管祖先狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人，這種觀點反映的身心發(fā)展的動力理論是()。

A.原發(fā)論B.內(nèi)發(fā)論C.外鑠論D.多因素相互作用論

4.孔子是中國偉大的教育學家，提出過許多教學原則。其中，“學而時習之，不亦樂乎”體現(xiàn)了教學原則中的（）原則。

A.嚴謹性B.直觀性C.鞏固性D.量力性

5.“率真、耿直”反映的個體心理現(xiàn)象是()。

A.能力B.興趣C.性格D.動機

6.在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己負責、自己規(guī)劃的單元活動中獲得有關(guān)知識和能力。這種組織形式是()。

A.導生制B.設(shè)計教學法C.特朗普制D.道爾頓制

7.英語老師為了探究兩種不同的教學模式對學生英語成績的影響，于是在所教的甲乙兩個平行班中分別采用兩種教學模式進行教學研究。一段時間后再組織一次考試，分析兩個班級考試成績之間的差異，英語老師在上述研究過程中采用的是（）。

A.觀察法B.訪談法C.問卷法D.實驗法

8.依據(jù)《中華人民共和國教育法》第十九條規(guī)定，國家實行的義務(wù)教育制度年限是()。

A.六年B.八年C.九年D.十二年

9.小丁智力年齡為10歲，實際年齡為8歲，其比率智商是（）。

A.80B.85C.100D.125

10.師生通過教學活動預(yù)期達到的結(jié)果或標準稱之為（），其確定應(yīng)當參照課程標準要求。

A.教育目的B.預(yù)期目的C.傳授目標D.教學目標

11.下列選項中不屬于想象基本形式的是()。

A.創(chuàng)造B.黏合C.夸張D.典型化

12.學校心理健康要遵循保密性原則，下列有關(guān)說法不正確的是（）。

A.求助學生的所有資料和信息絕不應(yīng)當作為社交閑談的話題

B.教育者可以隨便將記錄檔案帶離咨詢與輔導機構(gòu)

C.在某些特定情況下，為了進行科學研究.可以進行正當泄密

D.教育者所做的個人記錄，不能隨便讓人查閱

13.國運興衰，系于教育；教育大計，教師為本。教師職業(yè)的本質(zhì)要求是（）。

A.愛國守法B.愛護學生C.愛崗敬業(yè)D.教書育人

14.吉爾福特提出的能力結(jié)構(gòu)理論是()。

A.二因素論B.群因素論C.三維智力理論D.多元智力理論

15.慕課(MOOC)是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，其主要特點不包括（）。

A.大規(guī)模B.開放C.網(wǎng)絡(luò)D.面對面

16.學習了毛筆書法，有助于寫好粉筆字。這是()。

A.順向正遷移B.順向負遷移C.逆向正遷移D.逆向負遷移

17.小麗用記號筆把錯題標示出來，便于更高效地復(fù)習。這運用了知覺的()。

A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性

18.何老師在教學過程中非常注意學生的主體地位．經(jīng)常調(diào)動他們學習的主動性。積極地引導他們獨立思考。積極探索，自覺掌握知識，從而促進他們分析問題和解決問題能力的發(fā)展。這體現(xiàn)了教學過程中的（）。

A.整體性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.啟發(fā)性原則D.有序性原則

19.思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學生良好的（）。

A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

20.現(xiàn)階段我國教育目的的重點是（）。

A.發(fā)展學生的智力B.發(fā)展學生個性特長C.培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)D.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

21.古希臘學者阿基米德在浴缸洗澡時突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，解決了“王冠之謎”。這種思維是（）。

A.直覺思維B.常規(guī)思維C.分析思維D.抽象思維

22.烏申斯基說：“如果你厭惡學生，那么，教育工作剛剛開始時就已經(jīng)結(jié)束了?！边@強調(diào)教師應(yīng)具備()。

A.高尚的師德B.廣博的文化素養(yǎng)C.專門的教育素養(yǎng)D.扎實的學科素養(yǎng)

23.2017年7月8日，在第41屆世界遺產(chǎn)大會上，中國福建省的()獲準列入世界文化遺產(chǎn)名錄。至此，中國擁有世界遺產(chǎn)地52處。

A.土樓B.鼓浪嶼C.武夷山D.三坊七巷

24.“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此在組織和培養(yǎng)班集體時應(yīng)()。

A.確立班集體的目標B.全面了解和研究學生C.建立健全必要的班級規(guī)則D.開展豐富多彩的集體活動

25.“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也?！边@句話告訴我們，教師()

A.不僅要提高道德認識，而且要加強道德實踐

B.不僅要有從教的學識能力，還要以身作則

C.不僅要有豐富的學識，還要注意能力的提升

D.不僅要有專業(yè)知識，還要有寬大的人文情懷

二、多選題(3題)26.下列關(guān)于學生的表述，正確的有()。

A.學生具有獨特性B.學生具有可塑性C.學生是以學習為主要任務(wù)的人D.學生對教育施加的影響是無條件接受的

27.下列關(guān)于情緒與情感關(guān)系的表述，正確的有()。

A.情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒

B.情緒依賴于情感，是情感的具體表現(xiàn)

C.情緒具有情境性，情感具有較強的穩(wěn)定性和持久性

D.情緒更多是與人的生理需要相聯(lián)系，情感則是與人的社會性需要相聯(lián)系

28.根據(jù)知識的同化方式和學生的接受心理，奧蘇伯爾提出講授法．認為教師應(yīng)該給學生提供完整的學習材料，通過有組織、有意義的方式將知識講授給學生。上述教學方法的特點為（）。

A.強調(diào)師生之間的互動B.運用非言語性的例證C.運用概念的演繹法D.保持教學內(nèi)容的次序性

三、判斷題(3題)29.“教然后知困”“知困，然后能自強也”，強調(diào)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要是終身學習。()

A.正確B.錯誤

30.氣質(zhì)是表明一個人在心理活動和行為動力方面穩(wěn)定的個性特征。()

A.正確B.錯誤

31.學術(shù)造假是一種違背師德的表現(xiàn)。（）

A.正確B.錯誤

四、填空題(5題)32.提出需要層次的美國心理學家是__________。

33.個體品德的核心部分是___________。

34.在我國，學科課程標準和教科書的編排通常采取直線式和______兩種。

35.美國心理學家韋納對行為結(jié)果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內(nèi)在性、穩(wěn)定性和______。

36.聯(lián)結(jié)學習理論認為學習就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程．其中起重要作用的是________。

五、簡答題(1題)37.初二學生李某不喜歡學物理。一次物理課上，他趁班主任王老師不注意溜出教室，年老體弱的門衛(wèi)無力阻攔他跑出校門。李某進入與學校一巷之隔的網(wǎng)吧，受社會不良青年柯某的教唆，在網(wǎng)上參與賭博，王老師對此非常氣憤，向?qū)W校建議開除李某，校方?jīng)]有同意，要求班主任對李某進行耐心教育。(1)除學校、王老師和李某外，該案例涉及的法律關(guān)系主體還有哪些(2分)(2)運用相關(guān)教育法律法規(guī)分析學校和王老師的行為。(6分)

參考答案

1.B“君子如欲化民成俗，其必由學乎”，出自《禮記·學記》。意思是君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。

2.B強度率是指直觀對象必須達到一定強度，才能為學習者清晰地感知。題干中的教師在大教室上課使用擴音設(shè)備，使得學生能夠更清楚地聽到其聲音，體現(xiàn)了強度率。

3.C華生這句話強調(diào)了外部的教育在個體發(fā)展中的重要作用，屬于外鑠論的觀點，它認為人的發(fā)展主要依靠外部力量，并注重教育的價值。

4.C鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用?！皩W而時習之．不亦樂乎”說的是學習新知識識后應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習．因此體現(xiàn)的是鞏固性原則。

5.C性格是個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式。率真、耿直都屬于性格。

6.B題干所述正是設(shè)計教學法的定義。

7.D實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對象,從而驗證假設(shè)，探討條件和教育對象之間的因果關(guān)系的研究方法。題干中英語老師為了探究兩種不同教學模式對學生英語成績的影響，分別對兩個平行班采用不同的教學模式進行教學，然后分析兩個班的學業(yè)成績之間的差異，探究兩種教學模式與學業(yè)成績之間的關(guān)系，這屬于實驗法。

8.C《中華人民共和國教育法》第十九條規(guī)定，“國家實行九年義務(wù)教育制度。各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年就學。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人以及有關(guān)社會組織和個人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育”。

9.D依據(jù)比率智商的計算公式：智商=(智力年齡／實際年齡)x100，可算得10÷8x100=125。

10.D教學目標是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學期)工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。題干中師生通過教學活動預(yù)期達到的結(jié)果是教學目標。

11.A想象主要借助黏合、夸張、擬人化和典型化等方式來實現(xiàn)新形象的創(chuàng)造過程。

12.B保密性原則要求妥善保管記錄檔案，不可隨意帶離咨詢室或輔導機構(gòu)。

13.C愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

14.C美國心理學家吉爾福特在因素分析研究的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)理論。他認為智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從操作、內(nèi)容、產(chǎn)品三個維度去考慮。

15.D慕課是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)展于過去的那種發(fā)布資源、學習管理系統(tǒng)以及將學習管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的新的課程開發(fā)模式。其特點主要有：開放的、大規(guī)模的、網(wǎng)絡(luò)課程。

16.A順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。正遷移是指一種學習對另一種學習的促進、積極作用。負遷移指一種學習對另一種學習的消極影響。題干中學習毛筆書法對寫好粉筆字所產(chǎn)生的影響是一種順向正遷移。

17.D知覺的選擇性是指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象，而把其他事物作為背景進行組織加工的過程。小麗用記號筆標記錯題能夠使自己迅速地把相關(guān)內(nèi)容選為知覺對象，體現(xiàn)了知覺的選擇性。

18.C啟發(fā)性原則是指在教學中教師要主動承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。何老師積極引導學生獨立思考、積極探索、自覺掌握知識，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

19.D道德行為是道德的最終表現(xiàn)，也是德育的最終目的。

20.D素質(zhì)教育是實現(xiàn)我國現(xiàn)階段教育目的的具體體現(xiàn)，素質(zhì)教育將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點。

21.A直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。阿基米德未經(jīng)邏輯推導，突然發(fā)現(xiàn)浮力定律，是一種直覺思維。

22.A教師要具備高尚的師德，這要求教師：①熱愛教育事業(yè)，富有獻身精神和人文精神；②熱愛學生，誨人不倦；③熱愛集體，團結(jié)協(xié)作；④嚴于律己，為人師表。烏申斯基的這句話指出教師要熱愛學生，強調(diào)教師應(yīng)該具備高尚的師德。

23.B福建省鼓浪嶼于2017年7月8日在波蘭克拉科夫舉行的第41屆聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會會議(世界遺產(chǎn)大會)上獲準列入世界文化遺產(chǎn)名錄，成為中國第52項世界遺產(chǎn)項目。

24.C“沒有規(guī)矩，不成方圓”強調(diào)的是規(guī)章制度的重要性，因此班主任在組織和培養(yǎng)班集體時，應(yīng)建立健全必要的班級規(guī)則。

25.B“智如泉源”說明教師要有淵博的學識，“行可以為儀表者”說明教師要以身作則、為人師表。

26.ABC學生具有獨特性，每個學生都是獨立的個體，具有自己的個性特點。學生具有可塑性，他們處于身心發(fā)展的形成時期，各方面尚未成熟，具有很大的潛力。學生的主要任務(wù)是學習。學生是具有主觀能動性的人，在接受教育的過程中，也具有一定的素質(zhì)，可以進行自我教育，而非無條件接受教育施加的影響。

27.ABCD情緒與情感的聯(lián)系：①情緒是情感的基礎(chǔ)，情感離不開情緒。②對人類而言，情緒依賴于情感，是情感的具體表現(xiàn)。情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。情緒和情感的區(qū)別：①從需要的角度來看，情緒是原始的、低級的態(tài)度體驗，與人的生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動物共有的；情感是后繼的、高級的態(tài)度體驗，與人的社會需要是否滿足相聯(lián)系。②從發(fā)生的角度來看，情緒具有情境性和易變性；情感具有穩(wěn)定性和持久性。③從表現(xiàn)形式來看，情緒體驗強度大，往往帶有沖動性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn)；情感則比較內(nèi)隱，較為深沉。

28.ABCD根據(jù)知識的同化方式和學生的接受心理．奧蘇伯爾提出．教師應(yīng)該給學生提供完整的學習材料，同時，強調(diào)通過有組織、有意義的方式將知識講授給學生。他稱這種方法為講授教學。其特點在于：一是強調(diào)師生之間的互動；二是運用非言語性的例證；三是運用概念的演繹法；四是保持教學內(nèi)容的次序性。

29.A

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