工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件

工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗匯報提綱配對井井間裂縫連通機理·井間裂縫連通現(xiàn)場試驗變應(yīng)力壓裂原理四·現(xiàn)場實踐及認識美國心理學家皮亞杰認為:“所有智力方面的工作都依賴于樂趣,學習的最好刺激乃是對所學材料的樂趣?！弊鳛榻處?培養(yǎng)學生的學習興趣,是調(diào)動學生學習積極性,提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。而傳統(tǒng)的教學方式是教師滔滔不絕地講,學生被動接受、死記硬背或機械練習,這種做法束縛了學生的思維,使他們喪失了學習的興趣與信心,也阻礙了個性的發(fā)展,其結(jié)果是導致學生討厭英語,覺得英語課枯燥乏味,甚至在課堂上昏昏欲睡。那么如何培養(yǎng)學生學習的興趣呢?讓英語課堂因此而精彩起來,下面就談一點自己粗淺的看法。一、注重導入,培養(yǎng)學生學習的興趣前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說:“任何一個優(yōu)秀的教師他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣,確立自己課程吸引力的教師?！边@就告訴我們應(yīng)重視新課的導入,因為它是教師進行教學活動的開始;它直接影響到教師的教學效果和學生的聽課效率。當然,英語課堂教學的導入多種多樣,我們可根據(jù)課文內(nèi)容的不同采用不同的導入方法,以達到激趣引題的效果。如教食品時,我事先準備了幾種食品:bread,biscuit,milk,candy。在引入對話時,先叫一位學生到講臺前,用布蒙住其眼睛,讓他用手摸摸東西猜一猜,師生對話:“What'sthis?”“Touchitandguess.”這樣,很自然地導入了新課,讓學生很快進入了角色,吸引了學生的注意力,為后面的教學奠定了基礎(chǔ)。二、以情感人,喚起學生學習的興趣教育家斯卡特金強調(diào)說:“未經(jīng)過人們積極情感強化和加溫的知識,將會使人變得冷漠。由于它不能撥動人們的心弦,很快就會被遺忘?！彼栽谟⒄Z教學中,應(yīng)該努力幫助學生與英語建立感情,使學生熱愛英語,喚起學生對英語這門學科的學習興趣。1.明確學習目的。教師在講授新課時,必須出示這堂課的教學目標,同時可以通過有目的的激趣提問,誘發(fā)學生的求知欲;也可根據(jù)內(nèi)容講明教材在生活中的應(yīng)用價值和意義,以及它在知識體系中的地位,引起學生對知識的重視。2.關(guān)心、熱愛學生?！案腥诵恼吣群跚椤?在教學中,教師首先應(yīng)該熱愛自己的學生,加強與學生感情的交流,熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。做學生的知心朋友,使學生對老師有較強的信任感、親近感,那么學生就會自然而然地過渡到喜愛你所教的英語學科上了。3.我們可以通過開展豐富多彩的課外活動,如英語角、英語故事、演講比賽、英文歌曲競賽等,提高學生的英語水平,激發(fā)學生學習英語的興趣。這些課外活動能夠為學生提供了良好的學習英語的外部環(huán)境。三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習的興趣課堂教學作為英語教學的主陣地,我們必須充分利用課堂教學時間,運用靈活多變的教學方法,盡可能創(chuàng)造更多的機會讓學生開口說英語,以期切實提高學生英語水平。在課堂教學中,我們可以遵循由易到難、由淺入深和循序漸進的教學規(guī)律。如在課堂中讓學生做“dailyreport”。值日報告的形式多樣,學生參與面廣,可以一個人或幾個人同時表演,可以借助圖片、實物、多媒體等表演道具,表演內(nèi)容豐富多彩,對話、故事、笑話、復述課文等,題材不限。這種課堂表演有利于充分調(diào)動他們學習英語的積極性,有利于他們在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯誤,從而提高自己的英語水平。很多學生為了表演成功,課前進行了認真準備,學英語的主動性大大提高了,英語口語也有了得到了鍛煉的機會。但教師在學生表演后要及時給予評價,捕捉其閃光點,幫其樹立自信心。四、因材施教,提高學生學習的興趣學生是獨立的個體,是有差異的人。一個學生就是一個獨立的世界,每個學生都有其獨立的人格特點,我們不能以統(tǒng)一的標準來衡量他們,在英語教學中以相同的教學方法來教育所有學生是需要質(zhì)疑的。我們要承認他們存在著認知能力和認知方式的差異,善于發(fā)現(xiàn)差異,才能做到因材施教,讓每一個學生都得到發(fā)展。因此我們在教學中,要善于運用賞識教育,針對每一個不同學生的實際水平,因材施教,為每一個學生創(chuàng)設(shè)成功的機會,使他們每人都能夠得到這種成功的喜悅,從而激發(fā)學習興趣,調(diào)動學習積極性。五、運用多媒體教學手段,促進學生學習的興趣課堂教學的手段是多樣的,多媒體教學因具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等諸多優(yōu)勢和特點而被廣大教師所接受。英語教學中多媒體的運用,可以使英語教學變得活潑起來,讓英語教學不再乏味、枯燥,讓學生由怕學變?yōu)閻蹖W、由被動變?yōu)橹鲃?。例?進行牛津初中英語7B“四個不同國家青少年的家”的教學時,以往的方式就是直觀地講解給學生聽,讓學生反復地讀,直到記住所學內(nèi)容,但學生記得快,忘得也快?，F(xiàn)在我借助多媒體教學手段,做了美國、泰國、英國和俄羅斯這四個國家青少年居住的環(huán)境和生活方式的課件。學生先觀看課件,對這課的內(nèi)容有了感性的認識,在此基礎(chǔ)上學生就能輕松掌握這篇課文的知識要點。這不能不歸功于多媒體教學的直觀性、形象性,促進了學生學習英語的興趣。細節(jié)決定成敗,而激發(fā)學生興趣就是英語教學中的一個細節(jié)。教學中如果能從大處著眼,小處著手,注重打磨細節(jié),那么就會使我們的英語教學更精彩,更和諧,更有成效,也更具魅力。1、創(chuàng)客教育1.1創(chuàng)客教育背景“創(chuàng)客”一詞緣于李克強總理視察深圳柴火空間時的講話以及在2015年政府工作報告中大力發(fā)展眾創(chuàng)空間的舉措。創(chuàng)客教育就是指在創(chuàng)客空間中開展的培養(yǎng)青少年創(chuàng)客的一種教育類型，是以造物的形式培養(yǎng)學生綜合實踐能力的一種工程教育?，F(xiàn)如今，創(chuàng)客和創(chuàng)客教育已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域的一個熱點話題。毋庸置疑，它們的興起與科技進步密切相關(guān)，但作為一種教育思潮和教育活動，其時代背景更為復雜和多樣。1.新工業(yè)革命為創(chuàng)客教育提供了人才培養(yǎng)需求新工業(yè)革命以德國提出的“工業(yè)4.0”為代表，它提出繼蒸汽機的應(yīng)用、規(guī)?；a(chǎn)和電子信息技術(shù)等三次工業(yè)革命后，人類將迎來以信息物理融合系統(tǒng)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)高度數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、機器自組織為標志的第四次工業(yè)革命。簡言之，工業(yè)4.0的實質(zhì)就是主張?zhí)搶嵢诤系墓I(yè)技術(shù)革命，顯然，這種工業(yè)革命的實現(xiàn)需要大量掌握虛實融合技能的人才，創(chuàng)客教育無疑適應(yīng)了這種需要。2.科技創(chuàng)新變革為創(chuàng)客教育提供了新的創(chuàng)新文化基礎(chǔ)科學技術(shù)的融合和發(fā)展不僅催生了信息社會、知識社會形態(tài)，而且也推動了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正受到科學界及社會大眾的廣泛關(guān)注。所謂創(chuàng)新2.0，是指面向知識社會的第二代創(chuàng)新模式，即從專業(yè)科技人員在實驗室環(huán)境下研發(fā)出科技創(chuàng)新成果后由用戶被動使用，轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)創(chuàng)新成果的最終用戶可以直接通過公共創(chuàng)新平臺間接參與技術(shù)創(chuàng)新成果的研發(fā)和推廣應(yīng)用的全過程。這種創(chuàng)新模式是萬眾創(chuàng)新的基石，也是客與創(chuàng)客教育的文化基礎(chǔ)。3.開源運動為創(chuàng)客教育提供了開放精神的引領(lǐng)和技術(shù)支持開源運動是計算機科學領(lǐng)域的一種文化現(xiàn)象，其意義在于開放源代碼、信息共享和自由使用。開源運動中積極促進人類文明發(fā)展的文化已經(jīng)滲透到信息、教育、健康等領(lǐng)域，為創(chuàng)客教育提供了豐富的教育資源和教育經(jīng)驗，造就了一大批樂于分享的大小創(chuàng)客。而且，開源運動直接為創(chuàng)客運動和創(chuàng)客教育的普及開展提供了技術(shù)條件。如著名的開源硬件Arduino提供了創(chuàng)客所需的各種低成本配件，使創(chuàng)客運動從精英階層走向了大眾階層，也為創(chuàng)客教育提供了可能。4.創(chuàng)客運動直接推動了創(chuàng)客教育的發(fā)展創(chuàng)客運動正席卷全球，其對整個社會經(jīng)濟的發(fā)展均有革命性意義。正如克里斯?安德森所言：創(chuàng)客運動具有三個變革性特點：①人們使用數(shù)字桌面工具設(shè)計新產(chǎn)品并制作模型樣品；②在開源社區(qū)中分享設(shè)計成果、開展合作已經(jīng)成為一種文化規(guī)范；③如果愿意，任何人都可以通過通用設(shè)計文件標準將設(shè)計傳給商業(yè)制造服務(wù)商，以任何數(shù)量規(guī)模制造所設(shè)計的產(chǎn)品，也可以使用桌面工具自行制造，兩種途徑均大大縮短了從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)的距離，其作用不亞于互聯(lián)網(wǎng)為軟件、信息和內(nèi)容帶來的革新。也正因為此，李克強總理指出：“創(chuàng)客的奇思妙想和豐富成果，充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活力；這種活力和創(chuàng)造，將會成為中國經(jīng)濟未來增長的不熄引擎?！?.2創(chuàng)客教育現(xiàn)狀目前對于創(chuàng)客教育的研究還處于初步的探討階段，主要可分為以下三類：（1）介紹及推廣創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教育謝作如以溫州中學為例，詳細闡述了創(chuàng)客空間建設(shè)的目標及必要條件，還進行了運營方式的探索，如組建一個匯集創(chuàng)意與創(chuàng)新的場所，一個可以將想法變成現(xiàn)實的“夢想實驗室”。（2）關(guān)于創(chuàng)客教育及創(chuàng)客達人的訪談報告隨著創(chuàng)客運動的興起，中小學也相繼興起了創(chuàng)客的熱潮，開設(shè)了創(chuàng)客課程，創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)客空間，為廣大學生提供了讓想象得以實現(xiàn)的平臺。創(chuàng)客教育知名的達人是溫州中學謝作如老師和北京景山學校的吳俊杰老師。（3）運用教育視角探討創(chuàng)客教育的發(fā)展2014年，北京師范大學的傅騫將創(chuàng)客與Steam教育結(jié)合，探討了兩者結(jié)合對中小學教育的作用，分析了其遇到的困難，并指出了未來發(fā)展和研究方向。2015年，華東師范大學的祝智庭歸納了創(chuàng)客教育的內(nèi)涵及特征，并對我國創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀和發(fā)展方向進行了深層次的解讀。2013年暑期，北京創(chuàng)客空間嘗試將創(chuàng)客理念應(yīng)用于教育層面，發(fā)起了面向兒童的創(chuàng)客主題教育項目“Creatica創(chuàng)意教育”項目，目前已涌現(xiàn)出一批走在創(chuàng)客教育前列的學校，如溫州中學、溫州實驗中學、北京景山學校等。2015年5月全國首屆青少年創(chuàng)客教育論壇暨中國青少年創(chuàng)客教育聯(lián)盟成立大會（簡稱M35）在溫州舉行。6月，制匯節(jié)創(chuàng)客教育日活動在深圳舉辦。近年來，國內(nèi)創(chuàng)客者的交流主要是通過創(chuàng)客馬拉松、創(chuàng)客嘉年華、arduino工作坊、創(chuàng)業(yè)分享會等方式進行。2、創(chuàng)客空間建設(shè)2.1創(chuàng)客空間建設(shè)理念創(chuàng)客空間以STEAM教育理念為核心，要打通科學（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學（Maths）的基礎(chǔ)課程，探索建立跨學科、跨專業(yè)，交叉培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新機制，開設(shè)跨學科、跨專業(yè)的交叉課程，促進人才培養(yǎng)由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉(zhuǎn)變。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。更多的是一種理念，為了實施這種理念，它必須通過一種載體，而這里的STEAM教育就是創(chuàng)客教育的載體，但創(chuàng)客教育并不等同于STEAM教育，它有更高的要求。創(chuàng)客教育還要培養(yǎng)學生享受創(chuàng)新和分享快樂的情懷，讓他們專注于做事，而不是去追求做事的好處，也就是說，STEAM教育是創(chuàng)客教育的起點，或者說初級的創(chuàng)客教育就是STEAM教育。2.2創(chuàng)客空間規(guī)劃建設(shè)創(chuàng)客教育可以為學校量身訂制獨具風格的科技創(chuàng)新工作室環(huán)境，營造一個富有高科技感、未來感的氛圍，營造一個能激發(fā)學生創(chuàng)新和實踐欲望的氛圍。一個具有完善功能的創(chuàng)客空間由主功能區(qū)和輔助功能區(qū)構(gòu)成：1）主功能區(qū)――主要用于學生操作，創(chuàng)客作品加工，編程調(diào)試，實踐訓練等。2）輔助功能區(qū)――主要用于輔助教學，教師授課，視頻互動教學器材擺放作品顯示，創(chuàng)客文化氣息的宣傳等。按功能進行分述，主要介紹每個區(qū)的功能和作用、實況圖片展示、建設(shè)所需要的主要設(shè)備、材料。3、創(chuàng)客空間意義建設(shè)智能創(chuàng)客空間是為了適應(yīng)我國全面實施新課程標準的要求，新課改的教材中充實了大量的探究實驗的內(nèi)容；其中智能創(chuàng)客空間以學生的發(fā)展為主體，以綜合、探究、創(chuàng)新為理念設(shè)計，符合學校培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的新的學習方式的精神。給學生提供了一個可看、可動、可玩的既能動手又能動腦，活躍創(chuàng)造性思維，變想象為現(xiàn)實，變不可能為可能的求知、求真、求實，發(fā)現(xiàn)自身價值的場所。智能創(chuàng)客空間采取教學互動的模式，教師除了能做演示實驗外，還可以引導學生動手去做自己有疑問或感興趣的實驗，還可以在課外組織學生參加創(chuàng)新實踐活動，發(fā)展學生的個性與特長。同時還可以做與教學相關(guān)的課題研究；科技創(chuàng)新類實驗室自身的特點，能夠吸引師生眼球的科技壁掛展品，有充滿神奇的3D打印，有著趣味橫生的創(chuàng)意電子，再加上既有興趣又有科技含量教育機器人，還有可以讓學生自主編程的scratch，以及方便實用的手機編程，甚至還有提供智能編程云，這些都可以讓學生們流連忘返，快樂學習。學校作為學生接受文化教育和成長發(fā)展的重要平臺，若能為學生提供一個自主合作地探索求知和師生、生生相互交流的創(chuàng)客空間，將會具有重要的價值和意義：鍛煉學生的動手創(chuàng)造能力，有利于各領(lǐng)域?qū)W科的融合，并培養(yǎng)學生知識的嫁接能力，有助學生打破傳統(tǒng)的知識局限、視野局限，培養(yǎng)解決實際問題的能力，于潛移默化中喚醒學生的創(chuàng)新精神。注：東北石油大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。項目名稱：大慶貝塔兔機器人創(chuàng)客教育培育計劃。項目編號：201710220068。工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗36、如果我們國家的法律中只有某種神1工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗2匯報提綱配對井井間裂縫連通機理·井間裂縫連通現(xiàn)場試驗變應(yīng)力壓裂原理四·現(xiàn)場實踐及認識匯報提綱3SimultaneousVolumeFracturingofMultiplewells“井工廠”壓裂是對口或口以上的配對井進行同步壓裂、順序壓裂或交叉壓裂,采用壓裂液及支撐劑在高壓下從一口井向另一口井運移距離最短的方法,來增加水力壓裂裂縫網(wǎng)絡(luò)的密度及表面積利用井間裂鋒連通的優(yōu)勢來增大目標區(qū)域水力裂的程度和強度,促使水力裂鋒擴展過程中相互作用,產(chǎn)生更復雜的裂縫網(wǎng)絡(luò),增加有效改造體積(ESRV),提高初始產(chǎn)呈和最終采收率。壓后效果與SRV接近線性關(guān)系lrydrmuicfrastaringproresg050010001500200025003000350040004500sRv10°什SimultaneousVolumeFracturing4SimultaneousVolumeFracturingofMultiplewells+++248交叉壓裂SimultaneousVolumeFracturing5SimultaneousVolumeFracturingofMultiplewells++十同步壓裂一+SimultaneousVolumeFracturing6SimultaneousVolumeFracturingofMultiplewells順序壓裂:最大限度利用左右裂縫的誘導應(yīng)力場1H1(AE-22/膏SimultaneousVolumeFracturing7SimultaneousVolumeFracturingofMultiplewells●tSimultaneousVolumeFracturing8SimultaneousVolumeFracturingofMultiplewells相對布縫相對布縫well2e==SimultaneousVolumeFracturing9Mechanismofthefracturenetworkbetweenthecoupledwellstoconnect同步壓裂技術(shù)核心:適時的應(yīng)力變化可以將鄰井的裂縫轉(zhuǎn)向至未壓裂到的地層中去,在生產(chǎn)能力上產(chǎn)生了一個重大的改進,超出了一口單井壓裂處理模式。同步壓裂比單獨壓裂產(chǎn)呈上可提高20-55%FractureNetwork(width)ng,Ax=Ay=75ft裂復雜指數(shù)FCl定義為微的裂縫族的總寬度與總長度的比值壓裝體積R由微與儲藏厚度的乘積n=6/a1000Mechanismofthefracturenetw10Mechanismofthefracturenetworkbetweenthecoupledwellstoconnect同步壓裂技術(shù)核心:適時的應(yīng)力變化可以將鄰井的裂縫轉(zhuǎn)向至未壓裂到的地層中去,在生產(chǎn)能力上產(chǎn)生了一個重大的改進,超出了一口單井壓裂處理模式。同步壓裂比單獨壓裂產(chǎn)呈上可提高20-55%RFPA裂縫擴展模擬:H1、H2井同步壓裂裂縫擴展過程數(shù)值模擬模型H1引導裂紋Mechanismofthefracturenetw11工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件12工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件13工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件14工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件15工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件16工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件17工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件18工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件19工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件20工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件21工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件22工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件23工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件24工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件25工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件26工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件27工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件28工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件29工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗課件30工廠化壓裂技術(shù)及現(xiàn)場試驗