小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中錯(cuò)誤資源合理利用的研究階段小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中錯(cuò)誤資源合理利用的研究階段小結(jié)轉(zhuǎn)眼間，我們的新課題研究已進(jìn)行一學(xué)期。在這過程中，我們?nèi)w課題組老師全員參與，認(rèn)真扎實(shí)地從課堂設(shè)計(jì)、案例反思、學(xué)生錯(cuò)例分析等方面進(jìn)行積極探索，按計(jì)劃分步實(shí)施?，F(xiàn)將本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：一、抓好常規(guī)，服務(wù)課題研究。1、及時(shí)學(xué)習(xí)理論，形成課題共識(shí)。課題申報(bào)成功后，我們首要任務(wù)就是組織課題組成員閱讀有關(guān)錯(cuò)誤資源有效利用方面的文章，文章來(lái)源主要是網(wǎng)絡(luò)上的或月刊雜志上復(fù)印到每位老師手里，先自己拜讀，在小組交流，使課題組成員對(duì)這一課題精神形成共識(shí)。下一階段，我們準(zhǔn)備讀一些這方面的專著。2、豐富作業(yè)內(nèi)容，規(guī)范課堂教學(xué)。我們經(jīng)常思考作業(yè)的形式注重多樣化。針對(duì)當(dāng)天或近階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求課題組老師思考，除了可以布置一些基礎(chǔ)性作業(yè)外，還可以安排哪些拓展性作業(yè)，如調(diào)查、收集、積累、實(shí)踐活動(dòng)、動(dòng)手操作、制作、探索性作業(yè)等，展示成果形式活。針對(duì)不同內(nèi)容或不同學(xué)生安排適應(yīng)的作業(yè)，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，更好地規(guī)范我們的教學(xué)課堂。3、優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率。由于每個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或?qū)W識(shí)能力等各方面的不同，我們課題組充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，組織觀看優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)光盤，欣賞網(wǎng)上特級(jí)教師教學(xué)視頻，一起探討優(yōu)秀教師每一部分的設(shè)計(jì)意圖，從而理清自己的設(shè)計(jì)思路，自覺進(jìn)行探索實(shí)踐，努力使自己的課堂鮮活起來(lái)。另外，為了更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。我們把個(gè)人理論學(xué)習(xí)和集體聽課評(píng)課結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐中再提高教學(xué)水平。二、資料積累，促進(jìn)課題研究。教學(xué)中，我們通過自己教學(xué)設(shè)計(jì)的斟酌反思調(diào)整，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的反復(fù)指導(dǎo)實(shí)踐，不斷總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，為課題研究提供了難得的第一手資料，這勢(shì)必反過來(lái)促進(jìn)課題研究。如：1、要求學(xué)生人手一冊(cè)錯(cuò)題集，每天認(rèn)真記錄自己在作業(yè)中的錯(cuò)題，并加以改正與錯(cuò)誤原因分析。2、教師批改完作業(yè)后，對(duì)錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行記錄，加大對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的分析力度，加深學(xué)生印象。3、通過對(duì)錯(cuò)題集的整理和反思，學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤有了更深層的理解，錯(cuò)誤在減少。結(jié)合階段性的錯(cuò)誤集，組織學(xué)生寫反思，分析錯(cuò)誤癥狀，調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。4、教師成果。一學(xué)期來(lái)，每位教師都認(rèn)真投入到課題研究中來(lái)。一共撰寫了課題論文10余篇，市級(jí)以上獲獎(jiǎng)7篇。市級(jí)公開課5節(jié)。三、存在的問題1、認(rèn)識(shí)的模糊化。我們的理論學(xué)習(xí)較零散，主要是雜志上的一些相關(guān)文章，缺乏系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)。這方面還要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些相關(guān)專著，有機(jī)會(huì)請(qǐng)一些專家指導(dǎo)，提高課題組人員的理論修養(yǎng)。2、時(shí)間的不保證。其實(shí)，我們根據(jù)計(jì)劃實(shí)施得很順利，很到位。有時(shí)就是因?yàn)闀r(shí)間緊，我們自己已做的事情會(huì)沒有得到很好地整理。如平時(shí)老師們對(duì)學(xué)生錯(cuò)題集的分析與反思。3、交流的不方便。由于課題組人員分布于各年段，經(jīng)常